部编版二年级上册语文第八单元教案
课题21.狐假虎威
教学目标1、会认17个生字，会写8个生字，掌握多音字“转”“闷”。
2、正确、流利朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、感知课文内容，初步懂得“狐假虎威”的意思。
教学重点认读生字词，分角色朗读课文。
教学难点感知课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教具准备多媒体课件
课时第一课时
教学过程
教学行为学习行为添改
一、故事引入课题
1. 师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。(出示插图一)
想一想，狐狸会被老虎吃了吗？他们俩之间会发生什么样的故事呢？
2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。提问：“假”有几个读音？课题中的“威”字又是什么意思呢？
二、初读课文，扫除生字障碍
1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。
2.学习字词。
（1）出示生字:威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙。重点提醒学生注意个别字的读音。一、故事引入课题
1.结合图画听故事，边听边思考问题。
2.齐读课题。明确：“假”有两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ。带着问题进入课文学习。
二、初读课文，认读生字
1.读课文，读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。
2.学习字词。
（1）齐读生字，注意“转、猪”是翘舌音，“闷、寻”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”
（2）同桌互相读一读，听一听。
（3）开火车读。
（4）出示生字组成的词语：狐假虎威、寻找、食物、违抗、威风、野猪、受骗、借着、爪子、纳闷
(5)自由练读，抢读词语卡片。
三、再读课文，整体感知
1.自由读：同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利。
2.指名分小节朗读全文。师生评议。
3.老师指导朗读，学生练习朗读。
4.采用多种形式分小节再读课文。
5.整体感知，思考问题：课文讲了一个什么故事？
四、指导写字。
1.出示本课生字。
2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
3.进行书写指导：
注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。
4.学生描红，临写。教师来巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。读mēng，不读méng.，齐读。（2）互相读一读，听一听。（3）开火车读。
（4）齐读生字组成的词语：
(5)自由练读，抢读
三、再读课文，整体感知
1.自由读，选自己能读好的认真练读，要求把它读流利。
2.分小节朗读全文，评议。
3.在老师指导下练习朗读
4.多种形式分小节读课文。
5.整体感知，思考问题
四、指导写字。
1.认读本课生字。
2.观察生字结构，相互交流记住生字的办法。
3．书写生字，注意：“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。
4.学生描红，临写。纠正错误的坐姿和书写姿势。
作业设计熟读课文，识记本课生字词。
板书设计
21.狐假虎威
威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙
教学反思
课题21.狐假虎威
教学目标1、识记本课生字词，会正确书写。。
2、分角色朗读课文，理解课文内容。
3、懂得“狐假虎威”的意思，理解课文的寓意。
教学重点分角色朗读课文，理解课文内容。
教学难点懂得“狐假虎威”的意思，理解课文的寓意。
教具准备多媒体课件
课时第二课时
教学过程
教学行为学习行为添改
一、复习巩固。
上节课，我们已经把词语读准确了，课文也读通读顺了。下面，我可要检查一下咯，相信大家一定能读好这些词语的。
二、导入新课
通过上节课的学习我们知道课文讲了狐狸欺骗老虎的故事，那么，狐狸是怎么借老虎的威风吓跑百兽的呢？让我们一起走进课文去一探究竟吧！
三、理解课文。
（一）学习第一自然段，体会“虎之威”。
1.教师范读课文第一自然段，想想：你好象看到了一幅怎样的画面？
2.指名讲。一、复习巩固。
复习字词，开火车认读课件出示的词语
二、导入新课
带着问题进入课文学习。
三、理解课文。
（一）学习第一自然段，体会“虎之威”。
1.听教师范读，思考问题
2.被指名学生讲。
3.这是一只怎样的老虎？从哪几个词语可以看出来？
4.尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？“跑”和“窜”到底有什么不一样？
5.指导朗读第一自然段。读出老虎凶猛的特点，读出老虎的威风来。
6.思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，小组讨论。
（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。
1.自由读2—5小节，思考：狐狸说了些什么，是怎么说的？用“——”线划出。
2.指名回答。出示重点词语：骨碌一转，扯着嗓子
3.指导学生读出狐狸与老虎不同的语气。
4.同桌练习分角色朗读。
出示练习：孩子们，你们看这真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。
5.老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？小组合作学习讨论。
6.讨论后回答。师生共同评议。
（三）学习六、七、八自然段。明白“谁之3.自由交流，思考问题
4.思考恩替，体会“跑”和“窜”的区别
5.指导朗读第一自然段。
6.小组讨论、交流：窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。
1.自由读2—5小节，思考问题，用“——”线划出。
2.被指名学生回答。
3.读出狐狸与老虎不同的语气。
4.同桌练习分角色朗读，把句子补充完整。
5.发挥想象，自由交流，小组合作学习讨论。
6.讨论后回答。师生共同评议。
（三）学习六、七、八自然
威”。
1.为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生勾画相关句子，指名读。
2. 出示第二幅图，这时，狐狸是怎样一副模样，而老虎呢？找出文中的词语读一读。
3.随着学生的回答，出示下列板书：
狐：神气活现摇头摆尾
虎：半信半疑东张西望
4.指名读描写狐狸和老虎的词，边读边做动作。
5.指导朗读，分别读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。
6.森林里的小动物什么反应？找出相关词语：“纳闷”、“撒腿就跑”。
7.体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
（四）学习课文第四部分
1.狐狸为什么能吓跑森林里的百兽？
2.指名回答。
3.齐读。
出示练习：事实上狐狸是（）老虎的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）四、总结全文，揭示寓意
这堂课我们学了狐假虎威这个故事，故事中的狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽。这个故事让你明白了什么道理？和家人朋友段。明白“谁之威”。
1. 勾画出狐狸想的鬼主意，被指名学生读。
2. 观察第二幅图，找出文中的词语读一读。
3．理解词语意思。
4.指名读描写狐狸和老虎的词，边读边做动作。
5.朗读，读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。
6.森林里的小动物：“纳闷”、“撒腿就跑”。
7.体会老虎、狐狸和野兽的表现，有感情地朗读课文。（四）学习课文第四部分
1.结合课文内容，回答问题
2.指名回答。
3.齐读，完成练习
们分享一下吧。作业设计
板书设计
21.狐假虎威狐：神气活现摇头摆尾虎：半信半疑东张西望
教学反思
课题22.狐狸分奶酪
教学目标1、会认“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，了解课文大意。
3、结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
教学重点认读本课生字词，了解课文大意。
教学难点结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
教具准备多媒体课件
课时第一课时
教学过程
教学行为学习行为添改
一、图片欣赏，导入课题
1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。
2.说一说你对狐狸的印象是什么？
3.今天我们再一次一起走进狐狸，板书课题，认读“奶”“酪”。
二、初读课文，学习生字词。
1.自由读课文，标出自然段序号。一、图片欣赏，进入课题
1.观看课件出示的几组图片，说出故事的名称。
2.说一说自己对狐狸的印象怎么样。
3.齐读课题，认识“奶”“酪”。
二、初读课文，学习生字词。
1.自由读课文，标出自然段序号。
2.勾画出本课生字词。
3.出示本课生字词，引导学生认读。
奶酪嚷轮流剩下整块咬使帮吵急
4.自由读词语，读准字音
5.教师带读，学生跟读
6.开火车读词语
7.指名读。
三、整体把握，理清思路
1.大声朗读课文，思考：故事中都有哪几个角色？本文主要讲了狐狸的什么事？
2.小组练习分角色朗读课文。
四、学写生字。
1.多媒体课件出示要写的生字，引导学生观察生字在田字格中的位置。
2.引导学生分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法。
3.教师讲解书写的注意事项，范写
4.指导写字，巡视指导。
5.指导评价，表扬写得好、书写有进步的学生，引导学生养成正确的书写习惯。
五、课堂小结
引导学生说一说这节课有什么收货。2.勾画出本课生字新词。
3.出示本课生字词，学生认读。
4.自由读词语，读准字音。
5.跟着教师把词语读准确
6.开火车读词语
7.被指名学生读词语。
三、整体把握，理清思路
1.大声朗读课文，回答问题：狐狸借着替小熊分奶酪的名义，把属于小熊的奶酪吃光了。
2.小组练习分角色朗读课文。
四、学写生字。
1.认读生字，观察生字在田字格中的位置。
2. 分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法，看看谁的方法好。
3.了解书写的注意事项，看教师范写，自己书空
4.在田字格里书写生字
5.互相评价，比比谁写得好，表扬写得好的同学，养成正确的书写习惯。
五、课堂小结
说说自己在这节课学
到了什么。作业设计熟读课文，识记本课生字词。
板书设计
21.狐狸分奶酪
奶酪嚷轮流剩下整块咬使帮吵急
教学反思
课题22.狐狸分奶酪
教学目标1、会认“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，了解课文大意。
3、结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
教学重点认读本课生字词，了解课文大意。
教学难点结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
教具准备多媒体课件
课时第二课时
教学过程
教学行为学习行为添改
一、复习生字词，出示生字词
二、导入新课
提问：本文讲了狐狸的一件什么事？指名回答。
三、品读课文，感悟体会一、复习生字词，开火车认读。
二、进入新课
狐狸借着替小熊分奶酪的名义，把属于小熊的奶酪吃光了。
三、品读课文，感悟体会
1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？
2.指名读第一自然段。
3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？
4.你猜一猜狐狸会怎么分？从文中找出相关句子，理解重点词语：“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。
5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。
6. 分角色朗读课文，注意读出语气。
7.最后狐狸分均了没有？找出相关句子读一读。
8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。
四、体会形象，感悟道理
透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？你会用哪个词来形容呢？为什么？
五、拓展延伸
1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？如果你是小熊，你会怎么做？
2.这个故事告诉我们一个什么道理？1.因为他们不知道怎么分奶酪
2.被指名学生读第一自然段。
3.狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰开成了两半。
4. 把奶酪掰成两半，然后在大的那半块上咬了一口，奶酪又不匀了，狐狸又把大块的咬了一口，于是他就轮流地咬着这两半块奶酪。
5. 找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子，画出来。
6. 分角色朗读课文，注意读出语气。
7.最后没有分均,找出相关句子读一读。
8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。
四、体会形象，感悟道理
是一只狡猾的狐狸
五、拓展延伸
1.自由交流，说说自己的看法。
2.告诉我们对待亲人、朋友不能斤斤计较，懂得不能为了自己的利益而损害他人的
一声，和“风”组词时读轻声。
二、初读课文，学习生字
（一）学习生字、新词。
1.出示生词
松鼠折纸草莓抓住幸福哭了但是愿意取下扎风筝漂呀漂
2.把生词读给你的同位听，读不准的，请同桌帮助改过来。出现问题及时纠正。
3.出示生字，引导学生认读：
筝纸鼠漂扎
抓幸但愿苦取
4.交流识字方法。
5.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，让学生明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
6.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。如“扎”“折”。
（二）学写生字、规范书写
1.多媒体课件出示要写的生字，引导学生观察生字在田字格中的位置。
2.引导学生分小组讨论生字的结构，并互相二、初读课文，学习生字（一）学习生字、新词。1.自由读出示的生词，读准字音
2.互读生词，看谁读得准，正音
3. 读单个生字，齐读生字。
4.交流识字方法。
5.正音：“扎”和“折”，借助字典及图片，明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
6.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。如“扎”“折”。
（二）学写生字、规范书写1.认读生字，观察生字在田字格中的位置。
2. 分小组讨论生字的结构，并互相交流识记生字的办法，看看谁的方法好。
3.了解书写的注意事项，看教师范写，自己书空
交流识记生字的办法。
3.教师讲解书写的注意事项，范写
4.指导写字，巡视指导。
5.指导评价，表扬写得好、书写有进步的学生，引导学生养成正确的书写习惯。
三、初读感知，整体把握
1.下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文，要将课文读的流利又通顺。
2.文中的小熊和小松鼠是一对好朋友，(师板画)找找它们的家分别在哪里?
3.出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。
4.在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。4.在田字格里书写生字
5.互相评价，比比谁写得好，表扬写得好的同学，养成正确的书写习惯。
三、初读感知，整体把握
1.自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文，要将课文读的流利又通顺。
2.小熊和小松鼠是一对好朋友，找出它们的家分别在哪里。
3.齐读出示的句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。并加以运用。
4.在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。
作业设计熟读课文，识记本课生字词。
板书设计
23.纸船和风筝
筝纸鼠漂扎抓幸但愿苦取
教学反思
课题23.纸船和风筝
教学目标1、理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。
2、懂得朋友之间应真诚、友好相处的道理。
3、培养学生的自读自悟的能力。
教学重点理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。教学难点培养学生的自读自悟的能力。
教具准备多媒体课件
课时第二课时
教学过程
教学行为学习行为添改
一、品读领悟，体悟情感
（一）学习课文第一段：
1. 师生一起合作读读课文。
2. 请大家读读第一自然段，了解小熊和松鼠的家所在的位置，根据课文内容练习说话，描述小熊和松鼠的家。
（二）学习2－6自然段
1.了解课文大意。
2.请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧! 谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？你能用一句话来说说吗？
3.交流：（纸船和风筝、松果和草莓、祝你幸福、祝你快乐）
4.学生分组赛读
5.配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
（三）学习第7自然段。
它们的友谊出现了什么波折？
（四）学习8、9自然段。
1.如果你是小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
2.原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸一、品读领悟，体悟情感（一）学习课文第一段：
1.合作读课文。
2.读第一自然段，了解小熊和松鼠的家所在的位置，描述小熊和松鼠的家。
（二）学习2－6自然段
1.了解课文大意。
2.自由读二至六自然段，明白是纸船和风筝让他们俩成为了好朋友的。
3.交流：（纸船和风筝、松果和草莓、祝你幸福、祝你快乐）
4.学生分组赛读
5.配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。（三）学习第7自然段。
有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
（四）学习8、9自然段。
1.心情会很难过。
带着难过的心情齐读这两个自然段。
2.虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成
船，这是怎么回事呢？
（五）学习10、11自然段。
1.虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。
2.结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）
3.友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
二、拓展练习，思考升华
1.是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？
2.小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？
3.思考：怎样才能维护一段真挚的友谊？引导学生交流。
4.结束语：孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐
三、拓展延伸，布置作业
1. 纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？自由发言。
2.联系文中的第二幅插图，试着填一填。当___时候，小松鼠觉得特别幸福。
当___时候，我觉得特别幸福。为好朋友。
（五）学习10、11自然段。
1.自由读第十、十一自然段。
2.结果小熊和松鼠和好了。
3.通过读把友谊失而复得的复杂心情表达出来
二、拓展练习，思考升华
1.发挥想象，自由交流，说说小熊看到这些纸船会怎么样。
2.以后不会闹别扭了，学会了珍惜友谊。
3.交流、明确：
用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!
4.用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐
三、拓展延伸，布置作业
1.合作、交流，发挥想象，自由发言。
2.联系文中的第二幅插图，填一填。
3.请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？3.亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友
作业设计熟读课文，抄写生字词。
板书设计
23.纸船和风筝
小熊松鼠
纸船风筝吵架---和好---好朋友
教学反思
课题24.风娃娃
教学目标1、会认“助、使”等12个生字，会写“车、得”8个生字。
2、正确、流利朗读课文，初步感知课文内容。
3、体会风娃娃的好心和傻气。
教学重点认读生字词，分角色朗读课文。
教学难点感知课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
教具准备多媒体课件
课时第一课时
教学过程
教学行为学习行为添改
传友情
一、猜迷导入
1. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
2. 板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！
二、初读课文
1. 自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。
2. 感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
3. 指导识字。
a. 屏幕出示词语：
汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。
b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字）
c. 分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。
d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。）
4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。一、猜迷导入
1. 猜迷—风
2. 齐读课题，进入课文学习。
二、初读课文
1. 自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有不明白的问题，提出来在小组内互相交流解决。
2. 风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。
3. 指导识字。
a. 屏幕出示词语，人读词语，读准字音。
b. 说说自己是怎么记住这些字的，交流记字方法。
c. 互相读字
d. 记忆字形。，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。
4. 接力读课文，要求把课文读流利，正音。
三、写字指导
1. 学生观察本课要写的字的特点，并说一说。
2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。
3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。
四、拓展活动
我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？三、写字指导
1. 观察本课要写的字的特点，并说一说。
2. 看教师范写，注意笔画笔顺，再描红。
3. 写其余左右结构的三个字。先书空，再描红、临写。
四、拓展活动
课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事
作业设计熟读课文，识记本课生字词。
板书设计
24．风娃娃
车得秧苗汗场伤路
教学反思
课题24.风娃娃
教学目标1、发挥想象，运用恰当的动词，说说“风娃娃”做的其他事情。
2、懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学重点发挥想象，运用恰当的动词，说说“风娃娃”做的其他事情
教学难点懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。
教具准备多媒体课件
课时第二课时
教学过程
教学行为学习行为添改
一、交流课外学习成果
说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？
二、复习巩固
1. 抢读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语）。
2. 看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？
三、朗读感悟
1. 老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。
2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。
3. 你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。
4. 展示读，看谁读得流利，读出感情。
四、生字组词比赛
1. 以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。
2. 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。
五、指导写字
1.多媒体课件出示要写的生字，引导学生观察生字在田字格中的位置。
2.引导学生分小组讨论生字的结构，并互相一、交流课外学习成果
说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？
二、复习巩固
1.抢读，看谁认得快。
2. 认真看图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？
三、朗读感悟
1. 看简笔画，说说这是一个什么样的风娃娃。
2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。画出相关语句。
3. 自由交流、讨论，发挥想象，对风娃娃说几句话。
4. 展示读，读流利，读出感情。
四、生字组词比赛
1. 以小组为单位给生字组词，比比谁组的多，再交流。
2.课后以小组为单位，继续为生字找朋友。
五、学习写字
1.认读生字，观察生字在田字格中的位置。
2. 分小组讨论生字的结构，
交流识记生字的办法。
3.教师讲解书写的注意事项，范写
4.指导写字，巡视指导。
5.指导评价，表扬写得好、书写有进步的学生，引导学生养成正确的书写习惯。
六、课堂小结
读了这篇课文，你明白了什么？并互相交流识记生字的办法，看看谁的方法好。
3.了解书写的注意事项，看教师范写，自己书空
4.在田字格里书写生字
5.互相评价，比比谁写得好，表扬写得好的同学，养成正确的书写习惯。
六、课堂小结
明白了做事情不能光有好的愿望，还要看是不是对人们有好处。
作业设计把风娃娃的故事讲给爸爸、妈妈听。
板书设计
16、风娃娃
田野吹风车
高兴河边吹船帆伤心广场吹风
教学反思
课题语文园地八
教学目标1、认读“狼、猩”等10个生字，并知道笔顺笔画。
2、学习拟声词，理解词语意思。
3、会用拟声词写一句话。
教学重点认读生字词，学习象声词。教学难点会用拟声词写一句话。
教具准备多媒体课件
课时第一课时