浅谈学情分析的重要性

学情分析是教学设计系统中“影响学习系统最终设计”的重要因素之一。它

可优化教学过程，提升教学效率。学情分析就是在教学前要充分了解学生，就

是我们常说的备学生。目的是根据学生的特点搭建学生通往教材的桥梁，使教

师的教尽可能的贴近学生的学，这样才能引发学生学的兴趣，唤起学生学的动

机和愿望，因学定教，因学施教，才能提升教学的有效性

一、只有准确分析学情，才能做到因材施教。

二千多年前，大教育家孔子在教学中，就针对不同的学生而采取不同的教

学方法。注重教育的质量，注重学生的差异，对不同的学生采用不同的教育策

略与教育方式，是每一个教育工作者理应重视的课题。新的课程改革倡导了一

种新型的师生关系，现代的师生关系是一种以尊重学生的人格、平等对待学生、热爱学生为基础，同时看到学生是处在半成熟的、发展中的个体、需要对他们

准确的指导、严格要求的民主型的师生关系。所以，了解学生，了解学生心理

差异，了解学生的个性特长，了解学生的成长状况，在现时代对每个教师尤显

重要。

有效教学——是指教学遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。通过课堂教学让学生在认知上，

从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不

热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。教师首先需要激发学生的学习动机，教学

是在学生“想学”的心理基础上展开的；其次，指明学生所要达到的目标和所学

的内容，学生只有知道了自己学什么或学到什么水准，才会有意识地主动参与；采用易于学生理解的方式，让学生听得清楚、听得明白。

三、只有准确分析学情，才能提升课堂教学效率。

学情分析主要包括学生的学习态度分析、学习起点水平分析、学习心理状态分析和学生背景知识分析等。所以，我们在设计教学时应该注重以下几点：一

是思考如何教会学生，根据学生的学习情况，在这节课中要对学生实行哪些具

体的学习指导；二是思考如何让学生理解学习内容、如何组织学生参与学习的

具体过程以及学生对问题的思维过程；三是思考培养学生学习水平的具体方面

和培养途径；四是思考如何调动和激发学生学习兴趣，引导学生主动参与，积

极思考，高效学习。只有这样，课堂教学才能符合学生实际，做到高效、扎实。

四、只有准确分析学情，才能合理实行分层作业。

新课标认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面，这就意味着我们要尊重每一个学生的独特个性。同时特殊性也意味着差异性，学生间的

差异客观存有。不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准

备以及学习水平倾向不同，也就决定了不同的学生对同样的内容、任务的学习

速度和掌握它所需要的时间及所需要的协助不同。所以，我在布置学生作业时，根据班级学生的实际水平，学习层次的个性差异，采用灵活多样的方法，因人

而宜。

准确分析学情，就不但仅课堂内的事情，从备课到上课，从习题设计、作

业布置到批改、辅导，都必须即时注重学情，了解学情，根据学情即时调整教

学行为和教学预设，这样才能够有效地提升教育教学质量。