头脑风暴主题

一、活动时间：

11月6日和11月20日晚上19：00~21:00

二、活动地点：

公司会议室

三、活动主题：

海盗分金币

5个海盗抢得100枚金币后，讨论如何进行公正分配。他们商定的分配原则是：

1、抽签确定各人的分配顺序号码（1，2，3，4，5）；

2、由抽到1号签的海盗提出分配方案，然后5人进行表决，如果方案得到超过半数的人同意，就按照他的方案进行分配，否则就将1号扔进大海喂鲨鱼；

3、如果1号被扔进大海，则由2号提出分配方案，然后由剩余的4人进行表决，当且仅当超过半数的人同意时，才会按照他的提案进行分配，否则也将被扔入大海；

4、依此类推。

这里假设每一个海盗都是绝顶聪明而理性，他们都能够进行严密的逻辑推理，并能很理智的判断自身的得失，即能够在保住性命的前提下得到最多的金币。同时还假设每一轮表决后的结果都能顺利得到执行，那么抽到1号的海盗应该提出怎样的分配方案才能使自己既不被扔进海里，又可以得到更多的金币呢

沙漠求生记

一、内容

1、在炎热的八月，你乘坐的小型飞机在撒哈拉沙漠失事，机身严重撞毁，将会着火焚烧。

2、飞机燃烧前，你们只有十五分钟时间，从飞机中领取物品。

3、问题：在飞机失事中，如果你们只能从十五项物品中，挑选五项。在考虑沙漠的情况后，按物品的重要性，你们会怎样选择呢请解释原因。

二、沙漠情况

1、飞机的位置不能确定，只知道最近的城镇是附近七十公里的煤矿小城。

2、沙漠日间温度是40度，夜间温度随时骤降至5度。

三、假设

1、飞机上生还人数与你的小组人数相同。你们装束轻便，只穿着短袖T恤、牛仔裤、运动裤和运动鞋，每人都有一条手帕。

2、全组人都希望一起共同进退。

3、机上所有物品性能良好。

四、物品清单

请从以下十五项物品中，挑选最重要的五项：

1、一支闪光信号灯（内置四个电池）

2、一把军刀

3、一张该沙漠区的飞行地图

4、七件大号塑料雨衣

5、一个指南针

6、一个小型量器箱（内有温度计、气压计、雨量计等）

7、一把45口径手枪（已有子弹）

8、三个降落伞（有红白相间图案）

9、一瓶维他命丸（100粒装）

10、十加仑饮用水

11、化妆镜

12、七副太阳眼镜

13、两加仑伏特加酒

14、七件厚衣服

15、一本《沙漠动物》百科全书

海上小岛求生

你乘坐私人游艇在南太平洋上漂流，不知什么原因，游艇失火了，造成的后果是：大部分的游艇及内部设施都被损坏了，游艇正在慢慢的下沉。由于关键的导航设备已经被损坏，你们不知道自己所处的位置，你和其他人员一起拼命救火，试图控制火势，你们能估计到的是：你们距离西南最近的岛屿大约有1000英里。

火灾发生后，有15项物品未被损坏，还是完整的，除了这些物品外，你们还有一只带桨的橡皮救生筏可以用，这个救生筏足够大，你和其他人都能容下，有一个救生包中装有：一包香烟、两三盒火柴、五张一元纸币，救生筏还可以装上下列的15项物品。为了幸存，你的任务是把这15项物品的重要性排列先后，最重要的列第一位，第二重要的列第二位，依此类推至第15项。请用自己的判断力来决定这15想物品的先后顺序：

指南针/剃须用的镜子/五加仑听装水 /蚊帐 /一箱军用野战干粮 /太平洋海图/救生气垫/两加仑听装石油气混合物 /小半导体收音机/驱逐鲨鱼工具/二十平方尺不透明塑料布/一加仑的波多黎各酒（高浓度酒精）/十五英尺的尼龙绳/两盒巧克力/一套钓鱼的渔具。

以上3个头脑风暴题可任选一题进行分组讨论

发明问题的传统方法——头脑风暴法实践实验报告

头脑风暴法实践实验报告专业班级z财务141 学号 70姓名顾岚得分 1.实验内容和步骤请记录 1）什么是试错法答：是指人们通过反复尝试运用各式各样的方法或理论，使错误逐渐减少，最终获得能够正确解决问题的方法的一种创新方法，这是一种随机寻找解决方案的方法。 2）什么是和田十二法答：是由形态分析法演变而来的，就是用一张一览表对需要解决的问题逐项核对从各个角度诱发多种创造性思想，实现创造，发明，革新或解决工作的某一问题的开发创意的方法。 3）头脑风暴法有哪些基本规则答：1、暂缓评价 2、鼓励提出独特的想法 3、追求数量 4、重视对想法的组合和改进 4）头脑风暴法的主要实施步骤有哪些答： 1、准备工作（选定课题、会前准备、热身） 2、头脑风暴会议 3、创意评价 5）选定一个创新动议，组织一次小型的头脑风暴会议。头脑风暴会议的讨论主题是：移动被子中的水的方法头脑风暴会议的与会者分别是：（1）顾岚，专业背景：财管。（2）丁希婧，专业背景：财管。（3）付静，专业背景：财管。（4）范希兵，专业背景：财管。

（5）刘畅，专业背景：财管。（6）刘丽，专业背景：财管。（7）卢丹丹，专业背景：财管。（8）林丽俊，专业背景：财管。其中，主持人是：丁希婧头脑风暴会上，收集的创意数量是 20 个。请具体描述本次头脑风暴会的情况。本次流程：首先确定了本次头脑风暴的主题是“怎样移动杯子中的水”，然后我们开始分成了8人一小组并选出小组的组长，然后举行热身会，召开预备会议，每个人想出一些方法用纸写下来，通过交流讨论，总结归纳了20个创意方法，然后用书面语言写成一个实验报告，由组长来书面阐述这个实验报告，在阐述过程中要向与会人员说明头脑风暴的基本规则，并对所有参与的成员给予鼓励和肯定，然后在头脑风暴会议后，要对创意进行评价和选择，以便找到最佳解决方法。最后感谢所有同学的参与与互动交流。请评价：你认为此次头脑风暴会成功么 □很成功□成功√□一般□不成功 2.实验总结本次头脑风暴很成功，首先是小组成员的积极配合和参与，每个人都开动大脑去思考讨论，想法也很有创意，很新奇，其次小组成员在写书面实验报告很认真，严格要求自己，最后小组长来阐述书面实验报告。通过这次的头脑风暴我们都学会了很多东西，掌握了头脑风暴法的实施，并对此进行了实践。 3.实验评价（教师）

头脑风暴法案例大全

头脑风暴法案例大全篇一：运用“头脑风暴法”的一个有趣的案例精益咨询，TPM咨询，人才培养与发展，标杆考察调研，找广州精弘益企管。头脑风暴法的操作程序为： 1.准备阶段。 CI策划与的负责人应事先对所议问题进行一定的研究，弄清问题的实质，找到问题的关键，设定解决问题所要达到的目标。同时选定参加会议人员，一般以5￣10人为宜，不宜太多。然后将会议的时间、地点、所要解决的问题、可供参考的资料和设想、需要达到的目标等事宜一并提前通知与会人员，让大家做好充分的准备。 2.热身阶段。这个阶段的目的是创造一种自由、宽松、祥和的氛围，是大家得以放松，进入一种无拘无束的状态。主持人宣布开会后，先说明会议的规则，然后随便谈点有趣的话题或问题，让大家的思维处于轻松和活跃的境界。 3.明确问题。主持人扼要地介绍有待解决的问题。介绍时须简洁、明确，不可过分周全，否则，过多的信息会限制人的思维，干扰思维创新的想象力。

4.重新表述问题。经过一段讨论后，大家对问题已经有了较深程度的理解。这时，为了使大家对问题的表述能够具有新角度、新思维，主持人或书记员要记录大家的发言，并对发言记录进行整理。通过记录的整理和归纳，找出富有创意的见解，以及具有启发性的表述，供下一步畅谈时参考。 5.畅谈阶段。畅谈是头脑风暴法的创意阶段。为了使大家能够畅所欲言，需要制订的规则是：第一，不要私下交谈，以免分散注意力。第二，不妨碍及评论他人发言，每人只谈自己的想法。第三，发表见解时要简单明了，一次发言只谈一种见解。主持人首先要向大家宣布这些规则，随后导引大家自由发言，自由想象，自由发挥，使彼此相互启发，相互补充，真正做到知无不言，言无不尽，畅所欲言，然后将会议发言记录进行整理。 6.筛选阶段。会议结束后的一二天内，主持人应向与会者了解大家会后的新想法和新思路，以此补充会议记录。然后将大家的想法整理成若干方案，再根据CI的一般标准，诸如可识别性、创新性、可实施性等标准进行筛选。经过多次反复比较和优中择优，最后确定1￣3个最佳。这些最佳往往是多种创意的优势组合，是大家的集体智慧综合作用的结果。篇二：运用“头脑风暴法”的一个有趣的案例

头脑风暴：创新思维九种方法

创意思维的九种训练方法想像和联想思维在视觉艺术思维中是不可缺少的重要成分,是决定艺术创作成功与否的重要条件之一。视觉艺术思维的训练首先要从想像和联想的训练人手。艺术家的想像力除了天赋之外,后天的训练也是举足轻重的。因此,要让艺术家积极地开动脑筋,针对艺术创作中的主题、类型、手法、思想内涵、形式美感和色彩表现等方面,充分展开想像的翅膀,发挥艺术创作的想像能力,不拘束于个别的经验和现实的时空,而让自己的思维遨游于无限的未知世界之中。爱因斯坦说:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉”。与科学一样,没有想像力的艺术创作,是不可能有永恒的艺术生命力和艺术感染力的。我们在作画时注重视觉对象与周围环境关系的处理,这种知觉选择性与知觉对象的转化关系在现代视觉艺术的平面艺术中称为图(视觉对象地(周围环境反转。这是对视觉艺术家普遍进行的思维训练方法之一。最早研究图地转化关系的鲁宾(E. Rubin,他的著名的“Rubin之杯”(图图形表现的是在一个长方形画面中画着一只对称的黑色杯,如果仔细观察杯子的左右空白部位,则发现是相对着的两人侧面像。随着视觉的转换,杯和人的侧面像相互交替出现,形成特殊的画面。这类图形在视觉艺术作品中被广泛地应用。如染织美术中的“千鸟纹”,广告、装演艺术中的各种画面等。图地反转变化的理论强调了人们的感觉不是孤立存在的,它要受到周围环境的影响。因此,利用这个方法加以训练,有助于丰富我们的艺术想像力。在此基础上,要求被训练者表达出与众不同、具有独创性的见解。在视觉艺术领域里,这样的训练是培养人们充分发挥艺术想像力而进行创作的必不可少的环节之一。联想是人的头脑中记忆和想像联系的纽带。由人对事物的记忆而引发出思维的联想,记忆的许多片段通过联想形式进行衔接,转换为新的想法。主动的、有意识的联想能够积极而有效地促进人的记忆与思维。美学家王朝闻说:“联想和想像当然与印象或记忆有关,没有印象和记忆,联想或想像都是无源之水,无本之木。但很明显,联想和想像,都不是印象或记忆的如实复

向顶级设计公司学习如何进行“头脑风暴”

IDEO 是谁？1982 年，它为苹果设计了一款鼠标，让鼠标真正开始量产；1986 年，它设计了第一台折叠式电脑，成为笔记本电脑的鼻祖。它很早就提出了以用户为中心的设计理念： UCD（User Centered Design）。它不相信来自一般市场调研的数据，而是让设计师深入体验用户，去发现一些连用户自己都说不清的真实需求。 IDEO 员工不多，却来自全球。公司内组建不同的工作室，每个工作室偏重的方向略有不同，而员工可以根据自己的兴趣爱好自由选择工作室，几年之后可以再重新选择更换工作室。每个工作室再根据不同的项目的需求快速组建项目组成员，每个项目团队的成员尽量避免同一学科的成员过度集中，而是由不同学科的成员组成，有人类学家、心理学家、历史学家、科技工程师……。下面来看看他们这样的混合团队如何进行头脑风暴的。首先，IDEO 推崇诺贝尔获奖者 Linus Pauling 的一句话：

“T he Best way to get a good idea is to get a lot of ideas.” 要收获好的点子，首先要获得很多点子。他们有“七条原则”： 1、暂缓评论（Defer Judgment）先不要急于对别人的观点发表是非对错的评论，这样会打击出点子人的积极性。把群体思维的联想和延展打断。也是对提出点子的人的尊重。 2、异想天开（Encourage Wild Ideas）中国人总是怕自己说错话，在别人发言时，脑子想的是“我要怎么讲是对的”，“我要怎么讲才能体现我的水平”。这是因为我们缺乏允许异想天开存在的环境，只有让异想天开大行其道，才能鼓励每个人真正去思考设计，而不是思考自己的水平和对错。 3、借“题”发挥（Build on Ideas of Others）有些时候别人会提出来很疯狂的点子，你自己虽然是专家，知道行不通，但在座的很多不是专家，说不定听到这个疯狂的点子会得到启发、获得灵感，在这个疯狂点子基础上，提出更实际的方案。所以，只有在“暂缓评论”的环境下，才能让更多的人借“异象天开的点子”发挥。因此前三个规则是鼓励出好点子的环境基石！ 4、不要离题（Stay Focused on Topic）每一次讨论，要定一个明确的题目。不然的话异想天开的结局是不能收敛。 5、一次一人发挥（One Conversation at a Time）讲话的时候，一次一个人讲，不要七嘴八舌的。这样就没办法做记录。 6、图文并茂（Be Visual）鼓励大家在想点子的时候，把这个点子用图案的方式画出来。你不是很会画图也没关系，这是因为，有时收集了很多很多点子帖在墙壁上，也许有几百个，你过几天再回去看，如果只有文字的话，有的时候会想不起来这到底是什么。所以画图可以帮助记忆。 7、多多益善（Go for Quantity）在一个小时之内，鼓励大家尽量讲，要讲究速度！ IDEO 公司内部一般一个小时可以汇集 100 个

改进头脑风暴的七个步骤

改进头脑风暴的七个步骤企业发展离不开好的创意。从研发团队寻求新产品的创新管线，到运营团队探究省时的流程改进，再到首席执行官们寻找未来的增长机会——所有高层管理者都希望其组建的、参与创意活动和管理的团队源源不断地产生更好、更具创造性的创意。然而，在某种程度上，所有高管都有过运用传统的头脑风暴会议寻求新创意的痛苦经历——环顾全球，这种会议仍然是企业利用群体产生创意而最普遍采用的方法。我们都熟悉这样的场景：首先，一群主要是基于政治方面的原因被挑选出来的与会者在台下被动地倾听；一名主持人（通常是对业务几乎一无所知的外部人员）在台上呼吁“要有创造性！”“跳出固有的思维模式！”还精神饱满地提醒“创意没有好坏之分！” 结果如何呢？有些与会者仍旧整天无动于衷，另外有些人零星贡献点创意，还有那么几个人用自以为得意的创意，吵吵嚷嚷地把持着头脑风暴的会议。大家会随意地冒出一些点子，有些会有点意思，但很多都颇为荒谬——可是由于这种会议缺乏组织，所以，几乎不会围绕任何一个创意积蓄起行动的劲头。会议结束时，大家疲惫不堪地离开，对于接下来要发生什么（如果有的话）一头雾水。有些人会嘀咕：“现在，我们又可以回到实际工作中去了。” 事情不必一定这样。在过去的十年中，我们在150多家企业中领导或观察过200个此类项目，涉及多个行业，从零售和教育，到银行和通信。这种经验帮助我们形成了一套实际的方法，可以把握通常在传统头脑风暴会议中被浪费掉的精力，并将其引导到更有成效的方向。其诀窍在于，利用人们在创造性地解决问题的形势下的实际思考和工作方式。我们将自己的方法称为“头脑引导”。与传统的头脑风暴相比，这种方法需要更多的准备，同时，也会催生更有价值的结果：经营环境中的各种更好的创意，比如，发明新产品和服务、吸引新客户、设计更高效的业务流程，或降低成本等等。如果您下一次安排您的一位员工领导一项产生创意的工作——或者您亲自领导这项工作，您可以通过如下七个步骤，来明显提高成功的几率。 1. 了解组织的决策标准企业头脑风暴会议中产生的好创意往往无疾而终，原因之一是它们不在组织愿意考虑的范围之内。如果外部环境或者企业政策设定了组织必须遵从的框框，那么，“打破思维框框”的口号就是一种无助于事的劝勉。

运用“头脑风暴法”的一个有趣的案例

运用“头脑风暴法”的一个有趣的案例有一年，美国北方格外严寒，大雪纷飞，电线上积满冰雪，大跨度的电线常被积雪压断，严重影响通信。过去，许多人试图解决这一问题，但都未能如愿以偿。后来，电信公司经理应用奥斯本发明的头脑风暴法，尝试解决这一难题。他召开了一种能让头脑卷起风暴的座谈会，参加会议的是不同专业的技术人员，要求他们必须遵守以下原则：第一，自由思考。即要求与会者尽可能解放思想，无拘无束地思考问题并畅所欲言，不必顾虑自己的想法或说法是否“离经叛道”或“荒唐可笑”。第二，延迟评判。即要求与会者在会上不要对他人的设想评头论足，不要发表“这主意好极了！”“这种想法太离谱了！”之类的“捧杀句”或“扼杀句”。至于对设想的评判，留在会后组织专人考虑。第三，以量求质。即鼓励与会者尽可能多而广地提出设想，以大量的设想来保证质量较高的设想的存在。第四，结合改善。即鼓励与会者积极进行智力互补，在增加自己提出设想的同时，注意思考如何把两个或更多的设想结合成另一个更完善的设想。按照这种会议规则，大家七嘴八舌地议论开来。有人提出设计一种专用的电线清雪机；有人想到用电热来化解冰雪；也有人建议用振荡技术来清除积雪；还有人提出能否带上几把大扫帚，乘坐直升机去扫电线上的积雪。对于这种“坐飞机扫雪”的设想，大家心里尽管觉得滑稽可笑，但在会上也无人提出批评。

相反，有一工程师在百思不得其解时，听到用飞机扫雪的想法后，大脑突然受到冲击，一种简单可行且高效率的清雪方法冒了出来。他想，每当大雪过后，出动直升机沿积雪严重的电线飞行，依靠高速旋转的螺旋桨即可将电线上的积雪迅速扇落。他马上提出“用直升机扇雪”的新设想，顿时又引起其他与会者的联想，有关用飞机除雪的主意一下子又多了七八条。不到一小时，与会的10名技术人员共提出90多条新设想。会后，公司组织专家对设想进行分类论证。专家们认为设计专用清雪机，采用电热或电磁振荡等方法清除电线上的积雪，在技术上虽然可行，但研制费用大，周期长，一时难以见效。那种因“坐飞机扫雪”激发出来的几种设想，倒是一种大胆的新方案，如果可行，将是一种既简单又高效的好办法。经过现场试验，发现用直升机扇雪真能奏效，一个久悬未决的难题，终于在头脑风暴会中得到了巧妙的解决。微信号：精益生产促进中心。随着发明创造活动的复杂化和课题涉及技术的多元化，单枪匹马式的冥思苦想将变得软弱无力，而“群起而攻之”的发明创造战术则显示出攻无不克的威力。头脑风暴法(Brain Storming)，又称智力激励法、BS法。它是由美国创造学家A.F.奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发创造性思维的方法。它是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者创意及灵感，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风暴”。它适合于解决那些比较简单、严格确定的问题，比如研究产品名称、广告口号、销售方法、产品的多样化研究等，以及需要大量的构思、创意的行业，如广告业。

头脑风暴案例

一、砸核桃的案例组长：我们的任务是砸核桃，要求多、快、好，大家有什么办法? 甲：平常在家里用牙磕，用手或榔头砸，用钳子夹，用门掩。组长：几个核桃用这种办法行，但核桃多怎么办? 乙：应该把核桃按大小分类，各类核桃分别放在压力机上砸。丙：可以把核桃粘上粉末一类的东酉，使它们成为一般大的圆球，在压力机上砸，用不着分类。(发展了上一个观念) 丁：粘上粉末可能带磁性，在压力机上砸压后，或者在粉碎机上粉碎后，由于磁场作用，核桃壳可能脱掉，只剩下核桃仁。(发展了上一个观念，并应用了物理效应) 组长：很好!大家再想想用什么样的力才能把核桃砸开，用什么办法才能得到这些力。甲：应该加一个集中的挤压力。用某种东西冲击核桃，就能产生这种力，或者相反，用核桃冲击某种东西。乙：可以用气枪往墙壁上射核桃，比如说可以用射软木塞的儿童气枪射。丙：当核桃落地时，可以利用地球引力产生力。丁：核桃壳很硬，应该先用溶剂加工，使它软化、溶解……或者使它们变得很脆。经过冷冻就可以变脆。

组长：动物是怎么解决这一任务的，比如乌鸦? 甲：鸟儿用嘴啄……或者飞得高高的，把核桃扔在硬地上。我们应该把核桃装在容器里，从高处往硬的地方扔，比如说在气球上、直升飞机上、电梯上往水泥板上扔，然后把摔碎的核桃拾起来。(类比) 乙：可以把核桃放在液体容器里，借助水力冲击把核桃破开。(物理效应) 组长：是否可用发现法如认同、反向……解决问题呢? 丙：应该从里面把核桃破开，把核桃钻个小孔，往里面打气加压。(反向) 丁：可以把核桃放在空气室里，往里打气加压，然后使空气室里压力锐减，内部压力就会使核桃破裂，因为内部压力不可能很快减少。(发展了上一个观念)或者可以急剧增加和减少空气室压力，这时核桃壳会承受交变负荷。戊：我是核桃，是核桃仁。从核桃壳内部，我用手脚对它施加压力，外壳就会破裂。(认同)应该不让外壳长，只让核桃仁长，就会把外壳顶破。(理想结果)为此，例如可以照射……外壳。乙：我也是核桃。我用手抓住树枝，当成熟时就撒手掉在硬地上摔破。应该把核桃种在悬崖峭壁上，或种在陡坡上，它们掉下来就掉破。

设计公司如何与对接企业进行高效的头脑风暴

设计公司如何与对接企业进行高效的头脑风暴头脑风暴是设计公司进行产品创意最常用的创意工具，一般来讲头脑风暴主要为设计公司内部的设计师做设计项目时，设计师之间进行思维碰撞的而使用。然而头脑风暴成员清一色的设计公司成员组成，对于头脑风暴产生的创意结果也有一定的弊病，比如思维的角度较为单一以及设计师的情怀过于浓重，结果容易将企业的特点导向边缘化。因此设计公司在进行头脑风暴的时候会让企业的关键人员参与，但也出现了一些不足，比如企业人员参与过程中会显得比较拘束、比如企业人员大多只能用文字进行描述，而产生对于同一个词语理解方面的偏差。为了解决以上问题达奇工业设计公司实践出一套更有效的头脑风暴方法与大家分享。我们将头脑风暴分为两步，第一步为广度式头脑风暴，并将头脑风暴场所设定在对接企业中（在企业周围户外也可以），参与人数比例为设计公司（2-3人）、对接企业参与人员（3-6人）、深度用户（1-2人），由设计公司进行主持（包括风暴前的任务分配等）；第二步为深度式头脑风暴，在进行完第一步广度式头脑风暴的结果有效后安排，头脑风暴场所为设计公司（在设计公司周围户外也可以），参与人数比例为设计公司（3-6人）、对接企业参与人员（2-3人），由设计公司进行主持（包括风暴前的任务分配等）。通过两次不同纬度的头脑风暴，能够让设计不但保持创意度，更能符合企业的战略。下面我们就着重对广度式头脑风暴中，如何调动对接企业人员的思维以及思维理解的展现进行阐述。一般企业认为把产品设计外包，所有的事儿都应该由设计公司完成，并且不能给与过多的限制而妨碍了设计师的创意发挥。这样的企业对新产品设计的理解是相当狭隘的，可能狭隘到认为企业需要的只是一个创意。实际上产品就像企业的孩子，关系到企业未来的发展，产品不但需要创意，创意还需要符合企业的发展战略定位，这样才能提高新产品的成功率。因此，在阐述如何与对接企业进行高效头脑风暴之前，有必要简略的说一说企业参与到头脑风暴中的重要性。为什么要与企业一起头脑风暴？我们坚信设计公司与对接企业的深度融入，才能碰撞出符合企业需求的惊喜！ 1 了解需求：企业对于产品开发拥有最权威的发言权，他们更清楚自己想要什么。作为服务业，我们有必要而且必须充分了解企业的需求。当然，项目任务书里客户已明确写出了项目要求，但我们看到的最多是几个关键词，是抽象过的概念，而不存在具体形象。因此，想要更进一步了解企业的需求，必须要有面对面的碰撞，而头脑风暴正是一个很好的途径。（对于有些不清楚自己具体要什么？而清楚大的方向的企业来说，我们有必要进行内外部调研；而对于设计方向也不清楚的企业来讲，那么就需要我们进行产品策划了。）

头脑风暴法

头脑风暴法 (重定向自头脑风暴) 头脑风暴法(Brain Storming，BS法)又称智力激励法、或自由思考法(畅谈法，畅谈会，集思法) 头脑风暴法简介头脑风暴法出自“头脑风暴”一词。所谓头脑风暴(Brain-Storming)，最早是精神病理学上的用语，指精神病患者的精神错乱状态而言的。而现在则成为无限制的自由联想和讨论的代名词，其目的在于产生新观念或激发创新设想。头脑风暴法是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939年首次提出、1953年正式发表的一种激发性思维的方法。此法经各国创造学研究者的实践和发展，至今已经形成了一个发明技法群，如奥斯本智力激励法、默写式智力激励法、卡片式智力激励法等等。在群体决策中，由于群体成员心理相互作用影响，易屈于权威或大多数人意见，形成所谓的“群体思维”。群体思维削弱了群体的批判精神和创造力，损害了决策的质量。为了保证群体决策的创造性，提高决策质量，管理上发展了一系列改善群体决策的方法，头脑风暴法是较为典型的一个。头脑风暴法有可分为直接头脑风暴法（通常简称为头脑风暴法）和质疑头脑风暴法（也称反头脑风暴法）。前者是在专家群体决策尽可能激发创造性，产生尽可能多的设想的方法，后者则是对前者提出的设想、方案逐一质疑，分析其现实可行性的方法。采用头脑风暴法组织群体决策时，要集中有关专家召开专题会议，主持者以明确的方式向所有参与者阐明问题，说明会议的规则，尽力创造在融洽轻松的会议气氛。一般不发表意见，以免影响会议的自由气氛。由专家们“自由”提出尽可能多的方案。头脑风暴法的激发机理头脑风暴何以能激发创新思维？根据A·F·奥斯本本人及其他研究者的看法，主要有以下几点：第一，联想反应。联想是产生新观念的基本过程。在集体讨论问题的过程中，每提出一个新的观念，都能引发他人的联想。相继产生一连串的新观念，产生连锁反应，形成新观念堆，为创造性地解决问题提供了更多的可能性。第二，热情感染。在不受任何限制的情况下，集体讨论问题能激发人的热情。人人自由发言、相互影响、相互感染，能形成热潮，突破固有观念的束缚，最大限度地发挥创造性地思维能力。

MINDMAPPING头脑风暴方法

MINDMAPPING EXERCISE

_Improving food quality and security: the security of having enough food to live on, and an assurance that the food is healthy and the water drinkable; _Ensuring healthy and high-quality nutrition for all human beings, doing away with the hunger, drought, infantile mortality, and malnutrition that still af?ict 850 million people on this planet, and extirpating famine and pandemic disease; _Preventing the new epidemics and diseases of our time, including obesity, cardiovascular disease, and cancer, by championing practices that have proven to be effective; _Promoting innovation in research, technology, and business practices along the entire food supply chain to improve the nutritional value, conservation, and distribution of foods; _Providing education in proper nutrition and encouraging more healthy lifestyles, especially among children, adolescents, the disabled, and the elderly; _Enhancing the value of cultural and ethnic heritage as expressed in culinary traditions

头脑风暴法教学设计

《技术与设计1》第五章第二节《常用的创造技法—头脑风暴法》教学设计案例一、教材分析： “常用的创造技法—头脑风暴法”是江苏教育出版社《通用技术》必修教材《技术与设计1》第五章第二节的内容，属选学内容。该节虽为选学内容，但却是本章乃至整个课程中的一个很重要的内容，因为“注重学生创造潜能的开发”是通用技术的一个很重要的课程理念。我们知道许多问题并不是随着闪现在头脑中的第一个念头而自动解决的。为了寻求最佳解决方案，需要考虑多种可能的解决方案，目前被认为是最好的行动方法之一就是头脑风暴法。头脑风暴法是定义一个问题、概念以及与主题相关的任何事情的行动，它从不忽视来自任何微弱声音中的建议。所有的主意都将被记录下来并，仅当头脑风暴结束以后才予以评价。而头脑风暴法作为一种常用而有效的创造技法，不仅是学生在学习“技术设计”时必然要掌握的创造技法，而且是整个通用技术教学过程中一种很好的活动形式。它能够充分挖掘每个参与者的潜能,激发出活跃的思维,体会到创造技法的神奇和妙处。二、学情分析学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。强调学生的自主学习和探究学习。本课通过“创设情境法”，采用启发式、讨论式、分析等多种教学方式，以课程目标为依据，努力提高教学的生动性和逻辑性，激发学生的创造潜能和学习兴趣，提高学生的注意力，使学生能够自己建构出本课的知识点。学生在前面章节学习了怎样发现和明确问题，也在学习的过程中发现了很多有待解决的问题，现在学生们急于想知道构思问题解决方案的有效方法，对于“头脑风暴法”是否能有效帮助他们来构思方案充满期待和怀疑。需要注意的是：学生们对传统教学模式保持一定惯性，刚开始不一定能适应这种新颖的教学和活动形式，教师应在教学过程中适时地加以引导，让学生逐渐体会其中的奥妙。三、教学目标 1.知识目标：熟悉头脑风暴法及其活动规则，理解头脑风暴法的原理、原则和实施步骤。 2.能力目标：能根据活动规则组织好“头脑风暴”活动，能动用“头脑风暴”法寻求解决问题的方法。 3.情感、态度和价值观：积极参与“头脑风暴”活动，感受“头脑风暴”法的活动氛围和实效，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。四、重点和难点： 1.教学重点：让学生在活动中掌握头脑风暴法的活动规则方法，理解头脑风暴法的原理、原则。 2.教学难点：组织好“风脑风暴”活动，使课堂活动产生较好的实际效果，让每一位学生都积极参与到活动中五．资源分析在本节课的ppt幻灯片中提供了三张广告图片： 1百事可乐：一个很小的老鼠洞中却露出了一条猫的硕大的尾巴，猫怎么可能将庞大的身体塞进那么小的鼠洞中呢？难道是它获得了什么神奇的力量？！看看旁边一个被喝得一光二净的百事可乐的易拉罐就知道答案了。2刀具：刀具架上的刀具本应该错落有致地摆放在木头架子上，而图片中的刀具却是整齐划一地滑到了架子的底部，刀刃还留在刀具架里，刀具架上呈现明显的刀缝，暗示刀具太锋利了，甚至……。 3美食：一个餐盘里面已是空空如也，盘中的一把餐勺被咬去了一截，上面还有清晰的牙印。什么美食吸引就餐者如此狼吞虎咽，大嚼特嚼，甚至…… 在图片展示过程中，教师鼓励学生各抒己见，大胆想象，自由发言，激发他们思维活跃，挖掘创造的潜能，为后面头脑风暴法的引出埋下伏笔。课前调试好多媒体设备和教学课件，将课桌重新布局，马蹄型排列是普遍认可的最具向心力的小组讨论格局。课桌摆放的最佳模式：

常用的创造技法—头脑风暴法教学设计案例

创新技法——说课稿 1、内容分析： “创新技法”是创新创业教育教材第三章的内容。本章乃至本课程中的一个很重要的内容。“注重学生创造潜能的开发”是通用技术的一个很重要的课程理念，而创新技法，不仅是学生在学习“创新创业”时必然要掌握的创新技法，而且是在学生的日后的工作生活中，必要的技能。 2、学情分析： ●在前面章节学习怎样发现和明确问题，学生也在学习的过程中发现了很多有待解决的问题，现在学生们急于想知道构思问题解决方案的有效方法，对于“创新技法”是否能有效帮助他们来构思方案充满期待和怀疑。 ●学生们对传统教学模式保持一定惯性，不一定能适应这种教学和活动形式。 3、教学目标：知识目标：熟悉创新技法及其活动规则，理解创新技法的原理能力目标：能动用创新技法法寻求解决问题的方法。情感目标：积极参与创新技法活动，感受创新技法的活动氛围和实效，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。 4、重点难点：

重点：让学生在活动中掌握创新技法的活动规则、理解创新技法的原理难点：组织好创新技法活动，使活动产生较好的实际效果，让每一位学生都积极参与到活动中 5、教学设想：让学生掌握这种创新技法最好方法就是让学生亲自在活动中体会，而无须你讲过多的原理和理论。所以这堂课的关键就是组织好活动，让活动真正产生创新技法应有的效果。那怎样才能使活动产生效果呢？关键在营造气氛，创新技法就是要营造一些自由畅想的氛围，大家相互影响，强化信息刺激，从而促使思维者展开想像，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，从而为我们进一步构思方案打下基础。为了营造气氛，我打算从以下三个方面入手：一、把学生的课桌，由传统的的秧田型改成了马蹄型，马蹄型是目前普通认可的最具向心力的小组讨论格局；二、在课堂上要大量使用激励性的语言，不仅老师对学生，学生相互之间也要使用激励性语言；三、在活动的组织和安排上下功夫。对于是先讲理论再进行活动，还是先进行活动，再讲理论呢？我开始的想法是先活动再讲理论，因为有了实践经验再讲理论就更能理解了。但这样又有一个问题，就是你先不讲学生怎样活动？学生能自己把握那些活动规则吗？于是，经过反复思考选择了先简单介绍活动规则，然后进行活动，最后对针活动情况讲一下创新技法的原理并进一步体会活动规则。对于要不要在活动时强调技术规范及技术条件限制等，我的看法是：先开再收，这节课主要是“开”，先让学生产生大量的设想，这些设想无需顾及技术规范及条件限制等，到下一节课进一步进行

结构化头脑风暴法创新及其应用

结构化头脑风暴法创新及其应用内容摘要:传统的头脑风暴法虽然被广为应用,但是其质量和效率往往容易受参与者与主持人知识与能力的影响。基于此,本文提出应用结构化的头脑风暴法,其强调构建结构化的问题分解,在头脑风暴实施过程中按照结构进行开放性的讨论与提议,并且通过有效的评估工具对方案进行评估后将结构化的知识加入组织的知识库,从而形成可持续的改进能力,并优化其对某一类或几类问题的结构化知识的掌握与利用,从而建立可持续的学习型组织。关键词:结构化头脑风暴法学习型组织头脑风暴法概述 (一)传统头脑风暴法及其缺陷头脑风暴法自1939年由美国创造学家A?F?奥斯本提出,目前已经成为众多企业和组织在寻找创意、解决问题的一种常用的激发思维的方法。头脑风暴法可以通过集中有关专家进行开放式的讨论,从而更好地征集到更多的可选方案,然后通过一系列决策过程做出质量更好的群体决策。然后,在很多头脑风暴法的实践中,由于受时间、参与者素质的影响,特别是头脑风暴准备不足以及实施过程管理的缺乏,导致过度的开放性思维,导致方案的数量过多,但质量不高,可能是由于忽略了应该予以关注的层面或者角度。美国安东尼?伍维克(AnthonyW.Uiwick,2007)在其“What Customers Want”一书中提出,“传统的头脑风暴方法无法产生突破性构想”,其缺陷具体如下: 经理人缺乏引导员工产生创意的能力和知识,得到的是数百种无用的构想;由于缺乏特定目标,参与者会将重点放在自己想要改善而不是顾客希望改善的事情方面;面对构想,经理人缺乏评估构想的有效工具,从而很难从满足顾客成果的角度来评估备选方案。 (二)头脑风暴法的发展-焦点头脑风暴法由于头脑风暴法存在以上不足,安东尼?伍维克强调要针对顾客成果而不是传统的“顾客需求”进行创新和改进的同时,提出了焦点头脑风暴的方法,帮助企业更好地进行针对顾客成果的创新和改建,其主要特点包括:将重点放在目标上,限制无限制创新的念头,快速淘汰拙劣的构想等。焦点头脑风暴法可以很好地帮助组织更有效地利用头脑风暴法征集方案和

顶尖LOGO标志设计头脑风暴过程

顶尖LOGO标志设计头脑风暴过程 LOGO设计头脑风暴过程步骤国外设计LOGO的灵感需要头脑风暴，下面为大家展示国外顶尖LOGO设计师制作标志前的头脑风暴流程第一个想法就是去保持这个标示，然后添加一些元素 The first idea was to keep the # symbol and add another element. In this case the lightning bolt.

作者说他以前的做得垃圾，不过虽然做得垃圾，但是至少有个参照，可以帮助下面做好LOGO I know, I suck at that but it's helpful ;) First Idea 第一个想法有了在纸上作出的草稿的灵感，现在需要在电脑上用ILLUSTRATOR做出一些标识下面可以看到我的一些创意闪电的制作 After having some interesting ideas on paper, it was time to go to Illustrator and work on the symbols. Below you can see one of my ideas, mixing the # and the lightning bolt. 第一个标识：一个井号和一个闪电的形状 The first symbol mixing the # with the lightning bolt 这个主意不错，我对以前的LOGO的创意有点关联。这有个问题，9这个数字不能很好的和标志融合 It was a nice idea and a good symbol in my humble opinion. It had a nice link with the previous logo, but there was a big problem: the number 9 wouldn't work well along with that symbol.

通用技术-常用的创造技法—头脑风暴法

通用技术－常用的创造技法—头脑风暴法通用技术：常用的创造技法—头脑风暴法教学目标：知识目标：熟悉头脑风暴法及其活动规则，理解头脑风暴法的原理能力目标：能运用头脑风暴法一起探讨解决问题的方法。情感目标：积极参与头脑风暴活动，感受头脑风暴活动氛围和实效，培养富于想象敢于表现勇于创新的个性品质及良好的合作交流态度。教学过程：（把学生分成四个小组，每个小组围成一桌）纸船载珠比赛游戏规则：选用纸折成纸船，看哪个小组的纸船承载的弹珠最多！学生活动分钟分析总结成败的因素：纸的选择船的折叠方式弹珠的摆放方式在比赛的过程中，我们每个小组的同学都开动脑筋，一起改进了小船的结构，并从物品摆放的角度试着寻找突破，这种集体开发创造思维的方法在我们的技术设计过程中的应用更是广泛。我们把之中方法称为头脑风暴法头脑风暴法是由现代创造学的创始人美国学者阿历克斯。奥斯本于１９３８年首次提出，最初用于广告设计，是一种集体开发创造性思维的方法。２介绍头脑风暴法头脑风暴法的原理：通过强化信息刺激，促使思维者展开想象，引起思维扩散，在短期内产生大量设想，并进一步诱发创造性设想。可见想象与联想对创造性设想的激发作用，因此在组织头脑风暴

活动时，应该遵循的原则就紧紧围绕这一中心，一鼓励自由畅想，大家不受任何条条框框限制，放飞你想象的翅膀，任思维凭空翱翔。二延迟判断，在头脑风暴活动中，每一提出的设想当场不做评价，消除影响自由畅想的一切负面因素，鼓励发言，才能强化信息同时不断刺激思维，诱发新的思想。三以量求质，头脑风暴会议的目标是获取尽可能多的设想，从中提取有价值的创造，因此同学们的设想越多越好。四综合改善，这是一个吸收与完善的过程，也是一个相互补充一齐提升的过程。五限时限人，会议通常限定时间３０～６０分钟，人数１０人左右。３各个小组自由组织头脑风暴活动（１５分钟）题目选择：黑板设计牙刷设计蚊帐设计多功能文具设计（题目来源于课堂发现问题与提出问题）（小组长组织并记录本组成员提出的设想）小组交流：小组代表发言，同时其他小组成员评价并补充完善。课后活动：个人一组，组织头脑风暴活动，结合前节课各人的灯草图设计，选择合适的材料，完成灯的制作，时间一个月。

活动策划—头脑风暴

“头脑风暴”百科知识挑战赛材料科学与工程学院1501班邢高峻 “头脑风暴”百科知识挑战赛策划书一、活动背景二、活动目的三、活动主题四、活动目标五、活动对象六、活动地点七、赛前准备八、比赛流程九、经费预算一、活动背景作为21世纪的大学生，我们更应该用各种知识来武装自己的头脑。为了丰富大学文化生活，促进我院精神文明建设，提高各班级同学的素质，展现我大应用学院学子的聪明才智，特策划举办百科知识挑战赛进行同学间的交流，让我们共同进步。二、活动目的学校方面：通过本次“大脑风暴挑战赛”可以树立我校学生阳

光向上的良好形象，展现我校良好精神风貌。学生方面：能够通过这种新颖的方式促使大家参加学校举办的活动，结交更多朋友，扩展交际空间，培养合作能力、沟通能力。在开心愉快的氛围中获得一份自信和奖励。三、活动主题集百家之长，会应用风采四、活动目标能够让同学以游戏的方式来增长知识，充实自己的课余生活。五、活动对象沈阳工业大学材料系全体同学。六、活动地点沈阳工业大学大学生活动中心。七、赛前准备（1)比赛题目包含文学、影视、音乐等各类科普常识（2)比赛题目由学生会成员整理归纳（3)赛前将题目全部公布（比赛中题目随机）（4)班级宣传：召集全院学生会干部大一班长参加研讨和任务落实会议。现场和大家交流活动注意事项。（5)各班班长、团支书回班后进行详细解说，然后进行报名统计。八、比赛流程（一)入场时间：选手、嘉宾、工作人员。

(二)活动开始：主持人登场介绍嘉宾、评委及各院代表。 (三)活动环节： 1.第一环节：初赛（进行后公布进入决赛的团队名单） 2.第二环节：决赛（从进入决赛环节组竞选出组，并按比赛结果排名进行颁奖，奖项设置为：一等奖，二等奖，三等奖） (四)主持人总结(五嘉宾发言并颁发奖项) (六)活动结束（合影留念） (七)退场（工作人员收拾会场） (八)学生会内部安排组织部：负责活动纪律文艺部：赛前板报、海报以及宣传单体育部、办公室：活动横幅、会场布置以及活动后清扫会场。公关部：礼仪队 (九)比赛详细规则 1.对抗淘汰赛（一）必答题——“先声夺人” 1.题型设计：问题内容全部来源于百科知识；有50道题，每轮每队同时回答50个问题。 2.答题规则：每轮答题由每队的代表亮牌回答，期间可由助答手补答，回答不出或答错，视为自动弃权。 3.时间限制：主持人读题后15秒内答题有效 4.评分标准：每队有基础分100分，答对加10分，答错或弃权不加分也不

标志logo设计头脑风暴

标志设计头脑风暴经常看到有好事者总结设计的手段或方法。从反过程来为大家总结设计的思路。当然，我还是挺反对这样的做法的，毕竟，做标志设计首先要从核心出发，反过来用形式去套设计或者更有甚者总结设计理念，总是不对的。不过，总结一下，也没有错，特别是在灵感枯竭的时候，以形式出发，说不定能激起灵感和希望。希望观者能踊跃总结自己设计过程中的做标志的手段和元素，如能积沙成塔，不负为件幸事。直接用图片来做标志的设计，越来越成为一种重要手段。同时也对传统标志设计手段的一种破坏。随着数码设备应用的广泛，此类设计在实际应用上也越来越不是问题。使用图片作为设计元素，直接使用了图片最重要的力量，是图片相比较矢量元素来说，更具有冲击力，甚至有些图片能直接触动人的灵魂。 Concealed-剪影

剪影事实和图片有一致性，即图像以实际具像为基础。摄影中，剪影的处理方式很常用，这也恰恰说明了剪影作为标志设计手段的存在基础。剪影有时候比具像事物更有直击主题，也更凸显设计者的意图。当然了，剪影对于标志的使用来说，也更简便。好的剪影很可能成为一个时代的印记，和简洁明了的识别。 VariDot－点

用点来做设计，很稀松平常了。这个就不说了。 CandyStripe－条纹元素

多变的条纹如同彩虹如同绸缎，或直或曲，或用彩笔一气呵成，或如铅丝精致准确。可以表现很多东西。很值得回味。 Texting－文本元素

在图形之外，有意无意的增加文本内容，这就好比把漂亮的瓶子或鲜花用旧式报纸包裹起来一般，非常特别。除了增加标志本身图形的可阅读性，更加使你的标志更有种深度的内涵。不是吗？这种手段在中文中使用起来会比较麻烦，不过，如果真用起来，就请借鉴印章对一堆中文的用法试试，说不定有种奇特的效果。希望今后有人能够做出这样方法的标志来。 Encrust－装饰纹方法

创新头脑风暴---方法工具案例训练(未完)

大胆的想法就像向前走步的棋子，它们可能会被击败，但它们也可能赢得比赛-------歌德 1．无知有助于创新 2．经验基础上的创新 3．动机产生的创新 4．完善性的创新‘ 5．错误机会偶然诱发的创新 6．风格爱德华德波诺原则；1.养成大胆思维的习惯 2.通过学习开拓视野在部分信息基础上进行大胆的假设在学习过程中经常猜测作者的意愿很少有人镇定地表达与他们的社会环境之偏见相左的意见，大多数人甚至无法形成这种意见----爱因斯坦在我们创造性思维之后，我们需要回到传统逻辑的世界来提出可靠地、可行的、可测试的想法，而得到这些想法我们需要认知和思维的流动性。弱化定势思维的方法；1.假设一些以前不敢想的疯狂念头 2,、多练习用比喻，比来比去，就能找到奇妙的联系 3.做白日梦，让心思自由 4多做一些需要动脑筋的业余活动 5学点外语 6多用左手做各种事情 7只读半本书剩下的留给自己来假设偏见 1.经验偏见 2.利益偏见自己的都是好的 3.位置偏见最美的风景不是登上峰顶所看到的，而是下到谷底抬头所体会到的思不出其位（位置、身份、立场） 4.文化偏见个人相信什么在很大程度上是他自己文化的反应 5以偏概全---点状思维 6.固执己见—刻板印象 7.霍布森选择（没有选择余地的选择）---封闭思维偏见的心理机制 1.心理期待 2.心理归纳 3.心理图式---图式决定解释，需要决定可能，你需要什么就觉得会有什么 1先入为主

2自我本位创新思维开发法 1类比创意开发法核心；异中求同，同中求异 ------------联想能力类比类型；1.直接类比 2拟人类比自我进入角色 3因果类比 4荒诞类比当问题在头脑中出现时，有效的做法是，想象最好的可能事物，即一个有帮助的世界，让最能满意的可能见解来引导最漂亮的可能解法只要前人能作出科学的幻想，后人就能将它变成现实 5对称类比 6象征类比将问题的关键点简化---启发创意 7结构类比 8综合类比--------模型试验、模拟考试移植创意开发法将某一领域的技术、方法、原理或构思移植到令一领域，产生新事物，新观念，新创意的构思方法 1，原理性移植 2，方法性移植 3，结构性移植 4，功能性移植 5，材料移植模仿创意开发法 1机械式模仿 3.启发式模仿 4.突破式模仿--- 1.原理性模仿 2.功能性模仿---傻瓜相机---方便小巧---------傻瓜汽车、傻瓜计算机 3.结构性模仿 4.形态模仿 5.仿生模仿 6.综合性模仿组合创意开发法 1.非切割的组合---完全组合 2.切割的组合---功能组合