人教统编版六年级道德与法治下册第三单元多样文明 多彩生活测试题 (含答案)

人教统编版六年级道德与法治下册第三单元多样文明 多彩生活测试题 (含答案)
人教统编版六年级道德与法治下册第三单元多样文明 多彩生活测试题 (含答案)

第三单元多样文明多彩生活测试卷

一.选择题(共5题,共10分)

1.地球上,有很多著名的山脉,其中海拔最高的山脉是()。

A.喜马拉雅山脉

B.安第斯山脉

C.阿尔卑斯山脉

D.昆仑山脉

2.我国商代晚期的都城是()。

A.长安

B.开封

C.洛阳

D.殷墟

3.学校的垃圾桶旁有一张废纸,你会()。

A.反正不是我们班的公地

B.在老师经过的时候把它捡起来

C.捡起来扔进垃圾桶

4.人们双手合十做祈祷的姿势,头向前倾,这是()的见面礼仪。

A.美国

B.泰国

C.日本

D.俄罗斯

5.世界上最大的平原位于()。

A.亚洲

B.南美洲

C.北美洲

二.填空题(共10题,共40分)

1.早期文明区域的出现,表明人类开始跨入(),区域文明的兴衰、交融和变迁,构成了人类文明演进的()。

2.()和()是我国最主要的两条河流。

3.()仅占地球表面积的29%,但却是人类生息繁衍的地方。

4.()、()是中华文明的重要发祥地。

5.建筑作为一种(),适应于各地()的要求,与大自然融为一体,也是不同国家、不同民族、不同()的反映。

6.陆地表面()、()。有连绵起伏的(),有低洼的(),有宽广的高原,有低平的平原。

7.在交相辉映的早期文明中,只有()一直延续至今,未曾中断。

8.在各具特色的()中,人类创造出了绚丽多姿的文化,()就是其中的一个代表。

9.人类居住的地球,约71%的面积被()覆盖。()仅占地球表面的29%,但却是人类生息繁衍的地方。

10.人类的文明史是由()共同创造的。

三.判断题(共5题,共10分)

1.地球上共有四个大洲。()

2.中华民族有上下五千年的悠久历史。()

3.地球上除了海洋就是山地。()

4.不同古代文明之间是孤立存在的。()

5.人类古代文明之间无法相互借鉴,但现代文明可以。()

四.连线题(共1题,共4分)

1.世界之最连一连。

世界最大的平原太平洋

面积最大的海洋亚马孙平原

世界最高的山脉亚洲

面积最大的洲喜马拉雅山

五.简答题(共3题,共20分)

1.人类早期文明分布在哪些地区?他们有什么共同特征?

2.请你说说,文化遗产的作用是什么?

3.你怎样认识世界的文化遗产?

六.综合题(共1题,共8分)

1.苏菲是一位来华不久的法国学生。有一次,她看到中国同学陈梅穿得很漂亮,便当面称赞。可陈梅却说:没有啦,我只是随便穿穿。”这让苏菲很是不解:衣服明明很漂亮,为什么不承认呢?陈梅真虚伪?

(1)为什么出现尴尬、矛盾?

(2)请你想几个小妙招,帮助她们化解矛盾?

参考答案

一.选择题

1.A

2.D

3.C

4.B

5.B

二.填空题

1.文明时代门槛;历史画卷

2.黄河;长江

3.陆地

4.黄河流域;长江流域

5.文化;自然环境;生活方式

6.高低起伏;形态多样;高山;盆地

7.中华文明

8.自然环境;舞蹈

9.海洋;陆地

10.世界人民

三.判断题

1.×

2.√

3.×

4.×

5.×

四.连线题

1.如图:

五.简答题

1.①都位于大河流域,冲积平原,便于发展农业生产。便利的水运条件和平坦的地形有利于交通运输和贸易还有经济,文化的交流。

②位于北半球,亚热带,气候温暖湿润,适宜人类居住生活。

2.文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。世界上许多以文物、建筑群和遗址类著称的文化遗产,不仅对研究人类文明的演进具有重要意义,而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用,它们是人类共同的文化财富。

3.闻名世界的文化遗产是世界人民的骄傲,更是人类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智,展现着早期人类文明的辉煌历史。人类文明成就辉煌,不同文明之间不是孤立存在的,而是相互学习和借鉴的。

六.综合题

1.(1)文化差异(不了解对方的文化)

(2)①首先了解差异、学会尊重差异。

②认同自己文化的同时,应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化,求同存异,和睦相处。

一年级道德与法治课程纲要

道德与法治(一年级下册)课程纲要 课程名称:道德与法治 课程类型:必修 教材来源:人民教育出版社2016年版 适用年级:小学一年级 课时: 32课时 设计者:克拉玛依准东第三小学曹李月 背景 一年级的小朋友入学已经有一学期,在情感态度、行为习惯方面都很有了很大的提高,但是由于有一部分学生因年龄偏小,自控能力较差,求知欲较强,需要教师的正确指导,不断启发,培养他们良好的学习习惯,希望通过本册教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童。让他们能对学习和生活怀有美好的向往就要从各个方面加以训练和引导。 目标 1、培养儿童能够健康、安全地生活(儿童生活的前提和基础);愉快积极地生活(儿童生活的主调);负责任、有爱心地生活(儿童应当遵循的基本道德要求);动脑筋、有创意地生活(时代的进步对儿童提出的要求) 2、学会有精神,面貌好 3、珍惜时间,和拖拉说拜拜。 4、不做“小马虎” 5、亲近大自然,喜欢在大自然中活动。 6、感受大自然的美和生命,热爱大自然。 7、珍爱小动物,保护自己 8、能用自己的方式爱亲敬长 9、学会交朋友,和朋友分享,同朋友合作。

内容 实施 一、课程资源 课程资源包括课堂教学资源和课外教学资源。把课外教学资源融入课堂教学资源。教师根据学生学习的水平和条件,拓宽学生学习的知识面。教师利用报纸、电视、网络中出现的学生可接受的知识在课堂上加以分析讲解,扩展学生知识面。 二、教学活动 1、认真学习《全日制义务教育品德与生活课程标准》,把握课程的实质

2、树立开放的、综合的课程观。 3、树立科学的学生观,充分尊重学生的人格,创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围。 4、确立新的教学观,教学方式服务于学习方式 5、尊重学生的差异,进行开放性的、发展性的、鼓励性的评价。 6、创造性的使用教科书,开拓性地寻找和使用教学资源通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育,引导儿童热爱生活,学习做人。 7、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育,引导儿童热爱生活,学习做人。 8、努力创设适宜的活动环境与条件,灵活多样地运用教学活动和组织形式,结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心,引导儿童探索的欲望。 9、创造性地使用教材,联系本地区和儿童的实际,及时地把社会中新的信息,科学技术新的成果,儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去,不断提高品德教育的针对性,突破性。 评价 一、平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。 学习态度包括:(1)预习情况(检查学习内容的预习情况,奖励预习星)(2)课堂学习状态(听讲、参与、回答、讨论、合作,奖励课堂表现星) 二、测试成绩评价形式: 以班级为单位抽查考试,统一命题;评定等级,并对优秀和进步较大的同学奖励测试星:(A)85分以上为优秀A;(B)70—84为良好B;(C)60—69为及格C;(D)60分以下为不及格D。

文化生活第三单元 测试题

文化生活第三单元检测题 一、选择题(每题2分,共50分) 1.《论语》和《老子》分别为儒道两家的经典,对于中华文化的发展有着十分重要的影响。《论语》主要讲以“仁”为核心的道德规范和为人处世之方,而《老子》五千言之主旨在于把握客观事物变化之常规,从而顺其自然,达到“无为而无不为”之境地。旨趣大异的两部经典,却成了中华文化的两大源头。这说明中华文化( ) A.就是儒道文化 B.其核心在于传播传统道德精神 C.正确把握了事物发展规律,具有强大的生命D.异彩纷呈,具有极大的包容性2.维吾尔族的《第七木卡姆朱拉》、蒙古族长调《成吉思汗》、纳西族《嫁女调》、鄂西土家族《神农溪纤夫号子》……各具特色的民族服饰、语言、曲调和歌声,展现在CCTV舞台上。人们为多姿多彩的民族音乐而激动,更为音乐盛典丰厚广博的文化内涵而感动。这从一个侧面表明( ) ①各具特色的民族文化都代表着中华文化的前进方向②各民族传统文化相互融合,形成推动当代中国发展的时代精神③中华文化呈现着多民族文化的丰富色彩④中华各民族的文化都是中华文化的瑰宝 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 3.《论语》、《孟子》、《韩非子》以及四大名著、鲁迅的《狂人日记》、矛盾的《白杨礼赞》、冰心的《寄小读者》等都凝聚着民族精神。只要我们认真阅读,都能受到民族精神的熏陶。这说明( ) A.民族精神的力量集中表现为中华文化的力量 B.只要大力创造优秀的文化作品,就能弘扬民族精神 C.所有文化作品中都凝聚着中华民族精神 D.民族精神深深植根于中华传统优秀文化之中 4.在信息经济迅猛发展的新时代,世界各国都在弘扬自己国家和民族独特的民族精神和文化,如英国人的绅士风度、德国人的精确和高效率、美国人的自由开放……我们中国人也在努力弘扬以爱国主义为核心的民族精神。这是因为( ) ①民族精神是维系民族生存发展的物质基础②民族精神具有精神激励和凝聚民族的功能③民族精神是民族之魂,是民族富强的精神动力④民族精神是各国经济建设与综合国力提高的决定因素 A.①②B.②③ C.①②④D.①②③④ 5.象形文字是最早产生的文字。字形来源于对实物的描摹,因此它本身就是一幅美 丽的图画(如右图)。如马是人类最早驯养的动物之一,与马 有关的字就造了许多,如驳(马的颜色不纯)、冯(疾行中的马) 等。这一现象说明( ) A.文化是自然而然产生的 B.文化是人类社会实践的产物 C.文化就是指语言文字 D.文化具有意识形态的性质 6. “光棍节”是产生于校园,以庆祝自己仍是单身一族为骄傲的年轻人的娱乐性节日。“光棍节”本来跟电商是风马牛不相及的,经过淘宝的包装塑造之后就成了一个

最新小学道德与法治课程标准

小学道德与法治课程标准 良好品德是健全人格的根基,是公民素质的核心。在当今世界,民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志.国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育,更加重视创新意识培养的方向发展。在我国,构建社会主义和谐社会,加快建设创新型国家的历史重任,要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育,培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期,也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置,旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活,形成良好的品德和行为习惯,在充满探究与创造乐趣的童年生活中,为学会生活、学会做人打下基础。 一、课程性质 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程具有如下基本特征。 (一)生活性 本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源.课程学习本身是儿童生活的组成部分,是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。 本课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童生活中的需要和问题为出发点;以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉;以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。 (二)活动性 本课程超越单一的书本知识的传递和接受,以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。 (三)综合性 本课程以儿童的生活为基础,具有综合性.课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合;课程内容体现品德教育和生活教育有机融合;教学活动体现儿童的生活体验与道德体验,知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进,实现生活、教学、发展的三位一体。 (四)开放性 本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整;教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面;课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间;教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展;课程评价走向开放、多元,全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 二、课程基本理念 (一)引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心 品德与生活教育应当引导儿童在体验自身生活和参与社会生活的过程中,学会热爱生活、创造生活;在服务自我、他人和集体的行动中,学会关心、学习做人;在与自然以及周围环境的互动中,主动探究,发展创新意识和实践能力. (二)珍视童年生活的价值.尊重儿童的权利 童年是一个蕴藏著巨大发展潜力的生命阶段.童年生活具有不同于成人生活的需要和特点,它本身蕴藏着丰富的发展内涵与价值。 学校生活是童年生活的重要组成部分,参与并享受愉快、自信、有尊严的学校生活是每个儿童的权利。

最新一年级道德与法治课程纲要电子教案

一年级道德与法治课程纲要 一.学生情况分析 一年级的小朋友,在情感态度、行为习惯方面都很幼稚,希望通过本册教学,努力把他们培养成品德良好,乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 《品德与生活》课程的性质是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)开放性;(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。根据《品德与生活》课程标准要求和本套《品德与生活》教材的编写指导思想,教材将以主题单元形式展开,并重点突出以下特征: 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容,而是着眼于儿童现实生活的整体性,从学生生活原型出发,重新融入儿童生活之中,有机整合为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点,帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调,围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力,以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题,突出教材的生活指导意识,发展儿童对

幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造,让儿童感受生活的美好和快乐,激发热爱生活的情感;另一方面通过引入儿童生活中的典型问题,鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中,参与生活、创造生活,展示儿童多样化的个性和丰富的智慧,培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展,教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路,消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构,将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此,教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元,促进自主活动,在学习活动的渐次展开中,引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要,使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 4. 让教师和学生走进教材,保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材,使教材成为师生开展活动的指导,从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文化背景,以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系,为师生在活动中进行二次开发留有空间. 三、教学总要求

2019新版人教版道德与法治六年级上

学习目标 知识目标:知道法律保护公民的正当权益,懂得依法保护白己的合法权利。理解法律保护是未成年人的特别需要,感受法律保护对未成年人的意义。 能力目标:学会运用法律来积极有效地维护白己的权利。 情感态度价值观目标:法律的保护就在我们身边,我们要增强法律意识,依法保护我的正当权利。 教学重难点及关键 教学重点:让学生认识法律保护公民的正当权利,当公民权利受到侵犯时,应依法维护白己的合法权利。 教学难点:理解法律保护是未成年人健康成长的特别需要。 教学方法:白主预习,情景体验,分组探究,交流展示,归纳提升,达标测试。 教法 提问法,讲解法,讨论法 学法 合作探究法,白主学习法 教具及学具准备 小品表演、案例搜集、了解有关法律的一些规定。 教学时数 两课时 教学过程与设计 一、导入新课:小品表演:学生表演引言中的汪菁、杨依、王浩权利被侵害的三个片段。 师:同学们,在你们的生活中有没有类似的情况呢?面对这些情形,你觉得是继续

忍受还是可以想别的办法解决呢? 学生讨论,分别发表意见,说出多种解决方案,如通过新闻媒体披露,运用社会舆论的压力解决;推举代表与对方交涉,协商解决;到政府的有关部门反映情况;把对方告上法庭,通过司法途径解决。 师:同学们说得很好。生活中权利受到侵害时,我们可以运用法律来积极有效地维护白己的权利,法律保护就在我们身边。下面我们就一起走进第五单元第一节生活中的法律保护” 二、了解本节课的学习目标: (1) 知道法律保护公民的正当权益,懂得依法保护白己的合法权利。 (2) 理解法律保护是未成年人成长的特别需要,感受法律给予未成年人特殊保护的意义。 三、学生白主学习,了解本堂课的主要知识点: (1) 如何理解法律保护公民的正当权利? (2) 说说我们在家中、在学校、在社会中所享有的一些权利? ( 3)为什 么我们未成年人健康成长需要国家法律的特殊保护? ( 4)有哪些保护未成年人 正当权利的专门法律? 学生边看书,边把问题批在相关课文的上面,并将答案打记出来。 交流白主学习的结果。 四、分组探究、展示交流: 1. 你说我说大家说:除了课文中提到的几种权利,你还知道我们享有哪些权利?学生分组探究,代表发言交流探究成果。控告、检举权等。 2. 人身权利:人身白由权、生命权、健康权、 姓名权、肖像权、荣誉权、名誉权、隐私权等。 3. 财产权利:个人财产所有权、财产继承权等。

思想品德新课程标准2011年版全解

2011版思想品德课程标准 思想品德课程标准 (2011年版) 第一部分前言 道德是人自身发展的需要,也是人类文明进步的重要标志。当今世界,科技进步日新月异,人类面临的共同问题也在不断增多,国际竞争日趋激烈,对人的思想观念、道德品质和公民素养提出了新的挑战和要求。我国社会主义经济、政治、文化、社会、生态文明建设都进入了一个新的历史阶段。初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段,处于思想品德和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。 为适应社会发展和学生成长需要,思想品德课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容,旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展,形成乐观向上的生活态度,进一步树立正确的世界观、人生观、价值观。 一、课程性质 思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。 思想性以社会主义核心价值体系为导向,深入贯彻落实科学发展观,根据学生身心发展特点,分阶段分层次,对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育,为青少年健康成长奠定基础。 人文性尊重学生学习与发展规律,体现青少年文化特点,关怀学生精神成长需要,用初中生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学,用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵,提升学生的人文素养和社会责任感。 实践性从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础;注重与社会实践的联系,引导学生自主参与丰富多样的活动,在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 综合性有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容;与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系;将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。 二、课程基本理念 (一)帮助学生过积极健康的生活,做负责任的公民是课程的核心. 初中学生正处于身心发展的重要时期,自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德,树立责任意识和积极的生活态度,对学生的成长具有基础性的作用。思想品德课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生,逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念,过积极健康的生活,做负责任的公民。 (二)初中学生逐步扩展的生活是课程的基础 思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。初中学生生活范围逐渐扩展,需要处理的各种关系日益增多。思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上,与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题,为初中学生正确成长中的自己,处理好与他人、集体、国家和社会的关系,提供必要的帮助。 (三)坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则 思想品德的形成与发展,离不开学生的独立思考和积极实践,国家和社会的要求只有通过学生的独立思考与实践才能为学生真正接受。思想品德课程将正确的价值引导蕴涵在鲜活的生活主题之中,注重课内课外相结合,鼓励学生在实践中进行积极探究和体验,通过道德践行促进思想品德的健康发展。 三、课程设计思路 思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础,以学生成长过程中需要处理的关系为线索,有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容,进行科学设计。 初中生逐步扩展的生活,尤其是处在青春期的初中学生的身心发展特点是思想品德课程设计的基础,课程从学生的生活实际出发,直面他们成长中遇到的问题,满足他们发展的需要。初中阶段的学生需要进一步学习正确处理与自我、与他人和集体、以及与国家和社会的关系。这三组重要关系依次构成了本课程的三大内容板块。每一内容板块中均涉及道德、

人教版七年级上册道德与法治课程纲要

人教版七年级上册道德与法治课程纲要 ◆学校名称:郑州市第四十五中学 ◆课程类型:义务教育必修课程 ◆设计教师:王新英任艳梅 ◆设计日期:2017年8月 ◆适用年级:七年级学生 ◆授课时间:30课时 【课程目标】课程标准明确规定:“思想品德课程是一门以促进初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程”据此,制订本学期课程目标。 【课程内容】目前我校七年级使用的是2016人教版《道德与法治》,是全新的教材。据此,教材改革力求彻底转变以“学科为中心”的课程观,教材的构架以学生成长的生活逻辑为主线,以相关学科知识为背景和支撑,统整了课程标准规定和要求的伦理道德、心理、法律、国情国策四大领域的知识内容,以培养学生学会生活、成长所需的思想道德素养和一些基本技能,发展学生自我管理、自我教育的能力。 本册教材的编写在充分考虑学生思想品德的发展的情况下,在形态上不以对知识进行系统理论阐释为主,而是通过设计与青少年生活贴近的案例和活动,在探究、体验、反思与分享中展开思维和情感过程,形成正确的价值认同。 新教材每一课内容的展开都包含一条线索:从运用你的经验开始,希望用学生的个体经验作为学习起点;随后的探究与分享、相关链接、阅读感悟等活动设计,都从不同层面来促使学生分享,交流,从而引导个体对自身经验的反思。通过学生之间、师生之间的交流互动,活跃课堂氛围,促进学生个体发展;最后以拓展空间结束本课内容,希望从课堂延伸到学生生活中去。 本册书共有10课内容 第1课“中学时代”首先引导学生以积极的心态面对一个“陌生”的校园环境、人文环境。 第2课“学习新天地”专门设立关于“学习”的一课,以引导学生掌握初中学习的新特点、新方法,珍惜学习机会和初中的学习生活。 第3课“发现自己”引导学生正确认识自己,可以促进与他人的交往,正确认识自己的计提方法。

六年级道德与法治知识点

第一课感受生活中的法律 1.(法律)保护了我们的身边。在法律的规定下,我们享有(人身)权、(财产)权、(受教育)权等权利,学习知识、快乐成长。 2.法律规定了我们的(义务)。 3.过马路,要遵守(交通)法规;在公共场所,要(爱护)公物、 (保护)环境;借了别人的东西,要及时(归还)。 4.等到我们成年后,还要努力(工作),为国家和社会作出自己的贡献。 5.纪律、道德与(法律)规范着我们的行为。 6.与纪律、道德不同,法律由国家(制定)和颁布,具有(强制力)和(权威性)。 7.所有社会成员都要遵守(法律),依法行使自己的(权利),依法履行自己的(职责)。 8.道德与(法律),是基本的社会规则。对社会而言,它们如同鸟之双翼、车之两轮,缺一不可。 9、(法律)调整社会关系,保护合法权益,维护公共秩序。大到国家的政治生活,小到个人的家庭生活,处处都有法律的身影。 10.(刑法)是规定犯罪和刑罚的法律。刑法规定了什么样的行为是犯罪,对于犯罪应该给予什么样的惩罚。刑法惩罚犯罪,保障人权,保卫国家安全,维护社会秩序和经济秩序。 11.(民法)是维护人们日常生活秩序的主要法律。民法保护我们的生命、健康、名誉,保护我们的房屋、用具、储蓄;民法指导人们签订和履行合同,调整生产、贸易、消费等社会关系。 12.除了刑法和民法,与我们生活密切相关的还有行政法等(法律)13.行政法约束行政机关的(权力),督促其履行自己的职责,管理公共事务,为公众提供服务。 14.没有(语言),人和人就无法顺畅地沟通;没有(规则),人和人便无法正常地交往。 15.作为社会生活中的基本规则,(法律)为我们设定了行为准则,提供了外部保障,维护着我们的正常生活。 16.(法律)如同指南针,告诉我们行为的方向。 17.法律保障我们可以选择自己的生活。(法律)督促我们积极承担起对他人、社会和国家的责任。 18.法律如同尺子,衡量我们行为的(对错)。 19.合法的行为受到(保护),违法的行为受到(制裁)。 20.当争议和冲突发生时,国家行政、司法机关依据(法律),作出公正的处理。 21.人人依法享有(权利),人人依法履行(义务)。在法律的指引和保护下,个人和家庭快乐、幸福,社会与国家公正、和谐。 第二课.宪法是根本大法 一、填空题 1.(宪法)是囯家的根本法,是制定其他法律的基础和依据,它规定了个国家的根本制度和根本任务,规定了公民所享有的基本权利和必须履行的基本义务。 2.宪法也规定了行使国家权力的各个国家机关,具有最高的法律( 效力)、法律( 权威)、法律( 地位)。 3.我国现行宪法是(1982年12月4日)颁布的2014年,我国将12月4日设立为(国家宪法日),并通过多种形式开展宪法宣传教育活动。囯家设立宪法日具有重要意义。 4.(国家宪法日)的设立,不仅是增加了一个纪念日,更是全民的宪法教育日、普及日、深化日,有助于形成举国上下尊重宪法,宪法至上,用宪法维护人民权益的社会氛围。 5.2014年主题弘扬(宪法精神),建设法治中国。 6.2015年主题弘扬宪法精神,推动(创新)、协调、绿色、开放、共享发展。 7.2016年主题(大力弘扬法治精神,协调推进“四个全面”战略布局),讲宪法。 8.2017年主题学习贯彻党的( 十九大精神),维护宪法权威。 9.2018年主题:尊崇宪法、( 学习宪法)、遵守宪法、维护宪法、运用宪法。 10.《中华人民共和国宪法》是( 中国共产党领导)中国人民浴血奋斗的结果。 1l.( 国家宪法日) )的设立让宪法意识植根人心,这正是忠于宪法、维护宪法的具体体现。 12.( 宪法是国家的根本大法)是治国安邦的总章程,是党和人民意志的集中体现。 13.人民通过人民代表大会制度管理国家。全国人民代表大会和地方各级人民代表大会都由( 民主选举产生)选举产生,对人民负责,受人民监督。 14.在法律体系中,( 宪法)与其他法律法规不同,它有着至高无上的地位,是国家的根本法。

2020小学道德与法治课程标准[最新].pdf

2020小学《道德与法治》课程标准(人教版) 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生 活的重要时期,也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展 的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心 发展的特点而设置,旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生 活,形成良好的品德和行为习惯,在充满探究与创造乐趣的童年生活 中,为学会生活、学会做人打下基础。良好品德是健全人格的根基, 是公民素质的核心。在当今世界,民族素质和创新能力越来越成为综 合国力的重要标志。国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重 视公民道德教育,更加重视创新意识培养的方向发展。在我国,构建 社会主义和谐社会,加快建设创新型国家的历史重任,要求基础教育 必须加强社会主义核心价值体系教育,培养学生良好的公民道德素质 和勇于探究的创新精神与实践能力。 一、课程性质 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础,以培养具有 良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有如下基本特征。(一)生活性本课程视

儿童的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是儿童生活的组成部分,是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循儿童生活的逻辑,以儿童生活中的需要和问题为出发点; 以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉;以用正确的价值观引导儿 童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。(二)活动性本课程超越单一的书本知识的传递和接受,以活动为教和学的 基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动;课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程 中的体验、感悟和主动建构来实现。(三)综合性本课程以儿童的生活为基础,具有综合性.课程设计体现儿童与自然、儿童与 社会、儿童与自我的内在整合;课程内容体现品德教育和生活教育有 机融合;教学活动体现儿童的生活体验与道德体验,知识学习与社会 参与、问题探究等彼此渗透、相互促进,实现生活、教学、发展的三 位一体。(四)开放性本课程面向儿童的整个生活世界。教 学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整;教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面;课堂从教室扩展到家庭、社区以 及儿童的其他生活空间;教学时间在与学校其他活动或学科的配合和 联结中灵活而弹性地延展;课程评价走向开放、多元,全面关注儿童 丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。二、课程基

最新小学六年级上册道德与法治期末考试题及答案

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班级:姓名:分数: 一.填空题。(每空2分,共30分) 1.()是国家的根本法,是制定其他法律的基础和()。 2.公民身份证号码由()位数字组成,各有不同的含义。 3.刑法是规定()和()的法律。 4.法律保护了我们的(),在法律的规定下,我们享有人身权、()等权利。 5.凡具有中华人民共和国()的人都是中华人民共和国公民。 6.日常生活中,()基于履行职责的需要,依法有权检验居民身 份证,我们必须配合,这是我们的()。 7.宪法规定,权利和义务是()的。 8.()是我国最高国家权力机关。 9.为了行使当家做主的权利。人民通过选举代表组成(),统一 管理()和地方事物。 10.我国第一部专门保护未成年人合法权利的法律是《》。 二、判断题。(每小题2分,共20分) 1.宪法是公民权利的保障书。() 2.出国的人就不是中国公民了。() 3.民法是维护人们日常生活秩序的主要法律。() 4.违犯法和利违反学校纪律是一样的。()

5. 国家机构是国家机关的统称。() 6. 犯罪后被判刑,就失去公民身份了。() 7.年满18周岁的中华人民共和国公民都享有选举权知被选举权。 ()8.参政议政不仅仅是成年人的事,作为小学生我们也可以参与。 () 9.国家机关及其工作人员违法行使职权,侵犯公民合法权益,造成损失的, 国家依法承担赔偿责任。() 10.未成年人可以知道法律,但不需要守法。() 三、选择题(每小题3分,共15分) 1.作为社会生活中的基本规则,为我们设定了行为准则,提供了外部保障,维护着我们的正常生活的是() A.道德 B.法律 C.纪律 2.规定国家和社会生活中的根本问题的是() A.宪法 B.刑法 C.民法 3.下列关于我国法律的观点,正确的是() A.刑法是规定犯罪和刑罚的法律

《文化生活》第一单元测试题及答案(最新整理)

高二《文化生活》第一单元测试题(二)一.选择题 1.回顾人类社会发展历程,从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”,文 化现象无时不在。对此理解不正确的是 A.文化现象渗透在社会发展历程中B.文化现象无处不在 C.图腾崇拜属于原始的文化现象D.文化现象存在于人类社会中 2.庐ft兼具六教(佛教、道教、基督教、天主教、东正教、伊斯兰教),作为中国独具特色的宗教圣地,该地正倾力打造“宗教名ft”品牌,积极将宗教文化与旅游结合起来,开辟极具特色的宗教文化圣地游。这表明 A.在宗教文化圣地,人人都应该参加宗教活动C.文化资源可以转化为经济资源 B.与旅游相结合的宗教活动都属于正常的宗教活动 D.宗教思想是先进的文化 3.伟大诗人雪莱说:伟大的诗篇即永远喷出智慧和欢欣之水的喷泉 A.经济、政治决定文化,文化反作用于经济、政治 B.世界观、人生观、价值观是在长期学习过程中逐步形成的 C.文化塑造着人,优秀文化能够丰富人的精神世界 D.文化影响人们认识事物的角度、广度和深度 4.从文化的来源看,文化是 A.在人们头脑中主观自主的B.人们社会实践的产物 C.人们的精神活动及其产品D.前人通过书本传承下来的 5.在下列现象中,属于文化现象的是 A.科技人员进村入户,帮农民生产致富 B.开展职业技能培训,促进农村剩余劳动力的转移 C.游客在云南丽江观赏《丽水金沙》大型歌舞表演D.黄ft秀美的自然风光 6.清华大学的校训是:“厚德载物,自强不息”,这是一种文化。 A.社区 B.都市C.校园D.民族 7.21 世纪,经济全球化趋势将进一步扩大,势必引发世界各国的文化交流、碰撞和磨合。人们将愈来愈强烈地感受到:文化就是一种经济,文化就是明天的经济。文化将大踏步地进人市场,经济性将成为文化产业的基本性质之一。这表明,随着经济全球化趋势的进一步扩大A.文化与经济相交融的特点更加突出 B.文化在综合国力竞争中的地位和作用更加突出 C.文化将逐渐取代经济在综合国力中的基础地位

部教版-六年级道德与法治-重点内容

1.新的起点 (1)成长中的每个阶段都有独特的价值和意义。中学时代是人生发展的一个新阶段。 (2)面对中学生活,我们应该(C)。C.把握机遇,迎接挑战 2.新的机遇 (1)中学生活的序幕刚刚拉开,面对各种可能与挑战,我们要珍视当下,把握机遇,从点滴做起,为 美好明天付出不懈的努力。 (2)进入中学,新的目标和要求激发着我们的潜能,激励着我们不断实现自我超越。为此我们应该的abC)。A.学会坚持,有韧劲 B.学会坚强,有活力 C.学会合作,能包容 二、少年有梦 1.编织人生梦想 (1)编织人生梦想,是青少年时期的重要生命主题。梦想是对未来美好生活的愿望,它能不断激 发我们生命的热情和勇气,让生活更有色彩。 (2)"千里之行始于足下"这句话启示我们,实现梦想的道路只有一条,即(C)。C.走好人生每一步 (3)"唯有坚持梦想,才能演经成功人生"这句话给我们的启示是(C) C.要为自己的梦想而奋斗 2.为实现梦想而努力 (1)努力,是一种生活态度,是一种不服输的坚忍和失败后从头再来的勇

气,是对自我的坚定信 念和对美好的不懈追求 (2)下列关于"梦想与现实"的观点,正确的有(A.B) A.只有经过坚持不懈的奋斗,梦想才能变为现实 B.梦想是目标,引领我们在现实中走向成功 简答题:有人说:"只要付出努力就一定能实现人生梦想。"请你运用人生梦想相关知识对这一句话加以分析。 这个观点片面,因为个人天赋,运气及客观条件的差异,所以努力不一定成功。梦想只是目标,来引领我们在现实中走向成功。努力是生活的态度,我们要努力,不懈追求,努力需要立志,坚持,需要讲究方法,才能实现梦想。 1.重新认识学习 (1)下列对中学生学习目的的认识,正确的是(C)。C.为了个人和国家发展 (2)初中阶段的学习,包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。学习不仅表现为接受和 掌握,而且表现为探究、发现、体验和感悟。 2.学习点亮生命 (1)下列关于学习的说法,正确的有(ABC)。 A.学习让我们的生活更充实 B.学习让我们的世界更精彩 C.学习让我们的能力得到提升 (2)进入中学以后,有些同学抱怨学习时间不够用,其原因可能有(ABC)

2017-2018高二政治文化生活第一单元测试题

2017-2018学年高二政治必修三文化生活 第一单元文化与生活检测(一) 一、选择题(每小题4分,共60分) 班级__________ 姓名_______________ 1.铜川是一座文化“聚宝盆”,具有陶瓷发祥地的青色文化、佛教兴盛地的金色文化、生态养生地的绿色文化、革命根据地的红色文化、煤炭富集地的黑色文化。透过铜川“五色”文化我们可以领略到() ①文化无处不在、无时不有②我国区域文化特色鲜明 ③文化是一种社会精神力量④文化具有非常丰富的形式 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 2.“不会阅读的民族是没有灵魂的民族,不会阅读的国家是没有生命的国家!”阅读,已经成为一个国家和民族生存与发展的话题。开展全民阅读活动() ①有利于提高国家文化软实力②能够丰富人们的精神世界 ③能够增强人们的精神力量④是促进社会全面发展的物质力量 A.②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④ 3.唐代著名诗人张继在《枫桥夜泊》中写道:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”对此,下列理解正确的是() ①作者触景生情,吟诵诗歌是文化活动②月落乌啼霜满天是一种文化现象 ③吟诗作赋是诗人为了表现文化素养的高低④人们的精神活动离不开物质活动 A.①② B.③④ C.①④ D.②③ 4.改革开放以来,尤其是近十年来,我国的综合国力特别是经济实力显著提高,国家影响力不断提高,全球掀起一股中国热乃至汉语热,孔子学院就此应运而生、发展壮大。这表明() ①经济发展是文化发展的基础②文化是经济和政治的反映 ③文化有其自身的传承性④经济与文化同步发展 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 5.丝绸之路不仅是商贸之路,也是文化之路,根据甘肃省的区域特点,甘肃省以文化产业为抓手,实现了优势发展、生态发展。这是基于() ①文化与经济相互交融②文化决定人的价值取向 ③文化促进科技的发展④文化反作用于经济 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 6.历史和现实表明,一个民族的觉醒,首先是文化上的觉醒;一个民族的力量,很大程度上取决于文化自觉的程度。这是因为() ①文化对社会发展产生深刻的影响②文化有自身的传承性和相对独立性 ③文化是民族凝聚力和创造力的重要源泉④文化生产力在经济发展中始终占突出地位 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 7.李克强总理在第四次中国—中东欧国家领导人会晤时指出,人文交流是深化国家关系的“基础设施”,是推进民间友好的“民心工程”。这说明() ①文化是经济的集中表现②文化给政治以重大影响 ③文化与政治相互交融④文化是国际关系发展的助推剂

《道德与法治》新课程标准 (2)

人教部编版小学《道德与法治》新课程标准 点击蓝字关注?清茶老师8月18日 第一部分前言 良好品德是健全人格的根基,是公民素质的核心。随着社会的发展,具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主义和谐社会,加快建设创新型国家的战略目标,要求基础教育更新教育观念和教育方式,大力加强社会主义核心价值体系教育,培养良好的公民素质、创新精神和实践能力。 小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期,也是形成道德情感、道德认识和道德判断能力,养成行为习惯的重要阶段。品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导,以满足学生的身心需要为目标,以学生社会生活为基础,注重学生在主动学习的过程中,初步掌握认识社会事物和现象的方法,提高道德判断和行为选择能力,发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。 一、课程性质 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。 综合性本课程设计体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合;课程内容有机融合品德和规则教育,爱国主义、集体主义和社会主义教育,历史与文化、国情教育,地理和环境教育,生命与安全教育,民族团结教育等; 教学活动体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进,从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会,并以此为基础形成基本的道德品质。 实践性本课程学习是知与行相统一的过程,注重学生在体验、探究和问题解决的过程中,形成良好道德品质,实现社会性发展。课程设计与实施注重联系学生的生活实际,引导学生在实践中发现和提出问题,在亲身参与丰富多样的社会活动中,逐步形成探究意识和创新精神。 开放性本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要,有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件;教学空间从课内向课外延伸,从课堂向学校、家庭和社区扩展;课程评价关注不同学生的学习起点和学习态度,不以单一指标评价学生的发展,评价不仅关注学习结果,更重视学习过程和日常行为。 二、课程基本理念

一下《道德与法治》课程纲要

一年级下册《道德与法治》课程纲要教案 教学目标: 1.通过与学生交流《课程纲要》,了解本学期《道德与法治》学习的课程内容、课程目标以及课程评价。 2.通过了解教师对学生的评价方法,激发学生自主学习的主动性。 教学重点: 了解本学期学习内容和评价方法。 教学难点: 通过分享《课程纲要》明确学习目标和评价方法。 教学过程: 一、谈话交流,明确主题。 同学们,今天老师和大家分享《道德与法治》这本书的课程纲要。 (板书)它就像一位导游,会提前告诉我们这学期的《道德与法治》课要学习什么内容,什么时间完成这些内容,以及我们会有什么样的进步。现在让我们一起来分享好吗? 二、了解学习内容、明确学习目标。 (一)了解本册教材的结构和课时安排。 师:让我们一起走进一年级下册《道德与法治》课本看看吧? 1、(出示课件)打开书,映入眼帘的是目录,目录是我们学习的好朋友,它显示了每组教材的主题、单元和页数,是本册书的路标。同学们,你们发现了什么?共几单元,几个主题? 2、时间安排 这四个单元,11个主题内容,好像四朵漂亮的花朵,组合在一起就形成了一棵神奇的知识树,我们大概要用3个月的时间学习完这本《道德与法治》课本。

(二)了解每组内容的主题和学习内容、学习目标。 当你用一双善于发现的眼睛看时,你会发现本册课本同上册课本一样,继续以专题组织单元,每个单元仍有单元名和主题二大部分构成。 接下来就让我们走进各单元,了解一下本学期我们的学习内容和各单元学习目标。 请大家来看这个表格:

4个单元,11个主题内容,11项学习目标,大家都进行认真阅读了,看来每位同学都用心思考了,你们真棒 三、了解课程目标 1、现在请同学们合上书。我们将用三个多月的时间完成一册书的学习,到了6月份我们就要采摘丰收的果实了。会有哪些收获呢?一起来看! 2、你摘得了果实,怎样才能真正拥有它呢?每一个果实后面都有我们要求达到的目标。 1、体验自主策划、自主活动的愉快,能感受到自己的进步和变化,并初步开始计划自己的生活和行为。 2、在班集体中能表达自己的想法和意见,与同学合作,共同做大家商量好的事。 3、能注意到周围环境中的变化,并能通过动手做而获得有关知识和经验。 4、学会与季节变化相适应的简单保健和安全常识,并在生活中运用。 总结:同学们,明确了单元主题,只要你在老师的引领下主动、努力地学习,相信你们每一个人都会成功的。板书:引领、主动、努力。

六年级道德与法治学情分析三篇

六年级道德与法治学情分析三篇 学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何,成绩如何等。WTT为大家整理的相关的六年级道德与法治学情分析,供大家参考选择。 六年级道德与法治学情分析1 一、学情分析: 六二班共有学生人数53人,其中男生27人,女生26人。绝大多数上进心强,有极强的求知欲。能背诵指定的课文和古诗,能主动借助字典独立识字;同时,孩子们在阅读、书写、表达等方面已具有了初步的听、说、读、写的能力。多数学生在课堂上能专心听讲,积极思考,大胆发言,积极参加语文实践活动和阅读活动,但也有极个别学生学习态度不端正,作业不能及时完成,掌握知识不扎实,缺乏学习的主动性,因此语文能力有待提高。 二、教材分析: 本册教材共有8个单元27篇课文,其中精读课文18篇,略读课文9篇。8个单元的主题依次是: 感受自然,祖国在我心中,选择恰当的阅读方法,轻叩小说的大门,围绕中心意思写作,珍爱我们的家园,艺术的魅力,初识鲁迅。每个单元包括“导 语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。每单元一般由2篇精读课文和1、2篇略读课文组成。这些专题内容贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵着丰富的教育价值,可使

学生在语文学习过程中,培养热爱祖国,热爱生活的思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界;培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格,激发学生追求理想、奋发向上的信念,为实现理想而努力。 三、教学目标: 1.有较强的独立识字能力。本册教材没有安排识字,要求会写120个字。累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。 3.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。 4.阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。 5.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读,扩展自己的阅读面。

高二政治必修3文化生活第三课练习题及答案

高二政治专业班《文化与生活》第三课测试题 班级:姓名: 一、选择题(只有一项是最符合题意的,每题2分共计42) 1.庆祝民族节日,是——的集中展示,也是——的集中表达。 A.爱国主义集体主义B.民族文化民族情感 C.民族精神民族信仰D.民族生活民族习惯 2.我们所说的文化多样性,主要是指——的多样性 A.民族文化B.民族习惯C.国家精神D.国家文2 中国的京剧、书法、武术为世界独有,俄罗斯的芭蕾舞,意大利的歌剧等等享誉天下,这一切形成了世界文化百花园。据此回答3,4题。 3.上述材料表明 ①世界文化具有多样性②文化是民族的,其多样性现为民族文化的多样性③不同民族、不同地域其文化是有差异的④只有最独特的文化才是正确的文化 A.①②B.③④C①②③D.②③④ 4.正确对待不同民族的文化就要 A.发展先进民族的文化,反对落后民族的文化B.实现各民族文化的完全融合和统一 C.既要认同本民族文化,又要尊重其他民族文化D.把发展民族文化作为国家的根本任务5.故宫、泰姬陵、巴特农神庙为世界建筑史上的杰作,它们的不同建筑艺术体现了建筑文化的A.多样性B.社会性,C.趋同化倾向D.积极作用 6,我国为抢救和保护珍贵和濒危非物质文化遗产而发布《关于申报第一批国家非物质文化遗产代表作通知》之后,全国已提交名录项目多达1 315项,其中501个推荐项目在非物质文化遗产保护成果展上予以公示,珍贵实物云锦织机、高山木雕、仿宋针灸铜人以及传统艺人的制瓷、染织、刺绣、等技艺展示也与百姓实现了近距离接触。该活动 A.是为了展示中华民族的物质文明B.有助于强化人们保护非物质文化遗产的意识C是为了让更多的百姓掌握民间艺术D.说明文化既是民族的又是世界的 7.中华民族是一个敬尚祖宗的民族,但许多国人对于传统文化遗产缺乏一种发自内心的敬重和继承,值得庆幸的是不乏有珍视古人遗存者。之所以珍视古人遗存,是因为 A.世界各民族文化具有共性B.各民族文化都有自己的特色 C文化遗产是人类宝贵的文化财富D.各民族的文化都是世界的 8. 9.大众传媒产生的标志是 A.活字印刷术的发明B.印刷媒体的推广应用C广播的出现D.网络技术的推广10.依托现代信息技术的大众传媒现已成为文化传播的主要段,主要原因是大众传媒( ) A.具有反馈及时的特点B,其信息都是真实的 C:是社会生活中最直观、最常见、最丰富的现象 D,能最大程度地超越时空的局限,具有文化传递,沟通,共享的强大功能 12..我国实行对外开放以来,随着中外贸易的发展,西方国家的某些观念、思想、思维也不知不觉进 入了我们的生活中。这主要说明( ) A.我国加快了中西文化交流的步伐B.经济和文化相互影响、相互作用 C经济活动必然推动文化的进步D.商贸活动具有文化传播的功能

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