最新《二次函数顶点式》教学设计汇编

最新《二次函数顶点式》教学设计汇编
最新《二次函数顶点式》教学设计汇编

二次函数y =(x -h)2

+k 的图象

学习目标:

1.会画二次函数的顶点式y =a (x -h)2+k 的图象; 2.掌握二次函数y =a (x -h)2+k 的性质; 3.会应用二次函数y =a (x -h)2+k 的性质解题. 重点:会画二次函数的顶点式y =a (x -h)2+k 的图象.

难点:掌握二次函数a (x -h)2+k 的性质。

一、课前小测

1.函数24(2)y x =-的图象开口向______,顶点是_________,对称轴是_______, 当x =_________时,有最_________值是_________.

2.写出一个顶点坐标为(0,-3),开口向下抛物线解析式__________________. 写出一个顶点坐标为(-3,0),开口向下抛物线解析式__________________.

二、探索新知

1、问题一:提出问题,创设情境

画出函数y =-12 (x +1)2-1的图象,指出它的开口方向、对称轴及顶点、最值

观察图象得:

(1)函数y =-12 (x +1)2-1的图象开口向______,顶点是_________,对称轴

是_______,当x=_________时,有最_________值是_________.

(2)把抛物线y=-1

2x

2向_______平移______个单位,再向_______平移_______

个单位,就得到抛物线y=-1

2(x+1)

2-1.

3、问题二:应用法则探索解题.

例1.顶点坐标为(-2,3),开口方向和大小与抛物线y=1

2x

2相同的解析式为

()

A.y=1

2(x-2)

2+3 B.y=

1

2(x+2)

2-3

C.y=1

2(x+2)

2+3 D.y=-

1

2(x+2)

2+3

三、作业:A组:

1.填表

2

3.将抛物线y=5(x-1)2+3先向左平移2个单位,再向下平移4个单位后,得到抛物线的解析式为_______________________.

B组:

1.抛物线y=-3 (x+4)2+1中,的图象开口向______,顶点是_________,对称轴是_______,当x=_______时,y有最________值是________.

2.将抛物线y=2 (x+1)2-3向右平移1个单位,再向上平移3个单位,则所得抛物线的表达式为________________________。

3.足球守门员大脚开出去的球的高度随时间的变化而变化,这一过程可近似地用下列哪幅图表示()

A B C D

4.一条抛物线的对称轴是x=1,且与x轴有唯一的公共点,并且开口方向向下,则这条抛物线的解析式为___________________________.(任写一个)

小学美术教学设计模板

小学美术课教学设计 《XXXXXXXX》 一、学生现状分析: 本年级有三个教学班,学生已掌握了一定的美术知识,对美的事物也有初步的感受能力,形成了健康的审美情趣,大部分学生对美术学习有着浓厚的兴趣。该年级学生想象力丰富、大胆,敢表现自己想法,表现自己想表现的内容,学生学习兴趣浓厚,上课课堂气氛活跃。 存在问题: 1、学生作品缺乏表现力,使作品的生命力和震撼力不强。 2、部分学生作业上交或做作业方面比较慢。 二、教学目标: 1、学习和尝试XXXXXXXX的技术和方法; 2、在XXXXXXXX的过程中体会形式美,以感性的形式进一步了解色彩的原色知识; 3、喜欢XXXXXXXXX的过程,并能用XXXXXXX美化生活运用到生活中。 二、教学重、难点: 教学重点:指导学生学习和尝试XXXXXX技术和方法。 教学难点:指导学生初步体会XXXXXX画面效果与XXXXXXX方法及用色之间的关联。 三、教具学具: XXXXXXXXXXXXX的工具材料。 四、教学设计思路: 本课的基本脉络: 1.激发兴趣、导入新课 2.欣赏感受、开阔视野 3.观察 4.探究、 5.了解技法

6.制作实践、 7.感受色彩魅力 8.美化装饰、 9.培养设计应用意识 10.展示评价、拓展延伸。 教学过程: 一、激趣导入,欣赏感受 1、教师展示XXXXXXXX,引导欣赏。 (1)教师简单介绍的特点和方法。 (2)学生交流发表自己的欣赏感受。 (3)板书课题 XXXXXXXXX 2、欣赏XXXXXXXX作品,开阔视野、激发探究欲望。 (1)教师演示课件,简单介绍,引导欣赏。 (2)学生讨论交流欣赏感受。 (3)激发学习欲望。 二、观察探究,了解技法 1、观看制作方法视频。 (1)教师播放制作方法视频课件。 (2)提问:制作XXXXXXXXX需要哪些工具和材料?运用了哪些方法?特别提示了哪些需要注意的问题? (3)学生观看视频。 (4)讨论、发言。 (5)教师小结。 2、探究发现XXXXXXX方法。 (1)教师出示XXXXXX作品展板,提示XXXXXX基本方法和形状变化。 (2)分组探究XXXXXX方法。 (3)学生代表到前面演示发现的多种XXXXXXX方法。 3、尝试XXXXX过程。

口语交际教学设计

[口语交际教学设计] 《秋天的快乐》 教材分析: 第二学段口语交际的目标是:“能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解得的方向人请教,就不同的意见与人商讨。” 本次口语交际的话题是“秋天的快乐”,要求学生交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。这些事情可以是和爸爸妈妈或小朋友一起做的,如摘果子、看红叶、放风筝、捉蛐蛐、收花生、挖泥鳅、赏菊花、秋游等活动。讲之前要选那些自己觉得快乐,印象最深的事,讲的时候,要把自己的快乐心情表达清楚,最好能使听的人受到感染。 【教学目标】 1、能感受大自然的美好,感受大自然的快乐,能进一步走进大自然的怀抱,形成积极乐观的生活态度。 2、愿意将秋天中自己觉得最快乐、印象最深的事讲给大家听,在讲述中培养表达、倾听和与别人沟通的能力。 【设计理念】 本设计注重情境创设,激发学生的交际欲望;注重多向互动,提高交际实效;注重习惯培养,提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力。

【教学准备】 1、课前布置学生走进自然,回忆过去的生活,感受秋天给人们带来的快乐,为课上的交际做准备。 2、多媒体课件。 【教学过程】 一、谈话激趣,揭示课题 1、音乐响起,课件出示:(学生秋游图——秋天的山林图——田野图——秋天的果园图等) 2、生欣赏。 3、师生互动。 师:孩子们,此时此刻,你看到了什么,似乎听到了什么,你是不是还闻到了什么?(生说) 师小结:同学们说得真好!秋天是美丽的季节,秋天是丰收的季节,它让我们享受无尽的喜悦和快乐。在这美好的金秋季节,让我们一起来讲述秋天给我们带来的快乐吧!(揭示交际课题:秋天的快乐) [设计意图:教学伊始,凭借配乐图画,让学生加以联想说画面内容,让学生能在头脑中展现秋天的景色,把学生带入具体的交际情境中。] 二、回忆生活经历,说出秋天的快乐 师:同学们,秋姑娘来了,她给我们带来了一份精美的礼物,让我们走进去看一看。

小学语文教学设计模板

二、教学方法(根据课型来确定教学方法) 三、教学时间 四、教学准备教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具)学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备) 五、教学过程: 1、创设情境,导入新课 2、新课学习 1)初读课文,扫清障碍; 2)再读课文,了解内容; 3)品读课文,感悟体会。 3、拓展延伸 4、师生交流、小结 六、作业设计 七、板书设计 1、谈谈“教学目标”教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况,既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的,教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的最终归宿。教学目标不要写得过多,写三点即可,所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好,而造成教学目标没有达成,影响了整体效果。 2、确定教学的重难点 在教学中,我们不要“眉毛胡子一把抓”,应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的,着重让学生应该掌握些什么,明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的,要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。 3、教学方法上,我们要根据课型来安排。课型不同,教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式,要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。 当然,多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好,标准和要求:学生学得实在,学有所获,能够不断进步。学生“学有所获”,教师的“教”才有水平。 4、“教学时间”上,我赞同一个课时写一个教案,不连堂写。这样便于老师操作。编写教案中,“教具、学具的准备”必不可少。这有助于指导“教”与“学”,达到优化。 5、“教学过程”主要是完成教学任务,达成教学目标。突出重点,突破难点。我分为四个步骤:创设情境,导入新课;新课学习;拓展延伸;师生交流、小结。一步一步地进行教学活动,做到“有目标引路;有重点、难点的凸现;有知识点的归纳小结”,力促目标的达成。 6、“作业设计”不是布置作业。争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果,提升学习水平,促进学生发展。

小学数学教学设计模板

小学数学教学设计模版 【教学内容】:版本、章、节 【教材分析】: 1.课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。 2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容), 【学情分析】: 1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线。 3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 【设计思路】:现本节课的教法学法及体现的理念支撑。 【教学目标】:教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析 【教学重点和难点】: 【教学过程】: 教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。 板书设计:需要一直留在黑板上主板书 学生学习活动评价设计:设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。 【教学反思】: 教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到: 1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。 2.反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。3.对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。 4.如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发? 教学设计模板 教材分析: A ()是义务教育标准实验教材小学数学()年级()册第()页至第()页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“(数与代数/空间与 图形/统计与概率)”领 域的知识。经过前面的学习,学生已经认识了(),学会了(),本课将进一步学 习 (),教材注意创设情景,从学生已有的知识和经验出发,适时的提出(),并引导学生探究和发现,同时启发学生()。学好这部分知识有助于学生理解(),

小学语文口语交际教案

口语交际课《说说我自己》教案 中文系10语教(3)班陈雪2号 教材分析: 《说说我自己》这一节口语交际课,是苏教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容,这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动,不仅要提高学生的口语表达能力,还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了,因此,介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上,教材对如何介绍自己提出了要求:要抓住自己的特点来说,要说真话;对如何听别人介绍也提出了要求,要注意听,看看有哪些补充。在交际时,引导学生介绍自己时能抓住自己的特点,有详有略,把事情说完整,听者作出评价。另外要创设恰当的交际场,让学生进入角色,有话可说。教学背景: 小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间,在相互间的了解方面,他们既对对方有所了解(外貌、衣着、性格等),但又对对方缺乏更深刻的了解(爱好、特长、优缺点等);在语言表达方面,他们既具有一定的口语表达能力,又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应该说,在三年级开展口语交际能力的训练,具有承上启下的作用。同时,三年级学生在身体心理等方面同低年级相

比,也在悄悄地发生着变化,开展这样的口语交际训练,不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助,对进一步增进同学之间的相互了解,增强同学之间的友谊也大有裨益。 教学目标: 1、通过口语交际活动,使学生进一步认识自我,学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。 2、进一步培养学生与人交际的能力,增进同学之间的相互了解。 3、学会聆听,同时在听的过程中能进行初步的分析,并在听后及时给予一定的评价。 教学重难点: 学会正确地认识、评价自己,在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。 教学准备: 1、学生本人的肖像画或照片 2、采访身边熟悉的人,看看他们眼中的自己是怎么样的。 3、多媒体课件 教学方法: 1、范例引路,明确说的要点; 2、创设情境,激发说的兴趣。 学习方法:

小学教学设计模板

一、语文 (一)文本分析 基本结构:文体+修辞手法+语言特色+文章结构+内容 模板内容(一般文章):本文是一篇记叙文/说明文/议论文/散文/诗歌,采用了(比喻、拟人、排比、反问、举例子、打比方、列数字)的修辞手法,用词/语文(准确、优美、形象、生动、质朴、简洁),通过(总分总/总分/时间顺序)的结构/顺序(记叙了/描写了)(某个故事/某地方的优美景色),表达了作者.....的思想感情。 模板内容(诗歌): 本诗用…的意象,渲染了的…氛围。表现了诗人…的感情。 (二)教学目标 (1)知识与技能目标:学生认识XX字,学会写XX字;能够用普通话流利的朗读课文,背诵第x自然段;掌握XX修辞手法。 (2)过程与方法目标:通过合作学习/阅读/分小组讨论….方式,学会用XX修辞、语言,培养/提高学生的思维/观察/与人合作…的能力。 (3)情感态度价值观目标:通过学习,学生能感受到/体会到….之美/之富足,增强学生的…情感/意识。 (三)教学过程 1.写字指导 (1)看。学生仔细观察汉字,了解汉字的偏旁部首、笔画、笔顺、间架结构等情况,想一想写这个字需要注意什么。教师要鼓励学生自己发现字的规律,感受汉字的形体美, (2)说。学生交流自己的观察所得,尤其交流写时应注意什么,并认真倾听别人的意见。教师要注意帮助学生规范表达汉字的相关名称,或肯定,或强调,或纠正,与学生一同发现汉字的特点,为写夯实基础。 (3)教师范写,学生临空模仿。 (4)写。学生首先试写一、两个,再与其他进行比较,发现异同,知道自己哪里写得好,哪里还有不足;最后练写。 (5)评价。学生自评、互评,展示优秀作品。 2.一般阅读课 一、创设情境、导入新课。 直观导入:为学生们呈现景色的图片、视频 模板:同学们,在正式上课之前,老师先请大家欣赏几幅美丽的图片(一段视频),(展示图片或视频后询问)大家觉得美不美?大家知道这是哪里么?我带领大家一起来认识美丽的xxx。 问题导入:提问引发学生思考 模板:同学们!老师今天将介绍一位神秘的“嘉宾”给大家,她来自神奇的大自然,那么她是谁呢?神秘在什么地方呢?现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱…… 【设计理由】:根据小学生的心理发展特点,创设一个活泼有趣的情境,贴近生活,引发学

一年级下册(人教版)口语交际课教学设计《我们身边的垃圾》

一年级下册(人教版)口语交际课教学设计《我们身 边的垃圾》 教材说明:《我们身边的垃圾》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册(人教版)中第三单元中口语交际的训练内容。这一单元的学习内容是以保护环境为主题,在单元整合这一思维模式的指导下,本单元的口语交际的内容安排了“我们身边的垃圾”,以“身边”为突破口,引导学生对周围事物的观察,通过发现了解垃圾的来源,思考生活垃圾的处理方法,培养学生的观察思维能力和理解力,引导学生从小养成从身边的小事做起的习惯,激励学生积极参与环保实践活动。 设计理念: 1、让口语交际课和生活相结合。本次活动以“源于生活--交流互学—应用生活” 这个主线来贯穿教学内容,每一个环节的活动都来自学生的现实生活,都是在学生身边的事或是课前收集到的资料的基础上去深入理解“生活”,从学生的生活实际来顺势引导,得到体验、探究和领悟,并从中得到情感的交流、达到良好习惯的培养及能力发展的目的。整个活动凸现了学生的生活体验。 2、走进情境,构筑活力无穷的体验课堂。口语交际是在特定的环境里产生的言语活动,这种言语交际活动,离开了特定的环境,就无法进行。因此“口语交际”必须精心创设符合生活实际和教学需要的交际环境。对于一年级的孩子,创设各种情境,可以使他们有一种身临其境的感觉,情绪也因此会变得高涨起来,学习口语交际的主动性就会被激发起来。例如让学生课前收集有关垃圾是哪里来和怎样处理垃圾的资料,课中,让学生做小小美容师,小鸭

先生的参与等多种方式,创设口语交际情境,这些情境的创设不但会激发学生进行口语交际训练,还会使他们有表达的愿望和自信心。 3、课堂教学是师生共同参与的、多向互动的课堂生活。在本次活动中,教师是一个积极的参与者和指导者。教师和学生始终处于平等的状态下进行交流,学生也始终处于一种轻松、愉悦的状态中。在课前准备时,师生共同调查,在课堂中,教师融入到学生中间,师生一起交流,一起发现、感悟,使小朋友感觉到他们是学习的主人,老师是他们的学习伙伴,创设了一种宽松的学习气氛,有利于教学目标的达成。 教学目标: 1、通过调查交流,能说清楚垃圾是从哪儿来的,提高学生的口语表达能力和倾听能力。 2、就如何处理生活垃圾,展开合理的想象,交流自己的想法。培养学生的想象力和创造力。 2、培养学生爱护环境卫生的习惯,有自觉美化环境的行动。 课前准备: 1、生活小调查:我们身边有哪些垃圾?这些垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了?(学校、家附近、公园大街等公共场所。) 2、师生共同搜集资料:垃圾的处理方法。 3、小组讨论填写:我给校园做“美容”计划。

最新完整版《口语交际》教学设计

口语交际:商量 教学目标: 1、让学生明白生活中遇到的当自己拿不定,主意时或与人意见不一致时,遇到苦恼的事情时,都可以找人商量,学会商量是一种交际的技巧。 2、通过口语交际训练,让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。 3、培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。 教学重难点: 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同商量耐心倾听,设身处地,积极策划。 3、培养学生倾听的习惯,引导学生积极参与交际实践,培养他们表达的自信心,愿意发表自己的见解。 教学重难点: 让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领,做到找人商量态度真诚以理服人,共同耐心商量耐心倾听,设身处地,积极策划。 1、创设情境,导入课题 1、谈话导入: 同学们都有自己的好朋友吧!那在生活中可以遇到过一-些让自己拿不定主意的事情吗?和小伙伴之间出现过争吵吗?今天我们来看看小欣和她的同学在体育课上出现的问题。 2、遇到这样的问题,你应该怎样去解决: 呢? (讨论、交流、商量) 3、经过大家的讨论交流,小欣已经知道该怎样去解决这个事情啦! (朋友之间商量很重要的) 2、理解课题,讨论课题。1、商量是什么意思? 商量就是互相讨论和交换意见。 2、我们在什么样的情况下需要和别人商量呢?意见不一致(zhi)、拿不定主意、想让别人帮忙或想借用别人的东西。

3、观察案例讨论为什么会出现这样的情况? (南南为什么没借到蜡笔? ) 4、当你遇到这样的事情会怎么做呢? 5、讨论:商量有用吗?如果别人拒绝了你的提议你会怎么做呢? 三、创设情境,讨论再现。 1、林林说:明明,我想和你调换一下值日的时间,因为今天是我的生日,我想早一点回家,明天你值日再来给你值,你看可以吗? 2、娇娇说:欣欣,你借给我的《西游记》太好看了,可是我还剩三十多页没看完,你能让我再借两三天吗?我一定抓紧时间早点看完还你。 3、亮亮说:爸爸,我最爱看的动画片《大头儿子小头爸爸》就要开始了,现在我的作业也做完了,你能让我看会儿电视吗? 当明明、欣欣、爸爸同意之后会说什么,当他们不同意的时候又应该怎么和他们商量呢? 四、回顾情境,总结经验。 1、当我们和小伙伴意见不一致(zhi)、拿不定主意、想让别人帮忙或想借用别人的东西的时候需要和别人商量。 2、在我们商量的时候注意礼貌用语的使用,还要注意说话的语气,讲清理由,不要发脾气,要是别人不同意,不要勉强,更要要学会倾(qing) 听。 五、作业 请和你的爸爸妈妈商量一下你的生日应该怎么过?然后把商量的过程写下来。 6、板书. 口语交际商量 明明南南. 娇娇珠珠 欣欣林林

小学毕业赠言口语交际课教学设计

小学《毕业赠言》口语交际课教学设计教学内容 毕业前夕,师生之间、同学之间常常会留下赠言以互相勉励,并表达美好的祝愿。请你根据赠言的对象,考虑好赠言的内容,先写下来,再说说为什么要这样写。 教学目标 1.通过说写毕业赠言,练习用简洁、得体的语言表达心中的情感。 2.激发对母校、对老师、对同学的眷恋之情和学习的动力。 设计理念 充分利用学生即将毕业的现实资源,努力创设宽松、和谐的教学氛围,在生生、师生互动中,在情感的交融中激发学生交际的愿望,发展口语表达能力。 教学过程 一、班级相册——唤起学生美好的回忆 (出示电子文稿:班级相册——背景为本班学生小学六年来学习、生活、活动的典型场景。https://www.360docs.net/doc/2517535766.html, 这是师生共同收集的照片。) 师:(声情并茂地)同学们,再过两个月,我们就要离开美丽的母校、敬爱的老师、亲爱的同学,离开六(3)班这个温馨的家。过去的六年,虽然我曾经错过了不少跟大家一起

的机会,但我们一起渡过了许多难忘的时光,让我们一起来回忆—— 播放相册。照片里有事情你还记得吗? 生:(争先恐后地叙述照片内容,还有学生讲述“照片背后的故事”……) 生1:一年级入学、入队时的情景…… 生2:四年级校运会时欢快的场面…… 生3:在春游时的情景画面…… 生4:欢送吴老师时的照片…… 生5:分享种植的豆子成长时的照片…… (教师根据学生的叙述适时点拨、引导) 二、激情导入。 的确小学六年的学习生涯,在不知不觉中接近了尾声。往日大家朝夕相处的点点滴滴,已深深印在我们心头,曾经经历过的酸甜苦辣,都变得如此珍贵。在即将离别之际,留下我们真挚的话语,送上我们美好的祝愿,将使我们一生感到幸福而充实。 2.(教师面对相关学生)每当看到一年级的新生,就不自觉地想起当年爱哭的你,如今你已成为广州市三好学生了,愿你在中学里更加坚强,在知识的海洋里经得起风吹雨打,成为真正的男子汉;张鹏昊,你的博览群书,你的风趣幽默使班级充满了欢声笑语,谢谢你,愿你这颗”开心果“永远开

口语交际教学设计设计案例三.doc

口语交际教学设计设计案例' 指路教学设想《指路》是《国标本(苏)语文》一年级下册练习3中的一项口语交际内容。目的是让学生学会为别人带路,并借以丰富交际经验,提高交际能力。教材提供了一幅插图,即一名小学生给一位解放军叔叔指路,同时提供了小学生和解放军之间的对话,明确了问路人和指路人交际的内容和相互的问答关系。 口语交际内容来自于学生生活,为此,本次训练立足于联系学生的生活来引发课题“指路”,通过演说范文,学习口语交际方法,经过拓展练习,丰富交际的内容,最后又回归生活,指导实践,切切实实提高学生的交际能力。但由于学生年龄小,口语交际时如何真正落实学生的主体地位?训练时应注意营造民主、平等的氛围,让学生敢于表达自己的意见和感受,并采用小组学习,大组交流等多种组织形式,扩大口语交际的“面”与“量”;引导学生开展初步的评价活动,进一步培养学生良好的听说态度和语言习惯。在交际中教师应及时点拨、纠正、规范学生口头语言、更要善于发现学生富有创意的语言,点燃学生智慧的火花,树立起学生口语交际的信心。基于以上思考,通过“指路”这一语言实践活动,要达到的训练目标是:1使学生学会为别人指路,能 用准确、简洁的语言表述,并能做到有礼貌。2培养学生认真听 别人说话的习惯以及待人处事,举止谈吐等方面的能力。3适时评价,提高学生口语交际的积极性和主动性。教学过程、谈 话导入,引发交际课题1.今天,老师想到小朋友家去做客,可我又不认识你家?怎么办?[一年级学生在口常生恬中遇到为别人指路这样的事甚少,在学生缺少生活经验时,老师不妨换个角度,联系学生所熟悉的生活,激发他们说话的欲望,拉近课本与学生生活的距离。]2刚才小朋友就在给老师指路。板书:指路。 二、表演示范,学习交际方法1出示情境图,图上画了谁?他们在干什么,2读读对话,问路人怎么问,指路人怎么答?3自我一个合作伙伴,一人当指路人,一人当问路人,来演一演,说一说, 注意角色的情感态度,懂得对人要有礼貌。[表演符合低年级学生

口语交际《以诚待人》公开课教学设计

语文园地二口语交际《以诚待人》 泗渡镇兴隆小学陈春伟 教学内容:人教版小学语文课程标准实验教科书四年级语文下册语文园地二口语交际。 教学目标: 1、懂得真诚待人是一种良好的美德,学会在生活中以诚待人。 2、能在众人面前清楚、具体地表达意见,发言时做到举止大方,态度诚恳,语言流畅。 3、在活动中体会以诚待人的重要性,并内化到行动中。教学重点: 学会以真诚的态度、真诚的语言与他人交流。 教学难点:认识到以诚待人的重要性,并内化到行动中。 教学过程: 一、谈话导入,理解真诚师:同学们,“诚”字可以组成哪些词语。 生1 、生2、生3 师:在24 字核心价值观中也有你们刚才提到的“诚信” 。(学生齐读24字核心价值观和“诚信”的含义。)(PPT出示) 师:在第二单元中,我们学习了三篇课文,这三篇课文都反映了“以诚待人” 这个主题。谁能联系本单元课文说说他们都是怎样“以诚待人”的?(PPT出示)生1:《中彩那天》中的父亲把库伯忘记了的大奖归还给他,这就是以诚待人的表现。(诚实守信) 生2:《万年牢》中的父亲做糖葫芦选材认真,做出来的糖葫芦质量好,这也是以诚待人的表现。(真诚地为人、做事) 生3:《将心比心》中的阿姨帮别人开门以及母亲宽容地对待护士,也是以诚待人的表现。(为别人着想和宽容别人) (PPT出示) 《中彩那天》母亲:“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。”

《万年牢》父亲: 生意讲实在是万年牢。 师:同学们真棒! 腊月傲放的一枝腊梅, 是在浮浮沉沉、漂泊不 定的人海中导航的一座灯塔。怎样做到以诚待人呢?这节 课我们来一起交流一一以诚待人。(生齐读课题)(板书)(PPT 出示) 本次口语交际的话题是“以诚待人” 。以诚待人是一种美德,它既体现了一个 人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊。本次口语交际要求我们 结合具体的情景,以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流,懂得真诚待人是一种 良好的品德。 在交流的时候, 二、体会经典, 师:自古以来, 媒体课件出示名句: 1、 君子坦荡 荡,小人长戚戚。 2、 真诚是一种心灵的开放。 3、 真诚与朴实是天才的宝贵品质。 4、 没有单纯、善良和真实,就没有伟大。 5、人与人之间,只有真诚相待,才是真正的朋友。 (生齐读名句) 师:读了这几句话,你有什么想法呢? 师:生活中还有很多以诚待人的事例,我们来分享一下。 师播放视频资料。 视频 师:看了这个故事,你想说点什么呢? 生 1 、生 2、生 3 PPT 出示文本(小故事) 师:读了这个故事,你想说点什么呢? 生 1 、生 2、生 3 师:是啊,在我们与人交往的时候,一定要发自内心,诚心诚意地对待别人, 这样别人才能感受到我们的诚意,并乐于和我们交往。 三、师生对话,体验真诚 师:我们大家都知道应该以诚待人,那么,当我们真正和人交往,遇到具体 的情况的时候,我们到底该怎样说,怎样做,才能体现我们的诚意呢?我们一起 来看看下面的两个事例。(PPT 出示) “公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做 有人说诚信是荒原上流淌的一汪清泉,有人说诚信是寒冬 有人说诚信是夜晚行路时前方的不灭之灯,还有人说诚信 自己说话时要说清楚。听别人说话时要认真听。 (板书) 感悟 真诚 很多名人对真诚都有自己的见解,看看他们是怎么说的。多 (PPT 出示)

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语文教学设计万能模板小学小学语文教学设计通用 语文教学设计万能模板小学教学设计主要包括:教学目标、教学重难点、教学过程,其中教学过程包括导入、新授(初读、析读、品读)、小结、拓展延伸、板书设计。 教学设计模板一、教学目标知识与技能:会写......等字,会读并理解... ...等字词。正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容。 过程与方法:通过... ...方式,提高... ...能力,体会... ...方法。 情感态度与价值观:产生... ...共鸣;培养... ...精神;陶冶... ...情操。 二、教学重难点教学重点:说明本课所必须解决的关键性问题,是教材中为了达到教学目的而着重指导学生必须熟练掌握的内容。 教学难点:本课学习时易产生困难和障碍的知识点,就是学生对教材中不易理解掌握的地方。

(重难点的确立一定要站在学生的角度去考虑)三、教学过程 1.导入环节:依旧拓新、承上启下、开门见山、设置疑问、引起悬念、直观演示等。 2.讲授新课——初读 A.初读:自主探究:默读、轻读(1)字词:读正确、通顺,弄清词义(2)内容:思考课文讲了一件什么事?(3)情感:画出感动的句子,记录你的感受。 B.检查反馈(1)字词关:范读朗读:教师/名家交流汇报:记忆方法,解决途径个别纠正:重点识记指名朗读:共同评价(2)内容关:思考文中讲述了一个什么故事?文章是按照什么顺序写的?画出自己感受最深的句子,并说明理由。 3.讲授新课——析读要求针对不同教学内容选择不同的教学方法,包括如何提问、如何启发、教师怎么教、学生怎么学、详细步骤安排、需用时间等。 4.讲授新课——品读文章写的感人至深,你觉得是哪里写的好呢?品手法:比喻、对比、排比、首位照应、说明方法、感官等等品情感:感人、启发(联系生活实际) 5.巩固练习要求练习设计精巧、有层次、有梯度、有密度,要考虑到进行的方式和所需时间。

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口语交际教案模板 【篇一:二年级上册口语交际教案】 二年级上册口语交际教案 post by:2010-10-14 19:24:00 练习一学会祝贺 [教学目标] 1、通过学习,让学生知道祝贺在人际交往中有着非常重要的作用。 2、指导学生在贺卡上写一句祝贺的话,要表达出自己的真情实感,还应注意一定的格式。 3、用师生、生生尝试表演的形式,让学生操练在送贺卡时必要的交际态度和交际口语。 [教学重点] 学会祝贺,会写一句祝贺的话,能在送贺卡时,态度大方,有礼貌 地把自己表示祝贺的意思说明白。 [教学过程] 一、尝试着做一做,引入情境 1、师提出尝试要求:教师节快到了,送什么礼物最有意义?对, 自己亲手做贺卡送老师,老师一定特高兴。今天,让我们一起尝试 制作一张贺卡。 2、学生情绪高涨,动手专心做贺卡,在贺卡上画上最生动的图画。教师巡视。 二、尝试着说一说,尽情发挥 (一)贺卡做好了,教师请学生先想一想,你在贺卡上想对老师说 些什么?接着,放手让学生自由练说,想到什么说什么,鼓励学生 大胆地说,大方地说,把话说完整、说具体,由此锻炼学生在现场 情境中即兴表述的能力。如一位学生是这样说的: 亲爱的李老师: 我祝您在节日里非常非常地快乐! 您的学生:陈亭玉 9月9日 (二)同桌互说讨论,教师巡视,根据巡视得到的反馈信息,有的 放矢地进行点 拨指导,肯定优点,同时具体指出存在的问题,促使学生在情绪最 佳的状态下,把自己的真情实感,用最恰当的语言表达出来。

主要抓住以下几方面进行指导 1、称呼 (1)不能把称呼搞错了,如你把贺卡送给王老师,而说的是“敬爱 的张老师”,就闹笑话了。 2、祝贺语 祝贺语一定要得当、贴切、简洁,如前面“我祝您在节日里非常非常 地快乐!”可以简略成“祝您节日快乐”。祝贺的内容可以很宽泛,包 括工作、生活、身体等方面,但一定要有针对性。今天,我们祝贺 教师节,你认为以下几句祝贺语,哪两句最贴切?为什么? (1)祝生日快乐! (2)祝节日愉快,身体健康! (3)祝早日康复! (4)祝新年快乐,万事如意! (5)祝教师节快乐! 教师组织学生分组商量讨论,并判断辨析。 三、尝试着写一写,适当点拨 学生已胸有成竹,自由练写,教师巡视、指导,发现问题,及时纠正。 2、格式 这一点非常关键,仔细观察书上的例文,告诉学生虽然格式还不要 求掌握,但格式的正确、规范也是对他人尊重的一种表现。 四、尝试着演一演,回归生活 为了能更好地让学生在自由的空间内自主地进行口语交际,使其交 际活动得以自 然地进行。教师请学生分别扮演老师和学生,把贺卡大方、有礼貌 地送到老师手中。 请看以下教例: 生:(双手递贺卡)张老师,今天是您的节日,祝您节日快乐! 师:(生扮)(双手接卡片)谢谢陈亭玉小朋友,你想得真周到。生:不用谢!老师,您平时为我们够辛苦的了,这是我报答您的一 点点心意。老师再见! 师:小朋友再见! 练习二秋天到了 教学目标:让学生掌握写话的格式;培养学生观察能力和想象能力。教学流程:

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统编版科技的发展是利大还是弊大口语交际教 学设计 一、教学目标 1.通过辩论活动,引导学生辩证地看待问题,培养学生辩论能力和初步的辩证思维。 2.在整个的交际活动中培养学生搜集信息和处理信息的能力。 3.懂得辩论时语言清晰,条理清楚,以理服人,用事实说话,敢于反驳,善于倾听。 4.培养学生关注生活,关注科技的良好品质。 二、教学重难点 引导学生搜集信息和处理信息,从不同角度看待科技进步问题,培养学生辩证思维习惯。 三、课前准备 1、学生根据立场组成正反双方阵营,课前搜集好相关的材料。 2、正反方各自安排好辩手和陈述人,根据要求摆好桌椅。 四、课时安排:一课时 五、活动过程 一、谈话导入,引入辩题。 同学们,科技的发展,使人们的生活发生了很大的变化。如今一上网,就能和世界各地的人“面对面交流”,坐在家里也可以购物;全球定位系统、“天宫一号”升空等事件更让世人惊叹。科技发展为我们带来了极大的便利,不过,这些变化不都是朝着好的方向发展的,有时

候,科技的发展也给人类带来新的问题。比如,汽车的发明,在方便我们出行时,也带来了环境污染和交通事故问题。怎样对待这类问题呢?这次我们就围绕“科技的发展是利大还是弊大”举行一场辩论会。 二、自由选择正反方,分组就位准备。 1、正方观点:科技的发展利大 反方观点:科技的发展弊大 推选一名主持人。 2、各组推选辩手:每组推选出四名辩手:第一主辩手,第二辩手,第三辩手,总结陈述人。 两方辩手讨论,围绕本组的观点,理顺材料,明白主要阐述的观点,做到有的放矢。 三、开始辩论,畅所欲言 1、主持人宣布辩论会开始;简要说明辩论会有关规则,注意辩论时先表明自己的观点,然后说出理由,进行辩论。 2、当各方主辩人表明观点后,进入自由辩论时间,此时双方争先恐后,你来我往阐述观点,各抒己见,针锋相对的反驳对方,掀起辩论的高潮。 3.经过几轮规定的辩论后,由双方的四辩手总结陈词,重申所持观点的正确。 (在辩论的过程中,如出现冷场或“噎住”的现象。教师相机调控,时而引导,时而激励,时而欣赏评价,时而调动“场下”的学生,把辩论氛围引向高潮。)

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中小学教案模板优秀范文 大家收集整理了“语文教案模板”,欢迎阅读与借鉴! 语文教案模板1 课题 一、教学目标: 1、会认个生字,正确读写、、、等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解内容。 3、通过学习,体会文章的表达方法。 教学重难点:(教学重难点由教学目标衍生出来的,是依据教材确定,着重让学生掌握什么;难点是依据学情而定的。) 二、教学方法(根据课型来确定教学方法) 三、教学时间 四、教学准备 教具准备(根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具) 学具准备(根据学生实际情况及课的内容准备) 五、教学过程: 1、创设情境,导入新课 2、新课学习 1)初读课文,扫清障碍; 2)再读课文,了解内容; 3)品读课文,感悟体会。 3、拓展延伸

4、师生交流、小结 六、作业设计 七、板书设计 八、教学反思 B自我评析 本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。 1、谈谈“教学目标” 教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求,又要符合学生的实际情况,既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的,教学目标是设计教学过程的依据,是课堂教学的总的指导思想,是上课的出发点,也是进行课堂教学的最终归宿。 教学目标不要写得过多,写三点即可,所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好,而造成教学目标没有达成,影响了整体效果。 2、确定教学的重难点 在教学中,我们不要“眉毛胡子一把抓”,应该确定教学中的重难点。教学重、难点是由本节教学目标引出来的,着重让学生应该掌握些什么,明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的,要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。 3、教学方法上,我们要根据课型来安排。课型不同,教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式,要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。

《你说我做》口语交际教学设计-参考模板

第一单元口语交际指导方案 “我说你做”教案设计 教材分析 有趣的游戏不但给我们带来了快乐,还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游戏,学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。 教学目标 1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。(重点) 3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点) 课前准备 提前放置在办公室的一本书。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境,导入新课 师(一脸着急):哎呀,我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了! 生(学生纷纷举手):老师,我帮你去取! 师(故作镇静):好吧!×××,请你到我的办公室去,在靠门左边第二个柜子的 最下一格有一摞书,那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书,请你帮我取回来。 生1:(听得很仔细,一边听一边小声重复,然后快速跑出去。) 师(故作轻松):这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角, 练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。 (生照着老师的要求做,几个同学没有按照老师的要求去做。) 生1:老师,您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好) 师(看看作文书,点点头,故作惊讶):他怎么找得又准又快? 生2(抢着回答):因为老师告诉他作文书在哪儿了,他照着做的。 师:如果让你去取作文书,你能这么快就找到吗?

生2(低着头,挠挠脑袋):不能,老师您当时说的话太多,太长了,我根本没记住。 师(望向×××):那你是怎么做到的呢? 生1:老师,您虽然话说得多,但是说得很清楚,我都听见了!我把您的话都记在心里,到了办公室照着做就找到了。 师:看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。(板书:大声说,让别人听得见。注意听别人说话。) 设计意图:建立在生活实际基础上的交流与指导更能“接地气”,让学生立足实际,感悟到“说清”与“听清”的重要性,为后续的口语交际活动奠定坚实的基础。 二、继续情境,明确要求 师:刚才在×××取作文书的时间里,老师要求大家做了什么事?

口语交际课堂设计 教案教学设计

口语交际课堂设计教案教学设计 注重生活体验促进语言发展 --人教版(六上)口语交际《难忘的第一次》教学设计 教学目标: 围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际,交流是能抓住重点,内容要真实,叙事要具体,表达要有条理,语气、语调要适当;听他人说话时要认真耐心、尊重对方,敢于提出自己的意见或建议。 教学流程: 一、创设情境,引入交际话题 1、谈话导入新课。 师:同学们,在我们成长的过程中,会有很多难忘的’第一次’。不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,又失败;有欢笑,有泪水;又满足,也有遗憾……在你经历的这些’第一次’中,哪些事情是最令你难忘的,同时又使你感触最深、最受启发的呢?今天,就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和我们大家一起来分享吧﹗ 2、揭示交际话题。 师:我们这次口语交际课的主题是说说难忘的’第一次’,看谁说得有趣,说得清楚。(课件出示板书课题:难忘的’第一次’) 〔设计意图::通过谈话引导学生回忆难忘的第一次,将学生

引入情境,调动学生的情绪,为后面的口语交际实践注入情感因素,做好铺垫。〕 二、明确要求,自主准备。 1、默读提示,了解本次口语交际的内容与要求。(课件出示要求) ⑴交流是要说清楚’第一次’的经过。 ⑵要说出自己当时的真实感受或得到的启示。 ⑶也可以说说现在对当时’第一次’的看法。 2、学生独立思考,自主准备。 〔设计意图:引导学生应合理的组织语言,在脑海中形成初步的思路,想好后自己说给自己听。〕 三、小组合作交流汇报。(课件出示小组交流须知) 1、四人小组组织交流,看谁记得最具体,最能体现自己的个性。 2、自由选择伙伴互助交流,互相帮助。(合作伙伴可以是要好同学,也可以是在场听课教师) 3、小组推荐或自荐一名上台说给全班同学听,教师引导评议。 〔设计意图:通过协作学习互相启发,互相提高,实现师生互动、生生互动、群体互动、扩大性互动等多元互动,让学生真正学会用美的语言有条理,用适当的语气、语调与对方交流。〕

小学数学教学设计模板

备课 备课总的要求是课前有思考、有思路,能说课。对不同发展阶段的教师(如新任教师、成熟教师、优秀教师)可以有不同的备课要求,教案要因人而异;教案要留有发展的空间,注重实效。新课程下的教学常规应加大对备课组活动的管理,形成个人研究与集体研究相结合的备课制度。备课应该牢牢把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则,变“教教材”为“用教材”,最终能够形成具有教师个人风格的教案。譬如,在实践中,有人提出“备课”要做到“五有”、“五备”:即脑中有“纲”(课程标准),胸中有“本”(教材),目中有“人”(学生),心中有“数”(差异),手中有“法”(方法)。 备好课是上好课的前提和基础,是提高课堂教学质量的重要保证,其基本要求是: 1、学习课程标准(或大纲) 《课程标准》(或《大纲》)是教学的基本依据,教师应首先认真学习领会《课程标准》(或《大纲》),明确教学目标、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务,整体把握教学内容之间的联系和衔接。 2、钻研教材(或材料) 深入钻研教材,通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程,着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用,明确和突出重点,适当分散难点,做到内容、目标心中有数,合理安排。 3、了解学生(以学生发展为本)

备课要从学生实际出发,力求全面了解每个学生思想状况和兴趣态度,了解每个学生已有的知识经验和技能水平,了解每个学生学习方法和习惯,注意学生的年龄特点和个体差异,以利于因材施教,提高教学实效性。 4、设计课堂整体思路 在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计,这是个头脑预演过程,是精心设计教学方案的前奏,很有实际意义。总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡,要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合,要有弹性,便于整体把握,优选教学手段和教学法。 5、编写教案 教案是教师统筹规划教学活动的设计方案,可以有多种表现形式。其内容一般包括教学目标、教学重点、教学难点、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。

口语交际课的教学设计

口语交际课的教学设计 关于口语交际课的教学设计 教学目标: 1、在口语交际中培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具 有文明、和谐地进行人际交往的素养。 2、在具体的交际情境中训练学生,使学生了解掌握购物讲价的 方法,从而提高学生的实践能力和生活技能。 重点、难点: 本课的重点、难点是激发学生的参与热情,创设真实的购物情景,让学生在实践中练习如何购物讲价。 课前准备:教师:各种商品,商店标牌等。 学生:文具、玩具、日用品、食品,果蔬等道具。 教学过程: 一、情景导入,揭示课题。 1、改变身份,引生入境。 (教师可走到学生中间,激发学生购买,引导学生还价!) (点评:通过教师改变身份,设计情景,让学生参与进来,师生 互动,从而激发学生表达欲望,让学生明白购物讲价的重要性。学 生当时个个兴趣盎然,跃跃欲试。) 2、因势利导,引出课题。师根据学生的表现,买的价格不同,问:为什么同样的东西,有的同学买的.要便宜得多呢?(讨价还价) 3、今天,我们就来学习这种本领。师板书课题,生打开课本。

1、联系生活。师:刚才老师设计了一个情景,就是想让大家知 道还价的重要性。其实随着市场经济的发展,我们日常生活中买东 西还价的机会非常多。同学们,你们跟家里人一起或自己买过东西吗?想一想怎样还价的? (也可让学生看课本或从刚才的情景中领悟方法,可先同桌互说。) (点评:调动学生已有的生活经验,把生活经验作为一种课程资源。在实际生活中获得讨价还价经验,运用于课堂之中。) 2、学生发言,介绍经验,教师概括提炼。 3、师:老师把大家介绍的方法总结成了还价宝典,请看大屏幕,指名朗读。 4、过渡:下面我们就来用这些方法进行实战演习。 三、自由结合,摸拟训练。 1、师:在练习之前,我们先来看一看练习的注意事项,指名朗读。 2、同学们下面我们就把教室当成申泰大市场,把你的课桌当柜台,请同学们自由组合,分别扮演卖家和买家,看谁最会卖,看谁 最会买。等一会儿老师请同学们到台上来表演,谁演得最好,老师 的书包就做为奖品送给他。 (点评:教师再次创设购物情景,使学生进行购物实践来训练刚才学到的还价方法。学生分成了几个小组,卖家叫卖,使出看家本领,买家使出浑身解数讨价还价,有买有卖,气氛热烈。) 3、学生练习,教师巡回指导。(指导学生注意人物、语言、动作、神态、身份、讲价方法。教师也可让学生把同类商品合到一块儿,分成几个小商店) 四、边演边评,锻炼能力。

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