【精选】2019八年级语文上册 第二单元 8《古代诗词四首》过零丁洋教学案例 苏教版练习
【精选】2019八年级语文上册第二单元 8《古代诗词四首》过零
丁洋教学案例苏教版练习
1教学目标
知识和能力目标:了解本诗相关背景,有感情的诵读这首诗。
过程和方法目标:通过反复朗读、合作探究的方式,理解诗歌内容,体会作者情感。
情感态度和价值观目标:理解文天祥高尚的民族气节和慷慨悲壮的爱国情怀。
2学情分析
学生能流畅读诗,大部分学生思维活跃,但是考虑问题不全面,我采用合作探究的方式,让学生品读感悟富有表现力的语言,从而深刻体会作者情感。
3重点难点
教学重点:反复朗读、合作探究,体会文天祥高尚的民族气节和慷慨悲壮的爱国情怀。
教学难点:品读鉴赏诗中精练概括的语言。
4教学过程
4.1 一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、导入新课
南宋王朝风雨飘摇,它的覆没是必然的,但是它输得却是这样的惨烈,这样的有节烈之气!因为面对外族的入侵,有像文天祥这样的抗元名臣、民族英雄。文天祥与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。元军南侵,文天祥坚持抵抗,后兵败被俘,在押经零丁洋时作了《过零丁洋》这首诗。元将张弘范强迫他写信劝抗元将领张世杰投降,文天祥就抄录这首诗给张弘范以明志。今天我们一起来了解文天祥在这首诗中表明了怎样的心志。
活动2【活动】二、初读入境
听范读(以什么样的情绪来读?)
跟读(情绪由沉郁转为激昂)
自由朗读,指名读。
活动3【活动】三、再读会意
说说你对这首诗的理解
(试试以第一人称“我”的口吻表述)
思考,指名回答。
活动4【讲授】四、品读悟情
师:我们了解了诗人的历程,从读书做官到起兵抗元再到兵败被俘,这期间包含了诗人多么复杂的情感啊!让我们再读这首诗,来体会诗人复杂的情感。(齐读全诗)
你觉得这首诗哪一联最神奇?(生答后)老师觉得“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁” 这一联绝对最神奇。
“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁”这一联绝对,神奇在哪里?
(背景:抗元兵败,率残部由惶恐滩撤退,被俘后押经零丁洋时作了这首诗)
生思考-讨论-交流:
对仗工整。
巧妙借用两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的惶恐不安的心情,惶恐不安的心情和孤苦伶仃的感觉正与地名暗合。
(读一读,读出惶恐不安的感情)
师板书:惶恐不安
师指导学生朗读。
1、诗人为何如此惶恐不安?(哪几句是他忆往昔叹如今)
“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。”
“辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。”回顾了哪两件大事?(背景:以全部家产充当军费,组织抗元义军)
生思考-讨论-交流:
一是在他21岁时,因科举走入仕途; 二是在国家危急存亡关头,起兵抗元。
以微薄的兵力苦苦支撑了四年,这诗句包含了多少辛酸多少遗憾。
(读一读,读出辛酸遗憾的感情)
师板书:心酸遗憾
师指导学生朗读。
“山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。”这两句有何联系?用了什么修辞手法?
(背景:“山河破碎”当时大宋江山基本上被元军占领。就在文天祥被俘的次年,元将张弘范攻破宋军的最后据点厓山,大臣陆秀夫背着年幼的皇帝赵昺跳海而死,南宋灭亡。“身世浮沉”中状元后,文天祥历任刑部郎官及湖南、江西等地方官职。元军南侵后,朝廷任命文天祥为右丞相,赴敌营谈判,被扣留,后从镇江逃脱,流亡至通州,渡海南归,祥兴元年在五坡岭战败被俘。)
生思考-讨论-交流:
国家山河支离破碎,局势危急,个人命运也动荡不安,国家命运和个人命运紧密相连,历经艰
辛危苦“风飘絮”形象生动地写出了国势如柳絮飘散,败局无可挽回;“雨打萍”比喻自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊无根,形象生动地写出了自己的孤苦无依、景象凄凉。用了比喻的修辞。
命运是这样的悲苦凄凉,我们来读一读,读出这种悲苦凄凉的感情。
(读一读,读出悲苦凄凉的感情)
师板书:悲苦凄凉
师指导学生朗读。
师:读到这里,我们已经感受到文天祥的情绪是如此的沉郁凄凉,他的内心是如此的惶恐不安,那么他究竟会做出怎样的取舍?在诗中有没有告诉我们?
2、如此惶恐不安,他究竟会做出怎样的取舍?
“人生自古谁无死?留取丹心照汗青。”(背景:文天祥被押至大都后,迭经威胁利诱,不屈而死。元将张弘范强迫他写信劝抗元将领张世杰投降,文天祥就抄录《过零丁洋》这首诗给张弘范以明志。张弘范读罢此诗,除对他的遭遇同情外,心中肃然起敬,说:“他是个忠义至性的男儿”。)
(这是文天祥毫不犹豫的选择)
读这两句诗我们感受到了诗人怎样的情感?
生思考-讨论-交流:
感受到了诗人慷慨悲壮的爱国热情。
表现出诗人高尚的情操(崇高的民族气节)和舍生取义的生死观。
这两句慷慨悲壮,已成为爱国志士激励民族气节的警句名言。
(读一读,读出慷慨激昂的感情)
师板书:慷慨激昂
师指导学生朗读。
学生活动:再读全诗,深深体会诗人慷慨悲壮的爱国热情。
活动5【练习】比较阅读，深刻感受慷慨悲壮的爱国热情。
《别云间》夏完淳
三年羁旅客,今日又南冠。无限河山泪,谁言天地宽?
已知泉路近,欲别故乡难。毅魄归来日,灵旗空际看。
这首诗和文天祥的《过零丁洋》都是诗人在被押解途中所作,两首诗在思想感情上有什么共同点?
(《别云间》是明代少年抗清英雄,著名诗人夏完淳的作品,该诗是诗人在故乡松江府被清兵逮捕时,写就的一首绝命诗,诗人最终不屈而死,年仅17岁。)
字词注释:
1、云间:古称云间,是作者家乡。1647年,他在这里被清兵逮捕。
2、三年:作者参加抗清斗争至被捕共三年。
3、羁旅:寄居他乡,生活飘泊不定。羁:音(jī),停留。
4、南冠(guàn),被囚禁的人。
5、泉路:黄泉路,死路。
6、毅魄,坚强不屈的魂魄。
7、灵旗,又叫魂幡,古代招引亡魂的旗子。这里指后继者的队伍。
学生思考,讨论,交流::
同:都包含着诗人对山河破碎的满腔悲愤、对救亡图存大业未就(不能守土复国)的遗憾和强烈的爱国之情、视死如归的精神。
活动6【活动】总结寄语
幻灯出示:
“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。”——《论语.卫灵公》
“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。”——《孟子.告子上》 (师读)
师生共同活动:
中华民族有很多像文天祥这样的仁人志士,比如:
蔺相如宁为玉碎,不为瓦全; 苏武执汉节牧羊十九年;
民族英雄岳飞精忠报国最终死在风波亭上; 朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮;
刘胡兰在敌人铡刀下慷慨就义… …
中华民族还有很多类似于“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这样的诗词名句,比如:
我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑。——谭嗣同《狱中题壁》
人不可有傲气,但不可无傲骨。——徐悲鸿
粉骨碎身浑不怕,要留青白在人间。——明于谦<<石灰吟>>
取义成仁今日事,人间遍种自由花。——陈毅
师:我们以生在这个伟大的民族而自豪!我们以身在这个英雄的国度而骄傲!
活动7【作业】课后作业
课后作业:
写一写,你将用怎样的语言和行动表达你的爱国热情?
活动8【活动】板书设计
板书:
过零丁洋
文天祥辛酸遗憾悲苦凄凉惶恐不安慷慨激昂
人教版八年级语文上册第三单元测试题及答案
八年级语文上册第三单元测试卷（人教版） （总分100分，考试时间45分钟） 班级：____________姓名：___________座号:___________成绩：________ 一、选择题（28分） 1、下列各组加点字注音都正确的一项是（）(4分) A洨(xiáo)河轩榭(xiè) 矗(chù)立河堤(tī) B.匀称（chèng) 肃穆（mù）和谐（xié）蟠(fān)龙 C.依傍(páng) 擅(shàn)长湛(shèn)蓝点缀(zhuì) D.池沼(zhǎo)斟酌(zhuó) 镂（lòu）空藻(zǎo)井 2．下列各组词语中书写无误的一项是( )(4分) A、自出新裁周到如砥葱笼嶙峋 B、不毛之地万物鼎盛古朴丘壑 C、巧夺天功稀稀落落逼真点缀 D、珠光宝器郁郁葱葱突兀匀称 3、依次填入下列句子横线处的词语，恰当的一组是（）(4分) ①我们彻底结束了中国近代以来屈辱的外交历史，有力地了国家的主权、安全和民族的尊严。 ②信息讲述、生命科技、脑与认知科技将成为20世纪科学技术发展的先导与主流；终生学习与努力创造将成为人们追求的。 ③无怪乎许多来到大理的旅客都要设法去一下这个人间的奇景。 A.保护时尚观察 B.维护时尚观赏 C,保护潮流观看 D.维护潮流观赏 4.下列加点的成语运用不正确的一项（）(4分) A.那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。 B.这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分大相径庭。 C.田野无声，画家们爱于无声处，静听桥之歌唱，他们守桥，仿佛孩子们寻找热闹。 D.马可?波罗说卢沟桥是世界上独一无二的。 5、下列句子中没有语病的一项是（）(4分) A．从这些小事中，往往反映出一个人的精神境界。 B.姹紫嫣红的月季、芳香四溢的玫瑰，构成了令人陶醉的花的世界。 C.第十个五年计划是我国今后五年发展的总蓝图，是全国人民的努力方向和追求目标。 D.学校采纳并研究了学生会的意见，这是使学生们欢欣鼓舞的事情。 6、按要求变换句式有误的是：( )(4分) 例句：在朝鲜的每一天，总有一些事情感动着我。 A变换成被动句：在朝鲜的每一天，我总被一些事情感动着。
人教版语文八年级下册《过零丁洋》教学反思
《过零丁洋》教学反思 孙国艳 2017年4月我校开展公开课活动，我们年级语文教师同课异构，选择的是人教版八年级下册第五单元《诗词曲五首》，这五首诗词都是经典之作，并且理解难度较大。对于这样的课文，在45分钟里，教什么，怎么教？我冥思苦想，一筹莫展。联想到目前古诗词教学的现状，一是过于传统，教师精心预设教学过程的每一个细节，牵着学生走，教师教得苦，学生学得累;二是放任自流，只学到新课改的招式，而忽略了它的精气神。一节课看似热闹非凡，实际上并未深入文本。基于这一点，我决定将这节课定为学法指导课，就是在完成文本阅读任务的过程中，凸现方法的训练。 所以，我选择了《过零丁洋》这首诗为载体，教给学生四步学诗法：译诗解说内容，吟诵传情达意，评说深入赏析，抒情表达感受；并且在每一个板块中都有教师预设的示例，最后总结出操作要点，给学生以抓手，使他们有章可循，既激发了学生学习兴趣，又增强了参与意识。这样由表及里，由浅入深，从字词到内容，从意境到表现手法，让课前教师的预设和引领自然无痕，让学生的学习之旅变得主动而欢愉。 生成，是课堂富有灵性的资源，是课堂生命活力的追求。《语文课程标准》要求中学生能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。传统的诗歌教学都是通过对字句的解释、翻译来解读内容，这样就把统统调和的诗词艺术品分解得支离破碎，把其中所蕴含的意境美扫荡殆尽，这样的教学怎么能提高学生的审美情趣？有没有一种既能让学生了解诗歌内容而又填塞诗意的解读方法呢？所以，我设计了“译诗解说内容”的环节，让学生在疏通文意的基础上，用填塞诗意的语言解说内容。这样，学生不仅理解了内容，还提高了语文素养，教学目标的实现也在调和互动中完成了。 课前预设是为了更好的课堂生成，有什么样的课前预设就有什么样的课堂生成。诗歌的赏析是学生感到棘手的问题，看到“赏析”总是束手无策，甚至是“望文兴叹”。在“评说深入赏析”的环节中，我以王湾的《次北固山下》为例，对
八年级语文上册第三单元知识点归纳(人教版)
八年级语文上册第三单元知识点归纳（人教版） 八年级语文上册第三单元知识点归纳（人教版） 第三单元 1、说明文分类：事物说明文、事理说明文 2、说明顺序：时间，空间，逻辑 3、说明方法及作用：①下定义：揭示……的本质特征②分类别：条理清楚，界限分明 ③举例子：具体、真切给读者留下鲜明、深刻的印象。④作比较：突出……特征给读者留下深刻的印象⑤打比方：生动形象⑥列数字：准确说明⑦引用：使说明内容更充实。 十一中国石拱桥 1、第一段中心句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 2、逻辑顺序: ①石拱桥的总体特征：形式优美，结构坚固，历史悠久②具体介绍两座桥 ③我国石拱桥取得如此大成就的原因，取得的成就 3、赵州桥（逻辑顺序）：①地理位置②修建年代③结构特点（用列数字、打比方、引用、做诠释等说明方法） 4、特点：①全桥只有一个大拱，长达米，像一张弓。②大拱的两肩，各有两个小拱 ③大拱有28到拱圈拼成④形式优美 5、卢沟桥说明方法：列数字，引用，举例子，下定义，摹状貌，作比较 6、写卢沟桥的结构：①地理位置②修建年代③结构特点 十二桥之美（说明性小品） 1、画之美：①画面要有点、线、面构成②和周围景物既对照又不失和谐 2、吴冠中：画家，代表作有《长江三峡》《鲁迅的故乡》《狮子林》 3、本文使用的说明方法：举例子，列数字，摹状貌 4、桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色 5、凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美！ 十三苏州园林叶圣陶 1、苏州四大园林：宋代沧浪亭、元代狮子林、明代拙政园、清代留园 2、说明顺序：逻辑顺序①从全文看：从整体到局部②从各部分看：由大到小，由主到次（四个讲究，三个注意） 3、说明方法：举例子，作比较，打比方，引用，分类别 4、苏州园林的特点：无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。 5、总起下面几个自然段的一句话：他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。 6、全文总纲：他们惟愿游览者得到“如在图画中”的美感。 十四故宫博物院 1、说明对象：故宫博物院 2、说明顺序：空间顺序（由南到北，有中间到两边） 3、说明对象故宫博物院的特征：规模宏大、形体壮丽、建筑精美、布局统一。 4、龙：突出皇帝的威严 十五说“屏” 陈从周
人教版八年级下册古诗文默写题答案
八年级下册古诗文默写训练答案 一、记忆性默写： 1、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 2、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 3、结庐在人境，而无车马喧。 4、野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 5、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。（《茅屋为秋风所破歌》） 6、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 7、行路难，多歧路，今安在长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 8、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 9、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 10、采菊东篱下，悠然见南山。 11、落红不是无情物，化作春泥更护花。 12、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（《赤壁》） 13、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（《过零丁洋》） 14、伤心秦汉经行处，宫阙万间都成了土。（《山坡羊·潼关怀古》） 15、岂不罹凝寒，松柏有本性！（《赠从弟》） 16、念天地之悠悠，独怆然而涕下！（《登幽州台歌》） 17、辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。（《过零丁洋》） 18、写出描写醉翁亭四季景色的句子： 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 19、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(《酬乐天扬州席上见赠》) 20、怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 21、飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 22、晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 23、蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 24、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
25、金樽清酒斗十千，玉盘真羞直万钱。 26、布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏屋干处，雨脚如麻未断绝。 27、起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。 28、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 29、四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 30、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 31、既醉而退，曾不吝情去留。 32、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩藐，争高直指，千百成峰。 33、策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。《马说》 34、问君何能尔心远地自偏。山气日夕佳，飞鸟相与还。 35、秋色连波，波上寒烟翠 二、理解性默写： 1、咏雪，古今多少人，惟唐代诗人岑参在《白雪歌送武判官归京》一诗中写得最绝：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 2、刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》：表达诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神（或：喻含新事物不断涌现的理趣）的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 3、杜牧的《赤壁》：诗中蕴含机遇造人的哲理，且隐含着诗人对自己生不逢时、怀才不遇的慨叹之情的诗句：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 4、赠别诗在中国古代诗词中占有相当的比率。不少诗句至今仍被人们广为传诵。王维在《送元二使安西》中通过“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”来表达对友人的深挚感情；王勃比较乐观，他在《送杜少府之任蜀州》用“海内存知己，天涯若比邻”寄语远方朋友，表明只要心心相印，哪怕距离遥远，也会觉得近在咫尺。 5、《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是： 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 6、苏轼的《水调歌头.明月几时有》：词中表达作者旷达胸襟，表现作者感悟人生哲理的词句是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。从“隔千里兮共明月”演化而来的，通过写明月来表达对人生美好祝愿，道尽了千载离人心愿的词句是：但愿人长久，千里共婵娟。
人教版八年级上册语文 第三单元
初中语文试卷 马鸣风萧萧 人教版语文八年级上册第三单元 第15课《说“屏”》同步训练 1．下列划线字注音全对的一项是（） A．屏风（píng）纳凉（nà）帷幕（wéi）点缀（zhuì） B．书斋（zhāi）休憩（xī）伧俗（cāng）徒劳（tū） C．流萤（yíng）销魂（xiāo）咏屏（yǒng）称道（chèn） D．空间（kòng）屏障（zhāng）雅俗（yǎ）得体（dé） 答案：A 解析：分析:B．“憩”应读“q씓徒”应读“tú”；C．“咏”应读“yǒng”“称”应读“chēng”；D．“空”应读“kōng”“障”应读“zhàng”。 点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。2．给加点的字注音。 擅．长( ) 帷．幕( ) 韶．光( ) 伧．俗( ) 屏．风( ) 流萤．( ) 缓．冲( ) 纳．凉( ) 答案：shàn| wéi| sháo |cāng| píng |yíng| huǎn| nà 解析：分析：首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，平舌音和翘舌音的区别。 点评：拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。3．根据拼音写汉字。 点zhuì（） wéi幕 ( ) 屏zhāng（）nà凉（） 答案：缀 |帷|障|纳 解析：分析：这是这节课中的重点字。写汉字时注意不要写错别字，尤其是“帷”和“障”。点评：写汉字，要根据语境结合拼音正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。
【精选】2019八年级语文上册 第二单元 8《古代诗词四首》过零丁洋教学案例 苏教版练习
【精选】2019八年级语文上册第二单元 8《古代诗词四首》过零 丁洋教学案例苏教版练习 1教学目标 知识和能力目标:了解本诗相关背景,有感情的诵读这首诗。 过程和方法目标:通过反复朗读、合作探究的方式,理解诗歌内容,体会作者情感。 情感态度和价值观目标:理解文天祥高尚的民族气节和慷慨悲壮的爱国情怀。 2学情分析 学生能流畅读诗,大部分学生思维活跃,但是考虑问题不全面,我采用合作探究的方式,让学生品读感悟富有表现力的语言,从而深刻体会作者情感。 3重点难点 教学重点:反复朗读、合作探究,体会文天祥高尚的民族气节和慷慨悲壮的爱国情怀。 教学难点:品读鉴赏诗中精练概括的语言。 4教学过程 4.1 一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、导入新课 南宋王朝风雨飘摇,它的覆没是必然的,但是它输得却是这样的惨烈,这样的有节烈之气!因为面对外族的入侵,有像文天祥这样的抗元名臣、民族英雄。文天祥与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。元军南侵,文天祥坚持抵抗,后兵败被俘,在押经零丁洋时作了《过零丁洋》这首诗。元将张弘范强迫他写信劝抗元将领张世杰投降,文天祥就抄录这首诗给张弘范以明志。今天我们一起来了解文天祥在这首诗中表明了怎样的心志。 活动2【活动】二、初读入境 听范读(以什么样的情绪来读?) 跟读(情绪由沉郁转为激昂) 自由朗读,指名读。 活动3【活动】三、再读会意 说说你对这首诗的理解 (试试以第一人称“我”的口吻表述) 思考,指名回答。 活动4【讲授】四、品读悟情
师:我们了解了诗人的历程,从读书做官到起兵抗元再到兵败被俘,这期间包含了诗人多么复杂的情感啊!让我们再读这首诗,来体会诗人复杂的情感。(齐读全诗) 你觉得这首诗哪一联最神奇?(生答后)老师觉得“惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁” 这一联绝对最神奇。 “惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁”这一联绝对,神奇在哪里? (背景:抗元兵败,率残部由惶恐滩撤退,被俘后押经零丁洋时作了这首诗) 生思考-讨论-交流: 对仗工整。 巧妙借用两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的惶恐不安的心情,惶恐不安的心情和孤苦伶仃的感觉正与地名暗合。 (读一读,读出惶恐不安的感情) 师板书:惶恐不安 师指导学生朗读。 1、诗人为何如此惶恐不安?(哪几句是他忆往昔叹如今) “辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。” “辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。”回顾了哪两件大事?(背景:以全部家产充当军费,组织抗元义军) 生思考-讨论-交流: 一是在他21岁时,因科举走入仕途; 二是在国家危急存亡关头,起兵抗元。 以微薄的兵力苦苦支撑了四年,这诗句包含了多少辛酸多少遗憾。 (读一读,读出辛酸遗憾的感情) 师板书:心酸遗憾 师指导学生朗读。 “山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。”这两句有何联系?用了什么修辞手法? (背景:“山河破碎”当时大宋江山基本上被元军占领。就在文天祥被俘的次年,元将张弘范攻破宋军的最后据点厓山,大臣陆秀夫背着年幼的皇帝赵昺跳海而死,南宋灭亡。“身世浮沉”中状元后,文天祥历任刑部郎官及湖南、江西等地方官职。元军南侵后,朝廷任命文天祥为右丞相,赴敌营谈判,被扣留,后从镇江逃脱,流亡至通州,渡海南归,祥兴元年在五坡岭战败被俘。) 生思考-讨论-交流: 国家山河支离破碎,局势危急,个人命运也动荡不安,国家命运和个人命运紧密相连,历经艰
人教版八年级上册语文 第三单元
人教版语文八年级上册第三单元 第15课《说“屏”》同步训练 1．下列划线字注音全对的一项是（） A．屏风（píng）纳凉（nà）帷幕（wéi）点缀（zhuì） B．书斋（zhāi）休憩（xī）伧俗（cāng）徒劳（tū） C．流萤（yíng）销魂（xiāo）咏屏（yǒng）称道（chèn） D．空间（kòng）屏障（zhāng）雅俗（yǎ）得体（dé） 答案：A 解析：分析:B．“憩”应读“q씓徒”应读“tú”；C．“咏”应读“yǒng”“称”应读 “chēng”；D．“空”应读“kōng”“障”应读“zhàng”。 点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。2．给加点的字注音。 擅．长( ) 帷．幕( ) 韶．光( ) 伧．俗( ) 屏．风( ) 流萤．( ) 缓．冲( ) 纳．凉( ) 答案：shàn| wéi| sháo |cāng| píng |yíng|huǎn| nà 解析：分析：首先要读准拼音，注意易错的声韵母，比如b与p，j、q、x的区别，n、l的区别，平舌音和翘舌音的区别。 点评：拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。3．根据拼音写汉字。 点zhuì（） wéi幕 ( ) 屏zhāng（）nà凉（） 答案：缀|帷|障|纳 解析：分析：这是这节课中的重点字。写汉字时注意不要写错别字，尤其是“帷”和“障”。点评：写汉字，要根据语境结合拼音正确判断，注意形似同音字，不要写错别字。 4．选出加粗字注音不正确的一组( ) A．屏风（píng）纳凉（nà） B．流萤（yíng）帷幕（wéi） C．伧俗（chèn）因地制宜（yì） D．造型（xíng）缓冲（huǎn） 答案：C 解析：分析：C项“伧俗（cāng），因地制宜(yí)”。 点评：此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。
部编人教版八年级语文上册第三单元简介
一、单元目标 1. 引导学生结合注释和工具书，整体感知文章大意。 2. 反复诵读，借助联想和想象，体会诗文描绘的情境，感受山川风物之美，把握作者寄寓其中的情感。 3. 让学生在优秀诗文的诵读中，获得美感享受，培养高尚的审美情趣和审美品位。 4. 注意引导学生积累常见的文言实词和虚词。 二、编写意图 这个单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。中国幅员辽阔，地大物博，造化的鬼斧神工造就了形态各异的地形地貌，有着美不胜收的山水资源。中国古人很早就善于欣赏山水之美，《诗经》中有很多描绘自然风物的诗句;《庄子·知北游》云，“山林与，皋壤与，使我欣欣然而乐与”。到魏晋南北朝时期之后，对山水之美的欣赏上升为审美的自觉，文人们流连山水之中，用心灵观察、体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，或者寄情山水，排遣人生的种种苦闷与无奈，由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。这些诗文大都以景物描写为主，融入作者细腻的情思，情境交融，具有很高的审美价值。 郦道元《三峡》是一篇清丽的山水小品。文章先写三峡总体形势，再抓住季节特点，分别写夏天、冬春之时和秋天各个不同季节的优美风景。布局自然，思路清晰，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。《短文二篇》选入两篇风格迥异的写景短章，表现出不同的艺术风格。《答谢中书书》以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣;《记承天寺夜游》如一篇短小的日记，记述了作者夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境。 《与朱元思书》一文，以书信短札的形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。《唐诗五首》选入从初唐至中唐五首唐人律诗，有五言，有七言。诗歌或写田园风光，抒发诗人孤独、彷徨之情;或写登临之景，抒发诗人吊古伤今、思念家乡之情;或描绘塞外雄浑壮阔的景象，表现对个人荣辱浮沉的达观之情;或摹写诗人辞亲远游所见景象，表达对故乡的依依惜别之情;或点染西湖早春气象，表现诗人内心的喜悦。五首诗，遣词造句朴素自然，意境优美，格调清新，值得认真品味。
人教版部编版八年级上册语文第三单元单元计划
第二单元 单元整体说课 单元导语 我们这个社会群体基本上是由三部分人组成的——伟人、名人和凡人。这三类人构成了社会人群的“金字塔”。伟人是顶尖级人物，犹如凤毛麟角，处于“金宇塔”的塔尖;名人是社会精英。在社会群体当中也不占多数，它们处于“金字塔”的上部;其余的绝大部分人是凡人。凡人是最普通的社会成员，是人群“金字塔”的主体，但他们是社会物质文明和精神文明的主要创造者。本单元所选课文写的都是凡人，都很平常，也难免有弱点，但他们又有不俗的品行或技艺，值得敬重和学习。 单元目标 语文应用 1、识记、理解并积累每篇课文中的生字词。 2、了解和把握每篇课文的有关文化常识。 3、感知课文主要内容,理解每篇文章的主题，体会作者所表达的思想感情。 4、理解重点词语的含义,能联系实际，对作品发表个人见解。 语文审美 1.加强朗读训练,品味优美语言以及创造出的优美的意境，欣赏、领悟课文所表现的艺术美。 2.丰富自己的文化素养，从人类宝贵的精神财富中得到滋养和陶冶。 语文研究 1.搜集整理本单元涉及的文学常识,丰富自己的积累。 2.重点体会本单元文章所描绘的人性美，可模仿本单元的文章写一篇表现人性美的文章。 3.搜集阅读表现父爱或母爱的文章,写下自己的感受，学会感恩。 单元说明 分课概说 《阿长与《山海经》》一文围绕阿长记叙了“我”童年生活中的几件事,生动地刻画了长妈妈的形象，赞颂了劳动人民淳朴、宽厚、善良、热情的品质,表现了童年时作者内心世界的丰富多彩和对长妈妈深深的怀念之情。
《老王》以“我”与老王的交往为线索，回忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象，揭示出一个引人深思的社会问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。 《台阶》叙写父亲历尽千辛万苦，造起一栋有高台阶的新屋，表现了劳动人民提高地位、赢得尊重的心愿。讴歌了父亲坚韧不拔的毅力和艰苦创业的精神,同时也侧面反映了农村生产力水平低下，人民生活极端困苦的现状。 《卖油翁》是一篇富有哲理的短文，通过略写陈尧咨射箭、详写卖油翁酌油这两件事，形象地说明了“熟能生巧”“实践出真知”的道理。 课时划分
语文人教版八年级下册过零丁洋
《过零丁洋》教学设计 教学目标 知识目标：能准确熟练背诵默写全诗。 能力目标：能根据注解疏通文意。能联系作者及写作背景，从修辞与主旨句两个方面赏析诗歌。 情感态度与价值观目标：感受文天祥的凛然正气，体会舍生取义的精神在当下社会的现实意义，建立正确的价值观。 教学重点：能准确熟练背诵默写全诗。能根据注解疏通文意。 教学难点：能联系作者及写作背景，从修辞与主旨句两个方面赏析诗歌。 教学过程 一、导入郁达夫说，没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。那么，什么样的人物才算是伟大的人物呢？孟子说，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。 这节课，咱们就一起走进这样的一位大丈夫——文天祥。走进他那篇名垂青史，脍炙人口的——《过零丁洋》。 二、朗读1听读请听录音朗读，拿起笔，画出生字与新词。（板书，过零丁洋） 2跟读接下来，请同学们用稍小一点的声音跟着录音朗读，读准字音，读出节奏。 3练读大声的，有感情的自读三遍。
4指名读互评评价标准（读准字音读出节奏读出感情） 三、译读结合注解翻译，先解释重要字词，再连词成句。 四、资料助读 那文天祥究竟是一个什么样的人？过零丁洋又是在什么背景下写的呢？有请时光导游一组同学。 请大家看大屏幕。思考四个问题。。。。。。 小组间可以讨论，各组派出一名同学来回答问题。 板书设计 过零丁洋 文天祥 回顾平生 山河破碎以死明志舍身取义 追忆兵败 纵观全诗，作者通过回顾平生，追忆兵败，表现出诗人以死明志的决心和舍生取义的生死观。 五、品读 《过零丁洋》这首诗，能够流传千古，除了因为它表现出的浩然正气，还得益于它独特的写作特色。同学们，你们最喜欢这首诗中的哪一句，说说你的理由。
新部编版八年级语文上册第三单元复习资料整理
新部编版八年级语文上册第三单元复习资 料整理 第三单元：借景抒怀言情 篇目 文体 作者 内容精要 写作关键词 三峡 散文 郦道元 描写三峡雄奇险拔、清秀幽美的景色。 语言凝练，动静结合 短文两篇 答谢中书书 书信 陶弘景 描写秀美的山川景色，表达游览者的自豪感。 结构缜密，语言凝练 记承天寺夜游 小品文 苏轼
借助空明宁静的境界，传达复杂的心境。 景中有情，情景交融 与朱元思书 书信 吴均 描绘富春江美景，抒发厌倦世俗官场和寄情山水的情感。动静忽见，骈散结合 唐 诗 五 首 野望 律诗 王绩 全诗于萧瑟恬静的景色描写中抒发了惆怅、孤寂的情怀。融情于景，动静结合 黄鹤楼 崔颢 诗人登临古迹黄鹤楼，抒发了吊古怀乡之情。 寓情于景，情景交融 使至塞上 王维 刻画奇特壮美的塞外风光，抒发慷慨悲壮的情怀。 比喻生动，遣词精妙
渡荆门送别 李白 登临黄鹤楼，抒发含蓄而悠长的思乡之情。 意境高远，风格雄健 钱塘湖春行 白居易 描绘西湖早春的明媚春光，抒发对西湖的热爱之情。 意象典型，结构巧妙 第9课《三峡》 1.文学常识 郦道元，字善长，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。 2.文章思想内容 本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。 3.重点字词 字音： 阙处（ quē）襄陵（xiāng）绝（yǎn）属引（zhǔ）沿溯（sù） 飞漱（shù）御风（yù）猿鸣（yuán）曦月（xī）素湍（tuān） 长啸（xiào）郦道元（lì）林寒涧（jiàn）肃重岩叠嶂
最新人教部编版七年级下册语文诗词
《过零丁洋》教案 一、教学目标 1.朗读、背诵这首诗，体会诗歌的韵律美。 2.细读诗文、探究主旨、重视积。 3.感受、理解文天祥高尚的民族气节和热诚的爱国情怀。 二、重点难点 1、结合“零丁”一词了解诗意及主旨。 2、结合诗句，悟主旨。 三、学情分析 八年级的学生对古诗歌的学习，已经有了一定的基础，能够通过自己的品析，感悟诗文中所蕴含的情感，要放手让学生自主学习。对于诗歌的朗读也有一定的基础，只是平时缺少专门的训练，课堂上读的训练，还是应重视。 四、教学过程第一学时 五、教学活动【讲授】过零丁洋 导入新课：同学们，读书，让我们跨越空间，与古人为友。结识古仁人，我敬佩范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”远大抱负；结识古仁人，我羡慕陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的隐逸情怀。今天，让我们再结识一位朋友，文天祥，并走进他的传世杰作《过零丁洋》 （这样导入既激发学生读书的兴趣，又为后面学以致用做铺垫）预习导学：一）、作者介绍： xx，字，一字xx，号，xxxx 人，（朝代）大臣，文学家。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。 祥兴元年（1278）冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被至大都（今北京市），囚禁四年，始终坚贞不屈，被元军
杀害。其作品有《指南录》、《正气歌》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。 二）、背景介绍：1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩瀚沧海，感慨国家命运，于是写下这首诗以表明自己的心志。 （设计意图：让学生对作者及写作背景有个全面的认识，能让他们更好的理解诗文的内容和作者的思想感情，为诗文的深入学习作铺垫） 教学过程： （一）、读诗 问题1：题目中“零丁”是什么意思呢？——地名零丁洋。整体意思——文天祥路过零丁洋。 此时的文天祥为何会在零丁洋呢？作者此时被元军俘获，是作为俘虏押解路过零丁洋的。 问题2：由此可见，此时的文天祥成为阶下囚，心情自然是零丁的、痛苦的。 诗是在这样的境遇中创作的。那么这首诗该用怎样的感情，语调去读呢？——应该读出无比沉痛的感情，一种深深的悲凉，一种孤苦伶仃。 问题3：你们觉得整首诗都是这样的基调吗？——不是，诗的尾联应该读出一种高亢激昂的感情，不应再有“零丁”之感。 师：根据刚才的分析我们来读一读。（出示重点字词）生（读）：评价学生诵读效果，出示范读录音。——再读诗歌。设计意图：初读诗文感知诗情。 （二）、议诗 活动：我们知道，此时的文天祥已成为阶下囚，但还有好多事情未能完成，说不上何时就将走上刑场。现在我想化身文天祥把自己的一生记录下来，
《过零丁洋》教学设计 (人教版八年级下册)
《过零丁洋》教学设计 (人教版八年级下 册) 《过零丁洋》教学设计 教学目标： 知识与能力：借助注解反复朗读，整体把握诗歌内容和作者的情感。（重点） 过程与方法：通过品味语言，初步鉴赏诗歌的艺术美和情感美（难点） 情感态度与价值观：体会作者慷慨激昂的爱国情感，激发学生的爱国热情。 一、导入新课 同学们，有一种让人爱得近乎心疼的文学精灵，它就是诗歌；有一种让无数文人学子如醉如痴的艺术神魔，它就是古代诗歌。今天，我们来一起学习南宋诗人文天祥的《过零丁洋》，用心聆听他的爱国心曲。 二、作者介绍 师：文天祥大家熟悉吗？谁能给大家做一下介绍？（请1-2位学生介绍） 过渡：看来同学做了充分的预习，这是个很好的习惯，老师这里也准备了一些资料，我们一起来浏览一下。 PPT出示：《过零丁洋》作于1279年，即文天祥被元军所俘的第二年正月过零丁洋时。当时，元军统帅张弘范逼迫
文天祥写信，招降宋朝正在海上坚持抵抗的将领张世杰，文 天祥坚决拒绝，并写了这首诗作为回答。这首诗为作者誓死 明志而作，是一首大义凛然的正气歌，饱含着作者的爱国主 义激情。 过渡：了解这些内容，有助于我们更好地理解这首诗 三、译诗解说内容 师：回顾一下，我们平常是怎么学习诗歌的？--字音、 节奏、停顿、疏通、主旨 1、自由出声朗读诗歌一遍，解决字音 2、请一生范读，注意节奏 3、生齐读诗歌 师：通过朗读我相信同学对诗歌已经有了初步的了解， 接下来老师要教给大家一种新的学诗的方法。第一步：译诗 解说内容。 师：先看首联：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”哪位同学能逐字解释一下？ （一生逐个解释。） 师：老师再请一位同学把首联翻译一下。（请一生翻译）师：接下来的难度稍微大了一点，老师要求同学用充满 诗意的语言来解说首联的内容。 （课件展示示例。） 回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频
《过零丁洋》教学指导
《过零丁洋》教学指导 教学目标： 1、解律诗特点，初步把握律诗基本常识。 2、认真看注解,反复朗诵诗歌，领略诗人在诗中所表达的思想感情。 3、学会有感情地诵读诗歌，能在诵读中较准确地把表达诗人的思想感情。深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 教学重点、难点： 重点：理解诗歌中的名句及内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。 难点：培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 教学方法： 美读法。 课时安排： 2课时。 教学辅助手段： 多媒体教学设备、张明敏的歌曲《我的中国心》、相关图片、背景音乐等。 预习要求： 1、朗读全文，体会本篇的感情。 2、搜集有关爱国的古代诗词、歌词等。 教学过程： 第一课时
一、导入示例。 同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。可是在我们祖国几千年的历史上，有无数的先烈在为它捍卫奋斗，把自己的生命与情感奉献给我们的祖国，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”今天就让我们来共同倾听伟人文天祥的心声，感受他的爱国豪情！ 二、简介作者及背景。 文天祥（1236－1283）字履善，一字宋瑞，号文山，吉州庐陵（今江西吉安）人。1275年，元军进攻临安，宋朝廷下诏征勤王兵，当时任赣州知州的文天祥组成万人的义军，北上守卫。1276年任右丞相，被派往元军营谈判，被扣留。押解中在镇江逃出，得到人民的帮助，流亡至通州（今江苏南通），从海道到福建，与张世杰、陆秀夫等坚持抗元。1277年进兵江西收复了几个县城，使抗元形势大为好转。但不久为元军所败，退入广东。1278年在五坡岭（今广东海丰北）被俘。元将张弘范叫他写信招张世杰投降，遭拒绝，书《过零丁洋》诗以明志。1279年被送到大都（今北京），囚3年，虽经威胁利诱，始终不屈。1283年1月9日（至元十九年十二月初九日）在柴市从容就义。 此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年。后来元军统率张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志。 三、配乐朗诵，总体感受并进一步理解诗中所表达的爱国情怀。 （一）范读。（采用多媒体画面配乐朗诵。学生静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏。 （二）指导学生朗读。
部编版八年级上册语文第三单元知识要点梳理
部编版八年级上册语文第三单元知识要点 梳理 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
八年级上册第三单元知识要点梳理 一、课文内容梳理 1.《三峡》作者郦道元,北魏地理学家,撰写《水经注》四十卷。《水经注》名为注释《水经》,实则以《水经》为纲,广为补充发展,自成巨著,是我国古代地理名著,并具有较高的文学价值。此文是一篇明丽清新的山水散文，其记述了长江三峡山的连绵高峻，分别描绘出三峡夏天、春冬之时、秋天的四季风光，展现出了长江万里图中一帧挺拔隽秀的水墨山水画。全文结构严谨，布局巧妙，浑然一体，其用语言简意赅，描写则情景交融，生动传神。 2.《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝文.全梁文》。谢中书，即谢征（500-536），字玄度，南朝梁陈郡夏(今河南太康)人，曾任中书舍人。作者陶弘景（456-536）,字通明，自号华阳隐居,丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐梁时道教思想家,有《陶隐居集》。本文运用俯仰结合、动静结合等景物描写手法通过描写山川的美丽景色，抒发作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。 3.《记承天寺夜游》选自《苏诗文集》卷七十一（中华书局1986年版）。承天寺，在今湖北黄冈南。作者苏轼,宋代文学家,字子瞻,号东坡居士,诗、文、书、画俱佳,“唐宋八大家”之一。他与文学成就也很高的父亲苏洵和弟弟苏辙被称为“三苏”。此文写于作者被贬黄州期间。本文是游记类散文中的名篇，虽短小却不失韵味。运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，写庭中月色，连用比喻，空灵明净。表达了作者对自己被贬身份的自嘲自解和乐观豁达的胸襟。 4.《与朱元思书》选自《吴均集校注》（浙江古籍出版社2005年版)。作者吴均（469-520）,字叔庠，吴兴故鄣（今江苏安吉）人，南朝梁文学家。本文选自《吴均集校注》。本文采用总分结构，运用正侧面描写相结合、化静为动、以动衬静等景物描写手法以及比喻、对比等修辞手法。先总写富春江山水的特
八年级语文上第三单元测试题及答案
第三单元检测卷 时间：120分钟满分：120分 一、积累运用(25分) 1．下列加点字的注音完全正确的一项是( )(2分) A．曦．月(xī) 经纶．(lún) 纤．云(qiān) 轩邈．(miǎo) B．十仞．(rèn) 沿溯．(shù) 藻荇．(xìng) 驱犊．(dú) C．燕．然(yān) 横柯．(kē) 素湍．(tuān) 缥．碧(piǎo) D戾．天(lì) 飞漱．(shù) 萋．萋(qī) 千转．(zhuǎn) 2．下列加点词解释全都正确的一项是( )(2分) A．夕日欲颓．(坠落) 鸢飞戾．天者(叫) 但．少闲人如吾两人者耳(只是) B．不见曦．月(日光，文中指太阳) 从．流飘荡(跟、随) 相与 ．．步于中庭(共同，一起) C．未复有能与．其奇者(和) 良．多趣味(甚，很) 蝉则千转．不穷(同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣) D．四时俱．备(都) 夹岸高山，皆生寒树 ．．(寒冷的树) 念．无与为乐者(考虑，想到) 3．下列各句朗读节奏划分有误的一项是( )(2分) A．夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 B．虽乘奔/御风，不以/疾也。 C．自富阳/至桐庐/一百许里。 D．庭下/如/积水空明，水中/藻、荇交横。 4．下列有关文学常识的表述有误的一项是( )(2分) A．《三峡》选自《水经注疏》。作者郦道元，字善长，北魏地理学家。 B．《与朱元思书》选自《艺文类聚》。作者吴均，南朝梁文学家，本文是吴均写给友人的信的一部分。 C．《使至塞上》作者王维，字摩诘。唐代诗人，有“诗佛”之称。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” D．《记承天寺夜游》作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家。他与韩愈、柳宗元、孟浩然、王安石、苏洵、苏辙、曾巩并称为“唐宋八大家”。 5．默写填空。(8分) (1)相顾无相识，________________。(王绩《野望》) (2)________________，芳草萋萋鹦鹉洲。(崔颢《黄鹤楼》) (3)________________，长河落日圆。(王维《使至塞上》) (4)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，________________。(苏轼《记承天寺夜游》) (5)李白《渡荆门送别》中“________________，________________”两句用游动的视角来描写景物的变化。 (6)白居易《钱塘湖春行》中从植物变化的角度写景的诗句是：________________，________________。 6．阅读下列材料，完成问题。(9分) 2016年11月30日，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会通过决议，将中国申报的“二十四节气”列入人类非物质文化遗产代表作名录。 材料一：二十四节气：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。 材料二：农耕时代，当时没有现代技术，一切靠天吃饭，农田的耕作播种需要了解天象，预测天气气候。于是，我们的先人就发现可以通过观察日月星辰的变化来认识外界自然变化，认识一年中时令、气候、物候等方面变化规律，慢慢总结出了“二十四节气”。 材料三：从科学角度上讲，“二十四节气”是根据地球绕太阳公转的轨道也就是太阳在黄道上的位置来划分的。视太阳从春分点，也就是黄金零度出发，此刻太阳垂直照射赤道，每前进15度为一个节气，运行一周又回到春分点，为一回归年，24个节气正好360度。 材料四：不仅古代，在现代“二十四节气”也已融入我们生活的方方面面：清明节气的祭祖活动、冬至的吃饺子等；在农村，二十四节气仍然指导着农民朋友们的农事活动；中医的理论体系会要求医生考虑节气，也就是结合天气气候特点和病人的病症来看病，广大老百姓也会按照节气规律来改变作息饮食和养生。 (1)根据材料一，马致远《天净沙·秋思》一曲中的景物应该在________、________等节气中。(2分) (2)后三组材料分别从“二十四节气”的________、________、________三方面来
《过零丁洋》教案 (人教版八年级下册)
《过零丁洋》教案 (人教版八年级下册) 教案 教学目标： 知识和能力目标：掌握本文的关于作者，作品的文学知识。背诵并默写这首诗。 过程和方法目标：阅读理解诗歌内容，品味鉴赏诗歌语言。 情感态度和价值观目标：感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。 教学重点：1、理解诗歌的内容。2、熟读并背诵诗作。 教学难点：1、对诗中警策语句的理解与鉴赏。 2、理解并鉴赏诗的精练概括的语言。课时安排：一课时 教学设计： 一、导入新课 中国古代历史出现过哪些民族英雄？同学们知道吗，知道的可以说一下，比如汉朝抗击匈奴的卫青，霍去病。还有明朝收复台湾的郑成功，清朝的林则徐。今天我们来学习南宋抗元民族英雄文天祥的一首诗歌《过零丁洋》。 二、作者简介
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。 三、写作背景 1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。 学生掌握生字生词。 遭逢（zao feng) 干戈（gan ge) 寥落（liao luo）絮（xu） 惶恐（huang kong） 过零丁洋 （南宋）文天祥 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。
八年级上册语文第三单元测试卷(含答案)
八年级上册语文第三单元测试卷 一、积累与运用（24分） 1．下列加粗字注音全对的一项是（） A．曦月( xī) 襄陵(xiāng) 飞漱(sù) 经纶世务（lún）B．荇(xìng) 缥碧(piāo) 峻茂(jùn) 夕日欲颓(tuí) C．属引（shǔ）沉鳞(líng) 千转(zhuàn) 嘤嘤成韵(yīng) D．犊（dú）征蓬(péng) 横柯(kē) 互相轩邈(miǎo) 2．下列加粗词的解释有误的一项是（） A．林寒涧肃（严肃） B．未复有能与其奇者（参与，这里有“欣赏”“领悟”的意思）C．泉水激石，泠泠作响（冲击，撞击） D．念无与为乐者（考虑，想到） 3．下列句子中有通假字的一项是（） A．从流飘荡，任意东西 B．经纶世务者，窥谷忘反 C．相顾无相识，长歌怀采薇 D．青林翠竹，四时俱备 4．下列加粗词不属于古今异义词的一项是（） A．晓雾将歇B．盖竹柏影也 C．但少闲人如吾两人者耳D．山随平野尽，江入大荒流5．下列翻译不正确的一项是（）A．怀民亦未寝，相与步于中庭。 译文：张怀民也没有睡觉，我们相互到院中散步。 B．两岸连山，略无阙处。 译文：两岸青山连绵起伏，全然没有中断的地方。 C．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 译文：蝉儿长久不断地欢唱，猿猴也长时间地叫个不停。 D．实是欲界之仙都。 译文：这里实在是人间仙境啊！ 6．下面对诗句的赏析，不恰当的一项是（） A．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。（美好憧憬与寻常江楼的落差，在诗人心中布上了一层怅然若失的底色，为乡愁情结的抒发做了潜在的铺垫） B．仍怜故乡水，万里送行舟。（这两句写故乡之水对“我”依依不舍，万里相送，含蓄地抒发了作者的思乡之情） C．大漠孤烟直，长河落日圆。（诗中的“直”字和“圆”字用得逼真传神，刻画了明媚秀丽的塞外风光） D．几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（“几处”二字，勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态；“谁家”二字的疑问，又表现出诗人细腻的心理活动，并使读者由此产生丰富的联想） 二、综合性学习（10分） 阅读材料，从以下任务中任选一项完成。 “为你读诗”是一个公众网络艺术平台，它用诗歌吟读的方式表达情感，推动诗
八年级上册语文第三单元知识点归纳
三峡知识点归纳 一．词语注释 自：在略无：毫无阙：同“缺”中断。略无：毫无重：重重。 嶂：（直立）像屏障一样的高山。自：这里是“如果”的意思。 曦(ｘī)：日光，这里指太阳。亭午：正午。夜分：半夜。 至于：到文言助词，承接上文，加以提示。襄：漫上。陵：山陵。 沿：顺流而下。溯：逆流而上。或：有时。王命：皇帝的命令。宣：传达。 白帝：城名，今在四川省奉节县东边的山上。江陵：今湖北省江陵县。 奔：这里指飞奔的马。御：驾驶。疾：快。虽：即使。 素湍(tuān)：白色的急流绝巘(ｙǎｎ)：极高的山峰。悬泉：从山崖上流下好像悬挂着的泉水。漱：冲刷。清荣峻茂：水清，树荣（茂盛），山高，草盛。良：实在。晴初：天刚晴。霜旦：下霜的早晨。旦：早晨。肃：寂静。涧：山涧。 属(ｚｈǔ)引：接连不断。属：动词，连接。引：延长长啸：放声长叫。凄异：凄惨怪异。空谷：（在）空荡的山谷。响：回声。哀转：悲哀婉转。转：同“啭”，猿啸。 三声：几声（虚数）。沾：沾湿。裳(shāng)：衣裳。误区：不读cháng，读shāng 二、古今异义词 1.或王命急宣（或古义：有时;今义：常用于选择复句的关联词） 2.至于夏水襄陵（至于古义：到了;今义：表示另提一事 3.虽乘奔御风（虽古义：即使;今义：虽然） 4.泪沾裳（裳古义：古人的下衣;今义：衣服） 5.不以疾也（疾古义：快; 今义：疾病） 三、一词多义①自：自三峡七百里中（在）自非亭午夜分（如果） ②绝：沿溯阻绝（断绝）绝巘（写作“山献”）多生怪柏（极，最）哀转久绝（消失） ③清：回清倒影（清波）清荣峻茂（水清） ④其:其间千两百里（指示代词这）飞漱其间（代词它们） ⑤三: 巴东三峡巫峡长（三个）猿鸣三声泪沾裳（虚数几） 四、通假字①略无阙处（“阙”通“缺”，空缺这里指中断）②哀转久绝（“转”通“啭”，婉转） 词类活用 1虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，奔驰的快马）2回清倒影（清：形容词用作名词，清波）3晴初霜旦（霜：名词用作动词，将降霜）4空谷传响（空谷：名词作状语，在空荡的山谷里）5素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流的水）6．至于夏水襄陵（水：名词用作动词指涨水）7.有时朝发白帝（朝：名词用作状语指在早晨）8.暮到江陵（暮：名词用作状语指在傍晚） 9.每至晴初霜旦（霜：名词用作动词指下霜） 五、特殊句式 1．两岸连山：省略句，省略定语“三峡”。2．重岩叠嶂：省略句，省略主语“两岸”。 六、重点语句翻译 1、虽乘奔御风，不以疾也。译：即使骑着快马，驾着风，感觉也没有坐船快 2、清荣峻茂，良多趣味。译：水清，树荣（茂盛），山高，草茂，实在是有很多趣味。 3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。译：到了夏天江水漫上两岸的山丘，顺流而下逆流而上的船只都被阻隔断了。