《20.1 能源和能源危机》教案新部编本3

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

《能源和能源危机》教案

教学目标

知识与技能

（1）了解人类利用能源历史的大致过程，知道能源与人类生存和社会发展的关系。

（2）了解世界能源消耗结构和我国一些能源消耗结构以及能源储存状况。

（3）能结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。

过程与方法

（1）经历“了解人类利用能源的历史”的阅读交流讨论过程，感悟能源是人类生存和社会发展命脉的道理。经历一些不可再生能源储藏量数据的测算过程，以及能源消耗结构的不合理性，认识能源的危机问题。

（2）知道人们是怎样对能源进行分类的，认识分类方法的意义。

情感、态度与价值观

提升学生对能源的价值认识，使他们产生能源的危机意识和开发新能源的欲念，同时感悟“开源约节流”的意义。

教学重点

（1）四次能源革命。

（2）能源的分类。

（3）能源危机。

教学过程

（1）向同学们介绍能源。

能源指能量的源头。

比如煤炭、石油、天然气，他们燃烧能够产出能量（热能）。

所以，煤炭、石油、天然气就是能源。

我们的生活离不开能源。

（2）向同学们讲解使用能源的历程。

柴薪——人类文明的萌芽

煤炭——工业社会的“粮食”

石油——现代社会的“血液”

（3）介绍能源的分类。

能源若按照“物质的形态”原则来划分，有固体能源、气体能源和液体能源三种；若按照“是直接使用，还是加工转换再使用”的原则来划分，有一次能源和二次能源两类；若按照“是可再生，还是不可再生”的原则来划分，又有可再生能源和不可再生能源的说法。可见，分类的原则不同，被分类出来的能源概念（名称）是不同的。例如煤碳可以说是一次能源，也可以说是不可再生能源，同时还可以说是固体能源。又例如太阳能，是可再生能源，但它又是一次能源，由于它是太阳内部释放出来的能量，自然可以说它是固体能源，不过，人们通常又说它是新型能源。

（4）能源危机的存在性与应对。

能源可分为不可再生资源和可再生资源。木柴、煤、石油、天然气一旦被消耗，是不能再生的，这类能源属于不可再生资源；太阳能、水能、风能、地热能、海洋能、潮汐能等是不会随开发利用而减少的，这类能源可以在自然界里源源不断地得到，所以属于可再生能源。

现在世界上消耗的能源中，90%以上是不可再生能源，其中石油约占40%，煤约占35%，天然气约占20%。

2010年，我国的能源消耗结构中，各种能源的比重大约为：煤68%、石油19%、天然气4.4%、其他（水电、核电等）8.6%。这说明无论是世界上还是我国，在能源消耗的结构上，仍存在不科学不合理的现象，即在人类消耗的能源中，90%以上都是不可再生的能源！

教师小结

为了应对日益严峻的能源危机，世界各国都是怎么行动的，我国有没有采取什么措施，作为中学生的我们应该做些什么，又能够做些什么？

这一系列问题的答案，我们下节课再一一分析。