《青年在选择职业时的考虑》

青年在选择职业时的考虑

一、教学目标：

1、学习作者缜密的思考和睿智的思想。

2、规划人生，设计未来，思考自己的追求，对自我生命存在价值不断拷问。

二、教学方法：

问题式教学与自主、合作、探究相结合

三、教学重点：

学习理性而积极地规划职业，设计未来。

四、教学难点：鼓励学生表达真实感受和思想，创设平等民主的活动氛围来规划未来。

五、教学时数：1课时。

六、教学过程：

（一）、新课导入：

十六七岁是编织梦想，播种希望的季节。青春是玫瑰色的年华，是爱做梦的岁月。美国作家杰西·斯图尔特感慨，过了17岁，将再也不会有这样的奇思妙想；张洁也说，我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。在这个花样的年龄，我们向青春举杯，吟诵青春，体悟人生，也应尝试规划人生、设计未来人生的方向。今天的两节课，我们就来分析一下马克思在这个年龄的自白，以及他对未来职业选择的思考。

马克思写这个自白时才15岁，从这份自白中，你能分析马克思具有怎样的性格特点和潜在个性特质吗?

“最珍重的品格”，他追求纯朴与刚强；

“主要特点”，他比较执著。

“对幸福、不幸的理解”，他是有理想、有追求，是一个不屈服、敢于斗争的人。

“最能谅解的缺点”可见马克思有着宽恕的品格，同时这也是有理智的人才能作出的举动。

“最厌恶的缺点”，应该是一个不虚伪、正直、讲原则、有气节的人。

“最喜欢做的事”，说明他具有强烈的求知、探索欲望。

“最喜欢的英雄”，说明他不畏强权、同情弱者，追求民主、自由、平等，而且有着革命叛逆的倾向。

“最喜欢的颜色”，他应该是一个年轻而有活力、有激情、热情奔放的人。

“格言”，说明他很自信。

“座右铭”，看出他是个很有主见的人。

作者简介：

卡尔?马克思(1818.5.5～1883.3.14) ，生于德国特里尔市。是一位伟大的思想家，科学共产主义的创始人，全世界无产阶级的伟大导师。他和恩格斯共同创立了马克思主义学说，是指引全世界劳动人民为实现社会主义和共产主义伟大理想而进行斗争的理论武器和行动指南。

（二）阅读课文、整体感知：

快速阅读，思考问题：

1、马克思认为影响职业选择的因素有哪些？（考虑因素）在文中把相应的语句画出来，并概括出要点。

2、马克思认为应当选择怎样的职业？（选择方向）

3、马克思向往的是怎样的职业？（自身目标）

问题1：虚荣心和幻想给我们选择职业带来误导、超越体质的限制来工作对我们身心造成伤害、自不量力地择业给我们带来巨大的危害，所以作者从三个方面来分析影响我们职业选择的因素：克服虚荣心、考虑身体素质和自身能力问题2：最有尊严的职业、深信其正确的职业、使我们达到完美境地的职业。以上三种选择遵循的主要指针是：人类的幸福和我们自身的完美。

问题3：作者没有明确地回答，但字里行间已经传达出了作者的心声：选择为人类的福利而劳动的职业。

教师总结：马克思以自己十七岁的年纪向社会发出了自己的职业理想宣告：要为人类的幸福而献身。青春的激情与深刻的理性在这里交融。

（三）、活动体验：

1、结合课文，认真想一想，你选择职业时将有怎样的思考。这一活动，可以让学生口头交流，注意在交流的过程中，引导学生树立积极向上的人生价值观。

2、结合人生感悟，填写你的理解和选择。

我最珍贵的品德——我的主要特点——

我对幸福的理解——我对不幸的理解——

我最能谅解的缺点——我最厌恶的缺点——

我喜欢做的事——我喜爱的文学家——

我喜爱的英雄——我喜爱的花——

我喜爱的颜色——我喜爱的格言——

我的座右铭——

3、读下面一则故事，想想：对你的职业选择会有哪些启发呢？

有个人多次求职屡遭碰壁，很长一段时间找不到理想的工作，他的自尊心受到了很大的伤害。痛苦绝望之下，终于有一天，他经不住挫折，来到大海边，打算就此结束自己的生命。正当他欲行轻生的时候，恰巧有一位老人从附近走过，老人问他为什么要走绝路，他说没有人欣赏并重用他……老人从脚下的沙滩上捡起一粒沙子，让他看了看，然后就随手扔在地上，对他说：“请你把我刚才扔在地上的那粒沙子捡起来。”“这根本不可能。”他说。老人没有发话，从自己的口袋里掏出一颗晶莹剔透的珍珠，也随手扔在地上，然后对他说：“你能不能把这颗珍珠捡起来呢？”“这当然可以。”最后，老人语重心长地说：“那你应该明白其中的缘由了吧！你应该知道，现在你还不是一颗珍珠，所以你不能苛求别人立即承认你。如果想得到别人承认，那你首先要想办法使自己变成一颗珍珠才行。”那个大学生蹙眉低首，一时无语。最终，这位老人既救了他的命，也救了他的心。

（四）、作业：

1、阅读全文，摘抄对你人生选择最有启发的语句。

2、请同学课后思考并对自己的未来做一个设计。

板书设计：

考虑因素

青年在选择职业时的考虑选择方向

自身目标