教师编制作文集锦

1《作文评分标准》是指挥棒，给了我们明确的指示，告诉了我们写作的方向。在这里，我们重点说三点：符合题意、结构严谨和内容充实。

1、提炼题意，确定论点

题意是题目中明确给出的，或者是隐藏在材料的字里行间的，了解题目的本来之意，确定好论点，是完成一篇优秀考场作文的首要工作。题意的确定直接影响论点的确立，而论点是作文的灵魂与核心。所有的论据(即内容)都是围绕它选择的，所有的的论证(即结构)都是围绕它安排的。因此，题意必须提炼得准确，甚至再进一步，透过现象看本质，找到其中的核心问题，做到立意深刻。却也要注意一点：不能过度拔高立意。

如何提炼题意，确定自己的论点呢?最常用的方法就是抓关键词。关键词一般可以为我们指明方向，明示命题人的态度。比如：事实证明，沃德是正确的。“正确”一词就明确地表明了态度：这个做法是值得肯定的。我们在立意的时候就不能认为：大多数人是正确的。而应该把重点放在“真理有时候掌握在少数人手里”“逆向思考往往能发现事物的本质”等这样的方面。

2、经典结构，灵活运用

议论文，顾名思义，是要有理有据地发表对某一观点的看法。大多数考生把关注点聚焦在有理有据上，平时大量积累素材、考时精心剪裁，却忽略了议论文的三大要素之一的论证。论证要求考生要有序地安排作文素材。这个考察的是考生思维的严密性和逻辑的严谨性。好多考生对此一头雾水，甚至轻言放弃，中公教育老师在此劝告各位考生：写作的逻辑是有规律可循的，掌握几种实用的、经典的结构可以让我们在考场写作中迅速搭建好行文结构。

在这里，我们说两种常见的议论文行文结构，我给它们起了两个名字，一个是转盘结构，无需考虑顺序;一个是箭头结构，必须考虑顺序。具体请参见下表：

需要注意的是，因为考场作文的时间限制、文体限制，考生最好采用开门见山的提出观点的方式。提出观点，然后再进行详细的论证。

3、内容归类，安排得当

有人认为考场上的议论文常常有很明显的套路化痕迹，很难出彩。其实不然，所谓的套路化，是因为议论文要遵循一定的逻辑结构，有的考生运用得不太熟练，直接用一些逻辑词，给人以生硬的感觉。纵观历史上那些议论名篇，无不给人一气呵成、理通气顺之感。乍看之下，毫无痕迹;细品之后，方见脉络。这是因为作者们文学功底深厚，材料积累丰富、剪裁得当、安排有序，再加上独到的眼光。因此，我们要归类内容，适当剪裁，论证观点。

我们在中学时学习的《六国论》是古代论说文的典范。它开门见山，点明六国灭亡的原因。然后从正反两方面对比论证，后又引申论证，最后结古论今、总结全文。其中，史实资料丰富、安排精妙，使全文段落与段落之间、句子与句子之间都联系紧密，语言精练而具有说服力。

2议论文写作的常见布局

在写作过程中，我们对结构的安排通常有以下几个方式：

1、五段三分式

五段三分式是我们写议论文或者论说文最常采用的结构，他的特点就是结构合理，观点鲜明，使人一目了然，对考试来说非常便于阅卷。五段三分式在结构上的分布一般是这样的，第一段：提出中心论点。第二段：分论点1+论证(道理或事实论证)+总结分论点;第三段：分论点2+论证(道理或事实论证)+总结分论点;第四段：分论点3+论证(道理或事实论证)+总结分论点;第五段：结尾，重申中心论点。从结构上来看，五段三分式不管是整体的布局还是主体段落的布局都严格按照总-分-总的思路来展开论证，对于我们来说比较好把握，也比较好写。

2、层层递进式

这种结构是按照议论文的框架来展开的，也就是提出问题、分析问题、解决问题这三个方面来展开论证。一般的结构安排是这样的，第一段：开头，提出中心论点;第二段：提出问题，通常情况下是结合当前的背景，提出存在的问题是什么;第三段：就存在的问题进行分析，可以分析其产生的原因，也可以分析其产生的影响;第四段：解决问题，就存在的问题提出针对性的对策或者建议;第五段：再次强调中心论点。这种结构也比较好把握，同时也容易吸引考官的注意。

3、一个论点多个论据式

一个论点多个论据式常见结构是：第一段：开头，提出中心论点;第二段：论据1+总结;第三段：论据2+总结;第四段：论据3+总结;第五段：再次强调中心论点。对于我们来说，这个结构比较难，因为大多数同学没有掌握那么多的论据。

4、起承转合式

这种结构与五段三分式在总体上没有什么区别，就是第二段是过渡段而已。

以上四个结构，大家可以根据自己的实际情况进行选择。无论哪种形式，只要按照这个结构展开，一般都会是二等以上的文章。

3素材

苏霍姆林斯基有个十分精彩的比喻:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生稚嫩的心灵。

一、苏霍姆林斯基

1、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

2、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

3、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

4、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

5、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。

6、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。

7、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

8、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。

9、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。

10、从什么地方和什么时候开始自我教育呢?有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。

11、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

12、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

13、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。

14、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。

15、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。

16、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。

17、没有爱，就没有教育。

18、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。

19、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

20、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。

二、陶行知

1、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

2、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

3、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

4、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

5、我们深信教育是国家万年根本大计。

6、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

7、行是知之始，知是行之成。

8、捧着一颗心来，不带半根草去。

9、要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

10、要学生做的事，教职员躬亲共做;要学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。

11、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。

12、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

三、爱因斯坦

1、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。

2、兴趣是最好的老师。

3、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。

4、我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

5、学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。

6、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

四、鲁迅

1、教育植根于爱。

2、时间就像海绵里的水，只要愿挤总还是有的。

3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

4、做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。而看一切太难，固然能使人无成，但若看得太容易，也能使事情无结果。

五、卢梭

1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

2、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。

3、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。

4、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

六、孔子

1、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。

2、夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。

3、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。

4、学而不思则罔，思而不学则殆。

5、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

6、学而不厌，诲人不倦。

【经典名句】

教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

天赋仅给予一些种子，而不是既成的知识和德行。这些种子需要发展，而发展是必须借助于教育和教养才能达到的。——凯洛夫

知识就是力量。——培根

业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈

不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。——荀子

教师的职业是太阳底下最光辉的职业。——夸美纽斯

教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底

4演练

话题1:转折

人生谁能一帆风顺，没有波折呢?“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》”，正是人生中这些灾难性的波折，构成了周文王、孔子、屈原人生的重大转折，成为他们成就伟大人生的重要助力。如果生活中没有巨大的波折，人生中就不会有重大的转折。没有这样的转折，周文王就可能仅仅是一个平凡的诸侯而非伟大的哲人;没有这样的转折，孔子就可能仅仅是一个活跃的政客而非伟大的文化巨人;没有这样的转折，屈原就可能仅仅是一个普通的政令起草人而非伟大的诗歌巨匠。一切正处于窘境的人，会更迅速地迎来人生的转折，这可以让他们的生活以更快捷的方式发生飞跃。

话题2：心灵的选择

人生中有很多歧路，有很多种可能的选择。在人生的重大关头，何去何从，往往需要我们作出非此即彼的选择。孔子在仕与隐之间，屈原在自我价值与随波逐流之间，都用自己伟大的心灵，作出了正确的选择。

话题3：答案是丰富多彩的

人生的答案是丰富多彩的。孔子仕途不通，转而著《春秋》，整理古代文化典籍，惠泽后世，成为中国文化的圣人。屈原理想难以实现，转而著《离骚》，他没有成为成功的政治家，却成了中国文学史上第一位声名卓著的诗人。人生没有固定的剧本，生命的趣味在于它没有固定的答案，生活的意义在于我们有选择的可能。

话题4：雨燕减肥

文王拘囚，反而可能因此减少了富贵的拖累;孔子落难，反而可能因此减少了利禄的束缚;屈原流放，反而可能因此减少了功名的负担。

“减肥”，是为了减轻负累;减轻负累，是为了展翅高飞。展翅高飞的雨燕是瘦的。所有翱翔于精神天空的人也都是瘦的。高超的思想，飘逸的情感，不可能从肥腻的物质享乐中生长出来。假如孔孟、老庄、李杜、康德或爱因斯坦也因为养尊处优而胖起来，这个世界反而会病入膏肓。

话题5：留给明天

时间之矢不可逆转，生命难免“终有竟时”。创造人生的，是今天;而今天是否有价值，关键还在于为明天留下什么。文王拘囚，他留给明天的是《周易》;孔子落难，他留给明天的是《春秋》;屈原流放，他留给明天的是《离骚》。圣贤也是人，他们终究也是要死的;然而，他们都为明天留下了一笔巨大的精神财富，从而让自己永垂不朽。

的确，明天尚未到来，但明天终会到来。明天将如何到来，取决于我们今天留给明天一些什么。今天为明天留下一颗美好的种子，明天就不会收割残缺和遗憾。

5范文

教师职业就是一个奉献的职业。

无形中，人们赋予教师职业这样一种内在的精神涵义。我也认为:奉献是教师的职责所在。我想当我站在几尺讲台上，当我面对渴求知识的眼睛，当我滔滔不决讲解的时候，我心中有一份责任，我感到祖国的未来，祖国的希望都落在了我的身上，责任重大或任重而道远。奉献也是一份责任，正因为奉献，教师的职业才显得光辉荣耀，显得高尚伟大。

即使我会寂寞，我会贫苦，我会辛劳。我无怨无悔，我毅然决然。都说教师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁，是默默无闻的奉献着。可是，在这辛苦奉献的背后，在努力的付出之后，教师也很快乐，他们换来的是学生的明天。,桃李满天下，桃李不言下自成溪‘当默默奉献换来累累硕果时，老师们笑了，笑得最灿烂最动人。

鞠躬尽瘁死而后己，教师不应该放弃自己的追求，教师应该坚守心中的那一份信念。我向往教师的职业，我向往被别人尊重，我向往与学生们一起生活的快乐

从小就有这个很理想的理想，即使在现在的的此时此刻，如果能给我一个机会，我还是愿意去做一个老师。

我喜欢我的小学老师，她们是真正地塑造灵魂的工程师，她们的教导我至今铭记于心，融会于骨。我当时想:如果有一天我有幸成为一名小学老师，我也要像我的老师那样爱学生，教学生，传道授业解惑，言传身教，教做好人，善良的人，负责的人，聪明的人，能干的人.......假如我做一个中学老师，也许我会放任孩子们更多，甚至会让他们去走一走弯路。即使他们真地走了弯路，我不会打压他们，而只是把他们拉回来，让他们记住这些经历，今后别再吃苦。

我崇拜我的大学老师，不去论他们非凡的学识，更重要的是他们递交给我们对专业的热爱，对探索的激情，为我们真正走入社会搭起不朽的桥梁。尤记教育学王教授，不谈他的博学与专业,仅仅是他对教育事业的一腔热忱就已经深深地感染了我们每一个聆听他讲课的学生.从此这热爱植根于我们的心中一在探索中学习每一点一滴的知识，然后积累，考究，扩张，丰富，传播.....而复始，生生不息。生命单纯而快乐，即使有病痛的折磨也在所不辞地屹立在讲台之上。

都说职场如战场。老师们在社会、工作中的经验对学生们来说无疑是一笔额外的财富。我每次在办公室里看到能干的老师们内内外外协调工作解决问题都会羨慕不已。假如有一天我也能象她一样自如，我就去写一本书，送给那些尚未走出校门的孩子们，告诉他们事实比我们学到的复杂地多，但是只要认真负责，那么又会简单地多。

如果有一天有机会，我还是会选择做一名老师。教师是人类文明的启蒙者和传播者，一向被视为神圣的职业。但困惑的是，教师虽受尊重，职业却不热门。,问卷调查*显示，中小学生向往教师职业的比例不到40%。这一现象客观反映了教师职业与相当部分职业仍然存在一定的差距。现在教师面临的工作压力和心理压力随着社会对教育的重视、关注与日俱增，而待遇却仍然做不到,不低于公务员*的水平，是教师职业不能成为人们羡慕的重要原因。首先，教师是文化的传递者。，师者，所以传道、授业、解惑也*，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。"学高为师，身正为范"也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有"向师性"，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师是父母。作为一名教师，要富有"爱心"，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善

于发现每一个学生的闪光点和发展需要。第五，教师是朋友。所谓"良师益友"，就是强调教师和学生要"交心"，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。教育过程中由学生带来的酸甜苦辣在每一位教师的心里都有一本说不完的故事，哪怕是学生道一声"老师好"，或者留下一个微笑，园丁们也会感到莫大的欣慰，这种甜美的感觉并不在于学生的回报，而在于教书育人本身所蕴含的无穷乐趣。正如孟子所云: "得天下英才而教育之，至乐也。"这种美妙的感觉驱使着我一直眷恋教育事业。在这里，你会生出一种无名的神圣与庄严;在这里，你会有一种摆脱世俗喧闹的踏实与坦然; 在这里，你会有一种自我升华的愉悦; 在这里，融进的是辛劳，是陶醉;融进的是师德，是师魂没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，这是我的教育信条。教育是爱的事业，这种爱，不同于父母之爱子女。这是一:种对祖国的爱，对民族未来的爱在教师身上的体现。是一种无私的爱，不求回报的爱。怎样才做到真正对学生的爱?首先要相信学生，相信每个学生都能成才。其次是要理解学生，理解学生的需要:学习的需要、休息的需要、玩儿的需要、交友的需要，特别是人格尊严的需要。怎样做到理解?首先要善于倾听，倾听学生的心声，同时要把老师的心声和学生交流。教育的爱是建立在师生相互信赖的基础上的。如一位老师所言: 长期的教育实践告诉我们，学生最欢迎的是充满爱心有人情的老师。爱，是一种教育的力量和手段，是打开学生心灵之门的一把钥匙。老师应该以无私的爱心感化学生，以高尚的人格影响学生，用师爱的雨露滋润每个学生的心田，让师爱伴随每个学生成长。然而，也不可否认，现实生活中，确实也有少数老师就是缺乏爱心。比如那些平时对学生关心不够，动辄训斥甚至体罚打骂学生，导致师生关系紧张甚至矛盾激化的老师，再比如在汶川地震中那个不管学生、自顾自己先跑的那个,范跑跑‘老师，像这些没有爱心的老师，既使他再有学问、他受课的方法再好，也达不到育人的目的。试想，一个没有爱心的老师，他怎么会去教学生有爱心呢，既使是教了，也不会有效果，相反还会让学生反感、甚至产生逆反心理。正因为如此，教育部近日刚刚公布的新修订的《中小学教师职业道德规范》，才把爱和责任确定为对老师最起码的要求。教育本身，既要,教人，更要，育人’，从某种意义上说，,育人比单纯教人知识的,教人*更重要。因为对老师来讲，单纯教人知识的,教人往往只需要讲究,教*的方法和艺术就行了，而,育人就不同了，,育人除了要讲究育人的方法和艺术，更要重视感情的因素在育人中的重要作用。比如端正老师对学生的根本态度，在教学实践中，把对学生的严格管理寓于对学生的关爱之中，真心实意地关心爱护学生的成长进步，这就需要老师用爱心去呵护，用爱心去启迪，用爱心去点亮每个学生的人生灯塔。事实上，在老师的教学实践中，大多数老师还是能够做到对学生有爱心的，他们在教学实践中，能做到以情感人，以行带人，动之以情，晓之以理，在做学生思想工作过程中，真心的体贴、温馨的话语，耐心细致工作态度，就像，随风潜入夜，润物细无声的春雨，启迪着学生的心灵，净化着学生的灵魂，开启着学生理想的心扉，成为名副其实的,人类灵魂工程师’，受到了学生的爱戴。正如温总理所评价的那样，，长期以来，我国广大教师特别是广大农村和边远贫困地区的教师，在艰苦清贫的条件下恪尽职守、默默耕耘，为祖国的教育事业无私奉献，涌现出了许多可歌可泣的先进人物，充分体现了陶行知先生当年倡导的,捧出一颗心来，不带半根草去的崇高精神。这种平凡而伟大的精神，永远值得我们学习和发扬。也如一位老师所言:长期的教育实践告诉我们，学生最欢迎的是充满爱心、有人情的老师。爱,是一种教育的力量和手段,是打开学生心灵之门的一把钥匙。老师应该以无私的爱心感化学生，以高尚的人格影响学生，用师爱的雨露滋润每个学生的心田，让师爱伴随每个学生成长。然而，也不可否认，现实生活中，确实也有少数老师就是缺乏爱心。比如那些平时对学生关心不够，动辄训斥甚至体罚打骂学生，导致师生关系紧张甚至矛盾激化的老师，再比如在汶川地震中那个不管学生、自顾自己先跑的那

个,范跑跑老师，像这些没有爱心的老师，既使他再有学问、他受课的方法再好，也达不到育人的目的。试想，一个没有爱心的老师，他怎么会去教学生有爱心呢，既使是教了，也不会有效果，相反还会让学生反感、甚至产生逆反心理。正因为如此，教育部近日刚刚公布的新修订的《中小学教师职业道德规范》，才把爱和责任确定为对老师最起码的要求。,作为一名教师，应该记住的是，没有爱就没有教育，没有教不好的学生，只有不会教的老师。对待学生一定要激励、赏识、参与、期待。赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在，我是好孩子的心态中觉醒; 而抱怨教育的特点是注重孩子的弱点和短处，小题大作，无限夸大，使孩子自暴自弃，在，我是坏孩子的意念中消沉。赏识教育就是通过激励表扬手段,肯定学生的优点、长处,鼓励他不断追求成功。随着社会的飞速发展,我国传统的教育与社会对人才的需求之间的矛盾日益突出,因此教育体制改革被提上了日程.新课程中指出教育的使命和教师的任务是让学生从小有良好的心态，学会自信,学会欣赏自己。在新课程改革面前，无论是社会、老师还是家长，都要改变观念，把表扬带给每一位学赏识导致成功，抱怨导致失败。赏识，抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在，我能行、，我是好孩子的感觉中走向成功。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势不可挡的。世界上著名的发明大王爱迪生，不是也是由赏识走向成功的吗?在学校，神父把他的喜欢问看成是故意难为老师而愤怒地把他赶出教室，知子莫如母，祖父把他的母亲叫到了学校，母亲把，不成器“的儿子领回了家，如果他的母亲当时像现在有些母亲那样把儿子训斥或暴打一顿，也许就会在黑暗之中摸黑很长一段时间，他的母亲不愧是一个赏识教育的专家，她不但没有责怪儿子的调皮捣蛋，而是悉心呵护他，在家里担负起了教育孩子的重任，当儿子在火车上由于做实验而引起了火灾被辞掉工作时，母亲还是支持儿子的实验,倾尽其财在家里办起了实验室，爱迪生的发明创造与母亲的赏识教育是分不开的，如果没有母亲的赏识也就没有发明家爱迪生。可见赏识教育是助人走向成功的有效途径。每个孩子身上都有许多与生俱来的特质，比如相貌、气力、智商等，许多的家长和亲戚朋友总喜欢夸奖孩子聪明、漂亮，正如中国学者对教授女儿的夸奖一样，这样的表扬、赏识对孩子是极为不利的，因为孩子多是根据别人对自己的评价来发展自己的。从教授的话语中，我们感到赏识应该着眼于受表扬者个人的劳动和努力，着眼于受表扬者今后的发展，否则，就会产生错误的导向。

在对孩子的教育中，家庭与学校应密切配合，达成一致，要牢固树立.以人为本的理念，彻底摒弃,棍棒底下出孝子、，严师出高徒*的,惩罚‘教育，积极地进行赏识教育，最大限度的促进孩子的成长，同时也要努力避免不恰当的，表扬所产生的负面影响。一个人的成长，离不开赏识，赏识是人走向成功的最根本的途径，可以说赏识教育是培养、诱导一个学生走向理想之路的金钥匙。赏识教育，能使学生插上想象的翅膀。每一位教师都应该赏识他的学生。

选词填空技巧

一、语感与第一印象

选词填空题考察我们的日常词汇和语言积累，许多固定搭配或者约定俗成说法，凭借语感即可做出答案。考生在考场上一定要相信自己的积累，不要耗费大量时间在一道题上。此外，有些词语习惯搭配我们也需要注意，这些就是考察我们的词语积累了。

【例题】

1.依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是( )

①当前安全形势依然_________，特别是煤矿等重点行业和领域的重大事故接连发生，给人民群众生命财产造成很大损失。

②端午节，民间有在身上挂香荷包的习俗，据说，这样可以_________疾病。

③老师和同学的误解让班长感到十分_________，他把头扭向一边，不愿让同学们看见自己的眼泪。

A严重祛除委屈 B严重驱除委曲

C严峻驱除委曲 D严峻祛除委屈

【答案解析】D。“严峻”也有“严重”的意思，但习惯与“形势”搭配;而“严重”常与“病情”“问题”“后果”等词语搭配。“祛除”意为“除去(疾病、疑惧或迷信人所谓的邪崇等)”，“驱除”意为“赶走、除掉”。“委曲”指事情的底细和原委;“委屈”指受到不该有的指责，心里难过。在出现“询问”、“了解”和“求全”等字眼时，用“委曲”;在出现“感到”“受”时用委屈。

二、过滤色彩

词语的色彩分为感情色彩与语体色彩。感情色彩即要区分是褒义词、贬义词、还是中性词。如“妄想”“梦想”“理想”作动词都有打算的意思，做名词时都有想法的意思。但“妄想”是贬义词，是狂妄的打算，是不能实现的打算。“梦想”是中性词，是妄想、渴望是难以实现的打算;“理想”是褒义词，是对未来事物的理想或希望，是符合希望的，使人满意的。如：敌人妄想卷土重来。他天生残疾，却梦想成为一名航天员。共产主义是人类的伟大理想。

语体色彩就是要区别书面语与口头语。是专业术语还是日常生活用语。如“吝啬”是书面语适合庄重场合，而“小气”是口头语，适用于一般场合。

【例题】

1.依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是()

①中韩两国外长会谈一致认为，绝不_________日本首相小泉纯一郎再度参拜靖国神社。

②经过长期的准备，美国国家队(梦七队)大名单昨天终于_________，22名球员榜上有名。

A容许出笼 B 允许出炉

C允许出笼 D 容许出炉

【答案解析】D。“容许”与“允许”都表示同意、许可，但“容许”表达的意思更强烈，也更书面化。“出笼”比喻坏的作品发表或伪劣商品上市等，含有贬义;“出炉”比喻新产生出来，属中性词。

三、分清词义的轻重

考生应拿捏词语的程度来适应语义和语境。近义词虽然表达的意思是相近的，但在表现事物的某种特征或程度上，往往有轻重之别。我们辨析时就要注意区别。例如：“损坏”“毁坏”“破坏”其表现的程度就层层升级，依次加重。

【例题】

1.依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是()

①当前，语言文字的运用仍然存在混乱现象，许多人在文章中_________文言、方言、乱写繁体字。

②他的手挺________ ，能做各种精致的小玩意儿。

A滥用灵巧 B乱用灵活

C乱用灵活 D滥用灵巧

【答案解析】A 。“滥用”指胡乱的，过度的使用;“乱用”任意随便的使用。应选“滥用”。“灵巧”是灵活而巧妙;“灵活”敏捷，不呆板和善于随即应变，不拘泥。应选“灵巧”。

四、找准词义的范围

有些近义词虽指同一事物，但所指范围却有大有小，这种分别也是辨析近义词的一个标准。例如：“年纪”与“年龄”。“年纪”专指人的年龄，词义范围小，“年龄”指人或动物植物已生存的年数，词义范围大。

【例题】

1.依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是()

①古代字画的_________是一门比较高深的学问，如果不具有这方面的专门知识，赝品也会误作真迹。

②在语言使用中，我们要根据不同的交际_________，不同的目的，选择不同的的表达方式，力争做到准确得体。

A欣赏场所 B鉴赏场合 C鉴赏场所 D欣赏场合

【答案解析】B。“鉴赏”与“欣赏”都有享受的美好事物领略其中趣味的意思;“鉴赏”还有鉴定的意思，语义范围比欣赏大。“场所”与“场合”，都表示从事某种活动的地方，但“场所”的词义较单纯具体，指活动的地点;而“场合”的词义范围大，它是地点、时间、环境、情况的总和。

五、揣摩词义侧重

有些近义词虽指意义相似，但由于词素构成不同往往所指的侧重点不同，使用就有所不同。例如：“诡辩”与“狡辩”都指无理强辩，但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段，奇怪的言辞，似是而非的论证来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不老实，耍花招，“狡辩”是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。

【例题】

①5月27日凌晨5点54分(北京时间6点54分)左右，印尼爪哇省发生里氏6.2级地震，令人猝不及防，这对本国政府应对复杂_________的能力提出了新的挑战。

②海尔公司产品售后服务非常周到，他们对出现的质量问题的产品一律_________，绝不让顾客支付维修费用。

A局势保修 B局面包修

C局势包修 D局面保修

【答案解析】C。“局势”是指政治、军事、自然灾害、经济等在一定时期内所呈现的态势，含发展趋势;“局面”是指事情在一定时间内所呈现的状态，侧重已经形成的状况。“包修”负责修理并承担费用。“保修”是保证修理。结合语境应选“包修”。

六、找准对象

近义词在实际运用时，使用对象也有区别。主要是谈话人或陈述对象所处的地位不同而使用的词语不同。例如：“爱戴”与“爱护”都可用于人，但“爱戴”只用于下对上，“爱护“用与同志之间或上对下，有时还用于物。如“爱护公物”。如“他是一个深受群众爱戴的好干部”中的“爱戴”就不能换成“爱护”。再如：“希望”与“期望”。“希望”可用于别人，也可用于自己;“期望”只用多用于对别人，且多用于长辈对晚辈，组织或集体对个人。

【例题】

1.依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是()

①政协会议上，他指摘社会弊病，侃谈历史发展，言辞_________，没有隐晦，更没有哗众取宠。

②我们应该采取各种有力的措施，_________地方保护注意的不良影响。

A急切铲除 B急切消除

C激切消除 D激切铲除

【答案解析】C。“急切”意思是非常迫切，常用来形容心情、需要等;“激切”意思是(言语)激烈而直率;句中有言辞，应选“激切”。“铲除”既用于具体事物，也用于抽象的事物。而“消除”多用于抽象的事物。此处应选“消除”。

七、辨明方向

有些词语有特定的“方向性”，如果在选择时忽视这方面的内容的意义，就会出错。如：“惠存”是敬辞，请别人保存;还有“惠顾”是请别人光临，多用于商店对顾客;“惠允”是请别人允许自己做事。“光临”是称宾客来到，不能用于自己。下面一句就不对：今天我们要光临您校。

【例题】

1.依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是()

①中共中央台湾工作办公室、国务院台湾事务办公室17日_________就当前两岸关系问题发表声明。

②据介绍，省城各医院“五一”长假期间医院门诊、急诊与往常一样_________，广大市民就医不会受到影响，救护车、急救电话24小时守侯。

③为准备这份提案，两位人大代表走遍了整个地区，_________各行各业人士的意见。

A受权就诊垂询 B 授权就诊垂询

C授权应诊征询 D 受权应诊征询

【答案解析】D。“受权”接受上级委托做某事;“授权”把权力委托给某人或某机构代为执行。“就诊”指就医，指病人到医生那里请他诊疗;“应诊”，指医生接受病人给予治疗。“垂询”是敬辞，表示别人(多是长辈或上级)对自己的询问。“征询”是征求之意。

八、分清词性和语法功能

近义词一般词性相同，但也有词性不同或不完全相同的。例如“诞生”与“诞辰”，前者为动词，后者为名词，词性不同，用法自然就不同了。也有因词性不同，句法功能也就不同，如“突然”(形容词，作状、谓、定语)，“猛然”(副词，作状语)。再如：“申明”与“声明”，“申明”动词，陈述说明，含有解释、分辩的意思，在句中一般作谓语;“声明”，动词兼名词，当众宣布、公开表明立场态度或说明情况，在句中作谓语，也可作宾语。如：朝鲜外务省突然发表，鉴于美国丝毫没有改变对朝敌视政策，朝决定无限期中止参加六方会谈，并采取措施进一步扩充核武库。此句中需要一个名词性的词语，应该填“声明”。

【例题】

1.依次填入下列各句横线上的词语，最恰当的一组是()

①以色列空军对巴勒斯坦武装组织连日制造的爆炸事件，采取了_________行动，轰炸加沙地带。

②中学生们学习紧张，经常发生丢三落四的现象，因而遗失_________随处可见。

A报复启事 B抱负启示

C抱负启事 D报复启示

【答案解析】A 。“报复”是打击别人的行为，是动词;“抱负”是远大志向、理想，是名词。“启事”是公开声明某事的文字，是名词;“启示”指启发使有所领悟，是动词。