部编版四年级语文上册古诗三首《暮江吟》教案

部编版四年级语文上册教案

《暮江吟》教学设计

一、教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，抓住关键词，理解诗句意思。

2. 感受白居易的诗歌风格：通过平白如话的语言营造出的清新优美意境。

3. 展开丰富的想象，用自己的语言复现诗歌画面。

二、教学过程：

1. 导入新课：

今天这节课，老师想先跟大家玩一个游戏——“诗句接龙”，我来说上句，看大家能不能对出下句。

“离离原上草”“一岁一枯荣”

“人间四月芳菲尽”“山寺桃花始盛开”

“几处早莺争暖树”“谁家新燕啄春泥”

你们知道刚才那些诗句都出自谁手吗？【白居易】相传他一生作诗三千八百余首，脍炙人口的便有一百多首。他写诗有个习惯，每写完一首新诗都会先拿去念给不识字的老妇人听，如果老妇人理解了，他就把诗定稿抄录下来，如果老妇人没有听懂，他就拿回去进行修改，直到老妇人理解为止。正是因为其诗歌通俗易懂，朗朗上口，因而广为流传，今天我们就一起来学习他的一首代表作《暮江吟》。【板书课题】

2.初读诗歌：

俗话说“读书百遍其义自见”，那接下来就请大家大声地把诗歌自由朗读几遍，注意把节奏读准。【自由朗读】

好，我请一个同学来为我们示范一下，看看他是怎么读的。【一位学生读】你觉得他读得怎么样？节奏读准了没有？【请另一位学生评价】

刚刚那位同学读得挺不错，做到了音停意连。/刚刚那位同学在读诗时有个地方要稍稍注意一下会更好。我们读诗时的停顿讲究音停意连。什么叫音停意连呢？其实就是音断气不断，我们一起来齐读试试看。【齐读】

在朗读中，我们应该也对这首诗歌有个初步了解，那么你从诗题中读出了哪些信息呢？

时间：“暮”——傍晚

地点：“江”——江边

究竟是什么样的景色吸引了诗人白居易在傍晚驻足江边诗兴大发呢？我们到诗歌里来一探究竟吧。

3.再读诗歌：我们再来把诗歌一起齐读一遍，一边读一边想一想，整首诗中哪个词最能体现出诗人的思想感情？试着找出全诗的“诗眼”来。

你们觉得全诗的“诗眼”是哪个词？【板书：“可怜”】跟我们现在说的“可怜”是同一个意思吗？【今义：值得怜悯、同情；古义：可爱，值得喜爱】那么诗中哪些景物值得人喜爱呢？【板书：残阳、江（水）、露（珠）、月（亮）】这些景物有哪些可爱之处呢？请结合诗句中的关键字词来谈谈你的看法。

①从“铺”可以看出来，诗中的“残阳”（即夕阳）很柔和，给人感觉很温暖，同时残阳铺展，映射的面积十分广阔。

平时我们描写阳光多用什么动词？【照、射、洒】换上这些词行不行？【请一位

同学朗读替换词后的诗句，另一位同学朗读原句】你们觉得这样一读，对比起来有何不同之处？【“铺”字给人的感觉更舒展、温柔、舒服。】

大家一定都见过傍晚时分的阳光，当太阳贴近地平线、贴着水面时是斜射过来的，那么相比起“照射”下来的、“洒”下来的阳光，它映射的面积要更广阔，用“铺”字更为形象生动。

可见诗人在赏景的时候观察得十分细致啊。通过“铺”这个字写出了残阳的柔和、平整。

②从“瑟瑟”和“红”可以看出来，诗中的“江水”，一半碧绿，一半艳红，颜色对比很鲜明。

“瑟瑟”本来是指碧绿色的玉石，这里形容江水呈碧绿色。想想看，为什么江水会有红有绿？被夕阳照到的地方呈现出艳红色，而没有被照到的地方呈现出碧绿色。

诗人很擅长将鲜明的色彩进行对比，他就像一个画家，以文字为画笔描绘出绮丽的自然风光。

③从“似真珠”可以看出来，诗中的“露珠”圆润可爱（形状）、晶莹剔透（色泽），就像一颗颗珍珠一样。

诗人写景，不仅关注到了远景，还关注到了近景的细节。运用比喻修辞，把露珠的形状、色泽都写得十分优美生动。

④从“月似弓”可以看出来，“月亮”它的形状细细的、弯弯的，就像一张拉弯了的弓。

深秋的夜里，一弯月儿悬挂在天幕上，它细细的、弯弯的，散发出微弱的光，恰似一张弯弓。多可爱的景象啊！这句也是用到比喻修辞，写得非常生动贴切。

刚刚同学们通过抓诗句中的关键词，品读了这些景物的可爱之处。其实诗人正是通过这些词把寻常可见的景物写出了优美的意境，那我们在朗读这首诗的时候应该特别注意要强调它们。怎样读会更好呢？我请一位同学来试试看。【请一位学生站起来读】

你觉得他读得怎么样？【另一位学生评价，再读】

我们在读诗歌时，要强调诗歌中的关键字词，可以把它适当地拉长一些，读出诗的音韵美来。我们一起来试试看。【老师带读，齐读】

4.品味意蕴：

大家读得真不错。有句话说得好，“境由心生”，人们眼中景物的美丑和人的心情好坏有很大的关系。诗人流连于如此富有诗情画意的景象，想想看，他此时的心情如何？【轻松愉悦、悠闲舒畅……】

诗人轻松愉悦的心情仅仅只是因为见到了这番景象吗？【ppt：这首诗写于长庆二年（822年），是白居易在赴杭州任刺史的途中所写。当时政治腐败，牛李宦官党争激烈，白居易此时自请外任，在赴杭的江行途中写下此诗。】别人都巴不得在京城做官，享受高官厚禄，追逐似锦前程，诗人却反其道而行，明明已经身在京城为官，却要自请外任。这是为什么呢？【请两位学生】

诗人不愿卷入政治漩涡中，对他来说，离开京城，离开的是束缚，是牢笼，回归的则是文人的本性，过上的是他内心真正向往的生活。

你从他的这种人生选择中能看出诗人具有怎样的一种胸怀？【不与世俗同流合污、洁身自好、不贪图荣华富贵、坚守节操、豁达平和……】【请三位学生】

刚刚大家都说的不错，老师觉得《孟子》中有句话特别适合送给白居易：“穷则独善其身，达则兼济天下”【ppt】，知道这句话讲的是什么意思呢？【停顿】

不得志的时候要提高自身的道德修养，得志的时候则要努力让天下人都得到好处。如果没有豁达的心胸、平和的心境是达不到这种境界的，白居易选择自请外任，恰恰体现出他作为一个文人对于自己节操的坚守，在京城不能施展自己的才华抱负又有什么关系呢，在地方上一样可以做出一番事业来，“为官一方，造福一方”。如果你是诗人，在这样的情形下见到如此美妙的景象，你会如何来抒发自己的感情，表达出对大自然美景的喜爱赞美呢？带着情感，我们再来把诗歌【齐读一遍】。

5.描述画面：

通过平白如话的语言、淡泊平和的心境营造出了清新雅致的优美意境，这就是白居易诗歌独特的审美倾向，对后世文人影响颇深。【ppt】《唐宋诗醇》中这样评价《暮江吟》一诗：“写景奇丽，是一幅着色秋江图。”刚刚我们讲到了很多诗中可爱的景物，也讲到了诗歌的写作背景，接下来就请大家尽情发挥自己的想象，用生花妙笔为这优美的意境添上更多细节吧。

“农历九月初三这天，诗人信步来到江边……”

【请几位同学读一读他们写下的文字，同学互评，老师适时补充。】

6.拓展阅读：

大家都写得很棒，用词生动，语言优美。但其实这还不是写诗写文的最高境界，大家知道最高境界是什么样的吗？

“凡文字，少小时须令气象峥嵘，彩色绚烂。渐老渐熟，乃造平淡。其实不是平淡，绚烂至极也。” ——苏轼《与侄书》【ppt】

这段话出自苏轼的《与侄书》，讲的是什么意思呢？最开始写诗写文的时候，大多追求的都是结构的精巧、辞藻的堆砌，但是当写作技巧达到炉火纯青的程度的时候，反倒遣词造句更“平淡”些，通过平白如话的语言也能营造出优美的意境，读来令人感觉回味无穷。【板书】白居易的诗歌风格就是如此，这才是“写诗”“炼字”的最高境界，

我们可以通过另一首诗歌对此加以印证。

忆江南（其一）

江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

这首诗歌当中哪些诗句近似于大白话呢？【“江南好”“能不忆江南”】吟诗竟然像在说话一样，确实非常明白通俗。

诗中还用到了比喻修辞，在哪里？【“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”】这里把什么比作什么？【江边的花朵在阳光照耀下红得像火一样，春天到来江水绿的像蓝草染过一样】这个比喻也实在算不得新奇。

但就是这种平白如话的语言、不算新奇的比喻，却描绘出了江南春天的绚丽景象，营造出了一种清新雅致的意境，让我们读来仿佛身临其境。

这便是白居易诗歌的妙处所在，他炼字，却不追求奇巧，真正做到了诗歌语言上的“返璞归真”，“诗魔”之称名副其实。

6.课堂小结：

这节课我们学习了白居易诗歌风格：通过平白如话的语言营造出清新优美的意境。最后，让我们再次齐读白居易的这首《暮江吟》，来一起回味诗中的意境。【齐读诗歌】