《弘扬和培育民族精神》教学设计定稿版
《弘扬和培育民族精神》教案
典明中学：来爱国
一、教学目标
1、知识目标
（1）使学生理解民族精神的内涵以及意义
（2）党在不同的历史时期对民族精神的丰富与发展
（3）明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神
2、能力目标
（1）能够从古典史籍、历史史实和现实生活中，体会中华民族精神的深刻内涵及其伟大作用。体会中国共产党对民族精神的弘扬和培育。
（2）在新的时代条件下，我们用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。使学生明确每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。
3、情感态度与价值观
教育学生懂得每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神，并在新的时代条件下，要结合时代和社会发展的要求，不断为之增添新的富有生命力的内容，使之在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌，努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
二、教学分析及设计思想
1、教材分析
通过学习了解必须在文化建设的大背景中弘扬和培育民族精神，从而自觉成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，因此青少年理解中华民族精神内涵和要以实际行动弘扬和培育民族精神是本课的落脚点，也是本课思想教育的落脚点
2、学情分析
从思想方面来说，学生面对的文化，有历史的和现实的、外来的和本土的，各种文化相激荡，一些中学生对中国文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同，一些中学生中也存在个人主义、享乐主义、拜金主义等腐朽思想，要引导学生树立正确的思想道德观念，了解传统美德并结合新时代特点加以弘扬。如果不能有意识地引导学生了解民族精神的伟大作用，就会导致一些学生盲目迷信外国文化，弘扬和培育民族精神也就成了一句空话，所以，本课具有现实教育意义。
3、教育理念：体验性学习是新课程的重要教学理念，《初中思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展需要学生的独立思考和生活体验；社会实践也只有通过自身的实践才能内化。” 创设情境，让学生在体验中学习，在体验中陶冶性情，升华人格，发展能力，提高觉悟是初中思品课新课程标准反复强调的基本理念。这也是本课的教育理念。
4、教学原则：灵活运用教材，因时因地制宜
5、教学方法：运用自主、合作、探究的教学方法、案例分析法和体验法，情境
教学法等
三、教学过程设计
（一）、导入新课:
（二）、讲授新课：
一、小组协作，自主学习（课前完成）
把学生分成8小组，每组必须在规定时间内完成对课文内容的自主学习，时间10分钟，根据问题提示，边学习边讨论，问题提示如下：
1、民族文化的精髓是什么？
2、我国的民族精神是什么？
3、当代中国，爱国主义有着什么样的时代特点？
4、中华民族从来没有在艰难困苦面前退缩过的主要原因是什么？
5、新中国成立以来，我国的民族精神又有哪些新的体现？
6、如何弘扬和培育民族精神？青少年又该怎么做？
二、课堂讨论，解答疑问（课前完成）
宣布小组进入竞赛状态，以抢答形式回答提示中的问题，检查学生的自学效果。（以自学方式让学生进行自主、合作、探究式学习，教师在邀请不同学生回答问题的注意引导和归纳知识要点，初步完成本节课的知识和能力目标）
三、情境活动，体验教学情感目标
活动一：鲁迅话：见课文P68 你认为“中国的脊粱”是什么？请用具体人物或事件加以说明。
活动目的：体会民族精神对于一个民族生存和发展所具有的强大作用，认识到中华民族自古以来就是一个讲气节、有志气、艰苦奋斗的伟大民族。（多媒体展现一些图片）
[学生]略
当中华民族遭受侵略和欺凌的时候，那些不甘屈服、奋起反抗的人们，是民族的脊梁；
为保卫祖国的安全，无数远离自己的父母而守卫在祖国边陲的解放军战士，是民族的脊梁；
为了振兴祖国的教育科学文化事业，呕心沥血、无私奉献的人民教师，是民族的脊梁；
坚守自己的岗位，奋力拼搏的千百万工人，是民族的脊梁；
千千万万日出而作、日没而息的父老乡亲们，是民族的脊梁……
教师小结：民族精神是民族文化的精髓。一个民族要想生存和发展，就要有一种昂扬向上的民族精神。一个民族只有具有高尚的民族品格，坚定的民族志向，远大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就伟业，才能自立于世界民族之林。活动二：戴望舒诗：见课文P68－69 （5分钟）
这首诗描绘了当时一幅怎样的历史画卷？表达了诗人什么样的情感？（先以小组为单位讨论，再请部分学生发言）活动目的：意在引导学生温习戴望舒《我用残损的手掌》这首诗，感悟蕴含在其中的爱国主义情感，认识到中华民族是一个富于爱国主义传统的民族，爱国主义是中华民族精神的核心，激发学生的爱国情感。[学生]略
活动三：填表，感受中华民族精神。（3分钟）
活动目的：让学生结合名言警句和历史典故从加深对“团结统一、爱好和平、勤
劳勇敢、自强不息”这四个方面的理解。
活动过程：
名言警句历史典故
团结统一“定于一”、“尚同一”、“一天下”郑成功收复台湾
爱好和平“和为贵”、“与人为善”……
勤劳勇敢……愚公移山
自强不息“天行健，君子以自强不息”……
[学生]略
活动四：飞夺泸定桥毛泽东话：见课文P70 （6分钟）
1、请用自己的语言解读毛泽东的这段话。
2、你能说说长征精神到底是什么吗？
（先以小组为单位讨论，再请部分学生发言。）
3、教师通过多媒体播放收集来的长征的图片和汶川地震中的感人图片及资料，让学生感受并表述长征精神、抗震救灾精神，通过情境来体验情感教学目标）活动目的：意在通过引导学生了解长征途中工农红军战胜千难万险、最终取得胜利的英雄事迹，感悟体现在其中的革命乐观主义和革命英雄主义精神，认识中国共产党对民族精神的丰富和发展。
[学生]略
[教师]关于这段话的理解，同学们回答的都很对，它就是体现了一种乐观主义精神和革命英雄主义精神。这是一种不畏艰险、不怕困难、不怕牺牲的精神。教师小结：中华民族精神，在中国共产党领导我国各族人民进行革命、建设和改革的各个历史时期得以不断丰富和发展。在新民主主义革命时期形成的井冈山精神、长征精神、延安精神等，都体现了共产党人身上革命的民族精神。新中国成立后所形成的大庆精神、“两弹一星”精神、抗洪精神、载人航天精神抗震救灾精神等，都是中华民族在新的时代条件下的集中体现。
活动五：如何弘扬和培育民族精神？（6分钟）
看教材P71的情景，思考并回答问题。
当雄壮的国歌奏响的时候，你会想到什么？
活动目的：意在让学生体会弘扬和培育民族精神既体现在祖国面临危难的时候能够挺身而出，更体现在我们的日常生活中。在日常生活中自觉维护祖国的尊严和荣誉，不做有损国家利益的事情等，都是弘扬民族精神的体现。
教师组织学生以小组为单位进行自由讨论发言，归纳出答案。（这是本节课的教学重点，教师在归纳中要注重帮助学生理解并掌握在新的历史条件下，培育民族精神，最重要的是要结合时代和社会发展要求，不断为之增添富有生命力的内容。我们要不断增强改革开放以来所形成的自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识、求知精神、服务精神、开拓创新精神等等，使民族精神在保持优秀传统的同时更具有现代气息和时代风貌。并努力成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者。）
[学生]略
[教师]民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。面对世界范围各种思想文化的相互激荡，面对实现中华民族伟大复兴的崇高历史使命，我们每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。
改革开放以来，我们的自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识，求知精
神、科学精神、服务精神、开拓创新精神等大大增强。这些精神素质既使中华民族精神的蕴涵更加丰富，又使民族精神在保持优秀传统的同时更具现代气息和时代风貌。在新的时代条件下，培育民族精神，最重要的是要结合时代和社会发展要求，不断为之增添新的富有生命力的内容。
活动六：在如何弘扬和培育民族精神上，我们可以说：……（4分钟）
目的：意在让学生加深理解民族精神。
要立足于建设中国特色社会主义伟大实践；要继承和发扬中华民族的优良传统；要正确面对外来思想文化的影响；……
思考：结合上述其中一点，谈谈自己的体会和感悟。
[学生]略
[教师]“要立足于建设中国特色社会主义伟大实践”只有立足于中国特色社会主义实践，才能明确传统文化中哪些是应该抛弃的，哪些是应该继承的，应该从哪些方面丰富和发展民族精神；弘扬和培育民族精神的目的也在于服务于中国特色社会主义建设。
“要继承和发扬中华民族的优良传统”经过五千多年的历史积淀，中华民族创造了令世人惊叹的灿烂文明，形成了博大精深的思想文化宝库，孕育了极富生命力的优良传统。只有从中国传统文化特别是优良传统中吸取营养，才能陶冶情操、塑造民族性格，使民族精神得以代代相传。
“要正确面对外来思想文化的影响”中华民族之所以五千多年绵延不绝，始终屹立于世界民族之林，就是因为中华文化具有极强的包容性。面对经济全球化趋势，我们既不能因为它带来机遇而丧失警惕，更不能因为它带来挑战而畏缩不前。任何强大的民族精神都不是从温室里培养出来的，而是在风雨中经受磨炼而不断发展的。只有大胆地吸收其他民族的优秀文化成果，吸取其他民族的长处，中华民族精神才能不断发扬光大。
教师小结：青少年是国家和民族的希望和未来，让我们一起努力，成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章。
（三）、课堂小结及巩固（4分钟）
1、课堂小结：通过本节课的学习，我们不仅懂得了中华民族精神的内涵以及伟大作用，更应培育和弘扬民族精神，结合时代和社会发展要求，为培育和弘扬民族精神做贡献。
2、练习巩固：完成配套练习册的练习（时间根据当场教学的实际情况来定，计划4分钟，有时间就当场完成，没时间的话做课后练习用）
《鸡兔同笼》教学设计(定稿)
《鸡兔同笼》教学设计 柳州市驾鹤路小学苏智敏 【教学内容】人教版课程标准实验教科书六年级上册第112—113页内容。 【设计理念】提供现实、有趣、富有挑战性的学习素材，借助我国古代趣题“鸡兔同笼”问题，使学生展开讨论，从多角度思考，学生可以运用列表法、画图法和假设法解决这类问题。学生根据自己的经验，逐步探索不同的方法，找到解决问题的策略，通过小组合作交流学习，积累解决这类问题的经验，同时渗透化繁为简的研究思想。在教学过程中为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。通过创设的情景，让学生投入解决问题的实践活动中去，自己去研究、探索、经历数学学习的全过程，把所学到的数学知识应用到生活中去，用数学的眼光看待身边的事物，体会数学的价值。 【教材分析】“鸡兔同笼”问题是我国民间广为流传的数学趣题，一方面培养学生逻辑推理能力，另一方面使学生体会代数方法的一般性。本节课借助《孙子算经》中记载的“鸡兔同笼”原题进行介绍，由于“鸡兔同笼”原题的数据较大，不便于学生进行探究，所以教材以化繁为简的思想为指导，先在例1中安排一道数据较小的“鸡兔同笼”问题让学生探索解决的方法。教材先让学生利用列表法来解决问题，再向学生介绍“假设法”的解题方法。学生可以根据自己的经验，逐步探索不同的方法，找到解决问题的策略，通过合作交流学习，积累解决问题的经验，掌握解决问题的方法。 【学情分析】对于六年级学生来说，学习《鸡兔同笼》可能会有一定的难度，尤其是对于假设法的理解。通过课前测试，有78%的学生会利用画图的方法解决问题。所以在这节课当中，我主要借助教材上的列表法同时结合引导学生画图的方法，再配合假设法，充分运用了动手操作这个手段，让学生弄懂鸡兔同笼问题的基本解题思路。在画图的过程中充分调动了学生的积极性，经历了一个探索的过程，这时候再介绍假设法就可以水到渠成，达到运用多种方法解决问题的目的。 【教学目标】 1、知识与技能：尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，理解用列表法、画图法和假设法解决鸡兔同笼问题的解题思路。 2、过程与方法：在观察、分析、猜测、验证的过程中渗透化繁为简、假设、有序等数学思想，培养学生的逻辑推理能力。 3、情感态度与价值观：了解我国古代数学的光辉成就，增强民族自豪感，提高学生对数学的好奇心和求知欲。 【学习目标】通过观察、分析、猜测、验证，我会用列表法、画图法和假设法解决鸡兔同笼问题。 【教学重点】掌握用列表法、画图法和假设法解决鸡兔同笼问题，体会解决问题策略多样化。【教学难点】理解并掌握用假设法解决“鸡兔同笼”问题。 【教具准备】多媒体课件 【学具准备】探究卡 【教学过程】 课前游戏： 1、模仿鸡和兔。 天气真冷，我们先来做个热身游戏吧！全部同学起立！
八下第八次备课教案——【北师大版初中数学 精】
1 第八次备课 教学目标：1、了解因式分解的意义。2、初步了解因式分解在解决其他数学总是中的桥梁作用，如解方程、简化计算等方面都常用因式分解。3、理解因式分解是多项式乘法的逆变形。 教学重点: 因式分解的概念。 教学难点: 理解因式分解与整式乘法的相互关系，并运用它们之间的相互关系寻求因式分解的方法。 一、复习回顾: 问题一 整式乘法有几种形式? 问题二 乘法公式有哪些? (1)单项式乘以单项式 (1)平方差公式:： (2)单项式乘以多项式：a(m+n)= (2)完全平方公式： (3)多项式乘以多项式： (a+b)(m+n)= 二、自主教学: 1、计算： （1） （2）（m+4）（m －4）=__________； （3）（y －3）2=__________； （4）3x （x －1）=__________； （5）m （a+b+c ）=__________； （6）a （a+1）（a －1）=__________。 2、若a=101,b=99,则=___________；若a=99,b=-1,则=_______； 若x=-3,则= 小结：一般地，把一个含字母的 表示成若干个多项式的 的形式，称把这个多 项式因式分解。 思考：由a(a+1)(a-1)得到a 3-a 的变形是什么运算? 由a 3-a 得到a(a+1)(a-1)的变形与上面的变形有什么不同? 因式分解与整式的乘法有什么区别和联系？ 23=?22a b -222a ab b -+22060x x +
1 三、合作探究: 四、课堂检测 1、下列代数式变形中，哪些是因式分解？哪些不是？为什么？ (1) -3x+1=x(x-3)+1 ； (2) (m ＋n)(a ＋b)＋(m ＋n)(x ＋y)＝(m ＋n)(a ＋b ＋x ＋y)； (3) 2m(m-n)=2-2mn ； (4) 4-4x+1= ； (5) 3+6a=3a （a+2）； （6） 2x 2m 2x ()2 21x -2a ()()243223x x x x x -+=-++
四季优秀教案
一、看,初识美 1、导入 师：孩子们,今天陈老师要带大家去认识一位神奇的漂亮妈妈,她叫 生：大自然。 师：大自然妈妈有四个非常可爱的女儿，这四位小姑娘各有各的本领,有的可以让花儿变红，草儿变绿；有的可以让太阳变成一个大火球，晒得我们直淌汗；有的可以让沉甸甸的果实 爬上枝头；更神奇的是还有的可以让世界在一夜之间变得一片雪白。孩子们，你们猜这四 个小姑娘都叫什么名字? 生：这四个小姑娘分别是春、夏、秋、冬。(师板贴:春天、夏天、秋天、冬天) 师：你可真厉害，一口气都猜了出来。 师：来，我们一起喊喊她们的名字。 生：春天、夏天、秋天、冬天。 师：你们的声音真响亮！咱们呀把春夏秋冬这四个季节合起来就称做----四季。 (板书课题：四季,边写边提醒小朋友“四”是平舌音，他是个什么结构的字？全包围的字要 先写里边再封口，一起读课题) 二、读,感受美 1、引入 师：四季的景色可真美，有一位作家把它写成了一首优美的小诗，今天陈老师要把这首小 诗送给坐得最端正的小朋友。 师：昨天我们学习了这课的生字，你们还认识吗？ 复习生字 师：这些生字宝宝就藏在我们今天要学的这首小诗里，看你们能不能找到它们。 大声的读诗，一边读一边指着， 2、认读生字词语
师：在这首小诗里有四位小朋友今天想和大家来交个朋友，看，他们来了！（出示课件：草芽、荷叶、谷穗、雪人）你们认识它们吗？ 师：这么难的词你能读得这么好，可见你肯定是一个认真的好孩子。 3、草芽是什么样子的呢？ 生：绿绿的、尖尖的 师：哦，尖尖的草芽，老师可以这样说：草芽尖尖，看着这绿绿的尖尖的草芽，我们就想到了... 生：春天。 师：是呀，春天到了，小草偷偷地从泥土里钻出了小脑袋，草芽尖尖的，真是可爱！它正亲切地和谁打着招呼啊？ 生：小鸟 师：它对小鸟说，我是——生接“春天”。 4、指导读，（春天的小草长得尖尖的，嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）谁来试试看？叽叽喳喳的小鸟多可爱啊，可爱的读一读，（指名读 师：谁可以读得更好听？ 师：谁还想挑战他？ 陈老师也想跟你们比一比，老师范读，你们发现了什么？ 生：有停顿 生：有些地方读得重一点 师：那你试一试 生读、全班读 师，春天除了有草芽尖尖，还有什么呢 生：桃花桃花朵朵桃花粉粉柳枝长长 仿写句子——— 师：过渡：美丽的春天过去了，热闹的夏天来了。
假如我是--作文指导
想象作文指导课教案 习作题目：假如我是?? 习作目标： 1、学习展开合理的想象，通过想象能表达自己美好的心愿。 2、能够用通顺的语言把想象写清楚、写具体。 3、敢于想象，具有创新精神。 教学重点：能够用通顺的语言把想象写清楚、写具体。 教学难点：能展开合理的想象，表达美好的心愿。 教学准备：多媒体课件 教学时间：20分钟 教学过程：
一、创设情景，激发学生学习兴趣 1、导入：同学们，你们喜欢旅行吗？你都去哪儿旅行过？今天老师和大家一起做一次特殊的旅行——“想象之旅”。（出示题目） 2、在出发前，谁能说说你觉得这会是一次什么样的旅行呢？ 二、习作指导 （一）感知想象 过渡：我们这次旅行确实会遇到很多有趣的、奇妙的事物。让我们先到“想象城”看看想象中的房间吧！ 1、出示文章《我希望我的房间是??》 自己快速读一读，看看你最喜欢哪部分想象？（板书：大胆、合理） 过渡：多奇妙的房间呀，小朋友们住在这样的房间里一定非常快乐，想象城的小朋友们在干什么呢？快来看看吧！ 2、出示歌曲《种太阳》 （1）老师带领学生一起唱。
（2）刚才老师看你唱得这么高兴，能说说你有什么感受吗？ （3）你们看，通过合理大胆的想象，可以表达出美好的心愿。 （板书：美好心愿） 3、出示文章《小蟋蟀的幸福生活》 过渡：有一个小朋友的想象更有趣，他把自己想象成了一只小蟋蟀，过着幸福的生 活，让我们一起来分享他快乐的想象。请你默读，看你最欣赏小作者的哪部分想象，用笔画下来。 （1）学生默读文章。 （2）学生说感受。
4、小结：刚才我们欣赏了一些有趣的想象，你们喜欢想象吗？为什么呢？你们那么喜欢想象，让我们到“想象屋”做个想象游戏吧！ （二）体验想象 1、游戏一：给“想象画”配文字。 2、游戏二：“词语想象和联想”。 3、游戏三：“让冰融化”。 4、小结：你能用一句话说说想象是什么吗？（想象是大胆的；想象是合理的；想象是有趣的；想象是快乐的；想象是新颖的；想象是自由的??） 三、表达想象 过渡：你们说的太好了，想象使我们的生活绚丽多彩；想象使我们的生活充满乐趣；想象使我们的生活变得更美好。让我们插上想象的翅膀，在想象的天空自由翱翔。来，到“想象站”开始自己的想象吧！ 1、出示半命题，启发学生表达。 （1）假如我是??
【推荐】人教部编版一年级语文下册第八单元-《语文园地八》教学设计
《语文园地八》教学设计 教学内容： 语文园地八安排了五个板块的内容，本节课学习“识字加油站”、“我的发现”和“字词句运用”三个内容。 “识字加油站”围绕“卫生间”这一特定的生活场所编排了10个常用词语，分成5组，认识“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”8个生字。每组词语的组合富有规律，前一个词语表示日常生活用品，后一个词语则表示其用途。 “我的发现”中三组动物分别是“兽类”、“鸟禽类”和“昆虫类”，学生结合插图，观察比较，运用“偏旁归类”的方法识字，了解汉字中偏旁表意的作用。 “字词句运用”采用图文对照形式显示表示心情的词语，引导学生联系自身体验，理解词语，进行说写练习。 教学目标： 1.准确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。 2.在看图游戏过程中，发现汉字部首与字本义的联系，学习“归类识字”的方法。 3.理解“高兴、生气、害怕、难过”的意思，会用它们说话、写话。 教学重点： 1.培养学生在生活中识字的能力和观察分析能力。 2.引导学生发现汉字偏旁与字义的密切关系，感悟汉字偏旁表意的构字规律。 教学难点：
运用看图猜字说话、归类识形猜义、猜图说写表达的方法来识字和说写表达。 教学方法：情境法、谈话法、讲授法 教师准备： 1.课件。 2.贴卡三张。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、直入课题，板书。 二、创设情境，看图猜字说话。 （一）情境导入。 孩子们，今天早上老师接到一则《通知》，动物王国要开运动会，请大家积极报名参加。你们想去吗？我们的好朋友小猪佩奇来邀请大家了，去之前我们得好好梳洗打扮一番，引出“卫生间”。（二）看图猜字认读。 1. 出示卫生间的物品。（牙刷、梳子、香皂、毛巾、脸盆） 2. 自由猜读物品名称。 3. 出示拼音，自由拼读。 3. 指名领读。 （设计意图：根据学生年龄特点，结合已有知识，一年级下册第17课学过“通知”，用通知带出贯穿人物小猪佩奇，利用他大大调动了学生的积极性。并充分利用孩子们的生活经验让他们看图猜读词语，让他们在被肯定中识记词语。） （三）了解词语用途，拓展延伸，方法巩固。 1. 出示表示物品用途的5个词语。
部编小学语文一年级四季优秀教学设计
部编小学语文一年级四季优秀教学设计 教科书分析： 1.课文是一首儿歌。儿歌采用人格化的写法，以四季有代表性的事物——春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，展示了四季不同的特点，表现了四季特有的美好。儿歌语言儿童化，充满童趣，朗朗上口，有利于激发学生朗读、识字的兴趣。各小节句式、结构大致相同，有利于学生仿照说话。 2.课文每一季节配有一幅插图，插图突出季节的特点，色彩鲜明，形象卡通，符合儿童学习心理，有利于图文结合了解课文内容，发展学生观察力和想象力。 3.本课继续让学生认识一些偏旁，根据教师用书对“要求认识的字”教学要注意的问题，认识偏旁的目的，是知道合体字这个概念；到认识积累了一定量的字后，再了解其表意的功能，以帮助学生用自己的办法识记汉字，现阶段的教学注意不要拔高目标要求。 学情分析： 1.通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，复习巩固提高学生的拼读、认读能力，让学习慢的学生也能通过课文的学习达到汉语拼音学习的目标要求。 2.虽然通过半个多学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经基本形成，但是由于一上学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”（完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励）“闯关”“登高峰”（完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰）
寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。（注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故本教学设计不呈现这类活动的设计。） 3．一年级学生以感性思维为主，外部言语能力为主，内部言语能力开始发展，因此，借助读物插图阅读，既是教学目标，又是很重要的教学策略。应充分运用这个教学策略引导学生了解词句意思，了解课文内容，并以此作为评价标准评价学生是否了解。 教学目标： 1.借着汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，读懂课文，感受四季的美好，激发了解四季景象的兴趣，能仿照课文的语言表达形式说一说自己喜欢的季节。 3.认识偏旁言字旁、虫字旁、夂字底（头）和认识多音字，能正确认读“尖”等9个生字新词；正确认读多音字“地”在本课的读音。 4.能正确读写“天”等3个字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 教学重点： 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.认识偏旁言字旁、虫字旁、夂字底（头）和认识多音字，能正确认读“尖”等9个生字新词；正确认读多音字“地”在本课的读音。 3.正确读写“天”等3个字。 教学难点：
小学三年级作文教案：假如我是……
小学三年级作文教案：假如我是 教案教学 设计 [ 设计思路] 本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。 （4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 [导写过程] 一、启发谈话，激发兴趣 同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好?…让你的愿望 今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。 同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？ 二、引导走向阅读，领悟写法规律 为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的 基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。 1．课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你 读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？2．归纳小结，揭示写法规律 教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。 （2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 （3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 三、启发点拨，指导选材 1．启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰??…;如果你看 到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一 盒药丸，一位名医…?等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。 2．独立选材，分组互议 出示题目《假如我是……，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。 四、扶放结合，培养能力 为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据提供材料写 →独立构思表达”这一由扶到放的方法，逐步提高学生的习作能力。 1．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文
爬山教学设计定稿版
爬山教学设计精编 W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】
《爬山》第二课时教学设计教学目标：引导学生体会父亲的话的深刻含义。 教学重点：引导学生体会父亲爬山过程中三次说的话的深刻含义。 教学准备：课件 课前谈话 一、抓住文眼，感知行文思路。5 今天老师将和同学们一起继续学习21课《爬山》。板书课题《21爬山》 1、师：请同学们回忆一下课文主要讲的是什么？作者和父亲一起爬山的过程中有他独特感受，请看大屏幕：从青山那里，我学到了沉静，从父亲身上，我学到了智慧。请同学们一起读这句话。 2、智慧是一种宝贵的财富。板书：智慧 我从父亲身上学到的智慧就蕴藏在父亲的话语中。请同学们默读课文，静静思考：父亲是在什么地方、什么情况下说这些话的？请同学们画上“”。今天的默读老师还要给同学们加点难度，就是默读的速度，默读要求一分钟300字，这篇文章大约800字，我给你们3分钟，敢挑战吗？ 学生默读。 二、细读课文，感悟父意 (一)感悟征服自己
师：刚才大家学习得很认真，老师很喜欢和你们一起学习。谁来说说父亲是在爬山时说了什么蕴含智慧的话？把机会给你。谢谢你，你很会读书！请大家看大屏幕。一起读 课件出示“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事，别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”板书征服自己 师：你从父亲的话语中，知道了什么？ 别人是征服山，我们是征服自己。我们爬山的目的是征服自己 师：我们和别人有什么不同爱流汗对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。想象一下我和父亲在上山时会遇到什么困难自由读2——3自然段 第二自然段说出关键词又弯又窄浑身是汗露脸 师：是啊，你们看，课件出示图片，山路又弯又窄，才爬一会儿，已经浑身是汗了，山又那么高，你能爬上去吗？板书信心真是有信心的孩子，这就叫征服自己。板书征服自己 还有什么困难呢？第三自然 师：是啊，外衣都湿透了，那么累，那么热了，你还爬吗别爬了吧真是有毅力的孩子，这就是征服自己。板书，毅力或决心 师：作者爬山时和我们的年龄差不多，对于父亲这番含义深刻的话他听明白了吗从那个词可以看出来似懂非懂，我有点懂但没有真懂。
《第八次》教案
第八次教学设计 教学目标： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课“侵略”等生字。认识“几乎”中“几”多音字，理解由生字组成的“几乎、招集”等词语。 3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败坚持不懈的精神。 4、展开想象，体会布鲁斯几乎灰心的心情及动员的情景，并能写下来。 重点、难点： 1、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败坚持不懈的精神。 2、展开想象，体会布鲁斯几乎灰心的心情及动员的情景，并能写下来。 教学过程： 一、谈话揭题，启发质疑 1、这节课我们一起学习一个外国历史故事。请伸出你的右手和老师一起板书，板书课题：第八次。齐读课题。 2、看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？（为什么题目是第八次？他为什么要干八次？等）学贵有疑，会提问的孩子更会学习。就让我们认真读书，去解开这些疑惑吧。 二、检查预习，了解学情 1、同学们预习完课文，下面这组词语能读准吗？ 出示：侵略 打仗 受伤 招集 抵抗 词语也是有生命的，你仔细读读，发现这些词语都是与什么有关的？（与战争有关的，红色的是生字，）仔细观察它们在结构上有什么共同点？（左右结构，而且部首都在左边，写这样的字要注意左窄右宽，）打开课本，把最难写的“侵略”两字认真描红一遍（注意写字姿势）再换一组： 灰心 失败 信心 成功 指读，请你竖着读，比较一下，这两个词语有什么特点？真聪明，是反义词，读出了差别和变化，男女分读。最后一组： 唉āi 声叹气 结jié网 磨mò坊 几jī乎 四处奔bēn 走 这组词读对了可真了不起！每个词里红色显示的都是多音字,出示“几”会读它的另一个音吗？再组个词。 3.指生读课文。用心读准每个字音，读顺句子。其他生边听想课文讲了一个什么故事？ 4.你能试着说一说课文的主要内容吗？（提示：谁？什么时候？做了什么事？结果怎样？） 指生说，互相补充，尽量完整。把书读薄是一种很重要的概括能力的体现。
小学三年级作文教案：假如我是……教案教学设计
小学三年级作文教案：假如我是…… 教案教学 设计 [设计思路] 本次作文的教学目标是：（1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。（3）采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。（4）培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 [导写过程] 一、启发谈话，激发兴趣 同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。 同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？ 二、引导走向阅读，领悟写法规律 为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的
基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。1．课堂讨论，激活记忆表象 同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2．归纳小结，揭示写法规律 教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。（2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 （3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 三、启发点拨，指导选材 1．启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一
《观舞记》教学设计(定稿)
有关冰心的《观舞记》教学设计 精河县初级中学陈金云 一、有关《观舞记》的整体设计思路、指导依据说明 （一）整体设计思路 情境导入——说舞蹈；解题——理内容；预习展示——练表达； 合作交流——解困惑；自主学习——品雅句；延伸提高——拓视野。 （二）指导依据说明 《语文课程标准》中指出：“应培养初中生对课文内容的感悟能力，表达自己心得的能力；能针对问题提出自己的观点和看法；品味文本中富有表现力语言的能力”。而冰心的《观舞记》这篇自读课文正是一篇语言优美，情感丰富的佳作。在文中作者描写并介绍了卡拉玛姐妹优美的印度舞蹈，为我们展示了婆罗多舞的异域风情，表现了印度民族文化的博大精深，也表达了中印两国人民之间的深厚友谊。 学习此篇文章主要目的是培养学生艺术欣赏的能力和将视觉美转化为优美文字的能力。初一的学生对新鲜事物有极大地兴趣,思维活跃,但是如何将观看或感受到的美用恰当的语言描述出来,是他们遇到的问题。课前我走进学生进行调查访谈,了解到大家都很喜欢具有异国风情的印度舞，觉得它很美。鉴于这一点，我希望通过这节课，运用多媒体，影像、资料引领学生欣赏美，抒写美。 二、教学背景分析 （一）教材内容的分析 《观舞记》是一篇自读课文。它是作家冰心写的一篇观后感，也是一篇优美的抒情散文。作者描写并介绍了卡拉玛姐妹优美的印度舞蹈，为我们展示了婆罗多舞的异域风情，表现了印度民族文化的博大精深，也表达了中印两国人民之间的深厚友谊。 学习此篇文章主要目的是培养学生艺术欣赏的能力和将视觉美转化为优美文字的能力。初一的学生对新鲜事物有极大地兴趣,思维活跃,但是如何将观看或感受到的美用恰当的语言描述出来,是他们遇到的问题。课前我走进学生进行调查访谈,了解到大家都很喜欢具有异国风情的印度舞，觉得它很美。鉴于这一点，我希望通过这节课，运用多媒体，影像、资料引领学生欣赏美，抒写美。
《第八次》第二课时教学设计
《第八次》教学设计 第二课时 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的斗争精神。懂得“有志者,事竟成”的道理。 3.能通过朗读，感悟课文，并能说说自己的想法。 教学重点： 感悟课文，体会布鲁斯坚持不懈、百折不挠的革命精神。懂得“有志者事竟成”的道理。 教学准备： PPT课件，有关成功的名言警句。 教学过程： 一、激情导课： 同学们，上节课我们一起学习了课文《第八次》（齐读课题），这节课我们来继续学习。 谁能用简短的话语概括课文的主要内容。老师这里出示几个关键词，你能看你能不能说出来。（课文主要讲了布鲁斯王子带领军队抵抗外国侵略军，七次都失败了，他几乎失去了信心，后来看到蜘蛛结网，受到启发和鼓舞，动员人民起来抵抗，最后成功了。） 同学们概括得非常好，那就让我们再一次走进这个精彩而又感人的故事。请同学们轻轻地打开课本第63页。 二、精读训练，理解课文。 1、指名朗读第一自然段。 “古时候，欧洲的苏格兰遭到了别国的侵略。王子布鲁斯带领军队，英勇地抗击外国侵略军。” 第一自然段介绍了故事的背景：苏格兰遭到侵略，布鲁斯王子带兵抗击。 布鲁斯王子是怎样抗击敌人的？用文中的一个形容词来表现。（“英勇地”）
布鲁斯王子“英勇地抗击”，我们可以从中看出布鲁斯王子在抵抗外国侵略军时所表现出的爱国主义精神。 再指名读，注意要读出 2、指名朗读第二自然段。 “可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。对这场战争，他几乎失去了信心。” （1）正音。场有2个音，这里读（cháng），量词，用于事情的经过。例如：一场（cháng）大雨 （2）比较：①他失去了信心。 ②他几乎失去了信心。 （句①的意思是他已经完全失去信心，句②的意思他并没有完全失去信心。因为“几乎”有将近，接近，差点儿的意思。） （3）布鲁斯王子为什么“几乎失去信心”？用文中的语句来回答。 （一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。）（4）我们从什么地方看出“他几乎失去信心”？ （他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。） “唉声叹气”是怎么个样子，谁能做给我们看看。“他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。”这句话说明布鲁斯失败后连落脚的地方都没有了，只能躲在磨坊里，同时也表明布鲁斯受到的妲己非常大。 （5）此时打了七次败仗的布鲁斯王子的心情是如何的呢？ （伤心，失落，低落，沮丧······） （6）让我们带着失落，沮丧的心情来齐读第二自然段。 过渡：布鲁斯七次抵抗都失败了，他几乎失去了信心，那么接下来布鲁斯回怎么样呢，他能恢复信心吗？请同学们快速阅读课文3、4小节。 3、指名读第三自然段，思考蜘蛛一共结了几次网。 “布鲁斯躺在木板上望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样结了断，断了结，一连结了七次，都没结成。可蜘蛛并不灰心，照样从头干起，这一次它终于结成了一张网。” （1）布鲁斯躺在磨坊里，他都看到些了什么？ （蜘蛛结网。）
《假如我是》作文教学设计
《假如我是》作文教学设计《假如我是》作文教学设计本次作文的教学目标是：引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。 引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法。 采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。 培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。 同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？ 为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。 1．课堂讨论，激活记忆表象
同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2．归纳小结，揭示写法规律 教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： 根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。 想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 1．启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。 2．独立选材，分组互议
部编新人教版语文一上4四季优质课赛课教案设计
4四季 教学目标： 1.认识10个生字，会写“天、是、四”3个字。认识3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点： 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的 不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学难点： 让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。 教学时间：2课时 第一课时 一、激趣导入 1.小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？ （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等） 说说你是从哪里看出来的？ [每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答
案，并随机进 行生字教学。] 卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？ 卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示， 齐读。你用什么办法记住秋？ 卡片出示“冬“，齐读。 师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季） 二、初步感知 1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四季”， 让我们再美美地读一读。（学生读题） 2.听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来 和我们一起学习，大家快来认识一下。 3.激趣学习： 出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼， 多种形式读。 注意读音：草、穗是平舌音。 识记：叶、雪
出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？ 出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。 4.感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 5.学习词组 在学生的回答中，相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？ 学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？ 6.个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 1.猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。 生说，师板书：春、夏、秋、冬 2.回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。 自由读，要求做到： 把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同课文。
作文教案《假如我是
习作题目：假如我是 教学目标： 1、教会学生审题，知道什么叫半命题，并能把题目补充完整。 2、引导学生展开大胆、合理的想象，并且知道大胆合理的想象是依据现实生活。 3、引导学生把想象的内容写生动，写具体。 学习目标： 1、把习作题补充完整。 2、展开大胆、合理的想象，把想象的内容写生动，写具体。教学的重、难点： 如何引导学生展开合理的想象，并能把想象的内容写生动、具体。 教学准备： 制作多媒体课件，准备佳作1-2篇 教学过程： 一、影视导入，板书课题： 师：同学们喜欢看电影吗？（生：喜欢）。今天，老师带来了几段影视，下面请同学们欣赏： 影视（1）：台风引发海啸，台湾受伤场面。 影视（2）：最近，湖北及我国北方一带冰灾的场面。 影视（3）：中东地区灾民无数，他们无居无食的场面。
影视（4）：土地沙化，沙尘暴的天气。 师：看了刚才的这几组影视，你有何感想？ 生：这些灾难太可怕了，人在自然灾难面前是非常渺小的。生：看到这些景象，我恨不得自己能有三头六臂，能够战胜这些灾难……（学生自由发言） 师小结：同学们说的非常好，如果今天就有这样的一个机会，能让你实现自己的梦想，你们想不想？（生：想） 板书课题：假如我是（板书） 二、补充命题，展开合理想象 1、师：这是一个半命题。所谓半命题就是只把题目的一部分写出来，另一部分需要写作这篇文章的人把它补充完整，这就叫半命题。（播放课件：什么叫半命题） 2、师问：同学们，你们准备怎样实现自己的梦想？ 生：假如我是神笔马良，我会用自己手中的笔，给荒芜人烟的大沙漠画上绿草、大片的森林、欢畅的小鸟…… 生：假如我是大力神，我能挥动臂膀，挡住海啸，让人们过上安稳的生活…… 生：…… 师小结：同学们都是有爱心的人，正如一首歌所说，只要人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。那么，我们要如何把心中的想法写生动，写具体呢？ 三、佳作引路，指导写法：
《老王》公开课教学设计(定稿)
《老王》公开课教学设计（定稿） 一、教学目标 知识与技能： 1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。 2、把握老王人物形象的刻画。 过程与方法：通过独立阅读，形成自己独特而又创造性的见解；通过自由朗读，独立思考，问题探究等过程，学会运用诵读法、圈点法、讨论法等学习方法研习文本。 情感、态度价值观：领会作者的思想感情和文章主旨。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的“苦”与“善良”。而本文的教学难点则是在于领会文章语言及人物刻画渗透出来的爱的博大。 三、教学方法 提问法、讲解法、点拨法、启发评价法。 四、课时安排：一课时 五、教学过程： （Ppt出示：课间播放相关图片） （一）情境导入，激发共鸣 同学们，看了老师刚才播放的这一组图片，你心里会有哪些感想呢？（生答）是的，这些生活于社会底层的普通人，也许没有耀眼的光环，没有非凡的成就，但他们却有一颗金子般的心。今天，让我们一起走进杨绛先生的《老王》（P pt出示课题），去感受这个普通人身上的善心和善行。 （二）走近作者，知人论世。 师：老王是一个普通人，而写《老王》的作家却不是一个普通人，那么，她是一个怎样的人呢？ Ppt出示：杨绛（jiàng）)，现代女作家，文学翻译家。祖籍江苏无锡，生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935——1938年留学英法。主要作品有散文集《干校六记》和《将饮茶》，译著有《堂·吉诃德》。是著名学者、作家，长篇小说《围城》的作者钱钟书先生的夫人。 师：“文革”期间，作者夫妇被认作“反动学术权威”，被下放到“干校”参加劳动。这个时候，结识了三轮车夫老王。 （二）走进文本，细品人物。
《假如我是……》作文教学设计
《假如我是……》作文教学设计 一、启发谈话，激发兴趣 同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。 同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？ 二、引导走向阅读，领悟写法规律 为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。 1．课堂讨论，激活记忆表象 同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2．归纳小结，揭示写法规律
教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律： （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。 （2）想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。 （3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。 三、启发点拨，指导选材 1．启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……；如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同，生活经历不一样，因此，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。 2．独立选材，分组互议 出示题目《假如我是……》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整，然后引导学生分四人小组讨论，说说自己选择这个材料写的理由。
未选择的路教学设计(定稿)
《未选择的路》教学设计（定稿） 安徽大学附属学校彭兰兰教学目标： 1.反复诵读，感悟诗歌的思想情感； 2.引导学生结合自己的生活体验，思考诗歌蕴含的哲理。 教学重点： 读懂诗中的形象，理解诗歌蕴含的情感，思考人生的哲理。 教学难点： 理解诗人为何重点写“未选择的路”，能联系生活体验多角度思考诗歌内涵。 教时安排： 1课时 教学过程： 一、导入（联系生活体验，引入“路的选择”） 周末时假如小伙伴约你去爬大蜀山，你会选择平坦的水泥山道还是崎岖不平的林间小路？（学生自由发言） 不同的选择会带来不同的生活体验，也能反映出不同的内心世界。 今天，我们来学习美国诗人弗罗斯特的名作《未选择的路》，看看诗人站在林间的岔路口会作出怎样的选择，想一想他的选择又能给我们带来怎样的思考。 （板书课题及作者） 二、初读诗歌，整体感知 请一位男生和一位女生合作朗读全诗。师生点评，在点评中带出对整首诗的初读感受。如：咬字是否准确清晰，语速语调的处理是否恰当，感情是否饱满等。 （PPT提示朗读的注意要点）全班齐读。 三、再读诗歌，品读形象，感悟诗情 1.诗中描绘了两条路。根据诗歌的1、2两节，大家来说说这两条路各有什么特点。（提示：抓住关键词句） （1）平坦、笔直、通畅（“极目望去，直到它消失在丛林深处”） （2）“荒草萋萋，十分幽寂”，人迹罕至
2.诗人站在岔路口，面对这不同的两条路，他将如何选择？他的心里会想些什么？下面我们通过朗读来走进诗人的内心世界。 教师范读第一节。引导学生抓住关键词句（能看出“我”的心理和情感的词句）去感受诗人的心情。 （1）“可惜我不能同时去涉足”“久久伫立”——惋惜、思索、矛盾、犹豫 （PPT展示诵读赏析的示例： 我从“可惜”二字中读出了诗人对不能同时去走这两条路的惋惜之情； 我从“久久伫立”中读出了诗人在思考，他很矛盾、很犹豫——到底我该走哪一条路？ 我从中读出了）其余三节学生先自由读，做圈点勾画，讨论交流，体会诗中哪些词句传达了诗人的心理和感情。再个别读，在朗读中突出停顿与重音，以多种诵读形式加深学生的理解。 （2）“更诱人，更美丽”“虽然”——作出了自己的选择，没有随大流；放弃了相对轻松的坦途，无所畏惧地选择了更富有挑战的道路 （3）“啊，留下一条路等改日再见！”——割舍之后告别的恋恋不舍 “恐怕”——人生短暂，必须作出取舍的遗憾 读到这里，我们恍然大悟。诗中的“路”究竟有什么含义？诗人原来是借自然之路在暗示人生之路啊！这是什么写法？ （PPT显示自然之路象征人生之路） （4）“轻声叹息”——对未曾选择的路的留恋与遗憾；对已选择的路并不后悔，当年的选择“决定了我一生的道路” （PPT链接作者介绍——“写诗吧，穷就穷吧”） 这就是弗罗斯特的选择。两条路，一个“我”，一段人生！我们好像走进了诗人的内心，读出了他的万千思绪。带着这些感悟，哪位同学来尝试着深情地朗读一下这首诗？ 四．联系生活，体悟哲理 1.谈一谈：在生活中你遇到过选择的难题吗？ 例如：升学择校、课外兴趣、假期安排等 2.学生讨论交流：带着生活的体验再读诗歌，你能有哪些感悟和收获呢？ 鼓励学生多角度思考。 （1）人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重； （2）人生道路上不要随波逐流，要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
四季 优秀教学设计
《四季》教学设计（第二课时） 教学思路 ： 本课时中，结合四季的如画般的意境，让学生在朗读课文中学会想象、再现课文描绘的情境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来。先示范教学生读句子，找重点词理解感悟，用有趣生动的课间操形式巩固所学。引导学生主动、自觉地合作学习、情感朗读、仿写实践，唤起一年级学生对语文学习的兴趣，激发孩子热爱向往大自然的情感。 【教材分析】 《四季》是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。 诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，特别符合低年级学生的年龄、心理特点。教学本课时不仅要让学生从诗中学到知识，在理解、品味、想象中得到美的享受与体验，还要激发学生写诗的兴趣。让学生乐于表现自我，感受写诗成功的乐趣。 【教材目标】 1、流利、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。 2、了解诗的内容，想象诗中描绘的生活画面，引发学生强烈的共鸣，激发学生对大自然的喜爱。 3、让学生在理解课文小诗的基础上，学着仿写小诗，激发学生写诗的兴趣。 4、创设学生主动获取知识的自学情境，鼓励学生积极展示自己的学习成果。 【教学准备】
课件、头饰、学习卡片等。 一、创设情景，激发兴趣 1．师：上一节课，我们到四季王国认识了那里的字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗？我们开火车去跟它们打声招呼好吗？（开火车读生字，组词）2．师：四季王国可美了，因为那里有四位漂亮的姑娘，你们知道她们的名字吗？（出示课件春夏秋冬四幅图景，板书“春、夏、秋、冬”四个季节） 师：老师听说这四位姑娘的本领可大了，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球；可以让黄澄澄的橘子挂在枝头；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。大家想去见见这四位姑娘吗？（想） 【设计意图：复习上节课学习过的课文生字，让学生开火车的形式巩固，再回顾四季的特征，可以让学生温故而知新，还能起到承上启下的承接过渡的作用】 二、精读课文，了解四季特征 师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季王国吧！ 1．请小朋友们翻开课本61页，我们先请四位同学朗读课文，大家可以做什么呢？（如：认真听、一边听一边跟着小声读） 2．师：你能猜到王老师喜欢哪个季节吗？（出示课文四幅图） 生：您喜欢春天，春天最美了！ 师（示春天放大图）：是啊，春天五彩缤纷，春天百花盛开，是一个美丽的季节，所以诗人才第一个把春天来称颂。他是这样说的，请一位同学读：草芽尖尖，它对小鸟说：“我是春天。” 读到这里，你们有什么问题吗？（随贴：小草、小鸟）生：什么叫“草芽”？师：草芽和草一样吗？草芽是刚长出来的小草，只有春天才有草芽，草芽是怎样的？（板书“尖尖”）生：草芽不仅尖尖的，而且是柔柔嫩嫩的，所以我们读的时候要读得轻、细，读出草芽嫩嫩的感觉。