家情节概述、节点答案

家情节概述、节点答案
家情节概述、节点答案

《家》情节概述和节点

五四运动后,新文化的浪潮也冲击了古老的四川省城。成都高公馆,这是一个有五房儿孙的大家庭。高老太爷是这个大家庭的统治者。长房有觉新、觉民、觉慧三兄弟和他们的继母周氏,还有继母的女儿淑华。18岁的觉民和弟弟觉慧是两个热衷于新思想的青年。这天傍晚,他俩刚从学校排完戏回到高公馆,16岁的婢女鸣凤就告诉他们来了客人。原来是姑母张太太和她的女儿琴。琴在省立一女师三年级读书,正与觉民相爱,是一个富有反抗性格的新女性。觉民告诉琴他们“外专”(男学堂)明年要招收女生,琴非常兴奋,要第一个去报名,但想到进男女同校的学堂将遇到的阻力,她的心情又沉重起来。望着琴开朗活泼的美丽面庞,觉慧不由想起了自己的心上人——鸣凤,一个自幼被卖到高公馆,聪明温顺,善良美丽,从不抱怨,从不诉苦的婢女。这两张脸代表着两种不同的生活,指示了两种不同的命运,觉慧明白鸣凤的命运在她出世的时候就已经安排好了,同时,他也想到了这个家的无数罪恶。

觉新是觉民兄弟的大哥,也是这个大家庭里的长房长孙。因为这个缘故,在他出世的时候,他的命运便被决定了。他相貌清秀,自小聪慧,在家里受着双亲的钟爱,在私塾里得到先生的赞扬,中学毕业时成绩名列第一。他曾打算中学毕业后到有名的大学深造,研究他喜欢的化学,还想过去德国留学。本来他深深地爱着姨妈的女儿钱家的梅芬表妹,俩人青梅竹马,俩小无猜。他幻想着和自己爱着的姑娘结婚。但梅的母亲和觉新的继母周氏在牌桌上有了意见,就拿拒婚来报复。这时传来父亲为他订婚的消息,因为“爷爷希望有一个重孙”,有意结亲的两家姑娘家情面都挺大,于是父亲用拈阄儿的方法决定下来他和自己不认识的少女瑞珏结婚。他顺从了父亲的意志,没有怨言,没有反抗,也想不到反抗。他蒙头大哭一场,为着他所爱的少女痛哭,为他破灭了的幻想痛哭。然后是订婚和结婚,他像傀儡似地被人玩弄着。不久,梅也出嫁了。

婚后一个月,他到父亲做董事的西蜀实业公司做事去了。这时他才19岁。过了一年,父亲死了,觉新挑起了整个家庭的重担。但他不久就发现了这个家庭的勾心斗角。二叔早就死了,三叔克明跟他比较接近,四叔克安和五叔克定暗中和他作对。他不得不极力避免和他们冲突,以便过几天安静日子。他忘记了自己的青春,但是,他心中仍燃烧着青春的火。他愤怒,他奋斗,可最终他的奋斗毫无结果。他也疲倦了,他活着只是为了挑起肩上的担子。所幸的是,觉新的妻子瑞珏美丽善良,给了觉新不少安慰。他们第一个孩子海臣的出世,更使觉新无限欢喜,使他觉得可以把他的抱负拿来在儿子身上实现。

两年后五四运动发生了,新的思潮唤醒了他被忘却的青春。但他不如两个弟弟思想进步,常被他们嘲笑为“作揖主义者”和“无抵抗主义者”。他一方面信服新的理论,一方面又顺应着旧的环境,并不觉得矛盾。于是他变成了一个有两重性格的人。在旧家庭里他是一个暮气十足的人;他跟他的两个兄弟在一起的时候他又是一个新青年;他既痛恨旧势力,又在旧势力面前唯唯诺诺;既真诚关心弟们的幸福,又时时提防着他们的言行出轨。因此,他便受着两方面的夹击:一方面,长辈们可以随心所欲的指使、捉弄,甚至责骂他,另一方面,觉民、觉慧也常表现出和对这位大哥的不满。面对这一切,他默默地忍受着,挣扎着。他依旧继续阅读先进思想的书报,也继续过旧式的生活。

觉慧因为与同学们一道向督军请愿,被高老太爷训斥一了顿,不许他再出门。高老太爷年近古稀,却娶了一个浓妆艳抹的陈姨太。觉慧觉得他不像自己的祖父,倒像敌人。觉慧被幽禁在家里,他愤愤地想到这个家不过是一个“狭的笼”。他走进梅林,遇见折梅花的鸣凤,二人互诉情衷。觉慧真诚地告诉鸣凤,将来要娶她。鸣凤却凄然地说,害怕梦做得太好了不会长久。这时觉民也来花园,觉慧觉民听到了觉新哀怨的箫声,二人下决心不再重复哥哥和梅的悲剧。这几天夜里,觉新常常吹箫,那种声音,似乎是直接从心灵深处发出来的婉转的哀诉,使得空气里充满了悲哀。原来他晓得梅从宜宾回省城来了。梅出嫁不到一年就守了寡,婆家待她又不好,她只好回到娘家来了。

旧历新年,高公馆里格外地热闹繁忙。堂屋里灯火辉煌,全家坐了两大桌。上一桌坐的全是长辈,下一桌坐的是觉新和他的弟妹们。高老太爷看到“四世同堂”的愿望已经实现,露出了

心满意足的微笑。瑞珏提议觉字辈行酒令喝酒,他们痛快地笑着喝着。“团年”饭后,觉慧信步走到公馆门外,一个讨饭的小孩在饥寒中轻声的哭泣。觉慧摸出两个银币放在小孩湿润的手里,他的内心很复杂,走回家里他仿佛听到有人在他耳边大声说:“……你这个伪善的人道主义者!”在花园的楼房里,觉新为了梅几天前在商业场碰到他有意避开而伤心。楼下,淑英几姐妹正在踢毽子,觉新加入了游戏之中。觉慧望着觉新的背影想:人原来是这样健忘的,同样的一个人在短短的时间内竟然变换了两个面目,过后他又想,大概正因为这样健忘,所以才能够在痛苦中生活下去罢。

除夕日,家人放鞭炮,拜祖宗,互相行礼祝福,觉慧与鸣凤也沉浸在节日的欢乐与爱情的甜蜜中。觉慧与觉民去给姑妈张太太拜年时,在琴的房中意外地遇见了梅表姐。梅对着觉民、觉慧、琴诉说自己凄苦的心情,觉慧劝梅表姐多看些新书,但梅感叹无论时代如何变化,她都只能靠回忆来填补自己空虚的心灵。觉慧、觉民因为梅的悲剧而对旧势力更加深恶痛绝。

正月初八晚上,年轻人在花园的湖上驾船燃放烟花,夜空银花飞舞,水面上浮着红绿色的小灯笼。淑英吹笛子,觉新拉胡琴,觉民唱歌。让老一辈也感受到了快乐。初九晚上,克定请来了龙灯。克定让轿夫们把事先准备好的竹筒花炮往玩龙灯的人身上射,玩龙灯的人赤身裸体,满身是伤,九节龙灯烧散了架,一帮观看的人并不觉得有什么值得同情的,只有觉慧忿忿不平。

元宵节过后,由于军阀混战,张太太的公馆被军队占据了,她只好带着琴和正在张家的梅逃到了高公馆。觉新与梅在花园里再次相遇。觉新请求梅宽恕。梅忍不住低声哭泣。觉新看见梅这样难过,一种追悔、同情和爱恋交织着的感情猛然袭击着他的心。二人相对而泣,互诉相思。

两天后又传来要发生抢劫的消息,各房纷纷外出躲难,只留觉新这一房人。高府呈现了破败之象和内部的空虚。危险过去后,各房才陆续回来。这天下午,梅和觉新等人在打牌,觉新的心完全不在牌上,梅也推说有事回到淑英的房里痛哭起来,瑞珏便去安慰梅。几天来,瑞珏完全地清楚了觉新和梅过去的关系以及觉新为什么特别喜欢梅花的原因。她主动找梅交谈,表示对他们两个当初感情的理解。梅为她的大度与善良所感动,坦率地向她倾诉了自己的遭遇和内心的痛苦。梅凄楚悲哀的诉说沉重地压着瑞珏温柔敏感的女性的心。真诚的同情与对命运的相互理解,使两个女人变成了情如手足的姊妹。

战争结束后,觉慧瞒着家人参加《黎明周报》的工作,撰文介绍新文化运动,抨击不合理的旧制度和旧思想。觉慧觉得自己与家庭更疏远了,只有想到鸣凤,他才感到一些亲切。觉慧还让琴撰文谈女子剪发的好处。琴对母亲说想学同学倩如的样子,剪短发,但遭到张太太的反对。

孔教会的头面人物60多岁的冯乐山看高家的丫头长得漂亮,向高老太爷要求讨一个去做姨太太。高老太爷决定让17岁的鸣凤嫁给他。这天晚上,周太太告诉鸣凤老太爷的这个决定,鸣凤苦苦哀求太太不要将她嫁人,但高老太爷的决定谁也不敢反对。鸣凤深深爱着觉慧,虽然她知道地位低下的苦命丫头决不会成为高家的少奶奶,但却希望留在觉慧身边,伺候他一辈子。这一线纯洁的爱情所带来的希望也给人家摧残了。

无望的鸣凤想向觉慧求救,可觉慧这阵忙于办报和上学,鸣凤总也没找到机会。出嫁前的那天晚上鸣凤怀着最后的希望去找觉慧,觉慧因为赶着写稿,他没有听完鸣凤的哀诉就把她遣走了。鸣凤几次欲言又止。正在这时,觉民来了,鸣凤流泪消失在门外。觉民把鸣凤的事告诉了觉慧。觉慧冲出门去寻找鸣凤,但没有找到。鸣凤明白有一堵墙永远地将他和觉慧隔开了。鸣凤怀着绝望的心情,怀着对三少爷觉慧深深的爱,投进了晶莹湖水中。初一日,狠心的高老太爷又逼丫环婉儿替代鸣凤去给冯乐山做妾。

鸣凤的死觉慧并不知道,当从剑云的口中得知鸣凤投水自杀后,觉慧深深地自责,沉浸在痛苦的思念之中。他认为自己、自己的家庭以及整个社会都是杀死鸣凤的凶手。

不久,《黎明周报》因言论过激被查封了。觉慧等几个中坚分子又决定筹办《利群周报》。报刊内容一如既往,言辞激烈,矛头指向整个旧制度。他们还设立了阅报处,积极传播新文化思想。

高老太爷的66寿辰到了。公馆里演了三天大戏。高家的亲朋好友都来了,冯乐山和婉儿也

来看戏。婉儿向淑华等人哭诉了自己在冯家所受的苦处。冯乐山在寿辰宴席上向高家提亲,要把自己的侄孙女许配给觉民。高老太爷寿辰刚过,就主张觉民和冯乐山的侄孙女成婚。觉民不甘充当傀儡,他跑到同学家躲了起来。高老太爷知道了觉民逃婚的消息,勃然大怒。他威胁着要和觉民断绝关系,并命觉新立即找回觉民。觉新找不到觉民,他让觉慧捎信,劝觉民回家。觉民却回信劝他不要制造出第二个梅表姐来。觉新很难过,他感到没有一个人谅解他。有时他觉得应该帮觉民的忙,但向祖父讲情的结果只换来了一顿臭骂。高老太爷的权威受到了打击,他最后说,冯家的亲事决不能取消,如果月底觉民还不回家就叫觉慧顶替。觉新不得已回头又要请三弟劝二弟屈服,觉慧十分气愤,想:“如果牺牲是必需的话,做牺牲品的决不是我。”

这时传来了梅去世的消息,觉新受到极大的刺激,他怀着及其悲痛的心情料理了梅的后事。梅是在忧郁、苦闷、悲伤中孤独死去的,她是封建礼教的牺牲品。在向灵柩告别时,觉慧没有哭,也没有悲哀,他有的是满腹的愤怒。他的话是用一种交织着爱和恨的声音说出来的:“一些哭声,一些话,一些眼泪,就把这个可爱的年轻的生命埋葬了。梅表姐,我恨不能把你从棺材里拉出来,让你睁开眼睛看个明白:你是怎样给人杀死的!”

一天,觉慧听到祖父房里闹成一片。原来他的五叔在外面讨小老婆的事传开了,五婶哭诉到老太爷面前。高老太爷大发雷霆,重重责罚了克定。高老太爷一气病倒,而且病情越来越重,陈姨太和克明三兄弟便借助迷信,请道士,拜菩萨,祭天,提鬼。这反而加重了老太爷的病。觉慧决不让在自己房间里捉鬼,还痛骂了克明和觉新。使曾经留洋的三叔感到羞愧。

病中的高老太爷,显得非常衰弱、可怜。由于濒临死亡,他变得慈祥和亲切了。他夸奖了觉慧,并让觉慧叫回觉民,答应不提冯家的亲事了,觉民、觉慧怀着胜利的喜悦归来了,在高家的爱情故事中,觉民与琴是唯一的胜利者。高老太爷在幻灭感中去世。第二天晚上,克字辈的弟兄们就为家产的分配发生了纠纷。

瑞珏生产的日子近了。陈姨太有一天对克明兄弟严肃地讲起“血光之灾”来:长辈的灵柩在家,产妇生产的血光就会冲犯到死者身上,死者会冒出很多血来。唯一免灾的方法是把产妇迁到城外去生产。大家都不愿意承担不孝的名声,纷纷赞成陈姨太的办法。他们要觉新照办。觉民、觉慧劝他反抗,觉新流着泪说他不像两个弟弟一样可以脱离这个家庭,他必须听从这一切,瑞珏没有说一句抱怨的话,只以哭声表示反抗,但这没有用,因为她没有力量保护自己,觉新也没有力量保护她。

瑞珏搬到了城外一间阴暗潮湿的小屋里。不远的庙里停着梅的灵柩。瑞珏说她真想去看看,觉新感到了不吉。四天后,觉新照常来看瑞珏。听见瑞珏在房里凄惨叫痛,觉新想冲进去,但陈姨太吩咐过不准觉新进产房,没有人敢给他开门。瑞珏痛苦地叫着觉新的名字死去了,两人没能见到最后一面。觉新这才觉悟了,明白夺去他妻子的是整个封建礼教。

觉慧再也不能忍受这个家庭的一切了。他要出走,觉新去征求长辈们的意见。长辈们一致反对。觉慧不愿屈服,他发出了“我要做一个叛徒”的呐喊,走出家庭、走向社会。“我是青年,我不是畸人,我不是愚人,我要给自己把幸福争过来”。觉慧眼里闪烁着坚定的光芒。觉新经过仔细考虑,决定帮助觉慧成功,并为他筹备了路费。

黎明,觉慧瞒着高家其他人,告别了大哥觉新、二哥觉民和《利群周报》社的朋友们,乘船离家到上海去了。在那里新的一切正在生长。

概括主要内容阅读训练题

阅读训练之概括主要内容 一、阅读训练(概括文章主要内容方法) (一)、题目扩充法:一般来说,以人名、地名、物名、中心事件命名的文章选择“题目扩充法”归纳主要内容比较适宜。 (二)、段意合并法(写景写物) 一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。(三)、句子摘录法:有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中心句,这些句子往往提示了全文的主要内容。 (四)、要素串联法 针对写人、记事的记叙文,找出时间、地点、人物、起因、经过、结果六个基本要素。 概括主要内容的格式: A:写人:本文主要通过什么事,体现了某个人什么样的品质,表达了作者对这个人怎样的感情? B:记事:本文主要写谁在什么时候做了一件什么事,这件事对某个人的影响,或某人从这件事中明白了什么道理? C:描景:本文通过写某地方的景物具有怎样的特征,表达了作者对某个地方的喜爱之情或赞美之情。 D:状物:本文通过写某个物具有怎样的特征,表达了作者对某物的什么感情? 二、实战演练 船王和儿子 有位船长有着一流的驾驶技术,他曾驾着一艘简陋的帆船在台风肆虐的大海中漂泊了半个月最终死里逃生。后来,他有了一艘机轮船,他又多次驾驶着它行程几千里到过海洋的纵深。渔民们都称他为“船王”。 船王有一个儿子,他是惟一的继承人。船王对儿子的期望很高,希望独生子能掌握驾船技术,开好他置下的这条船。船王的儿子对驾驶技术学得也很用心,到了成年,他驾驶机轮船的知识已十分丰富。船王便很放心让他一个人出海。可是,他的儿子却再也没有回来,还有他的船。他的儿子死于一次台风,一次对于渔民来说十分微不足道的台风。 船王十分伤心:我真不明白,我的驾船技术这么好,我的儿子怎会这么差劲?

小学语文概括主要内容的方法

小学语文概括主要内容的方法 小学中高年级是训练学生概括课文主聚内容的阶段,这一训练就是培养学生把文业读薄的能力,即培养学生高度的概括能力,概括能力有很强的综合性,而小学生文以形绿维见长。一篇课文要用一两句话表达出王要内容,对小学生来说确实不易。只有把提在义的内容,领悟作者的写作目的,深刻理解果文才能达到精练概括课文的主要内容的目的。怎样培养学生的这一能力呢?在实际操作中有很大的困难,究其原因,总结起来有几点:1、概括课文大意时,常常讲着讲着就接近复述的;2、在概括课文大意时,分不清楚哪些内容该留,哪些内容该删;3、课文内容那么多,顾前不顾后,很难快速把握重点。如何帮助学生维确,简洁、快速地概括出课文主要内容,通常有如下几种方法: 一、课题扩充 题目是文章的眼睛,透过题目我们在往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目,就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容,我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思,再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰满,使表达更加完整,更加全面。如《草船借箭》读课文后,请学生把课题四个字扩展成一句话,诸葛亮利用草船向曹操借来了十万支箭。在此基础请学生补上借箭的起因,以及周瑜最后的态度,然后稍加整理就能概括出课文的主要内容,周瑜护患诸葛亮,要求他十天之内赶造十石支箭。诸葛亮利用草船向曹操借来了十万支箭周球自双不如学会从课题入手也就悟到了根括与具体之间的关系了。 二、段意合并 一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络,写出每大段的意思,再根据文章内容分情主次。如果都是主要的,就把段意合并起来:如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的。合并时,要对各段的大意做适当的修改,删除重复的内容,综合相同的内容。例如:《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容: (1)从地球在整个宇宙的位置看,地球是十分渺小的; (2)人类活动的范围很小很小; (3)地球的资源是有限的,而又遭到无节制的开采和随意的毁坏,面临资源枯竭的危险;(4)人类没有第二个星球可供居住;(5)人类的选择只有一个,那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。把各段段意综合起来,概括出课文的主要内容是:作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存空间“只有一个地球”的道理,说明了保护地球、保护生态环境的意义。 三、分析比较,突出重点

部编版四年级语文上册 概括文章主要内容 教师版

个性化教学辅导教案 一、看拼音写词语。 jiàn géxí jīhǎi xiá zàn tíng lǎn duò (间隔)(袭击)(海峡)(暂停)(懒惰) lǐ suǒ dāng rán tū rú qí lái shān hóng bào fā (理所当然)(突如其来)(山洪暴发) 二、把下面的词语补充完整。 (脉)脉(含)情号(啕)大(哭)恍(然)大(悟) 骨( 肉 )同( 胞 ) 春(暖)花(开)平安(乐)(道) 三、按课文填空。(10分) 1、孤帆远影碧空尽,()。劝君更尽一杯酒,()。这首诗的题目是《》,作者是()朝的( ),这首诗表达了诗人送别好友时()的感情。 答案:略 四、下列句子中标点符号的使用,正确的一句是( ) A.读了拜伦的诗,就想到西班牙去,想看看女郎的头发是黑的,还是金黄的? B.在中华大地上,我要去的地方就更多了,因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木……

4.今天,妈妈带我去超市买了橘子、苹果、梨、西红柿等水果。() 1. √ 2. √ 3. √ 4. × 十二、按课文内容填空 1、有时候,我们对自己所处的环境,正在做的事反而不及旁人清楚,这就是 “旁观者清,”。宋代诗人苏轼的《》中的诗句“,。”也说明了这个道理。 2、面对一道数学题,我绞尽脑汁,百思不得其解,正在我“”时,爸爸给我一点提示,我恍然大悟,这可真是“__________________”啊! 3、本学期我们学习了几篇童话故事,其中我对《______________》印象最深,因为________________________________。我喜欢的童话还有《____________》、《________________》、《____________》等。 4、那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!不加引号的鸟的天堂指 ,加引号的鸟的天堂指。(3分) 5、对联“绿水本无忧,因风皱面;___________,_________________”使用的修辞方法是_________。 1.当局者迷题西林壁不识庐山真面目,只缘身在此山中 2.山穷水尽疑无路柳暗花明又一村 3.略 4.大榕树鸟儿栖息的乐园 5.青山原不老,为雪白头拟人 (一)“我自己想出来的!” 英国伟大的物理学家牛顿是在外祖母家长大的。外祖母很疼爱他,八岁上学后,还常常给他一点零用钱。 小牛顿一不买糖果,二不买玩具,他把钱积攒起来,去买锤子和锯子。他喜欢自己动脑筋,做一些手工制品。一天,小牛顿兴冲冲地跑到外祖母面前说:“外婆,你看这个。”外祖母一看:小牛顿手里捧着一块木板,中间钉着一钉子,四周画着一条条放射形的线条。外祖母问:“这是什么呀?”“太阳钟。太阳光把钉子的影子投到哪条线上,就可以看出是什么时间。”

小学概括课文主要内容的方法

概括课文主要内容的方法(转载) 阅读一篇文章,必须领会它的主要内容,只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。那么,如何概括文章主要内容呢?我结合 我教学中的点滴体会总结如下: 1、题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章的主要内容。 2、要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素,并合理组织它们,这就是主要内容。这个和写事文章差不多,如我教三年级的《燕子专列》,在听了教研活动的课后,我就是按照这个方法来进行的,结果效果很好。 3、段意合并法。把每段的段意连来,就是文章的主要内容。如《和时间赛跑》一课运用这个方法就很好。 4、摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容。 5、取主舍次法。对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后根据主要的来概括它的主要内容。 6、问题回答法。有些问题,只要回答出来也就是概括出了主要内容。 概括文章的主要内容一直是中段学习的一个重点,更是提升学生语文学习能力的一种有效手段。

我们的学生在阅读课文时思维时常跳跃,总是不能很好的把握文章内容,因此对课文的理解也总是一半一半,很是不完整,要是面对长篇大论的文章,那可真是难为死它们了,不要说是10来岁的小孩,就是成人也会感觉有些吃力。但是,每一种知识的获得必有其一定的学习方法。对于写事文章我总结如下: 概括文章首先要知道主人公是谁,发生了哪几件事情,结果怎样了?这一思路展开,同时语言也要围绕主人公进行表述,详写的事情一定要表达具体,略写的部分用一个短语或是简单的话简明概括就行了。大致知道了这样的概括的方法,在以后的学习中,老师再稍加对此法进行补充巩固,不断的完善孩子们的这一学习能力,经过潜移默化的影响,相信孩子们能较好的把这一方法运用到自己的学习中去,从而有效提升概括课文主要内容的能力,使自己能更准确地理解和把握课文内容。 从中也让我明白,归纳课文主要内容的教学还是要步步引导孩子们学会这一概括的方法,面对学生们的不完整概括时,不能操之过急,以教师的思路帮助孩子们概括,这样的教学很片面,孩子们只能知道本课的主要内容,而不能培养起这一学习能力,那我们的这一内容的教学也就是失败的。因为,课堂中的教学必须要培养起孩子们学习的能力。同时,要让孩子们从文中自行地进行归纳,教师只是通过到位的引导,使孩子们明白其中的学习方法,逐渐培养形成自有效的学习能力。 除此之外,概括段意还要注意以下三点:

(完整版)小学阅读——概括文章主要内容练习题(学生版)

概括文章主要内容练习题 一、标题扩充法 例:《卖火柴的小女孩》 天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩儿,赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子,可以拿它当摇篮。 小女孩儿只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。 可怜的小女孩儿!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味儿,因为这是大年夜——她可忘不了这个。 她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。 她的一双小手几[jī]乎冻僵(jiānɡ)了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧(chī)!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗(ɡěnɡ)。 她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。 她又擦着了一根火柴。这一回,她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一个样,在向她眨眼睛。小女孩儿向画片伸出手去。这时候,火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。 “有一个什么人快要死了。”小女孩儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她:一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。 她在墙上又擦着了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。 “奶奶!”小女孩儿叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷[pèn]香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的!” 她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来,搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。 第二天清晨,这个小女孩儿坐在墙角里,两腮(sāi)通红,嘴上带着微笑。她死了,

小学中段概括文章主要内容的方法

小学语文中段概括文章主要内容反思 把握文章主要内容是一种概括能力,也是一种最基本的阅读能力,是中段学习的一个重点,更是提升学生语文学习能力的一种有效手段。《课标》中明确提出,阅读时能初步把握文章的主要内容,能复述叙事性作品的大意,体会文章表达的思想感情。小学生概括文章主要内容存在以下几个问题。1、缩不短。2、该不该删。3、抓不住重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容,下面我就结合我的教学说说我的几点看法。 1、借助题目。归纳这类文章的主要内容,我们可以借助课题。只要仔细解剖题目,把题目扩展开来,就容易归纳出文章的主要内容了。比如《蝙蝠和雷达》这一课,通过读课文,学生很容易发现蝙蝠和雷达的关系,抓住关键词“启示”,学生可以将文章主要内容概括为:人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达,并把它装在飞机上,使飞机能在夜空中航行。再比如《飞夺泸定桥》这一课中,课题围绕飞和夺展开故事情节,课上可以随机梳理板书:谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞夺?飞夺的结果如何?概括出文章主要内容是:红军在二万五千里长征途中,与敌人的援军争速度,抢先赶到卢沟桥,并于敌人激烈搏斗,夺取了泸定桥,继续北上抗日。 2、要素归纳法。 小学语文教材中的课文以叙事的文章为多,我们在概括主要内容时,往往可以抓住“六要素”,先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果,再加以整理成一段表达通顺的话。四年级的课文《中

彩那天》,我们可以知道父亲得车是故事的起因,父亲面临一个道德难题是故事的经过,而父亲还车是故事的结果。那么这篇文章的主要内容就可以概括为:父亲中彩得到了一辆奔驰轿车,他不知道该不该还车,在面临了一个道德难题的考验后,他最终把车换给了库伯。 3、摘录主要句子。 有的文章结构有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中心句,这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句,稍加改动,就可以成为全文大意。运用句子摘录法,有时候我们可以直接“抄”。比如四年级上册的《颐和园》,文章总起第一段写了颐和园是一个美丽的大公园,中间的段落分别写了各个景点的特点,最后一段写了颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽。“总分总”的结构让学生清楚的了解了颐和园的美丽景观。 4、合并段意。 段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。我们可以先理清文章脉络,写出每大段的意思,再根据文章内容分清主次。如果都是主要的,就把段意合并起来;如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的。比如三年级课文《和时间赛跑》,文章一至五段主要讲了我沉浸在外祖母去世的悲痛中,爸爸告诉我时间过去了,所有的事物就不会再回来。六到七段讲了我通过观察太阳落山、鸟儿飞行明白爸爸所说的道理。第八段讲了我与时间赛跑,九段十段讲了我与时间赛跑受益无穷。综合每段段意,我们可以归纳这篇文章,主要讲了“我”因外祖母去

小学 四年级语文第12讲:概括文章主要内容

第12讲概括文章主要内容 (相关知识点精讲,标题加粗,正文宋体5号,单倍行距,首行缩进2字符)记叙文的六要素: 时间、地点、人物、起因、经过、结果 六要素概括方法:人物 + 事件 + 结果 + 主旨

1、把握文章六要素是什么。 2、利用六要素法概括文章主要内容。 夏日原野上的追赶 ⑴从上学开始,老师就不止一次地在黑板上写下“最有意义的事”这样的作文题目。什么是最有意义的事呢?现在想来,那时写的几乎都是一些好人好事,什么捡钱包、让座位、扶老人过马路……这些当然是有意义的。然而,如果要把它们说成是我生命中最有意义的事,似乎也并不准确。因为人生最有意义的事将会对我们产生恒久的影响,会成为我们一生中一直闪亮的灯塔,会影响我们人生的航线和生命的质量。 ⑵我常常在想,生命里最有意义的事,往往就静默于你的生命之中,然而却会在你生命的某一时刻,呈现出强烈的意义来。 ⑶那是一年夏天的事。我在山里放羊。山坡下有一块瓜地。酷热的阳光将西瓜熟透的气息一丝一丝地逼入我的体内。看瓜的是一个老人,他一直闭着眼睛躺在一个草棚子下面。我想他一定是睡着了。这大夏天的正午,太阳把人体里的力气一点点都蒸发了,连那根扎了不知有多深的树,都像在开水锅里煮过一般,叶子卷得扯都扯不开了,他不睡着才怪呢!瓜地里的西瓜像一个个孩子一样顽皮地瞪着我,如果能抱一个大西瓜狼吞虎咽一气,那该有多

⑷我终于鼓足了勇气,一个猛子扎进瓜地摘下一个大西瓜,但就在这时,我的背后传来一声大喝,我抱上瓜就跑。虽然他的大喝给我极大的恐惧,但是当我抱着瓜开始跑的时候,我充满了自信。想想吧,一个六七十岁的老人要追上一个十二岁的孩子,那简直就是龟兔赛跑!我抱着瓜回头看看那个追过来的老人,腿脚不太利索,跑起来的样子很好笑。我心里在笑他,他怎么就不想一想,他怎么可能追上我呢? ⑸夏日里的田野是富有的,到处是绿色。我就在这样的田野里像一只被追赶的兔子一样奔跑着,并不时回过头去看看那位追我而来的老人。他一瘸一拐地追着。我跑了一段,就停下来向他举举手中的西瓜,然后继续往前跑。耳边的风掠过我的头发,像母亲手中的梳子梳过一样亲柔而舒适。我的奔跑将深藏于绿色之中的兔子、狐狸、山猫惊动出来,野鸡、麻雀、鸽子也从绿草地上翔起。整个田野更显得繁华而富有,我甚至有些喜欢这种被追赶下的奔跑了。 ⑹我跑出老远,心想他一定停下来了吧。可回头一看,他依然一瘸一拐地追着。我只得又将西瓜向他举了举,继续往前跑。 ⑺在夏日炎阳下长时间奔跑并不是件容易的事,我已经气喘吁吁,嗓子像吃过辣子一样干涩燥热,衣裤像水洗过一样贴在了身上。我有些支持不住了,但老人依然在一瘸一拐地追赶。看得出来,他没有放弃的意思,仿佛他失去的不是一个瓜,而是别的什么东西。而且似乎他也乐意在这夏日里无遮无拦的田野上做一个追赶者。 ⑻我开始困惑了,他要追到什么时候才算个尽头呢?但有一点我很明白,只要他不放弃,就会追上我的,一定会追上我的。 ⑼西瓜地离我们已经很远了,但他的追赶像一片巨大云彩投下的阴影笼罩着我,我跑不出去。这就像马在风中跑,马比风的速度快,但马永远跑不出风的世界。我害怕起来,人一害怕骨头就酥了。我不得不放弃。我将瓜放在了路上,跑到远处大口大口喘着粗气,看着他一步一步逼近,最终到达西瓜跟前。他抬起头看看我,然后像一个将军拎起敌人的首级一样将西瓜拎起来看看,又将西瓜放回原地,转过身一瘸一拐地归去了。 ⑽他归去的样子颇有些凯旋的意味。 ⑾这件事已经很遥远了。这些年来在社会上东跑西忙,我会时不时地想起那场夏日原野上的追赶,想起看瓜老人那永不放弃的一瘸一拐的身影。 1、概括文章的主要内容? 答案:一个炎热的夏日,我因饥渴难耐偷拿人家西瓜,而被一个看瓜老人追赶,终被追上的

小学阅读——概括文章主要内容练习题(学生版)

小学阅读——概括文章主要内容练习题(学 生版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

概括文章主要内容练习题 一、标题扩充法 例:《卖火柴的小女孩》 天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩儿,赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候,两辆马车飞快地冲过来,吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着,另一只叫一个男孩儿捡起来拿着跑了。他说,将来他有了孩子,可以拿它当摇篮。 小女孩儿只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。 可怜的小女孩儿!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味儿,因为这是大年夜——她可忘不了这个。 她在一座房子的墙角里坐下来,蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。 她的一双小手几[jī]乎冻僵(jiānɡ)了。啊,哪怕一根小小的火柴,对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧(chī)!火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩儿觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!哎,这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去,想让脚也暖和一下,火柴灭了,火炉不见了。她坐在那儿,手里只有一根烧过了的火柴梗(ɡěnɡ)。 她又擦了一根。火柴燃起来了,发出亮光来了。亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布,摆着精致的盘子和碗,肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,一直向这个穷苦的小女孩儿走来。这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。 她又擦着了一根火柴。这一回,她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树,比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大,还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛,许多幅美丽的彩色画片,跟挂在商店橱窗里的一个样,在向她眨眼睛。小女孩儿向画片伸出手去。这时候,火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高,最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了,在天空中划出了一道细长的红光。 “有一个什么人快要死了。”小女孩儿说。唯一疼她的奶奶活着的时候告诉过她:一颗星星落下来,就有一个灵魂要到上帝那儿去了。 她在墙上又擦着了一根火柴。这一回,火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里,是那么温和,那么慈爱。 “奶奶!”小女孩儿叫起来,“啊!请把我带走吧!我知道,火柴一灭,您就会不见的,像那暖和的火炉,喷[pèn]香的烤鹅,美丽的圣诞树一样,就会不见的!” 她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩儿抱起来,搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。

小学语文阅读技巧:概括文章的主要内容概括文章的主要内容

小学语文阅读技巧:概括文章的主要内容 概括一篇文章的主要内容,其前提是要熟悉文本。在对整篇文章整体把握的基础上,再抓住主要的,去掉次要的,就能概括出文章的主要内容。概括文章的主要内容有下面几种方法: 一、题目扩展法 有些文章,题目本身就是内容的高度概括,我们只要结合文章对题目进行扩展和细化,文章的主要内容就概括出来了。 误区警示:题目扩展法不等于扩句 题目扩展法与扩句训练有着本质的不同。扩句在原句的基础上加上修饰、限制的词语,使语句更加生动具体,而“题目扩展法”必须和文章内容相联系,让题目表述的内容更加具体化,使读者不但知道写什么,还知道是从哪些方面写的。 二、段意合并法 首先化大为小,确定这篇文章是分成几部分来写的,即分成几段。然后概括出每一部分所写的内容。最后,把几个部分的段意组合起来,做到语句连贯,内容完整,文章的主要内容就概括出来了。 三、要素归纳法 记叙文一般包含时间、地点、人物起因、经过、结果六要素。把这六要素弄清了,综合起来,再整理好语序,就是文章的主要内容。 四、摘录句段法 有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就体现了文章的主要内容。阅读时把这些句子直接引用或稍加整理,便可归纳出文章的主要内容。 五、取舍主次法 对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后根据主要的来概括它的主要内容。 除此之外,概括文章的主要内容还要注意以下三点: (1)概括的内容要具体。有的学生常用“经过”“结果”之类的

词代替内容,太空洞。应该写出经过是什么,结果怎样。 (2)概括的要点要全面。一篇文章的内容往往有几个要点,要抓全,不能丢要点。 语言要简明,不啰嗦。就是要把文章的“水分”去掉,使内容表达简单明了。

小学语文阅读概括课文主要内容几种常用方法

小学语文阅读概括课文主要内容几种常用方法如何引导才能学会概括课文主要内容呢?经过一段时间的尝试,现总结方法如下: 一、填空法 填空法一般适用于篇幅较长或者情节较为曲折的课文。利用填空法可以降低概括课文主要内容的难度,有法可循,不会一开始就被概括课文主要内容吓倒。例如,《给予树》这篇课文,与一般课文相比,故事情节比较曲折,如果让三年级的孩子直接说出课文写了一件什么事,对于多数孩子来说,有一定的困难,且不能表述完整。因此,可以采用填空法,一边默读,一边完成。时间:(),妈妈(),其他哥哥姐姐都买了礼物,只有(),因为她(),妈妈为她()。这样的填空题既可以梳理课文内容,又可以加深对课文内容的理解,还可以帮助我们理清文章的写作线索,有利于抓住作者一系列的情感变化逐层展开教学。 二、提问法 对于一些篇幅不长、内容并不曲折的文章来说,概括主要内容采用提问法简单明了。比如,《掌声》这篇课文,就可以采用提问法,概括课文的主要内容。“掌声”在课文中出现了几次?第一次掌声有什么作用?第二次掌声,又起到什么作用?通过提问的形式概括主要内容,感觉就轻松多了。 三、归并段意法 对于一些段落大意尤为明显的课文,可以用连接段意的方法来概括主要内容。赵州桥每个自然段的段落大意一目了然,因此,可以采用归并段意法来概括课文主要内容。第一自然段总体介绍,第二自然段写赵州桥雄伟,第三自然段写赵州桥美观,第四自然段是对赵州桥地评价。把这四个自然段的段意简单归并之后,得出了主要内容。利用归并段意法概括课文主要内容,不但条理清晰,而且言简意骇,学生一学就会。 四、寻找重点句 一些文章,其重点句就是课文的主要内容。像《大自然的启示》之《人类的老师》中,最后一节是对全文的概括:“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示,

概括文章的主要内容的方法--小学六年级

概括文章的主要内容的方法--小学六年级 (一)、阅读文章是从整体到部分再到整体,即初读文章,了解大意后,再理解字词,读懂每句话,给文章分段和归纳段意,最后回到文章整体上来,进而抓住文章的主要内容,并概括中心思想。 概括文章的主要内容,就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容,才能正确领会文章的中心思想。 文章的主要内容,一般应概括得完整简要。 概括文章主要内容的方法: 方法一:段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。这是最常用 物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了,用词语串连起来,就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。 方法三:问题概括法。作者写一篇文章,往往是围绕一个中心,抓住几个问题,按一定的顺序写的。读写一篇文章,我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来,就是文章的主要内容。如《穷人》一文,读后可以行先提出以下几个问题:桑娜在等丈夫回来的时候,发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后,她又是怎么想的?一一回答这些问题,就是课文的主要内容。 方法四:标题追溯法。有些以内容命题的文章,我们可以根据标题去阅读,追溯文章的主要内容,这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课,我们抓住标题便可追溯到主要内容。 方法五:内容借助法。这种方法,就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课,结尾的“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。 总之,不管运用哪种方法,都必须先认真阅读课文,分析理解,在此基础上,才能正确概括文章的主要内容。同时,各种方法结合运用,效果更好。 (二)、概括能力有很强的综合性,而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容,对小学生来说确实不易。究其原因,总结起来有三点:1、缩不短。概括课文大意时,常常讲着

小学概括文章主要内容和体会句子表达的情感说课讲解

小学概括文章主要内容和体会句子表达的 情感

怎样概括文章内容,体会句子表达的思想感情 一、如何概括文章的主要内容? 学会概括文章的主要内容,有助于我们对文章主题思想的理解,提高我们阅读理解的能力。那么,应该从哪些角度入手,如何对文章的主要内容进行概括呢? 1、借助题目。 归纳这类文章的主要内容,我们可以借助课题。只要仔细解剖题目,把题目扩展开来,就容易归纳出文章的主要内容了。 例:《蝙蝠和雷达》这一课,通过读课文,学生很容易发现蝙蝠和雷达的关系,抓住关键词“启示”,学生可以将文章主要内容概括为:人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达,并把它装在飞机上,使飞机能在夜空中航行。再比如《飞夺泸定桥》这一课中,课题围绕飞和夺展开故事情节,课上可以随机梳理板书:谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞夺?飞夺的结果如何?概括出文章主要内容是:红军在二万五千里长征途中,与敌人的援军争速度,抢先赶到卢沟桥,并于敌人激烈搏斗,夺取了泸定桥,继续北上抗日。 2、要素归纳法。 小学语文教材中的课文以叙事的文章为多,我们在概括主要内容时,往往可以抓住“六要素”,先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果,再加以整理成一段表达通顺的话。 例:四年级的课文《中彩那天》,我们可以知道父亲得车是故事的起因,父亲面临一个道德难题是故事的经过,而父亲还车是故事的结果。那么这篇文章的主要内容就可以概括为:父亲中彩得到了一辆奔驰轿车,他不知道该不该还车,在面临了一个道德难题的考验后,他最终把车换给了库伯。 3、摘录主要句子。 有的文章结构有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中心句,这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句,稍加改动,就可以成为全文大意。运用句子摘录法,有时候我们可以直接“抄”。 例:四年级上册的《颐和园》,文章总起第一段写了颐和园是一个美丽的大公园,中间的段落分别写了各个景点的特点,最后一段写了颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽。“总分总”的结构让学生清楚的了解了颐和园的美丽景观。 4、合并段意。 段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来,加以概括,就是整篇文章的主要内容。我们可以先理清文章脉络,写出每大段的意思,再根据文章内容分清主次。如果都是主要的,就把段意合并起来;如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的。

专项训练:小学概括文章主要内容方法及其训练

小学生概括文章主要内容的方法 概括文章的主要内容,就是要搞清楚全文主要讲的是什么。概括文章的主要内容,是领会文章中心思想的前提,是读懂一篇文章的基础。概括文章主要内容,一般要做到意思准确,语言通顺、简洁。概括课文主要内容可以培养把文章由厚读薄,即培养高度的概括能力。 如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容。主要有以下几种方法—— 一、课题扩充法 题目是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容,我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思,再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰富。使表达更加完整,更加全面。如《草船借箭》读课文后,请学生把课题四个字扩展成一句话:诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因,及周瑜最后的态度,然后稍加整理就能概括出课文的主要内容:周瑜妒忌诸葛亮,要求他十天之内改造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题人手,也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。 二、段意合并法 一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络,写出每大段的意思。再根据文章内容分清主次。如果都是主要的,就把段意合并起来;如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的。合并时。要对各段的大意做适当的修改。删除重复的内容,综合相同的内容。如《落花生》一课,第一段讲的是我们种的花生居然收获了,第二段写的是一家人坐在一起吃花生,第三段写的是一家人议论花生引出“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”把这三段的意思串联起来就是这篇文章的主要内容了即:我们种的花生收获了在吃花生的过程中我们谈论花生的用处让我们明白了人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 三、六要素串连法。一篇写人、写事的文章,通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此,概括这些文章的主要内容时,我们就只要把这几个要素弄清了,用词语串连起来,就是该篇文章的主要内容。如《毽子里的铜钱》这篇文章就是就可以这样来概括它:我十岁左右的一天,烤山薯的老人送给我两块烤山薯,“我”想给他毽子里的铜钱,他不要。还有《飞夺泸定桥》这篇文章同样也可以用这种方法来概括主要内容。 四、抓重点句法。 我们所学的课文经常采用总分的结构方式,这样的结构,课文中总是有总起句或者是总结句。概括主要内容时,只需要找到总起句或是总结句,它们就是课文的主要内容了。如《冰城》一文就采用了总分总的结构方式,概括主要内容时只要抓住开头的总起句和末尾的总结句,适当缩减,就概括出“我国著名城市哈尔滨是一座尽人皆知的美丽城市,景色美丽,被人们誉为天鹅项上的一颗明珠。香港有迷人的沙滩,著名的海洋公园和繁华的街市,被誉为“东方之珠”这一主要内容了。 有的文章虽然不是总分结构,但仔细阅读的话,会发现文章的结尾总有一句话能够总结全文。如《九寨沟》最后一节,“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,

小学语文阅读理解基础-理解文章的第一步:概括主要内容

牢记:概括文章主要内容时不可忽略的四点提示 1.标题的作用 2.记叙文的六要素 3.文章的线索 4.文章的记叙顺序 心中有数__________________________________________________ 概括文章主要内容的相关知识 一、区分两个概念:主要内容与中心思想 主要内容与中心思想的关系: 阅读一篇文章,首先要读懂这篇文章主要写了什么,即文章的主要内容。 读一篇文章,不仅要知道它的主要内容,而且应该进一步理解作者写这些内容的目的,体会文章的思想感情,也就是概括文章的中心思想。 文章所写的人、事、景、物等都属于主要内容,而作者通过这些主要内容要赞扬的精神、品质,阐明的道理,抒发的情感等,就是文章的中心思想。 主要内容是“材料”,中心思想是借助材料要表达的“观点”。 二、概括文章主要内容的难点 概括文章主要内容要做到:①简要②完整 做不到简要和完整,究其原因,总结有三点: ①缩不短。概括文章大意,讲着讲着接近复述。 ②该不该删。概括文章大意时,分不清哪些内容该留,哪些内容该删。 ③抓不住重点。阅读文章顾前不顾后,很难快速把握重点。 三、概括文章主要内容的方法 □方法一:“题目扩充”法 □方法二:记叙文“六要素”法 □方法三:摘录句段法 □方法四:重点归纳法 □方法五:“段落大意”合并法

步步为营__________________________________________________ 标题的作用: 1、概括文章的主要内容。 2、作为文章线索(文章情节围绕这一线索展开)。 3、是全文的“文眼”(提示文章中心)。 4、作者感情的出发点。 5、语带双关。 6、具有象征意义。 7、吸引读者兴趣。 利用标题概括主要内容: 题目是文章的眼睛,透过题目往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容,我们就可以借助题目。 步骤:①读懂题目字面所表达的意思,对题目发问:“什么时间?什么地点?什么情况?怎样的一件事?”等;②根据课文内容,将问题的答案与文题合理的组织起来,做到语言通顺,表达完整。 记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。 六要素:时间,地点,人物,事件(包括起因、经过、结果) 1.时间:交代事件发生,人物活动的时间。 ①时间要从大范围缩小到小范围:暑假中的一天夜里。 ②有的时间有跨度,要把跨度写出来:小时候→长到自己做了父亲的时候。 2.地点:交代事件发生,人物活动的环境。 是事情发生的主要地点,而不是文中提到的所有地点。 3.人物:文章中出现的所有人物,包括主要和次要的,明写的和暗写的。 概括文章主要内容时,指主要人物,是作者着力刻画,对事情发展起最重要作用 的人物,而不一定是文中出现次数最多的人物。 4.事件:从主要人物出发,叙清事件过程。

小学语文概括文章段落的主要内容

概括文章(段落)的主要内容。 1、概括段意。 答题技巧:①组合法:将每一段(层)的意思叠加起来,就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。 ②摘抄法:找到这一段的中心句,一般是总起句或者总结句来概括段意。 ③拓展法:文章中心句可以帮助你进行概括段意,找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩,用拓展法来概括即可。 2、概括文章的主要内容。抓住文章的主要内容,这是读懂文章的主要内容,既不能太简单,也不要太具体,要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。 答题技巧:①要素综合法(记叙的六要素):(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)→谁干什么怎么样? ②标题法:根据文章的标题,加以补充。 ③段意连接法:把各段的段落大意连起来,稍加整理。 例: 我真后悔 记得那是我7岁读一年级,家里生活十分贫困,穷得叮当响。爸爸、妈妈外出打工,只剩下我和年迈古稀的奶奶一起居住。那时,学校要求购买校服,一套要60元。我回家问奶奶,奶奶噙着眼泪,露出了为难的表情对我说:“芳芳,奶奶慢慢给你想办法。”后来,我去舅舅家里玩,正好舅舅的桌上摆着60元钱,我用颤抖的手把舅舅的60元钱拿去,交给老师买校服了。 过了三天,奶奶拿着自己辛辛苦苦采茶挣来的钱交给我说:“芳芳,你把这60元钱交给老师买校服吧。”这时我心里可着急了,这可怎么办呢?我一下子脸红到脖子上,无巧不成书,正巧我同班的同学小玲手捧着崭新校服来到我家,对我说:“芳芳,老师叫我把校服拿给你,”这时我心里更是忐忑不安。奶奶用疑惑的目光看着我,问:“芳芳,没有交钱,怎么会有校服的。”我低着头,支支吾吾地说:“是我那天在路上捡到60元,然后交给老师??”奶奶好像看出了我的心思,我觉得事情再隐瞒不下去了,就哭泣着对奶奶说:“奶奶,这60

小学语文概括文章主要内容的方法

小学中高年级是训练学生概括课文主要内容的阶段,这一训练就是培养学生把文章由厚读薄的能力,即培养学生高度的概括能力,概括能力有很强的综合性,而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容,对小学生来说确实不易。只有把握住了课文的内容,领悟作者的写作目的,深刻理解课文,才能达到精练概括课文的主要内容的目的。怎样培养学生的这一能力呢?在实际操作中有很大的困难,究其原因,总结起来有三点:1、缩不短。概括课文大意时,常常讲着讲着就接近复述的。2、该不该删。在概括课文大意时,分不清楚哪些内容该留,哪些内容该删。3、抓不住重点。课文内容那么多,顾前不顾后,很难快速把握重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容,在教学实践中,我总结了如下几种方法---- 一、课题扩充 题目是文章的眼睛,透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目,就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容,我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思,再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰满,使表达更加完整,更加全面。如《草船借箭》,读课文后,请学生把课题四个字扩展成一句话:诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因,及周瑜最后的态度,然后稍加整理就能概括出课文的主要内容:周瑜妒忌诸葛亮,要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。又如:《十里长街送总理》这篇课文,从题目中,我们可以把握文章的主要内容是:首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。 二、段意合并 一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络,写出每大段的意思,再根据文章内容分清主次。如果都是主要的,就把段意合并起来;如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的。合并时,要对各段的大意做适当的修改,删除重复的内容,综合相同的内容。例如:《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容:(1)从地球在整个宇宙的位置看,地球是十分渺小的;(2)人类活动的范围很小很小;(3)地球的资源是有限的,而又遭到无节制的开采和随意的毁坏,面临资源枯竭的危险;(4)人类没有第二个星球可供居住;(5)人类的选择只有一个,那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。把各段段意综合起来,概括出课文的主要内容是:作者从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存空间“只有一个地球”的道理,说明了保护地球、保护生态环境的意义。 三、分析比较,突出重点 有些文章,重点部分十分突出,而全文的主要内容就在其中。因此,只要抓住这个重点部分的段落大意,再加上一些必要的补充交代,全文的主要内容就归纳出来了。可以先简单地读读课文,了解大致内容。然后找出文章的重点段,弄清作者在重点段中要表达的意思,再联系其余各段作适当补充,文章的主要内容就自然概括出来了。如《落花生》一文,第一段讲的是种花生和收花生。第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生,谈论花生。显然第二段是重点段,一家人尝花生,谈论花生的好处,并以花生喻做人要做务实有用的人。以此为核心,联系文中其他内容,就不难概括出全文的主要内容:作者一家人在后园过花生节,他们边品尝花生,边谈论花生的好处,父亲以花生来比喻,告诉我们要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。一篇文章的主要内容不一定一次就能抓住,这就需要反复地进行分析比较,分析内容的主次,准确抓住文章的主要内容。有的文章还需要分析文中的关键词句和段落,抓住了这些关键词句和重点段落,主要内容也就容易归纳了。 四.将设计的问题串起来

六年级语文课文主要内容及中心思想

六上语文课文主要内容及中心思想 《山中访友》——课文记叙了作者“带着满怀的好心情”,走进山林,探访山中的“朋友”,营造了一个如诗如画的世界,表达了对大自然的热爱之情。 《山雨》——课文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 《草虫的村落》——课文具体描写了黑甲虫、小圆虫、蜥蜴的生活情景,还简略的写了甲虫的音乐天赋、小虫子的智慧。流露了作者赞叹小虫子友善和谐的相处、勤勉的劳作的思想感情。 《索溪峪的“野”》——本文作者通过具体描述索溪峪的美丽景色,抒发了作者对索溪峪景色的赞美之情,表达了作者对祖国河山的热爱。 《詹天佑》——课文主要写了我国杰出爱国工程师詹天佑克服重重困难主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能,反映了中国人民的智慧和力量。 《怀念母亲》——课文以回忆介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲,一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”,充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨,对祖国母亲不变的爱意。 《彩色的翅膀》——课文通过宝石岛观察通讯站信号兵小高,利用回家探亲的机会从黑龙江捕捉小昆虫,将小昆虫带回小岛的故事,赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。 《中华少年》——这首诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向,抒发了作为中华少年的自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 《穷人》——课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事,真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活,赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 《别饿坏了那匹马》——课文主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的感激之情。 《唯一的听众》——本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。 《用心灵去倾听》——课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。 《这片土地是神圣的》——课文是印第安酋长西雅图的著名演说。他生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。 《青山不老》——课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于后代。赞扬了老人开辟山林,绿化家园的精神和造福后代的情怀。 《少年闰土》——课文通过作者的回忆,刻画了一个见识丰富而又活泼可爱,聪明能干的农村

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