生命健康比美丽更重要

生命健康比美丽更重要
生命健康比美丽更重要

生命健康比美丽更重要

赵洪英

现在不知道是饮食的毛病还是环境的污染,又或者是遗传的因素,不管什么原因,年轻人长白发的人越来越多。我就是其中的一位患者。说起我长白发的历史由来已久。我记得我小时候上幼儿园时,老师给我梳头发,无意间从黑发从中发现了两根白发,非常惊讶,我也没在意。而后,白发开始在我的头上悄悄地安家落户,有增无减。到上初中的时候,我梳着马尾辫,但是照镜子或两个镜子对照时,总能看到脑后和两鬓的缕缕白发,别人也曾经对我指指点点,但时间长了就见怪不怪,我也逐渐由自卑变成了坦然接受,别人在向我提出这个问题时,我只是笑笑而已。小时候最初流行染发时,我也曾经染过头发,染过的头发有点难闻,睡觉时会把枕巾弄脏,随着洗头发时黑水的颜色越来越淡,我的白发又露出本来的真面貌。现在染发条件好了,染发后固色时间也较长,但是染发的费用很贵,并且染发时,有时感觉刷子在头皮上拉动,有一种疼疼的感觉。都说染发有毒,不知道那个时刻染发剂是不是在侵入我健康的细胞,每次染发,总有些许的担心。

今年过年我没有染头发,老公说:我们两人都有白头发,谁也不要嫌弃谁,我都不嫌你难看,你为什么要染发自己作践自己呢?想想也是,女为悦己者容,就不去花那些冤枉钱了。

你说有白头发染一染是为了让头发符合我们正常的年龄。可是有很多年轻人却嫌弃自己的黑发,非要把头染得五颜六色,人不像人,魔不像魔。还说叫引领时尚。时尚是够时尚的,但是健康问题令人堪忧。我

的同事可能是因为经常染发烫发的缘故,头发经常大把大把的往下掉,以前她是长发飘飘,现在头发剪短并且烫了烫,虽说也是俏丽可人,但总觉得不如长发来的清新自然,更年轻,更有女人味。东方人就应该有东方人的特征,黑头发黑眼睛黄皮肤,为什么头发上要向外国人看齐,这不是崇洋媚外吗?

有些人没有意识到,现在癌症患者越来越多,有时候也是因为染发频繁的缘故,这是一个由量变到质变的过程,你每一次染发时侥幸逃脱,不代表你总是那么幸运,要知道染发药剂中的化学成分毒害威力是巨大的。不要等疾病缠身时才知道悔悟,后悔晚矣!

不管年轻人还是老年人,爱美之心,人皆有之。为了美,有的女人垫上硅胶去丰胸,她就是在丰盈饱满哪有自然的好,况且哪一天破损了不又得挨一刀吗?也不利于后代的母乳喂养呀。还有的人因为抹高级化妆品造成铅中毒,其实化妆品越是美容效果明显的含铅量越高。为什么我们在选孩子护肤品时要柔和的无刺激的,而在对待自己美的问题上却稀里糊涂。有人纹身,有人戴耳坠,有人在鼻子上穿孔,有人割双眼皮,有人整容,有人任人宰割,只要为了美,美的代价太大,经历一次又一次的疼痛,比凤凰涅槃还要壮烈,万一哪天下不来手术台,万一终身残疾,万一身体那个零件出问题,我们的罪可就受大了,还是原装的身体好,经过整修和改编的身体存在极大的隐患,不要再对自己的肉体进行无情的摧残,健康才是美。

现代年轻人穿衣服讲究,从头到脚不说赤身裸体,总要露点。为了炫耀脖子上的项链,显示先是丰满的MIMI,从脖子到肩膀和胸膛,暴

露无遗。为了翩翩自己的小蛮腰,穿上短衫,低腰裤子,一下蹲,肚皮和腰部又被人看个精光。为了让自己的美腿更光鲜照人,穿上短裙和高筒靴,大腿和膝盖用以示人。为了让自己白嫩的脚丫更诱人,光脚不穿袜子,还要在脚趾甲上图上红指甲油。农村人学城里人的打扮打扮的不伦不类,城里人学外国人的打扮打扮的不中不洋。

年轻人,你就是年轻,不懂得养生食疗,不懂得健康是福,不懂得清水出芙蓉,天然去雕饰,不懂得美不是造作,而是取法自然。不要等寒入身体内里,浑身腰酸背痛时才知道自己的年少轻狂多么不合适,要明白健康比没更重要!

生命在于开始阅读答案

篇一:生命在于开始阅读答案 1,这三者都处在永不止息的运动当中,河水不断往前流,落叶归根又哺育出新的树木,树木也处在不停地成长当中。2,立足点比喻生命中的一些小目标,这是通向更大目标的中点站障碍比喻生命历程中所经历的挫折休止符比喻人生的一个阶段的结束... 51829丶x 2014-06-21 1,这三者都处在永不止息的运动当中,河水不断往前流,落叶归根又哺育出新的树木,树木也处在不停地成长当中。2,立足点比喻生命中的一些小目标,这是通向更大目标的中点站障碍比喻生命历程中所经历的挫折休止符比喻人生的一个阶段的结束篇三:生命在于开始阅读答案 议论文基本结构及分类: 基本结构:提出问题(引论)、分析问题(本论)和解决问题(结论)。 分类: 如果从文章内容的逻辑关系来分析,议论文具体的结构形式可分两大类: a.纵式:逐层深入的论述结构 例1.“层层深入”式,先提出论点后,循序渐进的去论证,把道理逐渐展开,最后归纳总结。例2.“正反论证”式:先提出论点后,先从消极方面论证,然后进一步从积极方面论述。 b.横式:并列展开的论述结构 例如: 有“总论——分论——总论”式,先提出论点,而后从几个方面阐述,最后总结归纳; 有“总论——分论”式,先提出论点,然后从几个方面论证。 有“分论——总论”式,对所要论述的总是分几个方面剖析,然后综合归纳出结论。 总之,分析议论文的结构,先要弄明白中段落层次间的内在联系,还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段,过渡句以及过渡词语。 议论文阅读常见考点:一、论点考点:1、分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法(即分清论题和论点)。2、注意论点在文中的位置:①在文章的开头,这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。②在文章结尾,就是所谓归纳全文,篇末点题,揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以,总之,因此,总而言之,归根结底等总结性的词语。3、分清中心论点和分论点:分论一般位于段首或有标志性词语:首先、其次、第三等4、要注意论点的表述形式:有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。5、通过论据来反推论点:论据是为证明论点服务的,分析论据可以看出它证明什么,肯定什么,支持什么,这就是论点。二、论据考点:论据是论点立足的根据,一般全为事实论据和道理论据。1、用事实作论据。事例必须真实可靠,有典型意义,能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中,对所举事例的叙述要简明扼要,突出与论点有直接关系的部分。明确论据时,不仅要知道文中哪些地方用了事实论据,还要会概括事实论据。概括时,要做到准确,必须依据论点将论据本质特点把握住,然后用确切的语言进行表述。 2、用作论据的言论,应有一定的权威性,直接引用时要原文照录,以真核对,不能断章取义;间接引用时不能曲解愿意。 三、议论文的结构、层次考点:结构有:并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。此考点的基本形式:作者如何证明论点的?答题思路是:作者为了证明……观点,首先使用了……论据,然后对……论据进行了怎样的分析,从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。四、议论文的论证方法考点:论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法,是论点和论据之间逻辑关系的纽带,中考要求掌握的有以下四种:1、举例论证:是列

生命因奉献而精彩

生命因奉献而精彩 一滴水,只有融进大海,才会有波涛澎湃的关起壮美;一粒沙,只有化入山脉,才会有空破云的的宏伟;一个人,只有把自己的全身心献给所爱的事业,他的生命才会在奉献中绽放出耀眼的光辉。他不是诗人,却用一腔真情表达着对生活的热爱;他不是歌唱家;却用实际行动谱写了一曲奉献之歌;他不是美术家,却用朝朝暮暮描绘了一幅呼中镇全民健身运动的最美画卷……他,就是呼中区夕阳红快乐舞步健身团常务团长同志。他用无私奉献筑就起呼中人人都健康的美丽梦想。 四年前一个偶然的机会,个体营业员()发现在广场跳舞的七八十人常常因为音响设备出问题而被迫终止运动,大家既没有达到锻炼的目的,又很扫兴。他看在眼里,急在心上,于是便自己掏腰包买了一套5500元的音响,又定制了一个方便运送的音响箱子。从此,他高大的身影便再也没有离开过热闹的广场。 每当晨曦微露,()便早早地用三轮车推着音响来到广场做准备,火红的太阳高挂蓝天才余兴未艾地准备回家。 每当夕阳渐斜,广场上便早以响起了悠扬的乐曲声,直到繁星闪闪,()才悄悄地把产音响装上车一千五百多个朝朝暮暮,()都是这样度过的。有时天公不作美,他也绝不偷懒;有时病痛折磨得他难以忍受,可是一到广场,他便马上来了精神;阴雨绵绵的日子,他第一个来到广场治理

积水;雪花飞舞的时刻,他不停地挥舞着扫把……虽然自己很苦很累,但是一看到广场上上千张幸福的笑脸,一听到回荡在呼中上空的优美的舞曲,所有的疲惫便都化作了欣慰的笑容。 最让人难忘的是今年六月的一天,凌晨两点,()突然胃痛难忍,面色苍白,转瞬间豆大的汗珠滚滚而下,家里人急忙把他送到了医院,医生诊断为胃穿孔,需要马上做手术。当老()被推到手术室门口时,他挣扎着坐了起来,伸出紧攥着的右手,手心里有两张存乐曲的内存卡,强忍剧痛坚定地说:“等等,不把跳舞的事安排好我不进去。”听到这名话,在场的医护人员和亲人都感到鼻子醋酸的,两行热泪潸然而下……这两张早晚分开用的小卡却被老()放在了最重要的位置,他把为大家服务看作是最重要的事,即使是在这么危急的时刻他想的还是健身团,老()啊老(),你让我们怎样赞美你呢?在你面前,世上最华丽的语言也会变得苍白,最优美的语句也会显得无力! 老()是个执着的人,他心中时刻装着自己的梦想,从不放弃。 一条航行的船,总是把负重的痛苦藏在水下,而在前进的欢乐中扬波逐浪。 住院期间,他的心一刻也没有离开健身团,哪天该换曲子了,哪个人该调调位置了,哪一天参加的人最多,哪一天该学新舞步了……这一切都是他最大的牵挂。出院的第一天,他就满面微笑的出现在了队伍的最前面,能为健身团服

四年级上品德与社会教学反思-美丽的生命人教新课标

四年级上品德与社会教学反思-我们的生命人教新课标 《我们的生命》这一课通过让学生在探寻生命孕育、生命成长的过程中,了解生命成长的不易,感受生命成长的快乐。认识到生命是美好也是脆弱的,自己的生命承载着家人的爱与期待,更关系着家人的欢乐与幸福,深刻领会“生命不仅仅属于自己”,从而倍加珍惜自己的生命。 导入环节以“吃喜面,大家是怎样为新生儿的诞生庆祝的。”这一以孩子们生活为基础的话题导入新课。接着,让学生说一说自己出生那一天,自己的家人是怎样度过的?心情如何?随着学生争相回答,课堂的气氛变得活跃起来。在孩子们情绪高涨之时,我提出:“你是怎样出生的?”这一问题激发学生求知欲,引导学生思考。我利用课件让学生了解生命孕育的过程,观看妈妈怀孕时的照片,想一想,妈妈在怀你的时候会想些什么?当你还在妈妈肚子里的时候,爸爸妈妈有些什么想法、感受和期盼,为了生个聪明健康的宝宝,他们是怎么做的? 让学生感受到,自己还未来到世上,家人已经倾注了无数的心血和汗水,而且还寄予了很多期望,从而要爱惜自己的生命。 在进行成长过程这一活动前,我布置学生课前和爸爸妈妈一起回忆:你几个月长出了第一颗牙齿?几个月会坐?几个月会爬?几个月会走?几个月会说话?几岁可以自己吃饭?几岁上幼儿园?几岁上一年级?还有你成长中各个阶段发生的有趣的事。孩子们参与的热情很高,纷纷把自己小时候的趣事讲给其他同学听,把自己的照片展示给同学们看,课堂气氛非常活跃。我在孩子们的欢笑中及时引导,要感谢父母为我们记录这些美好的瞬间。通过交流让学生深深感受到,我们成长中的每一个脚印,都给予了父母、家人的爱。 在学生由衷的发出内心感慨后,让学生小组讨论:想一想,我们的生命仅仅

人能感动,就能幸福阅读答案

人能感动,就能幸福阅读答案 人能感动,就能幸福 赵捷 ①感动无处不在,仿佛泉水,是滋养生命的。但是,我们却匆匆走过,忍受着干渴。 ②每天上班,我都要在北大东门过斑马线,再往东走到单位。多数时候,都是刚到路口,人行横道的红灯就亮起来,我只有等待。那天也一样,只是我偶然回了一下头。我忽然看到北大校园扩建工地围墙边被留存下来的两棵老柳树,那巨大的绿色树冠在朝阳下闪着熠熠的光泽,随着微风荡漾着,美到极致。 ③那一刻,一种感动深深袭击了我。整整一天,我都感到莫名喜悦。一个很平常不过的日子,仿佛也被早晨的感动镀上了金边。 ④那天晚上,我在日记中写道:“本是匆忙上班时一次难耐的红灯,偶然的回头,给我的竟然是一整天的幸福,甚至是一生中任何时候忆起柳树时重复唤起的幸福感觉。” ⑤自从我家保姆走后,我的生活就是白班加夜班。每个夜晚总要醒来数次给三岁的儿子盖被子、把尿。一天夜里,他突然挣脱我,在迷迷糊糊中大叫:“我自己来,我自己来。”然后,跑到马桶边,吃力地踮着小脚尖,很快小便完了回到被窝里又呼呼大睡了。我却一下子清醒起来,感动于儿子的生命历程又发生了质的变化。黑夜里的我,心花怒放。 ⑥有一天和台湾佛光大学原校长龚鹏程先生在北京的西餐厅聊天,他讲到他在台湾的时候,看到一个小孩背着一个小小孩在乞讨。他心中悲悯,就给了孩子一张大额的钞票。走了好远,他被人叫住了,回头一看是那两个乞讨的孩子。孩子见他回身,立刻跪到地上给他磕头。龚先生说,那一刻,他眼睛湿润了,一个小孩和他背上的小小孩在他面前磕头的样子令他终身难以忘怀。 ⑦听龚先生说着,我的眼泪止不住就下来了。我想,当我没有孩子的时候,这个世界只是一个熙熙攘攘的世界,我只是其中的一粒尘埃。但是,当我成为一个母亲,听到这样的故事的时候,我心中的感动就像暮色苍茫无边无际,世界在我心中就变成一个需要我去做一些装点的房间了。我很感激龚先生传递给我的这份感动让我获得了瞬间的成长。 ⑧在这个世界上有时心累,有时身累,有时候,人生仿佛就是天涯苦旅。但是,头顶的鸽哨突然掠过,让人顿感一丝惊喜,这就是感动不期然的来临。感动,仿佛纯棉呵护我们的身心,让我们常住在体贴入微的幸福家园之中。无论是幸存柳树的自然之美、一个幼儿长大成人的细枝末节,还是人间辛酸唤起的良知援助,都是感动之花开放的枝桠,都为我们结出幸福的果实。 ⑨人能感动,就能幸福。 人能感动,就能幸福阅读答案 16.作者在文中,既写了三次“不期然”来临的感动,又写了这感动带给自己的幸福感受。阅读文章,填写表格。 “不期然”的感动 幸福感受 ① 莫名喜悦 ② 心花怒放 聊天中,听龚先生讲一个小乞丐和他背上的小小乞丐在接受了他的援助后给他磕头的故事

生命的选择选择阅读答案

篇一:生命的选择选择阅读答案 篇二:生命的选择选择阅读答案 生命的选择 (1)在我住的这一栋楼的前边,是一片开阔的空地。这片向阳的地方,从早晨太阳一升起,地上便红地毯一般,铺满了霞光。中午,一直到傍晚,太阳被西边的高楼遮挡之前,空地上都是一片明媚的阳光。 (2)多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园,四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草,拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢?见花工们细细地松软着花坛的湿土,人们猜测着。自然是蔷(qiánɡ)薇(wēi)了,花工们说。 (3)不多日子,油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土;似乎这期间,不过一阵、两阵小雨,人们一如既往匆匆地走过那花坛,忙各自的事情。突然一日,有人惊奇地喊了一声:“多好的玫瑰!” (4)人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的,一时间,各色玫瑰竞相绽放开来,惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活,日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子,过路时总会留住脚步,欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居,此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活,顿时变得柔软多了。 (5)人们夸奖那些花朵、花工之后,便说是太阳明亮的照耀才使花朵有了色彩。不过,谁也说不清是花朵选择了太阳,还是太阳选择了花朵。 (6)可是有一日,有孩子突然提醒大人们,到楼后去看看,说那里也有花。 (7)楼后?怎么可能呢,那里的阳光,结结实实被这楼房遮掩着,而且还有一些高大的槐树,枝丫互相勾扯着,地上是永远的潮湿和阴凉,甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天,当所有的地面上都干干的、亮亮的,惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢? (8)拗不过孩子的拉扯,就到楼后看看去吧!这时已是傍晚,朦朦胧胧的月光下,人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵,挺在硕大的绿叶上,倒像是插了满头玉簪(zān)、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯,没有人能叫出那花的名字,只是花开得雪白,单纯而圣洁,让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般的舒坦。 (9)第二天,赶快去问花工,回答说:“那是白玉簪,性喜阴凉潮湿,花开得高洁得很哩。” (10)于是,这栋楼美丽了。楼前阳光下姹紫嫣红楼后月光下洁白如雪随即,也就有人告诉自己的孩子:你看,生活的路多宽!有阳光,就去做玫瑰,开得热烈、大方些;没有阳光,也别怨天尤人,白花照样可爱。 (11)对了!这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。注:蔷薇:这里指蔷薇科。 1.联系上下文,写出下列画线词语在文中的意思。“坚硬的生活,顿时变得柔软多了。”“坚硬”是指:“柔软”是指:2.在第(10)自然段中文句空白处加上恰当的标点符号。楼前阳光下姹紫嫣红楼后月光下洁白如雪3.请仔细阅读短文,思考:文中的白玉簪花究竟美在哪里?4.阅读短文,说说第(6)自然段在文中有什么作用?5.对文章内容的理解,正确的选项是(),错误的选项有()。 a “粗粗”、“长长”、“硕大”等词语突出了白玉簪花长得健康有生机;“羞怯”表现了白玉簪花的柔和美丽。 b文章主要采用了反衬的方法,用玫瑰来反衬白玉簪花,说明白玉簪花比玫瑰花更高洁、更美丽。 c文章的第(8)自然段,作者主要运用比喻、拟人等修辞手法,从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面,对白玉簪花进行了生动的描写。 [1] 篇三:生命的选择选择阅读答案 篇四:生命的选择选择阅读答案 《生命的选择》雷抒雁阅读及其答案《生命的选择》雷抒雁阅读及其答案语文炎儿丶zji2014-10-02 生命的选择雷抒雁⑴在我住的这一栋楼的前边,是一片开阔的空地.这片向阳的地方,从早晨太阳一升起,地上便红地毯一般,铺满了霞光.中午,一直到傍晚,太阳被西边

生命因奉献而美丽教学设计

第八单元:珍爱生命热爱生活 第16课:让生命更精彩 第1课时:生命因奉献而美丽 陕西省商丹高新学校:李红丽 一、学习目标: 1、情感态度价值观目标:通过学习,学会在平凡的生活中付出和奉献,并体味其中的快乐,从而热爱生活,精彩每一天。 2、能力目标:通过学习,加深对生命意义的理解,让学生在奉献的过程中提升自己分析问题、欣赏美的能力。 3、知识目标:通过自主学习和小组合作,理解生命的意义在于付出和奉献。理解帮助他人快乐自己的道理。 二、教学重难点: 1、为什么生命因奉献而美丽。 三、教学方法: 自主学习、小组合作、情境探究和教师讲授相结合。 四、教学准备 学生准备:搜集2016年度感动中国人物故事,预习教材。 教师准备:搜集有关教学素材,制定PPT 五、教学流程 (一)视频导入,切入主题 视频:《感动中国颁奖典礼前奏》 教师:你看到哪些名字?他们为什么能被评为感动中国人物? 学生回答:略。 教师:感动中国人物的生命很美,他们美在行为,美在选择,美在付出,美在奉献。这就是我们今天要学习的课题《生命因奉献而美丽》 (二)带着问题,自主学习 1.如何衡量生命的价值?

2.怎样理解奉献的形式是多样的? 3.如何理解生命的意义不在于长短? 4.怎样理解付出也是一种快乐,我们现在应怎样去付出? (三)小组讨论,合作学习 针对自学内容,请同学们用3分钟时间交流自己的学习成果。 (四)学习检测,明细新知 教师:通过15分钟的学习,我们都信心满满、跃跃欲试了,比一比我能行,拼一拼我能赢,接下来我们进入第一轮比拼,比梦想:名校任我选。翻一翻,看看你的基础知识掌握了吗? 清华大学:什么是价值?如何衡量人的价值? 东南大学:判断并解析原因。 中国人民大学:请你举例说明奉献的形式是多样的? 哈尔滨工业大学:观点评析,对生命意义的理解 中山大学:如何理解付出是一种快乐?我们现在应该怎样付出? 国防科技大学:亲,恭喜你,你获得保送的机会哦! (五)合作探究,学以致用 教师:通过第一环节的比拼,同学们表现都很出色,难分胜负,接下来我们进入第二轮比拼,比智慧:做一做,试试你的学的知识能解决问题吗? 多媒体展示视频材料:《王锋火海救人》 有人说:“王锋为救他人生命三入火海,而那些被救的人为什么不和他一起去救其他人?牺牲了自己的生命救了这些贪生怕死的人不值。”请问这种观点正确吗?为什么?王锋的事迹给我们什么启示? 答:这种观点不正确: 1、一个人生命价值的大小,主要取决于生命过程中的付出和奉献。王锋不惜生命火海救人,他舍己为人的精神书写了生命的价值。 2、生命的意义不在长短而在于奉献。王锋去世了,但他舍己为人的精神影响着我们,他永远活在我们心中。 3、奉献的形式是多样的。王锋用他的方式去救人,是对社会奉献的一种,是有意义和价值的。

那一种感动阅读及答案

那一种感动阅读及答案 那一种感动 依然是那座坟茔。 呜咽的山风渗过繁密的枫树枝,轻拂着坟头一簇簇赭黄的杂草,草尖上斑驳的碎树影微微地晃动着,好像一件沉沉的迷彩衣披在坟头上。 依然是那个老头。 一身灰白的中山装透着历史的沉淀和岁月的沧桑。在21世纪的这个秋日里显得特别冷峻和沉重。岁月的刀痕布满一张不太对称的脸庞——右眼深深地隐了下去,颧骨很高,似乎比头上的灰旧帽檐还要突出,左手拄着拐杖,上面油漆已大半剥落,看不到右手,空空的右袖管在徐徐的山风中轻微地摆动着。 依然是我,只是身上穿着军装。 往事飘然而至。 去年秋游,也是上这座山。为了抄近道,我和几个同学从山腰这几座没有墓碑的坟茔旁越过。一个老头突然冒了出来,发出含糊不清的咆哮声,挥动着拐杖,一瘸一拐地朝我们奔来,我们吓得赶紧跑出了坟地。秋游的兴致被他搅和了,老头那让人恐惧的身影伴着一声声咒骂被刻在我的记忆中。 后来,我听说老头就住在山脚下的市干休所里。据说他当年是刘邓大军中的一名连长,在一次战略转移中被子弹击中头部和右臂,从此有些神志不清,脾气也变得越来越古怪。但是每天都要到山上这块坟地转一转,这里埋着的是当年牺牲的无名战士,这件事几乎是他生活的全部内容。 今天,我是穿着军装与同学到山顶的望江亭聚会。当老头再一次出现在我们的视野时,人群一哄而散,我也惊得转身便跑。 然而身后是静悄悄的。 我惊异地转过身去,发现老人怔怔地盯着我,眼神里透着惊喜的光芒。在我不知所措的目光中,老人左手中的拐杖轻轻地滑落了,那苍白、瘦长、微微颤抖的手指缓缓地抬到胸前,缓缓地越上肩头,又缓缓移至眉际,最后定格在帽檐下。 一个标准的左手军礼!

一瞬间,我感觉胸口被一团东西堵住,呼吸变得艰难,只任凭血液在身上无绪地奔涌,最后直奔上脑际,我怔在了当处。 良久,我才反应过来,整了整军装,面对着眼前这尊神圣的雕像,敬了我参军以来一个最缓慢也最沉重的军礼! 热泪顺着脸颊悄然而落。 8、文章首先描绘了坟茔、老头和“我”三个独立的画面,请回答:(6分) (1)坟茔的画面显得_______________,其中运用了_______________的修辞手法。 (2)老头的画面显得___________,其中运用了___________的修辞手法。 (3)“我”的画面显得___________,与去年秋游不同的是___________。 9、请说说“往事飘然而至”这句话在文中的具体作用。(2分) 答: _________________________________________________________ 10、在文中找出与下列句子相照应的词语或句子。(2分) (1)与“这里埋着的是当年牺牲的无名战士”相照应的词语是第二段的 ___________。 (2)与“空空的右袖管在徐徐的山风中轻微地摆动着”相照应的句子是 ___________。 11、文中称老军人先是“老头”后为“老人”,这是___________写法,虽只一字之差,却表明了 _______________________________________________________。(2分) 12、标题是因为什么而感动?(2分) 答: _________________________________________________________ 附答案: 8-1:严肃,凄凉。比喻。

《生命是一朵常开不败的花》阅读附答案

阅读下面文字,回答问题。生命是一朵常开不败的花 ①快乐的人生,也会有痛苦,有的人能直面挫折,化解痛苦,而有的人却常常夸大挫折,放大痛苦。不一样的选择,不一样的人生之旅,而要让我们心里的戈壁荒原开满鲜花,就只有直面挫折,而不是放大痛苦。 ②冰心说:“成功的花儿,人们只惊羡它现时的美丽。当初它的芽儿浸透了奋斗的泪水,洒遍了牺牲的细雨。”如果遭遇挫折,仍能以奋斗的英姿与之对抗,那么这样的人生是辉煌的。 ③当苏武被流放到北海时,北海的羊群咩咩地叫着,似在欢迎这位坚贞不屈大汉臣子。这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折,那么这次挫折无疑是痛苦的,可是这位放羊老人从未曾放大痛苦,于是十几年后,大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。 ④昭君出走大漠,丝绸之路上又多了一串驼铃的丁冬声,“千载琵琶作胡语,分明怨恨曲中论”不应该是她真实心态的写照吧!如果不赂画师,终至出塞算是一次挫折,那么是挫折换来了汉匈两地人民的短暂安宁。 ⑤苏武和昭君的举动应该是对直面挫折,缩小痛苦的心理的诠释。人生只有走出来的美丽,没有等出来的辉煌,因此直面挫折,化解痛苦才是我们的最佳选择。 ⑥没有必要因叶落而悲秋,也没有必要因挫折而放弃抗争。因为一花凋零荒芜不了整个春天,一次挫折也荒废不了整个人生。 ⑦生命是一朵常开不败的花,那挫折必是滋润花的养分,没有经历过挫折的人生是不完整的人生;没有挫折与痛苦滋润的花迟早也会枯萎。只有在遭遇挫折时排解痛苦,积蓄人生的力量为新的目标而奋斗,生命之花才会常开不败,生命的存在才会有新的更深刻的意义!1.认真阅读选文,在下面的空缺处填写相应的内容。选文第①段通过两种人生的选择提出本文的论述话题:如何面对生命中的挫折与痛苦;第②-⑤段从正面论述,用________和________的事例提出:直面挫折,化解痛苦才是我们的最佳选择;第⑥段从反面论述,提出________;第⑦段对全文进行总结。2.选文第③段运用了什么论证方法,有什么表达作用?_____________________________________________3.中国历史上还有哪些人的经历可以证明本文论点,请用简练的话概括在下面。_____________________________________________参考答案:1.苏武北海牧羊昭君出塞一次挫折荒废不了整个人生2.举例论证,用苏武北海牧羊的事例具体论证论点:用奋斗的英姿与挫折对抗的人生才是辉煌的,使论述更有说服力。(意对即可)3.答案示例:司马迁发奋写史记、屈原被放逐而作离骚、岳飞抗金精忠报国等。(能概括历史上面对挫折困难而上的人物事情即可)

人教版品德与社会四年级上《美丽的生命4》教学设计

人教版品德与社会四年级上《美丽的生命4》教学设 计 第一课漂亮的生命 教学目标: 1、通过出现大自然漂亮的场景及动植物,让学生观看生命的多种形状,感受生命的漂亮。 2、明白生命是宝贵的,生命使世界漂亮,自然界的生命也需要我们的爱。激发学生对动植物的喜爱之情,使其关爱动植物。 3、在活动中培养学生的语言表达能力,收集、了解信息的能力以及发觉问题、摸索问题的能力。 教学预备: 1、布置学生带绘画工具,拍照和动植物相处的照片、录像等。 2、视频资料:漂亮的大自然。 3、教学课件。 教学过程: 一、漂亮的世界 1、谈话:同学们,我们生活在一个漂亮的世界里,草地上,小草在风中起舞,鲜花在竞相开放;小鸟在树林时唱歌,小朋友们在追逐嬉戏……这确实是生命的魅力。让我们来看一下那个充满生气的世界吧! 2、播放视频:漂亮的生命。 3、提问,回答问题: (1)、你觉得生命漂亮吗? (2)、五彩斑斓的生命使那个世界充满生气,同学们,请你说一说,你在校园、街道、公园、森林里都见过哪些生命呢?(学生回答) (3)、想一想,能不能把我们刚才提到的这些生命进行一下分类?(有声的生命,无声的生命、会飞的生命、爬行的生命、会游泳的生命) 4、构思生命的图画 (1)、你觉得这些多姿多彩的生命给我们的生活带来了什么样的漂亮和欢乐呢? (2)师:现在,大伙儿拿出画笔来,构思一幅有关生命的画,能够自己创作,也能够小组合作完成,我们比一比谁的想象力最丰富,好不行! (3)、说一说:你们的图画里描画的是什么?什么缘故如此画?你认为这些生命什么缘故是漂亮的?(教师组织学生汇报和展现自己图画的涵义,并给予适当评判) 5、小结:从同学们的图画和介绍中,我们深深地感受到了生命的漂亮,正是这些漂亮的生命给我们的生活增加了幸福、欢乐,把我们的世界装扮得如此美好! 二、讲故事:我和我的动植物朋友 1、谈话:我们人类和动物、植物一起生活在地球那个家园中,应该成为和谐相处的好朋友。 2、教师讲故事:在老师的家里呀,养了一对儿爽朗可爱的小金鱼儿。每天早上,我起床的第一件事儿,确实是给小金鱼儿喂食,小金鱼儿一看见我来了,迫不及待地浮出水面,张大

《人能感动,就能幸福》阅读答案

阅读《人能感动,就能幸福》,完成问题。 (1)感动无处不在,仿佛泉水,是滋养生命的。但是,我们却匆匆走过,忍受着干渴。 (2)每天上班,我都要在北大的东门过斑马线,再往东走到单位。多数时候,都是刚到路口,人行横道的红灯就亮起来,我只有等待。那天也一样,只是我偶然回了一下头,忽然看到北大校园扩建工地的围墙边被留存下来的两棵老柳树,那巨大的绿色树冠在朝阳下闪着熠熠的光泽,随着微风轻轻拂动着,美到极致。 (3)那一刻,一种感动深深袭击了我,无异于多年以前,在某个路口突然看到我单恋的男孩的身影。整整一天,我都感到莫名喜悦。一个很平常不过的日子,仿佛也被早晨的感动镀上了金边。 (4)那天晚上,我在日记中写道:本是匆忙上班时一次难耐的红灯,偶然的回头,给我的竟然是一整天的幸福。 (5)自从我家保姆走后,我的生活就是白班加夜班。每个夜晚总要醒来数次给3岁的儿子盖被子、把尿。有一天夜里,他突然挣脱我,在迷迷糊糊中大叫:我自己来,我自己来。然后,跑到马桶边,吃力地踮着小脚尖,很快小便完了回到自己的被窝里立刻又呼呼大睡了。我却一下子清醒起来,感动于儿子的生命历程又发生了质的变化。黑夜里的我,心花怒放。 (6)有一天午餐时候和台湾佛光大学原校长龚鹏程先生在北京的西餐厅聊天,他讲到他在台湾的时候,看到一个小孩背着另外一个小小孩在乞讨。他心中悲悯,就给了孩子一张大额的钞票。走了好远,他被人叫住了,回头一看是那两个乞讨的孩子。孩子见他回身,立刻跪到地上给他磕头。龚先生说,那一刻,他眼睛湿润了,一个小孩和他背上的小小孩在他面前磕头的样子令他终身难以忘怀。 (7)听龚先生说着,我的眼泪止不住就下来了。我想,当我没有孩子的时候,这个世界只是一个熙熙攘攘的世界,我只是其中的一粒尘埃。但是,当我成为一个母亲,听到这样的故事的时候,我心中的感动就像暮色苍茫无边无际,世界在我心中就变成一个需要我去做一点清扫的房间了。我很感激龚先生传递给我的这份感动让我获得了瞬间的成长。 (8)在这个世界上有时心累,有时身累,有时候,人生仿佛就是天涯苦旅。但是,头顶

《让生命在每一刻都说出得体的话》阅读及答案

让生命在每一刻都说出得体的话 ①很好的阳光,空气中弥漫着迟开的芬芳。 ②我站在一个儿童摄影棚前等人。突然,一个小女孩儿把车骑到了我跟前,险些撞到我。我赶忙躲她,不想她竟追过来。我只好无奈地冲她笑了。她也冲我笑,一个仙子般的小姑娘。“阿姨,”她指着摄影棚外墙上足有两米高的巨幅照片对我说,“这是我,”我这才注意到,原来,这骑童车的女孩儿竟是那巨幅广告上的小模特!我看看照片,再看看身边的女孩儿,不住地夸说“漂亮”。女孩儿得意得不得了,头脑摇晃得像条欢快的小狗。此时,我不由想起了发生在南怀瑾大师身上的一件事。 ③有一回,南怀瑾乘火车,身边坐了一个年轻人,捧着一本书入神地看。南怀瑾瞟了他手里的书,随口问了一句:“有那么好看吗?”年轻人做出了肯定的回答,并说自己一直十分喜欢读这位作家的作品,南怀瑾说:“哦,那我回头也买一本来看看。”那本书的作者正是南怀瑾。 ④我喜欢小女孩不依不饶追着我这个陌生的阿姨,邀宠般地告诉我说那墙上的照片就是她,她说破,是因为她透明;我也喜欢南怀瑾不曾道出自己就是那本“好书”的作者,他缄口,是因为他蕴藉。 ⑤我不能接受女孩儿抛却一派天真,扮演大师的深沉;也不能接受大师抛却沉静内敛,扮演女孩儿的单纯。 ⑥我愿意拟想,大师也曾拥有无饰无邪的童年,愿意将自己的美事、乐事、幸事张扬天下,不惧人讥,不怕人妒。就像花不会藏掖自己的芬芳,透明的心也不会藏掖自己的景致。那么没道理,那么没章法,反正就是让童车冲到你脚下,纠缠着你,迫着你唱赞美诗。这让你很便捷地就怀了一回旧,你生了锈的心感觉在一颗开花的童心面前一下子生动起来,摇曳起来。 ⑦我更愿意拟想,女孩儿将一步一步修行,直到学会对着岁月深处那个急煎煎向路人跋扈地炫耀自我的女童发出不屑的讥笑。南怀瑾大师特别看重生命的“庄严感”,庄严的生命必是摈弃浮华、拂去尘屑的。一个拥有了美好的“精神目标”的人,断然不会热衷于在生活的大海中钓取廉价的恭维与褒扬;只有虚妄的人,才会那么黏,总是试图粘住更多激赏的目光。 ⑧行走人世间,我多么希望自己有一双善于撷取的手,撷取了天真,就在这一刻欢悦吧;撷取了内敛,就在这一刻凝思吧。而在这两个故事的连接处,我愿意试着绣上自己细密的心思告诉自己,或许,这一边,正是我渐去渐远的昨日,那一边,恰是我愈行愈近的明朝。 ⑨揽万物以为镜,窥见自我一息一变的心颜。不是所有的“可爱”都适宜窖藏,此时的口无遮拦,彼时可能变成了庸俗轻浅。风度,往往与一个人的自知度呈“正相关”。对一个个体生命而言,没有恒久不变的“一派天真”,也没有与生俱来的“沉静内敛”。 ⑩自觉修行的生命,会在每一刻都说出得体的语言,不造作,不夸饰,不张扬,在熨帖中开出最美的花朵。 17.第②段画线句子“此时,我不由得想起了发生在南怀瑾大师身上的一件事”在结构上有什么作用(2分) 18.分别写出第⑧段两个加点词“这一刻”指代的内容。(用自己的话加以概括,2分)(1)撷取了天真,就在这一刻欢悦吧。 (2)撷取了内敛,就在这一刻凝思吧。 19.结合语境,对第⑦段中的画线句子进行赏析。(2分) 一个拥有了美好的“精神目标”的人,断然不会热衷于在生活的大海中钓取廉价的恭维与褒扬;只有虚妄的人,才会那么黏,总是试图粘住更多激赏的目光。

四年级上品德与社会教学实录美丽的生命_人教新课标

四年级上品德与社会教学实录-我们的生命人教新课标 【课前准备】 同学们,在我们的人生经历中有一段时间发生的事,脑海里根本找不到记忆,知道是哪个时期吗?如果要填补这段空白记忆,你最想知道什么?拿笔写下你的想法吧! 带着这些问题,回家采访一下家人吧!别忘了把你最感兴趣的事记录下来,如果家人收藏了一些见证你成长的纪念品,可要带到课堂上来哟! 你在妈妈肚子里时,为了你的营养、平安、健康,妈妈吃东西有什么改变?妈妈又是怎样保护你的?妈妈生病了怎么办?还有,爸爸、爷爷奶奶,家里的亲人们此时都会做些什么呢?…… 一个新生命即将降临人间,家里人会是怎样的心情和感受呢?回家采访家人,请他们回忆一下,你出生的那天他们是怎么度过的? 【教学目标】 1.通过探寻自己的生命历程,了解成长的不易,知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。 2.知道生命是美好的,但也是脆弱的,懂得要珍爱生命。 【教学重点】 在探寻生命孕育、生命成长的过程中,了解生命成长的不易,感受生命成长的快乐。

【教学难点】 知道生命是美好的,但也是脆弱的,生命的成长承载着家人的爱与期望。懂得要珍爱生命。 【教学过程】 师:现在,我们就开始上课了。 活动一:填补空白记忆,感受生命成长的不易 师:同学们,刚才那段音乐曾经在哪儿听过? 生:我们在一年级音乐课上学过。 师:你的记忆力真不错!再问问你,最早能记起几岁发生的事? 生:(想了想)三岁。 师:你们呢?请大家用手势告诉我。 师:看来多数人记得三、四岁时发生的事,那么再早一点,做婴儿时,出生那天,在妈妈肚子里发生的事,你们脑海里有记忆吗?(学生不约而同地摇头)这节课刘老师就带着大家来寻找这段记忆,填补记忆的空白,好吗? (一)看课件《小生命的孕育》 师:我们的生命就是从这个受精卵开始的,(板书:我们的生命)受精卵怎样长成小宝宝的,想知道吗?我们来看看。 播放课件:小生命的孕育

生命里的感动阅读答案

练习二(答案) 一:古文阅读。 伯夷叔齐 伯夷、叔齐,孤竹君之二子也。父欲立叔齐,乃父卒,叔齐让伯夷。伯夷曰:"父命也。"遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。 (武王)东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰:"父死不葬,爰及干戈,可谓孝乎?以臣弑君,可谓仁乎?"左右欲兵之。太公曰:"此义人也。"扶而去之。 武王已平殷乱,天下宗周,而伯夷、叔齐耻之,义不食周粟,隐于首阳山,采薇而食之。及饿且死,作歌。遂饿死于首阳山。——节选自《史记伯夷列传》 【注释】孤竹君:殷商时孤竹国的国君。即周武王的父亲周文王,武王击败商纣王建立周朝。干戈:兵器,这里指战争。太公:姜太公姜尚。薇:蕨类,一种野菜,可食。 1.解释加点词语。 及.父卒等到……时扶而去.之使……离开 2.对文中划线句翻译正确的一项是(B) A.伯夷、叔齐认为周武王是可耻的,坚守道义不吃周的粮食,隐居在首阳山。 B.伯夷、叔齐认为归顺周是可耻的,坚守道义不吃周的粮食,隐居在首阳山。 C.伯夷、叔齐认为归顺周是可耻的,义正词严不吃周的粮食,隐居在首阳山。 D.伯夷、叔齐认为周武王是可耻的,义正词严不吃周的粮食,隐居在首阳山。 3.伯夷、叔齐是从哪两个方面指责武王的(从原文中找出两个词语,填在下面的横线上 孝仁 4.对伯夷、叔齐的行为品质,概括最合理的一项是(C B( l分) ) A.违背父亲遗命,不愿继承王位,互相推诿,怕承担责任。 B.维护商纣王的正统地位,阻拦武王伐纣,体现出忠诚。 C.兄弟之间和睦谦让,面对强权威武不屈,为了道义坚守节操。 D.不肯随波逐流,不愿仰人鼻息,不与当权者合作。 二:现代文阅读。 生命里的感动 “大舜”号在渤海湾中,再现了“泰坦尼克”号的悲壮。302人只有22人生还,其中居然有一位女性。她叫董颖,今年26岁,是个美女子,在青岛帮人卖服装,她是只身去大连玩的。当警铃第一次拉响时,头一次坐船,而且又是在茫茫无边、浪高五六米的大海上,董颖吓坏了。她不知救生衣如何穿,泪水止不住地流在美丽的脸庞上。这时有两位还没穿上救生衣的大哥走了过来,帮她穿上了救生衣。 董颖看到滚装船的通道上乱作一团,想到了最坏处。她手足无措地向着惊慌失措的人群跑去,发现那里的男人们都主动让出一条道,让妇女、儿童和老人先上甲板。 经过数小时垂死挣扎后,“大舜”号倾倒在大海中,船舱一下被水淹没了。同舱的几名男子用各种器物,还使用了头颅和拳头,终于击碎了钢化玻璃窗,第一个逃出这个船舱的是董颖——男人们再次把生的希望留给了她。不过,她也只是在大海中任凭风浪摆布。突然她看到一条橡皮救生筏,那上面已有一位老人,老人向她伸出援助之手,她花了九牛二虎之力也没能爬上去。这时大浪将一个男子送到了她和救生筏的旁边,那位男子毫不犹豫地倾全身之力,把董颖顶上了救生筏。当董颖再来向他伸手时,两只手就差那么小小的一点距离,一个巨浪将那位大哥卷人海底,再也没有起来……

高一作文议论文:生命因奉献而美丽

高一作文议论文:生命因奉献而美丽 花儿在明媚的春光中绽放,这是生命的美丽; 苍松在高俊的峭壁上挺立,这是生命的顽强; 雄鹰在辽阔的蓝天上翱翔,这是生命的高度。 世界上,最美丽的是生命,最精彩的是生命,最宝贵的也是生命。它充满着生机和活力,拥有着梦想和热望,它带给你感动,带给你温暖,带给你追求一切的动力。 奥斯托罗夫斯基曾经说过,人最宝贵的是生命,生命属于人只有一次,人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,不会因为碌碌无为,虚度年华而悔恨,也不会因为为人卑劣,生活庸俗而愧疚。这样,在临终的时候,他能够说:“我已把自己的整个生命和全部精力献给了世界上最壮丽的事业---为人类的解放而斗争。”生命是短暂的,在浩渺的时空中属于我们的会一晃而过,抓不住的是时间,该珍惜的是生命,用一个人的无谓,刻下一段坚韧的人生。生命,如夏花般灿烂,如水晶般晶莹,它折射着万物的光芒,传承着多少个世纪的永恒,经久不衰。它谱写出一首首的颂歌,锻造出一段又一段的文明。文人的笔下,生命坚强而茁壮;歌手的口中,生命绵长而隽永;画家的纸上,生命灵秀而曼妙。

有多少生命让我们扼腕叹息。助人为乐的雷锋,在不幸中英年早逝,只留给我们虔诚膜拜的目光;通话诗人海子,在“面朝大海,春暖花开”的等待中,让灵魂提前升华;铮铮铁骨的江姐,在敌人的钢刀下,为中华民族的解放而献身。只在一瞬间,生命像夜空的流星,燃放完它的美丽,无声无息的消失了。又有多少生命让我们敬畏。双腿瘫痪的史铁生,在与病魔的战斗中完成了《我与地坛》;身患疾病的霍金却不折不扣的成为了一个生活的强者,成就了他的物理界传奇;执着的苏武在北海的苦苦的等待,渴饮雪,饥吞毡,用顽强的毅力在艰苦的环境中生存,终于等来了回归祖国的希望;还有那五一二地震废墟中一个个生命留给我们太多的感动和敬仰。生命,在那一刻得到了升华,生命,在那一刻熠熠生辉。 “寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。”人生短暂而渺小,犹如昙花一现,一切生命的价值,在时间淘洗下,才会有所显现。“野火烧不尽,春风吹又生。”生命顽强而伟大,在洗礼中愈显得坚挺。 诺贝尔曾经说过,生命,那是自然会给人类去雕琢的宝石,就让我们用青春去写就生命的奇迹吧!

四年级上册品德与社会美丽的生命教案

四年级上册品德与社会美丽的生命教案 第一课美丽的生命 教学目标 1、让学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。 2、初步学习从不同的角度认识动植物,知道它们有感觉,会交流。 3、感受体验动植物的生命的美丽。 教学重点 初步学习从不同的角度认识动植物,知道它们有感觉,会交流。 教学难点 感受体验动植物的生命的美丽。 教学关键点:增强学生珍惜生命的意识,培养学生从小保护动植物生命的习惯。 课前准备:多媒体课件、小动物、小奖品等 教学过程 (一)、新课导入。 昨天,老师见了你们班的小朋友,知道了你们班是个温暖的家,我们每个小朋友都有一个幸福的家。大自然也是一个大家庭,在这个大家庭中都有哪些成员呢?(生答)想看看它们吗?跟我来!(课件展示)动植物的画面。认识他就

大声的说出来。 (二)、体会动植物和人类一样,都有生命。 1、看了这个***,你会说些什么呢?(生交流) 它们是多么可爱呀,生长在大自然中,充满了活力,让我们大自然变得更加美丽!你看,小蝴蝶花正在给我们做鬼脸呢?我们给他打个招呼吧!(生给蝴蝶花打招呼)你看它,长得多好呀。再看一看我们小朋友,身体长得多棒呀! 2、植物在生长,动物在生长,小朋友也在生长。在生长过程中会发生哪些变化呢?想知道吗?走,跟我再去看看吧!(展示课件:小草生长、花儿开放、小鸡、青蛙成长画面。师相机解说:如,小蝌蚪长成青蛙了,我们祝贺他。 3、问:小草会生长,大树会生长,还有什么会生长? 鸡妈妈会生宝宝,马妈妈会生宝宝,还有什么会生宝宝?(学生交流) 4、对,(课件展示):植物会生长,动物会生长,我们都会生长。凡是会生长的都有生命!)板书:生命 5、许许多多的生命让我们的大自然更美丽,让我们的地球更美丽。瞧,我从这个男孩眨巴眨巴的大眼睛看到生命的活力,他真可爱;今天,我在一(四)班教室门口,从梧桐树的嫩芽中看到了大树的生命。你看到了哪些动物、植物的生命?(学生交流自己在生活的实践和体会。) (三)、体验、感悟生命的美丽。

学会感动阅读答案

篇一:学会感动阅读答案 篇二:学会感动阅读答案 篇三:学会感动阅读答案 这件事情已经过去了很久,有时候,一空下来,就会想起,一丝一缕地把心填得满满的。等到要写,却发觉找不到合适的词,只能再放回到心底,因为太看重,所以,不敢碰,不敢写,生怕写坏了它,生怕写歪了它。那还是十年前,我刚做老师的时候。一个学生一一校刊的主编、校文学社社长,语文好到只要说出他的名字,整个年级都知道的人物——在一次期中考试时,有一个大题的现代文阅读竟得了0分,匪夷所思的是,并非答错了,而是没有做。试卷上是触目惊心的空白。我找他,问为什么。他告诉我,用作题目的那篇文章,他读完第一遍,就哭了。他当然知道这是在考试,所以,再读一遍,还是哭,哭到无法思考。他决定先完成后面的试题,直到把作文写完,回过来读第三遍,还是哭。于是,他选择放弃,即便还有足够的时间。后来,教过许多学生,做过无数的阅读。不可避免的,我渐渐淡忘了那些学生的名字,忘却了那些文章的内容。可是,我一直记着有这样一个学生、有这样一张脸——那神情真是庄严,庄严到令我心生敬畏。我们的学生真好——他们很认真地听课、很认真地笔记,很认真地追问:“老师,课文的主旨是什么?”我多想告诉他们:不要管什么主旨,考完试,你再也不需要这些东西,再也不会用这种方式来读书。我问学生可曾为哪篇文章感动。没有。读《五人墓碑记》,读这五个人以一己之力对抗强大的统治集团,为一个毫无瓜葛的人“谈笑以死”——他们不感动,读《为了忘却的纪念》,读鲁迅和柔石相互扶持,“仓皇失措的愁一路”——他们不感动,读《三棵树》,读一个人在困境中拼命抗争——他们不感动。他们中的一些人,将来会进很好的大学,但是,他们的生命中少了一点温暖。那温暖并不一定能让他们获得一个好分数,但一定会让他们成为一个正直的人、美好的人。我们是尽职的老师。我们在课堂上,告诉学生,这篇文章的主旨是什么,那篇文章的手法是什么。我们无法置分数于不顾。然而,我还是希望,多年以后,有人会记得。有这样一些文章,他读的时候流过泪;有这样一个瞬间,他感受到一部分生活的意义。没有人可以追随世界走向永远,但在感动的那一刻,我们拥有了一切。和分数无关,它属于心灵。1、解释下面句子中词在文中的具体含义。①. 生怕写坏了它,省拍写歪了它。

《生命是一支铅笔》阅读答案

生命是一支铅笔 (1)如果说生活是一张白纸,等待我们用血水、汗水和泪水去描绘自己的奋斗与拼搏的轨迹,那么生命便是一支铅笔,它总是用自己瘦瘦的身躯,在洁白的纸上流泻出笔底的风风雨雨…… (2)生命之所以是一支铅笔,而不是钢笔、毛笔或者别的什么,是因为钢笔和毛笔都可以多次使用,只要吸上墨水。它们就能长时间地写下去。而铅笔却不是这样,它总是不断地磨损、衰减,用去一截便少一截,这就犹如光阴从我们身边一日一日地溜走,并且永不复返。鉴于此.我们必须珍惜自己的生命时光——须知铅笔是越用越短…… (3)生命是一支铅笔,而这支铅笔,也常常带来森林的气息,那木质的笔杆,更像一棵苗条的小树。由此,派生出清清溪涧、幽幽鸟鸣。而从削铅笔刀口吐出的小小刨花,多像落叶,轻舒漫卷;又像波浪,给生活镶上美丽的花边……生命如一支铅笔.总是给你许多优美而又深刻的遐想。 (4)生命是一支铅笔,还意味着在人生这篇文章里,如果因为某种原因而写出了错字、别字甚至病句,你就可以用觉悟的橡皮轻轻地擦去。再在擦拭一新的空白处.重新斟酌,重新运笔,“书写”自己新生后的火热激情。一个人有了错误并不可怕,可怕的是你不敢、不愿正视它和改正它。 (5)生命是一支铅笔,不管是对自己还是对别人,你都可以从从客客、认认真真地进行速写或者素描。你可以在火热的生活面前用 (1) 的行楷抒写你的拼搏,也可以在冰冷的世界面前用 (2) 的正楷抒写你的执著…… (6)生命是一支铅笔,你可以用它为自己的未来描画一个充满希望的蓝图,也可以用灯下苦读的身影作细线条,用黎明早起的身影作粗线条,给自己紧张而饱满的生活勾勒出一幅充满活力的剪影。 (7)生命是一支铅笔,它还给予我们这样一个深刻的启示——做人,要像它一样,时时刻刻把腰杆挺直。 1.贯穿全文的一个比喻句: 2.第(1)段与(2)一(6)段在结构上属于关系。 3.作者说。生命是一支铅笔”.请你分别概括第(2)段和第(4)段中“生命”与“铅笔”的

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