(完整word)高三地理微专题——风

高三直升班地理微专题—《风》

【考情分析】

综合分析高考命题，判读某地的风向或利用某地风向来解决问题，在各地高考题中，多次出现。我总结了一下，试题大致通

过等压线图、火山灰厚度等值线图或大气污染物浓度等值线图；风向符号图、风玫瑰图；当地的气候类型或所处的风带；工

业区的合理布局；沙丘的形态、旗形树冠等地理景观图，来考查学生对风向的判读。通过区域图或等压线图来考查风力的判读。通过区域图考查风对当地气候、地貌、洋流、农业、工业、城市布局、大气污染等的影响；虽然没有判读风向的设问，

但风向对解题起到关键作用。

【真题展示】

此类题在各地高考卷中经常出现，属于高频高点，所以把这个点单独摘出进行系统化的梳理与训练，从而提高复习备考的

针对性与有效性。

一、风向的判读

（一）、通过等压线图、火山灰厚度等值线图或大气污染物浓度等值线图判读风向

【高考真题一】

（2013全国卷）图4示意我国某地区14日6时的气压形势，L为低压，图中天

气系统以200千米/天的速度东移。读图4，完成9～11题。

9. 图中甲地14日6～9时的风向为

A. 偏东风

B. 偏南风

C. 东北风

D. 西北风

（二）、通过风向符号图、指向标、风玫瑰

图判读风向

【高考真题二】

（2013年北京卷）图4(a)为某日08时海平面气压分布图（单位：百帕），图4(b)

显示④地24小时内风的变化。读图回答下题。

7．锋通过④地的时间可能为

A．上午 B．下午 C．傍晚 D．夜间

（三）、通过当地的气候类型或所处的

风带判读风向

【高考真题三】

（2013四川）读图2，回答3～4题。

3. 图示区域从沿海向内陆，陆地自然带依次为热带雨林带、热带草原带。给

该区域带来降水的主导风是

A. 东北风

B. 西南风

C. 东北风

D. 东南风

（四）、通过沙丘、旗形树冠等地理景观图判读风向

【高考真题四】

(02春季文综卷)读右图，图中等高线表示一种风力堆积的地表形态。回答7小题。

7．图示地区的盛行风向是

A、东北

B、西北

C、东南

D、西南

二、风力的判读

【高考真题五】

（2013高考新课标二卷）36.（22分）阅读图文资料，完成

1005.

1000

图

·甲

997.

0 200k

1000.等压线

0~200米

200~500米

500~1000米

1000~2000

米海洋

河流

图2

图

在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群，其形成的主要条件为所在地区沙源丰畜、多风、植被稀疏。图5所示区城中，M 处发育了规模较小的沙丘群;H 县城附近是著名的风口，冬春季节风力尤为强劲;河流发源于黄土高原地区。

（2）分析H 县城附近冬春季节风力强劲的原因(8分)

三、风的影响

（一）、风对气候（气温和降水）的影响【高考真题六】（2013山东卷）（24分）阅读材料，回答问题。年降水量仅200mm 左右但蒸发量达1600mm 的银川平原，因黄河贯穿，湖泊众多，加之贺兰山的“守护”，盛产稻米、枸杞等名特优产品，有着“塞上江南”的美誉。图6 为银川平原及周边区域图，图7 为该区域地

貌景观示意图。

（2）贺兰山被称为银川平原的“守护神”，分析其原因。（6分）

（二）、风对城市布局的影响【高考真题七】

（2013江苏地理）图22是我国某城市用地选择方案，该城市主导风向为东北风。图中河流以北和以西地区是生态保护用地，以东是城市用地。读图回答下列问题。（10分）

⑴A 、B 、C 、D 四地块中，最适宜规划为居住区的是____________；适宜规划为化学工业园区的是____________，理由是____________。（4分）

（三）、风的危害

【高考真题十】

(2013高考题天津卷)2009年4月14日晚，渤海沿岸发生了一次较强风暴潮。这次风暴潮是由低压系统、向岸风共同引起的，海水涌向陆地，给沿岸地区造成较大损失。读图5，回答10～11题。

10．据图5所示气压分布状况判断，当时风暴潮影响最严重的地区是 A ．甲 B ．乙 C ．丙 D ．丁

【知识体系】

【基础知识】

2035图等

长山

枸

沙河河城河银山黄石106°E 39°N 38°银P 兰

贺

0 图5 4月14日20时海平面等压线分布图

（1）风向：风来的方向就是风向。

（2）风向表示方法：

(2)风向表示方法 (3)风向的画法

（3）、等压线图上任一地点风向的画法

第一步：在等压线图中，按要求画出过该点的切线作垂直于切线的虚线箭头(由高压指向低压，但并非一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方向。

第二步：确定南、北半球后，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏转30°～45°角，画出实线箭头，即为经过该点的风向。如下图所示(北半球)：

（二）风向的判读方法

（1）、从大气的受力状况判读风向

风玫瑰图的判读则需掌握其绘制的原理：中心原点的风频概率为零，离中心原点越远，说明风频概率越高。该点所在位置朝中心原点的指向即该方位的风向。

（3）、从地理位置判读风向

由于受大气环流的影响，在全球形成了六个风带，因此在典型的地理位置，其风向应是有规律可循的。

(3)风带分布图 (4)沙丘 (4)旗形树冠

（4）、从景观图判读风向

风是一种动力。受风的吹拂，一些地理事物常会留下一定的痕迹，故从这些痕迹中就可以判读风向。从流动沙丘判读风向；从旗形树冠判读风向；从合理的工业布局判读风向；某种大气污染物浓度分布、火山灰厚度分布判读风向。

（三）风力大小判定

(1)同一幅等压线图中，等压线越密集，水平气压梯度力越大，风力就越大；反之，则风力较小。如图，风力：A＞B＞C ＞D。

(2)不同图幅等压线图，应注意水平气压梯度力的大小和比例尺的大小两种情况的变化。比例尺越大，水平气压梯度力越大，风力越大；比例尺越小，水平气压梯度力越小，风力越小。相邻两条等压线数值差越大，水平气压梯度力越大，风力越大；相邻两条等压线数值差越小，水平气压梯度力越小，风力越小。如图：A、B、C、D处的风力的大小是A＞B＞C＞D。规律总结：影响风力大小的因素

（四）风的影响

（1）、风对气候（气温与降水）的影响

各地的盛行风都会对当地气温与降水产生影响，风从低纬吹响高纬增温增湿（例如盛行西风）；从陆地吹向海洋少雨，从海洋吹向陆地多雨；从高纬度吹向低纬度干燥（极地东风、信风带）；从高纬内陆吹向低纬寒冷干燥（东亚冬季风）；迎风坡多雨，背风坡少雨。

（2）、风对地貌的影响

干旱、半干旱地区风力破坏地表掩饰及其风化物，并将侵蚀掉的物质带离原地，形成风蚀地貌（风蚀蘑菇、风蚀城堡、戈壁等），当风力减小或遇地形阻挡，被搬运的物质就会堆积下来，形成堆积地貌（沙漠、沙丘等）。

（3）、风对洋流的影响

盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，是最主要的洋流形式。其中印度洋海域受季风影响形成夏顺冬逆的季风环流。.

(4)风能的开发

2007年起，素有“世界风库”之称的甘肃瓜州县就拉开了风电大开发的序幕，目前正在筹建1000万千瓦级风电基地，当地

从“世界风库”到“风电王国”转变。读瓜州等地年大风(≥8级)日数图，回

答下面小題。

1. 与水能相比，开发风能的优势是

A. 风电场占地面积少

B. 风电建设成本低于水电

C. 风电开发移民少

D. 风能属于可再生的清洁能源

2. 有关瓜州建设大型风电场有利的自然条件分析正确的是

A. 瓜州风能稳定

B. 瓜州戈壁等难利用土地广布

C. 瓜州政府资金充足

D. 瓜州化石能源缺乏，能源需求多

3. 瓜州欲为大型风电场配建规模较大的热电站(用煤、石油、和天然气等燃料

进行供热与供电的火力发电厂) 作为调节电站，原因可能是

A. 降低发电成本

B. 当地用电需求量大

C. 保障电网的稳定性

D. 提高燃料资源的利用率

（5）、风对经济活动的影响

各地的盛行风给农业生产带来了丰富的降水，但强风也给当地农业带来了很大的灾害，如台风、飓风、龙卷风、干热风。

风本身也是一种清洁能源，风能资源的开发可以缓解能源不足，也可以改善能源消费结构减轻环境污染。

风对大气污染有净化作用，同时也扩大了污染范围，所以对城市布局产生了很大影响。

【专项训练题】

(07海南地理卷)图1示意某一等高面。M、N为等压线，其气压值分别为PM、PN，M、N之间的气压梯度相同。①～⑧是只考

虑水平受力，不计空气垂直运动时，O点空气运

动的可能方向。回答下题。

1、若此图表示北半球，PM＞PN，则O点风向为

A.⑥或⑦

B.②或⑥

C.④或⑧

D.③或④

图3示意某区域某时海平面等压线分布，虚线

为晨昏线。读图完成下题。

2．（2011福建，10）此时，①地的盛行风向为

A．东北风 B.东南风 C.西北风 D.西南风

0 10 30 20

(2006江苏地理卷)图4是“某城市风向频率图”，读图回答下题。

3．该城市计划新建以煤为燃料的火力发电厂，最合适的厂址应布局在城市的

A．东北方B．西南方

C．东南方 D．西北方

图中虚线是某岛火山喷发后火山灰厚度等值线,ａ<ｂ<ｃ，读图完成下题

4.该火山喷发时最有可能的季节是

A.春季

B.夏季

C.秋季

D.冬季

（2011年北京卷）图5为某日中国东部一条经线附近地区的天气状况示意图。读

图，回答下题。

5．该日最可能出现在

A．1月B．4月C．7月D．10月

（2013福建卷）图4为雅鲁藏布江中游宽谷的爬升沙丘，读图完成下题。

6. 正确示意沙丘剖面及其外力作用主要方向的是

A. ①

B. ②

C. ③

D. ④

下图示意北半球某区域

2011年1月4日14时和5

日8时海平面气压（单位：

百帕）分布，读图完成下题

7．4日14时—5日8时，下列地点中风向变化最明显的是（）

A．②B．③C．④D．⑤

2010年10月下旬，我国东南沿海地区受到超强台风“鲇

鱼”的袭击。图1为10月22日12时近地面等压线分布图，

图2是该日沿海某测站测得的风向和风速分时图。读图并结合

所学知识，完成下题。

8.22日16时，“鲇鱼”中心位于这一测站的方位是

A.东面

B.南面

C.西面

D.北面

（2012全国新课标卷）图7所示区域的沿海地区年降水量

约50毫米，东部山地雪线高度在4480-5000米之间，自20

世纪90年代，该地区开始种植芦笋（生长期耗水量较大），并

发展成为世界上最大的芦笋出口区。分析图示沿海地区气候干旱的愿

因（10分）

E E

30°

1005

101

台等压线

100

图1

20°

12时

13-1

15时

16时

17时

18时

19-2

10m/s

图2

1010

1005

（12海南）21.（10分）图8海港城市基隆年降水量在3200毫米以上，年降水日数为214天，素有中国“雨港”之称。根据图文资料，分别简述基隆冬、夏半年都多雨的原因。

（11浙江）36.（30分）图11为世界某区域示意图，表2为图11中甲、乙两城市的气候资料。完成下列问题。表2

（2）简述“雪带”（降雪量明显多于周边地区）分布的特点，并解释原因。（8分）

（2013青岛二摸）（24分）人类的生产活动只有与地理环境

相协调才能实现可持续发展。读我国某省（区）的地理资料，完成以下问题。（1）说明该地年降水量空间分布如图5所示的原因。（4分）

谷物运输方向城市铁路河流水域雪带水面高程 75m oN

oo图

土地利用变化率%

图6 2000-2008年土地利用类型变化

图5 年均温（℃）和年降水量（mm ）分布

高考地理微专题“风”教学设计

高考地理微专题“风”教学设计知识目标：风向的判断方法；风力的判读；风的影响。能力目标: 灵活运用风的知识解决生活、生产中的问题；提高学生综合分析问题能力。情感态度价值观：通过风的知识掌握和运用，让学生体验地理学科的“综合性”特色，培养全面思考问题的能力。教学设想：本节知识学生都基本学习过，让学生自己梳理知识链，本节课重点在于知识的整合，系统归纳，提高学生的读取信息能力，综合分析、逻辑推理能力和表达能力。课型：专题复习课【真题展示】此类题在近五年的各地高考卷中经常出现，属于高频高点，所以把这个点单独摘出进行系统化的梳理与训练，从而提高复习备考的针对性与有效性。一、风向的判读（一）、通过等压线图、火山灰厚度等值线图或大气污染物浓度等值线图判读风向【高考真题一】（2013全国卷）图4示意我国某地区14日6时的气压形势，L 为低压，图中天气系统以200千米/天的速度东移。读图4，完成9～11题。 9. 图中甲地14日6～9时的风向为 A. 偏东风 B. 偏南风 C. 东北风 D. 西北风【答案】B （二）、通过风向符号图、指向标、风玫瑰图判读风向【高考真题二】 1005.0 L 1000.0 图4 N ·甲 997.5 100 0 200km 1000.0 等压线/hPa

（三）、通过当地的气候类型或所处的风带判读风向【高考真题三】（2013四川）读图2，回答3～4题。 3. 图示区域从沿海向内陆，陆地自然带依次为热带雨林带、热带草原带。给该区域带来降水的主导风是 A. 东北风B. 西南风C. 东北风D. 东南风【答案】3.B （四）、通过沙丘、旗形树冠等地理景观图判读风向【高考真题四】 (02春季文综卷)读右图，图中等高线表示一种风力堆积的地表形态。回答7小题。 7．图示地区的盛行风向是 A 、东北 B 、西北 C 、东南 D 、西南【答案】7.B 二、风力的判读【高考真题五】（2013高考新课标二卷）36.（22分）阅读图文资料，完成下列要求。在湿润和半湿润地区的湖畔、河边和海滨，偶见规模较小的沙丘群，其形成的主要条件为所在地区沙源丰畜、多风、植被稀疏。图5所示区城中，M 处发育了规模较小的沙丘群;H 县城附近是著名的风口，冬春季节风力尤为强劲;河流发源于黄土高原地区。（2）分析H 县城附近冬春季节风力强劲的原因(8分) 【答案】（2）冬春季节盛行西北季风（偏北风）；（2分）河谷延伸方向与盛行风向基本一致；（3分）H 县城附近为河谷交汇之地，（形成风口，导致狭管效应）（3分） 0~200米 200~500米 500~1000米 1000~2000米海洋河流例

模拟风的形成过程

模拟风的形成过程实验材料：大可乐瓶、小刀、火柴、纸条、蚊香、蜡烛、胶带实验过程：（1）、用小刀将可乐瓶的底部裁掉；（2）用小刀从大可乐瓶底部向上大约6cm 处刻一个直径约2cm 的圆孔；（3）在瓶底的开口处用胶带粘上一张折叠的小纸条；（4）点燃蜡烛、蚊香；（5）用可乐瓶罩住蜡烛将蚊香冒烟处置于离可乐瓶底部圆孔约1cm 处；实验现象：蚊香的烟不被吸到瓶子里去了，瓶口处的纸条在上下晃动。实验结论：空气被蜡烛加热变成热空气，热空气比冷空气轻，会顺着瓶口上升，冷空气则会由底部的小孔流进补充，这样就形成了风。摆的秘密实验目的：研究摆的秘密，掌握实验操作的方法，会做一个摆。实验器材：螺丝帽、小铁锁、橡皮泥、细线、秒表等实验操作与纪录： 1、制作一个摆。摆一般是由摆线和摆锤组成的，类似于我们玩过的_____________________ 。（任举一例）摆在摆动时，摆出去或者摆回来，叫摆动__________次。 2、摆的快慢与什么因素有关。摆的快慢与__________有关，而与摆锤的重量、摆角__________关。（填“有”或“无”）摆线的越长，摆摆动的越__________（填快或慢）；摆线的越短，摆摆动的越__________（填“快”或“慢”）。 3、应用：小明家有一个挂钟（在满弦的情况下），但他经过一段时间观察到挂钟和准确时间相比变慢了，怎么使挂钟走的更准些？（） A 、将钟摆调长些 B 、将钟摆调短些 C 、在钟摆的摆锤上加一个重物 D 、不能确定研究电磁铁的磁力大小可能与什么因素有关系的（1）要研究电磁铁的磁力大小与串联电池（多个电池排列在一起）的多少是否有关系，设计实验时，要使哪些条件相同：线圈缠绕匝数哪些条件不同：串联电池个数结论：串联电池越多，可以__________（填“增强”或“减弱”）电磁铁的磁力。（2）要研究电磁铁的磁力大小与线圈匝数的多少是否有关系，设计实验时，要使哪些条件相同：串联电池个数哪些条件不同：线圈缠绕匝数结论：线圈匝数越多，可以__________（填“增强”或“减弱”）电磁铁的磁力。通电的电圈实验原理：通电后的线圈有磁性实验器材：大铁钉、带绝缘外皮的细导线、小铁钉、电池、指南针、电池（多个）、小铁钉等。实验操作与记录： 1、根据实验器材先制作一个电磁铁，根据你所制作的电磁铁电磁铁是由 _______和 ________构成的，它是_____能转化为_________能的装置。 2、研究电磁铁的特性：

2020高考地理旅游地理专题

2020高考地理旅游地理专题 1.材料当前，我国已经迈入体验经济时代，体验经济注重时效性、参与性和特色性。传统的观光式旅游正被体验式旅游所替代。四川省蒲江县成佳镇被誉为“中国绿茶第一乡”，下表为成佳茶乡一日游方案。从体验经济的视角，分析“成佳茶乡一日游”活动设计的亮点。【解析】体验经济注重时效性、参与性和特色性，从时间安排、体验等角度分析设计亮点。旅游周期短，将一天的时间进行时段划分，时间利用率高。结合表格内容，分析设计的体验内容。设计有采茶，制茶，欣赏茶道、茶技，品茶等主题体验活动。设计有品尝美食，健步走，自助烧烤等休闲体验活动。旅游活动设计提高了旅游产品的参与性和娱乐性，提高了旅游产品的吸引力。【答案】旅游周期短，将一天的时间进行时段划分，时间利用率高；围绕茶乡主题设计采茶、制茶、品茶、购茶、茶道、茶技等茶艺体验活动；设计有品尝美食、健步走、自助烧烤等休闲体验活动；旅游活动设计提高了旅游产品的参与性和娱乐性，提高旅游产品的吸引力。2.阅读材料，回答下列问题。泸沽湖古称鲁窟海子，又名左所海，俗称亮海，位于四川省凉山彝族自治州盐源县与云南省丽江市宁蒗彝族自治县之间。湖面海拔约2690.75m，面积约48.45平方千米。湖边的居民主要为摩梭人，也有部分纳西族人，摩梭人至今仍然保留着母系氏族婚姻制度。独特的“阿夏”婚姻、自然而原始的民俗风情、美丽的自然风光，为这片古老的土地染上了神秘而美丽的色彩，被称为“神奇的东方女儿国”。随着《亲爱的客栈》的热播，泸沽湖的美景再一次为人们所惊叹，多彩却原生态的猪槽船、蔚蓝如同蓝宝石的湖水、清晨湖面缥缈的晨雾，恍然间让人宛如进入仙境；当然那更令

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4．图中箭头①、②、③分别表示 A．饲料、燃料、肥料B．饲料、肥料、燃料 C．燃料、饲料、肥料D．燃料、肥料、饲料 5．该农业循环经济模式的优点有 ①维护农业生态平衡②改善农田施肥结构 ③增加农民经济收入④实现污染物零排放 A．①②③B．①②④ C．①③④D．②③④ 4．B本题考查循环农业的特点。读图，①为榨油之后的油渣等，是家畜饲养的良好饲料；家畜粪尿经过堆肥化可形成有机肥料②，施用到油菜、水稻田；食堂废油经过加工之后可以生产生物柴油，作为燃料③用到农机的农业生产中，所以从而实现了物质循环。所以B项正确。 5．A本题考查循环农业的好处。通过发展农业循环经济，减少废弃物的排放，减少农药化肥的使用，可以①维护农业生态平衡，②改善农田施肥结构；变变废为宝，增加农产品种类，③增加农民经济收入，故A项正确。在生物燃料在农机、公交车使用中，仍然有燃烧废气等排出，所以不能实现④污染物零排放。故BCD项错误。读曹妃甸工业区火电建设项目循环经济产业共生模式总体示意图,回答下列问题。

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高考地理微专题训练——冰泡湖

高考微专题训练——冰泡湖在全球仅有那么4-5个著名冰泡湖。如加拿大的亚伯拉罕湖，俄罗斯的贝尔加湖。而这一奇特景象在地大物博的中国，已知的就有2个，一个就是被报道的漠河观音山景区的莲花湖。还有一个在新疆赛里木湖。什么是冰泡湖.冬季里死去的水草释放的沼气不停地涌向湖面，湖面结冰后将这些气泡形成的空腔保留了下来，随着气温越来越低，这些冰冻气泡就不断地堆积在如镜面般清澈的冰层里，宛如镶嵌在通透湛蓝宝石里的一朵朵马蹄莲，神奇壮观。注：区域小尺度专练有选择题和综合题练习，题后备有参考答案详解。均围绕冰泡湖湖小切口小尺度专门训练，符合新课标高考理念。第I卷（选择题) 一、单选题（2019·安徽合肥一中高三月考）被誉为“大西洋最后一滴眼泪”的赛里木湖是著名的“冰泡湖”。

冬季里死去的水草释放的沼气不停地涌向湖面,湖面结冰后将这些气泡形成的空腔保留了下来,随着气温越来越低,这些冰冻气泡就不断地堆积在如镜面般清澈的冰层里,形成冰泡湖奇观。读赛里木湖冰泡景观示意图,完成下面小题。 1．利于赛里木湖冰泡形成的天气条件是( ) A．准静止锋徘徊不前B．快行冷锋过境 C．沙尘暴天气的袭来D．锋面气旋控制 2．推测冬季将积雪吹离赛里木湖的大风多为( ) A．偏西风B．偏东风C．偏北风D．偏南风 3．青藏地区的湖泊难以形成大规模冰泡景观的主要原因是( ) A．湖泊生物量低B．盐度高封冻慢 C．湖水浅冰层薄D．湖水透明度低【答案】 1．B 2．A 3．A 【解析】【分析】 1．根据材料可知，冰泡形成的一个重要的条件是气温的急剧降低，由此推断能够使冬季赛里木湖区气温急剧降低的天气条件是快行冷锋的过境，从高纬度地区移来的冷气团迅速控制该地区，使气温迅速降低到0°C 以下，上升气泡形成冰泡，故B正确。 2．根据赛里木湖被誉为大西洋最后一滴眼泪，推断该地冬季应当受西风的影响，即偏西风的影响，故A正确。 3．青藏高原春夏季的气温要低很多，不利于植物的生长，湖泊的生物量很低，没有了丰富的腐殖质，也就少了气体的来源，难以形成大规模的冰泡景观，故A正确。（2019·湖北沙市中学高三月考）“冰泡湖”是作为大自然送给人类的严冬礼物，最基本的形成条件：一是湖底腐殖质丰富，能分解形成甲烷等气体；二是湖泊当地气温急速降到冰点以下。中国科学院某

《风的成因》教学教案

《风的成因》教学教案【教材简析】本课探究风的成因是上节课热空气会上升的学习活动的延续。当热空气上升时，空出来的区域将由附近的冷空气来填补，流动的空气就形成了我们感受到的风。本课中学生通过模拟实验观察到“冷空气会向热空气方向流动从而形成风” 这一现象，以此现象作为证据，尝试解释自然界中风的成因。聚焦板块，唤醒学生的生活经验，认识到生活中我们根据需要经常会制造“风”。制造“风”的办法有很多种，可以让学生说一说，或者课堂上体验一下。然后，聚焦到本节课的核心问题：大自然中的风是怎样形成的呢？探索板块，主要是学生进行模拟实验来探究风的成因，这个实验需要用到“风的形成”演示装置。通过模拟，学生发现在无风的环境中，我们点燃的蚊香的烟雾往上飘；在点燃盒子内的蜡烛时，竖直的烟就飘向盒子里。烟雾的运动的方向就是空气运动的方向。研讨活动，学生在上一节课“热空气上升”的基础上，用空气的流动性来解释模拟实验中看到的现象，进而用模拟实验的原理来解释自然风的形成。【学情分析】有了上节课“热空气会上升”的知识基础，学生解释“风的成因”模拟实验的现象就容易很多。但是，要把模拟实验的原理和自然风的形成原因建立联系，对三年级学生来说是有一定难度的。本节课只要求学生通过模拟实验能观察到“冷空气会向热空气方向流动从而形成风”这一现象，举出与此相类似的生活现象就可以，不需要给出更深入的解释。【教学目标】科学概念目标 1.学生通过交流生活经验，知道有多种方法可以制造风。 2.学生通过探究活动，理解自然界的风是由冷热不同的空气流动形成的。科学探究目标 1.学生能用画图的方式解释观察到的现象。 2.学生通过教师指导和教材引领，能够按步骤完成模拟实验。 3.学生能够借用多种手段观察空气的流动方向。

2018届旅游地理答题模板突破专题含高考地理真题考试大纲

2018年选修地理旅游地理答题模板突破专题【高考真题例举】 1、（2010年新课标卷）(10分)旅游地理阅读下图，回答下列问题。分析图中所示岛屿成为世界著名旅游目的地的优势条件。(10分）旅游资源丰富（组合好）；地处地中海的岛屿，气候温暖，阳光充足；有海滨浴场、海域、山地等自然旅游资源；以及世界遗产、名胜古迹等人文旅游资源。交通设施完善（有机场、港口、高速公路等），通达性好。 2、（2011年新课标卷）读图，分析图示地区发展自驾车旅游的优势条件。【答案】距主要客源地(杭州、宁波、温州等城市)路程适中，有高速公路连接；客源地居民收入高，私家车拥有量多，出游率高；旅游资源类型多样，地域组合好，分布集中。

3、（2012年新课标卷）42.（10分）旅游地理阅读图文资料，完成下列要求。图11所示区域中的世界文化遗产，始建于公元366年，以其现存规模大，保存完好的壁画和塑像闻名于世。近年来，游客数量不断增加，对该文化遗产构成较大威胁。（1）简述图示区域文化遗产保护较完好的自然原因。（4分）壁画容易受到温度和湿度的影响，此地处于我国的西北地区，气候比较干旱，降水少，此处又有风沙的掩埋更有利壁画的保存。（2）说明为保护该文化遗产应采取的措施。（6分）限制游客的数量，实行淡旺季门票制度；加强监测和管理；数字化和多媒体展示等。 4.(2013?新课标全国文综Ⅰ) 阅读图文资料，完成下列要求。 2012年6月21日，我国正式公布在海南省建立三沙市，管辖西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛的岛礁及其海域。三沙市以其独特的旅游资源优势，强烈地吸引着游客。图11示意三沙市的地理位置。说明三沙市旅游资源的独特性及当前旅游开发中应注意的问题。【答案】独特性：热带海域风光；岛礁（珊瑚礁）景观。应注意的问题：做好旅游规划；保护海洋生态环境；适当配置旅游服务设施，保障生活用口供给；处理好旅游环境容量与旅游规模的关系。 5.(2013?新课标全国文综Ⅱ) 阅读图文资料，完成下列要求。神农架位于湖北省西北部，是我国著名的旅游景区，该地夏宜避暑，冬可滑雪，吸引了大量游客。图9示意神龙架及其周边地形，图中山峰为神农架主峰神农顶。说明神农架夏季、冬季均吸引游客的自然原因。

【高考地理】：2020高考地理微专题：传统文化和地理实践力详解

【高考地理】：2020高考地理微专题：传统文化与地理实践力传统文化与地理实践力一、选择题（共44分）灯笼，是一种中国传统的工艺品。古代灯笼是用天然竹子、油纸或绫绢、粘胶经过工匠多道工序精心制作而成。浙江省杭州市的西兴村是一个有着数百余年灯笼制作历史的“灯笼村”。过去，村里无论男女老幼都会做灯笼，编制的灯笼在当地销售紧俏。如今，大部分村民放弃了这一传统手工艺，全村仅剩七八家灯笼作坊，灯笼制作技术正面临失传和逐渐衰落的境地。下图为古代灯笼作坊图。据此回答1～3题。 1．杭州市西兴村历史上制作灯笼的有利自然条件是 A．优越的海陆位置 B．温暖的气候条件 C．丰富的竹材资源 D．广阔的消费市场 2．历史上我国劳动人民制作的灯笼，其主要作用是 A．指示风向 B．照明引路 C．驱兽捕虫 D．农田分界 3．浙江杭州西兴灯笼逐步衰退的主要原因是 A．京杭大运河淤积 B．电灯泡的发明 C．消费市场的萎缩 D．劳动力的老龄化贵州石桥皮纸是采用传统全手工生产方式的非物质文化遗产，以特有植物为原料，生产的皮纸具有纸质洁白、柔韧性强、纤维长、耐拉力、纸面平整、光泽度好、吸水性强、保存时间长等优点。石桥皮纸生产工艺复杂，技艺传承主要靠口头传授，耗时长，要求严。近年来，石桥皮纸深受广大书画爱好者的喜爱。下图为贵州石桥皮纸作坊场景图。据此完成4～6题。

4．石桥皮纸深受书画爱好者喜欢主要是因为 A．价格低廉 B．品质优越 C．知名度高 D．文化底蕴深厚 5．石桥皮纸保护传承面临的首要问题主要是 A．核心技术面临失传 B．产品销售市场狭小 C．生产加工技艺落后 D．品牌宣传力度不够 6．目前石桥造纸产业发展急需解决的问题是 A．扩大材料来源，降低生产成本 B．借助网络平台，加大宣传力度 C．加强技艺创新，完善产品体系 D．拓宽营销渠道，打开国际市场某校学生于台风过后，前往某山区实习，观测溪谷的变化情况。下图为学生实习地区的等高线地形图。据此完成7～8题。

2020年高考地理原创专题卷：《旅游地理》

原创地理专题卷专题旅游地理考点54 旅游资源的类型、分布与评价 (1-3题,5-7题) 考点55 旅游规划、旅游与区域发展 (4题) 考试时间：90分钟满分：100分说明：请将选择题正确答案填写在答题卡上，主观题写在答题纸上考点:本题考查旅游资源的开发条件易 1.．【来源】2017年全国高考题一卷近年来，我国许多传统古村落被开发成旅游观光地，一些古村落的村民仍留在村内，如“中国最具旅游价值古村落”之一的桂林江头洲村，至今仍完整地保存着明清时期的建筑格局（图7），依然有百余户村民生活在村中，坚守着那份宁静与质朴。图7 分析村民生活在村中对促进当地旅游业健康发展的作用。考点: 旅游资源的类型、分布与评价中难 2.【来源】广东省惠州市2017届高三上学期第三次调研考试文综地理试题（10分）（湘西是土家族、苗族都有各自独特的语言、习俗、服饰、建筑、音乐、舞蹈。）索溪浴景区地处湘西，区内有巨厚砂岩，风景秀丽。下图为该景区地形图。

说出该地主要的旅游景观并说明理由。 3.【来源】广东省广州市2017届高三12月模拟考试文综地理试题（16分）千岛湖，位于中国浙江省杭州西郊淳安县境内，是长江三角洲地区的后花园，是世界上岛屿最多的湖，因湖内拥有1078座翠岛而得名。近期，千岛湖景区新开设了热气球观光项目,游人花费260元就能享受15分钟俯瞰千岛湖的新体验。下图为千岛湖景区俯瞰图。分析千岛湖景区新开设热气球观光项目的原因，并推测其运营的天气条件。

考点:旅游资源开发评价易 4.【来源】四川省2017届高三天府大联考地理试题[14分]【旅游地理】 2016年成都被评为我国十大古都之一。成都是有着4500多年的历史文化名城，也是中国历史最悠久的都城之一，古蜀文明被世人称之为世界第八大奇迹，以成都为中心的长江上游地区成为中华文明的发源地之一。表4 成都市世界级和国家级旅游资源评价成都作为十大古都之一的旅游资源的优势，说出开发中存在的主要不足。考点:旅游规划、旅游与区域发展难 5.【来源】四川省宜宾市第一责任区2016年高考地理三诊试卷[15分] “千里石塘，万里黄沙”是我国古代对南海诸岛的形象描述．三沙市将建设成为中国的“马尔代夫”旅游胜地．如图为三沙市位置示意图．（1）请结合三沙市的地理环境特征设计一条（删去）旅游广告词．（6分）

高考地理微专题训练秦岭

高考地理微专题训练秦岭一、单选题读秦岭山区某地附近等高线地形图（下图），完成下列小题。 1．若图中两条河流的支流可能会相连，则流量显著增大的地点是（） A．①B．① C．①D．① 2．唐代诗人岑参在《登总持阁》中写道“槛外低秦岭，窗中小渭川”。图中最可能欣赏到诗中景观的是（） A．甲B．乙 C．丙D．丁 3．甲地某人在北京时间5:40看到日出，该日最可能处在（） A．3月份B．6月份 C．9月份D．12月份 1．B 河流源头有着溯源侵蚀的能力，会切穿山脊，导致与附近的河流相连，产生河流袭夺现象。地势更低的河流夺取海拔稍高的河段，带来部分河段改向。观察等高线图及图示区域河流可能袭夺相连处，推知①处河流流量可能会增大。故本题正确答案为B。 2．A 诗句“槛外低秦岭，窗中小渭川。”意思是凭靠栏杆，看那秦岭低矮；站在窗边，看那渭水细小。只有甲地是四地中海拔最高的点，且站在甲地向北看才能看到渭河水。乙地海拔不及甲处高，丙丁位于太白山南侧，受图中太白山峰的阻挡看不到北侧渭水。故本题正确答案为A。 3．B 北京时间5：40日出，秦岭主峰经度约107°E地方时约5点日出，算出昼长约14小时，且甲地海拔高，日出早，日落晚，甲地昼长大于12小时且接近昼长最长，6月可能性最大。故本题正确答案为B。秦岭是我国重要的地理分界线，秦岭主峰太白山海拔3767米.某学校高一年级研究性学习小组的同学

从南麓开始攀登山峰，进行生态考察。下图为秦岭地区地形剖面图与年降水量曲线图。据此回答下列小题。 4．秦岭地区年降水量最多的地方海拔位于（） A．1500～2000米之间B．2000～2500米之间 C．2500～3000米之间D．3000米以上 5．秦岭南麓的自然带是（） A．亚热带常绿阔叶林带B．温带落叶阔叶林带 C．温带针阔混交林带D．亚热带常绿硬叶林带 6．渭河平原的形成原因是（） A．水平挤压形成褶皱，背斜被侵蚀而成 B．流水侵蚀、搬运而成 C．水平挤压形成褶皱，向斜向下弯曲而成 D．秦岭北侧岩体下陷，渭河携带泥沙沉积而成 4．C 先在年降水量线（图中虚线）上找出降水量最多的点，然后作垂线落在地形剖面线上（图中的实线），两者的交点为降水最多的地点。最后从交点向左作横坐标的平行线，与纵坐标的交点为海拔高度，可读出海拔高度为2500～3000米之间可，C正确，ABD错误。故选C。 5．A 秦岭是我国亚热带季风气候与温带季风气候的分界线，秦岭南麓为亚热带季风气候，自然带为亚热带常绿阔叶林带，A正确。温带落叶阔叶林带的气候类型为温带季风气候或温带海洋性气候，B错误。温带针阔混交林带的气候类型为温带季风气候，C错误。亚热带常绿硬叶林带的气候类型为地中海气候，D错误。故选A。 6．D 渭河平原是内外力共同作用形成的，是断层下降的一侧，是秦岭北侧岩体下陷，渭河携带泥沙沉积而成，D正确，ABC错误。故选D。

风是怎样形成的实验-风的形成实验步骤

风是怎样形成的实验:风的形成实验步骤空气流动所形成的动能称为风能。风能是太阳能的一种转化形式。那么风是怎样形成的?小编在此整理了风是怎样形成的实验，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 风是怎样形成的实验介绍 ①用剪刀剪一个纸螺旋圈，并在圈的中心扎一个小孔，穿过一根细线，线端打结。 ②将绳的另一端固定在支架上，使螺旋圈自然下垂。 ③点燃蜡烛，把它放在螺旋圈的下面，观察有什么现象。 ④移走蜡烛，过一会再放回原位，观察螺旋圈会怎样。一、探究让风车转动的原因 1、蜡烛“吹”风车实验： a、要求学生观察钟罩上的风车有无转动,说明什么?学生简单回答. b、介绍实验步骤和要求：把点燃的蜡烛放到钟罩里,观察现象.学生分组实验.待各组都观察到风车转动后,要求学生停止实验. c、问：让风车转动的原因是什么?学生回答.教师根据学生的回答,引导学生讨论分析,帮助学生理清思路.认识到是流动的空气推动了风车转动,而实验中流动的空气是被蜡烛加热了的热空气,因此是热空气推动了风车转动.至此,就可以顺利进入下一个环节. 说明：由于学生回答此类问题往往很主观,缺乏对问题的思考分析,因此答案可能多种多样.教师不应直接否定学生的错误的答案,应该先将学生的答案归类,再引导学生一起来分析哪个答案有道理.比如：学生如果回答：“是蜡烛的烟推动风车转动.”,教师可以让学生根据日常的经验思考：是烟随风动,还是风随烟动,搞清主动与被动关系,学生就容易抓住问题的核心。二、热空气会上升实验： a、说明因为热空气会上升所以能推动风车转动,然后做“热气球”的演示实验,帮助学生理解。三、探究空气的流动路线： a、问：我们知道蜡烛火焰上方的热空气是上升的,那么火焰周围的空气会不会流动呢?怎样流动呢?要求学生讨论并画出自己的猜测.小组讨论,绘制空气流动图.教师展示学生的图画,并归类. b、问：有什么方法可以证明哪个观点是正确的呢?学生回答.教师将学生提出的方法归类,然后和学生一起分析各种方法,从中筛选出有道理、可操作的方法. c、要求每个实验小组,选取一个实验方法,研究讨论实施实验的具体方案.小组汇报自己的实验方案,其他小组可以提出补充或意见.经过交流使每个小组都能明确的知道自己的实验目的、步骤,从而提高学生的设计实验能力. d、分发实验材料、分组实验.实验毕,学生汇报实验结果.要求学生对照实验前的猜测,明确空气流动的路线.小结：热空气上升,周围的冷空气就会留过来形成风. 说明：在以往的教学中,学生是根据教师设计好的实验来学习“热空气上升,冷空气就流过来补充”的知识.所以实验中为什么要用烟和烟为什么要放在指定的位置,学生并不一定理解.因此学生即便是看到实验的现象,也不能保证其真正理解风的产生过程.而上面的教学设计先要学生提出假设,再想办法验证自己的假设,学生对为什么要这样做实验就搞清楚了.实践证明,学生对火焰周围的空气流动路线的猜测是有分歧的.另外学生提出验证的方法也是多样的,当然其中一些是不正确或难以操作的.但经过分析和讨论,学生是可以找出可行的实验方法.接下来要求学生把实验方法具体化为实验方案也是很有必要的,因为学生提出的实验方法常常是很粗略的,很少有学生在一开始就能提出完善详细的实验方案.所以学生讨论制定实验方案的过程不仅可以

[k12精品]三年级科学下册《风的形成》公开课教案设计

《风的形成》教学目标：科学探究目标： 1、能从实验现象出发，提出要研究的问题。能推测纸螺旋圈转动的原因。 2、能用模拟、对比实验的方法，通过观察、分析实验现象，归纳总结出风的成因。情感态度目标：愿意利用所学的热对流知识解释生活中的现象和问题。科学知识目标： 1、能解释纸螺旋圈转动的原因。 2、能理解风的成因。教学重点、难点：指导学生探究风的成因。教具、学具准备：铁架台、蜡烛、火柴、细线、风的形成演示箱（纸风箱）、蚊香、湿毛巾、实验记录纸等。教学过程：一、情景导入： 1、师：同学们，我们拿起书来扇会有什么感觉？（师生一起做）生叙述感受师：同学们，你们知道什么是风吗？。（学生回答，借此来了解学生已有的知识和经验） 2、同学们来看这样一个现象，当时是冬天，把教室门打开一条缝，将两条纸片分别站在门缝的底部和上部，你发现什么？你能提出什么问题吗？师：同学们提的问题很好。这一节课我们就来研究风是怎么形成的。（切入课题）板书课题二、活动一：空气受热上升同学们，现在我们的教室里有风吗？谁能制造出一些风来？必须用行动证明，准备一下，谁来展示？看来有一定困难，那老师准备了一个小实验（介绍实验器材：铁架台、螺旋圈、蜡烛），你们猜老师会有什么现象发生？ ⑴、用剪刀剪一个纸螺旋圈，并在圈的中心扎一个小孔，穿过一根细线，线端打结； ⑵、将绳的另一端固定再支架上，使螺旋圈自然下垂； ⑶、点燃蜡烛，把它放在螺旋圈的下面，观察有什么现象； ⑷、移走蜡烛，过一会儿再放回原位，观察螺旋圈会怎样。 2、让学生推测螺旋圈转动可能与什么有关。 3、指导学生阅读科学在线，思考： ⑴、热气球是怎样升空的？ ⑵、人们利用热气球可以做哪些事情？ 4、小组讨论纸螺旋圈转动的原因是什么？解释冬天门缝下部的纸片往里飘，上部的纸片往外飘的原因。 5、布置学生制作热气球和纸风箱。三、活动二：风的形成

专题20旅游地理【2020年高考通关之地理历年真题汇编-2020】

专题20旅游地理（2011年高考新课标卷）42．(10分)旅游地理读图10，分析图示地区发展自驾车旅游的优势条件。图10 【答案】距主要客源地（杭州、宁波、温州等城市）路程适中，有高速公路连接；客源地居民收入高，私家车拥有量多、出游率高；旅游资源类型多样，地域组合好，分布集中。【解析】发展自驾车旅游，是指通过公路驾车出行，属于需考虑图中公路的分布，而不需考虑铁路分布，除了考虑交通条件，还需从客源地居民收入、私家车拥有量多、出游率高、旅游资源类型多样等方面来考虑。（2011年高考北京卷）图1是海南省著名旅游景观“南天一柱”照片。读图，回答第1题。图1 1.该景观 A.形成受海水侵蚀的影响 B.表现出石灰岩沉积特点 C.反映热带自然景观特征 D.在冬季观赏的效果最佳

【答案】A 【解析】以景观图为情境，考察地貌成因与旅游知识，较易试题。读图（从图中可以看出其位于海岸地带且表面磨圆度很好）或调动旅游景点知识即可作答。（2011年高考北京卷）39.（28分）中国共产党成立90年来，经过不懈探索与奋斗，取得了辉煌成就。据图12，回答第（1）题图12 （1）描述1934年至1936年辛亥革命根据地分布范围变化的特点。（6分）（3）在经济和社会文化两方面中任选其一，简述发展红色旅游的作用。（6分）【答案】（1）面积由小变大，分布范围有分散到集中连片，从地跨两省到地跨四省。（3）经济方面—带动相关产业的发展，增加税收和回笼货币，促进区域经济发展；社会文化方面—增加就业机会，提高生活质量，促进文化交流，促进历史遗存保护。【解析】（1）根据1934年革命根据地，1935、1936革命根据地的范围，不难得出前两个点，本题难点在于，考生可能会忽视省区这一要素，造成遗漏。

高三地理二轮微专题——“沙丘”

高三地理二轮微专题——“沙丘” 一、单项选择题读下图回答问题： 1、该沙丘地貌分布图最不可能在（） A.塔里木盆地 B.内蒙古高原 C.鄂尔多斯高原（黄河以南，黄土高原以北） D.柴达木盆地 2、A点的绝对海拔高度可能是（） A.1340m、1330m B.1320m、1350m C.1320m、1330m D.1350m、1340m 3、该地区的主导风向（） A.西南风 B.西北风 C.东南风 D.东北风答案：1、D 2、A 3、B 读下图回答问题： 1、该地区的盛行的风向是（） A东北风 B西北风 C东南风 D西南风 2、我国哪一类地区最可能有此种地形分布的是（） A云贵高原 B黄淮平原 C珠江三角洲 D塔里木盆地 3、我国此种地形分布区的气候类型最有可能是（） A温带海洋性气候 B温带季风气候 C温带大陆性气候 D热带沙漠气候

答案：1、B 2、D 3、C （2002年北京春招卷）图中等高线表示一种风力堆积的地表形态，读图回答1~3题： 1、图示地区的盛行风向是（） A、东北 B、西北 C、东南 D、西南 2、Q点对P点的相对高度（H）最大可以达到（米）（） A、40＜H＜41 B、49＜H＜50 C、59＜H＜60 D、60＜H＜61 3、该类地形在我国可能广泛分布的地区是（） A、东北地区 B、东南地区 C、西北地区 D西南地区答案：1、B 2、C 3、C （2013年，福建文综，9～10题）图4为雅鲁藏布江中游宽谷的爬升沙丘，读图完成9～10题。图4 9.该沙丘位于 A. 冲积扇 B. 洪积平原 C. 三角洲 D. 河漫滩【答案】D 10. 正确示意沙丘剖面及其外力作用主要方向的是 A. ① B. ② C. ③ D. ④

风的形成教学设计

篇一：《风的形成》优秀教学设计《风的形成》教学设计教学目标： 1、科学探究：能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对自然界中的风提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能对提出的有关风的问题进行比较和评价应用已有的知识和经验对风的成因做假设性解释提出探究活动的大致思路，并能用简单的器材做简单的风成因模拟实验。 2、科学知识：理解自然界中风的成因。 3、情感态度价值观：想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作交流，认识到科学是不断发展的。教学重点、难点：引导学生自己设计风的成因模拟实验，自然界中风的成因。教学方法：引导猜想——设计实验——验证猜想教学准备： 1、课前收集有关风的图片及文字资料，并进行整理和分类。 2、课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风。 3、模拟实验材料：可乐瓶、蜡烛、火柴、香等。教学过程：一、谜语导入：从学生熟悉的自然现象入手，提出要研究的科学问题。谜语导入：同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家出一个，你猜猜：“云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头”，是什么？（风）师生谈话：风是一种常见的自然现象，同学们都非常熟悉。生活中哪里有风？小组先讨论一下。学生谈论、交流。（师：同学们知道的真不少。）教师引出科学问题：原来，风无处不在，风与我们的生活密切相关。（课件出示）彩旗飘扬，帆船疾驶，林涛怒吼，波浪汹涌――这些都是风的作用，它高兴时，悠闲漫步，轻摇柳枝；发怒时，则狂奔乱舞，拔树倒屋。那么，你知道自然界的风是怎样形成的吗？今天，我们就一起来研究这个问题：风的形成（出示课题）二、科学探究：通过猜测和实验，发现风形成的原因。 1、学生制造风，并研究风形成的原因。探究引导：我们教室里有风吗？现在，请同学们试试，你能不能制造风？学生自己活动。（放手让学生自己做）学生造风：用嘴吹，用书扇、开窗等。继续引导：老师这里也有一些材料，你能利用它制造出风吗？谁来试试？学生利用教师提供的材料造风：扇子、气球、风车深入引导：在生活中还有哪些风是借助器械来制造的？学生回想：生活中的造风现象（风扇、吹风机、飞机螺旋桨、空调）学生交流自己所观察到的现象。教师总结：这些都是人为制造的风，我们称为人造风。启发探究：想一想，人造风有哪些相同的特点？（示范：吹）吹的是什么？空气。空气有什么变化吗？师：空气的变化，我们用肉眼是看不到的。但你可以用手去感觉。嘴巴周围的空气怎么变化

高考地理-旅游地理-专题练习(一)有答案

指出图示路牌的作用，并简述该国巨石景观保存较完好的自然原因。 4．（广东惠州市第一中学高三第二次调研考试）【旅游地理】阅读材料，回答问题。（10分）工业旅游起源于欧洲，它是将工厂风貌、生产过程、企业文化作为旅游资源，通过参观、体验、操作等方式满足游客的求知欲和好奇心，同时促进企业的发展。我国是制造业大国，工业旅游在我国拥有巨大的发展空间和潜力。2013年9月，长沙市18家知名企业相继向游人开放，搭建起了“工业”与“旅游业”双赢共进的桥梁。概括工业旅游的特点并说明工业旅游对企业发展的积极意义。（10分） 5．（湖南省浏阳一中2016~2017学年高二年级期中考试）（10分）阅读下面材料，回答问题。随着人们出游率的增高，“华山天下险”逐渐被“华山天下堵”所替代，如何认识与解决华山旅游拥堵问题引人关注。下图为华山东、西进山线路示意图。（1）依据相关材料，说明华山游客拥堵点多出现于东线进山山路的原因。（4分）（2）结合相关材料，请为解决华山旅游拥堵问题提供三条合理化的建议。（6分） 6．（山西省太原外国语学校高三12月月考测）“2015首届中国高铁赏花旅游节”3月10日在武汉东湖樱园启动，时间持续近3个月。如下图为赏花地点分布图。

结合图文材料，分析举办该旅游节的优势条件。(10分) 7．（河南省开封市高三第一次模拟考试）【旅游地理】（10分）在东北地区产业复兴的背景下，中俄界江旅游业得到了迅猛发展，沿江地区纷纷将旅游业确立为当地经济的支柱产业、先导产业或对外开放的窗口产业。分析旅游的特色旅游产品并为此提出合理的推广措施。 8．（河南省郑州外国语学校高三第一次调研考试）（10分）【旅游地理】阅读材料，回答下列问题。材料甲国同时拥有地中海的浪漫和撒哈拉沙漠的荒凉，被称作“欧洲后花园”。国内有大海大洋、有雪山、有沙漠、有荒漠公路、有尘土漫天的古城、有华美堂皇的欧式大道、有地毯、有神灯、有吃不完的饼，最重要的是有一群热情善良却总想占你点小便宜的阿拉伯人，一面高呼“Chinese”，一面对你不停喊日语“口尼奇瓦”。

2021届高考地理二轮复习微专题20 农业区位练习作业

微专题20 农业区位练习作业 (2020·山东青岛模拟)芒果为阳性物种，对气温适应性广，但生殖生长对气象条件要求比较严格。芒果一般在11～12月花芽分化，12月～次年2月开花，开花期对光照的要求较高，充足的光照条件有利于开花授粉。湿度适宜度指数更能反映芒果单产的丰歉情况，开花期间天气干燥对芒果丰产较为有利。下图示意昌江芒果开花期气象适宜度。据此完成1、2题。 1．昌江芒果开花期内，最为干燥的时间是() A．12月中旬B．1月中旬 C．2月下旬D．3月下旬 2．昌江新品种芒果开花期在12月中旬及以前，或2月中旬及以后，可以大概率避开() A．低温天气B．温暖天气 C．干燥天气D．潮湿天气 (2020·海南模拟)原产于新疆的哈密瓜，如今在海南已采用大棚种植方式开始了规模化生产。2020年初，海南哈密瓜大面积滞销，当地政府通过出资补助收购商，加大电商营销力度等方式，使滞销问题得以缓解。据此完成3、4题。3．海南采用大棚种植方式，生产哈密瓜的主要目的是() A．保温B．防风雨 C．保水D．增大温差 4．此次海南哈密瓜滞销得以缓解，关键在于当地政府() A．解决了土地供应B．提高了产品品质

C．打通了产销链条D．降低了运输费用 (2020·北京西城模拟)2020年3月26日，四川省青川县“白叶一号”白茶进入实验采收阶段。自2018年起，浙江省安吉县在充分考虑了地形、气候、土壤等适宜茶叶生长的自然条件后，选择向青川县捐赠茶苗540万株，建成绿色有机茶叶生产基地，茶叶后期加工、销售由浙江省茶叶集团负责。读图，完成5、6题。 5．青川县种植茶叶的有利自然条件是() A．地势平坦开阔B．气温年较差大 C．春季降水丰沛D．土壤呈微酸性 6．为让“扶贫茶”真正成为“致富茶”，安吉县的工作重点是() A．改良茶叶品种B．落实销售渠道 C．持续提供资金D．提高机械化水平 (2020·山东潍坊模拟)地处东非高原的肯尼亚是世界最大的红茶出口国，其茶树种植历史始于20世纪初，由英国殖民者从国外引入。早期种植规模较小，直至新的耐旱品种引种后，茶叶的商业化种植规模迅速扩大。肯尼亚现有约500万人从事茶叶生产，多数茶叶的采摘都是由人工完成，采摘后立即送往工厂。茶树种植区和茶叶加工区分布一致，加工后的红茶通过东部沿海城市蒙巴萨销往世界各地。据此完成7、8题。 7．影响肯尼亚早期红茶种植规模的主导因素是() A．气候B．地形 C．交通D．市场 8．肯尼亚茶树种植区和茶叶加工区分布一致的主要目的是() A．降低营销成本B．节省运输费用 C．提高茶叶品质D．减少工资投入

教科版(新)小学三年级上册科学《风的成因》教案2

《风的成因》教案【教材简析】本课探究风的成因是上节课热空气会上升的学习活动的延续。当热空气上升时，空出来的区域将由附近的冷空气来填补，流动的空气就形成了我们感受到的风。本课中学生通过模拟实验观察到“冷空气会向热空气方向流动从而形成风”这一现象，以此现象作为证据，尝试解释自然界中风的成因。聚焦板块，唤醒学生的生活经验，认识到生活中我们根据需要经常会制造“风”。制造“风”的办法有很多种，可以让学生说一说，或者课堂上体验一下。然后，聚焦到本节课的核心问题：大自然中的风是怎样形成的呢？探索板块，主要是学生进行模拟实验来探究风的成因，这个实验需要用到“风的形成”演示装置。通过模拟，学生发现在无风的环境中，我们点燃的蚊香的烟雾往上飘；在点燃盒子内的蜡烛时，竖直的烟就飘向盒子里。烟雾的运动的方向就是空气运动的方向。研讨活动，学生在上一节课“热空气上升”的基础上，用空气的流动性来解释模拟实验中看到的现象，进而用模拟实验的原理来解释自然风的形成。【学情分析】有了上节课“热空气会上升”的知识基础，学生解释“风的成因”模拟实验的现象就容易很多。但是，要把模拟实验的原理和自然风的形成原因建立联系，对三年级学生来说是有一定难度的。本节课只要求学生通过模拟实验能观察到“冷空气会向热空气方向流动从而形成风”这一现象，举出与此相类似的生活现象就可以，不需要给出更深入的解释。【教学目标】科学概念目标 1.学生通过交流生活经验，知道有多种方法可以制造风。 2.学生通过探究活动，理解自然界的风是由冷热不同的空气流动形成的。科学探究目标 1.学生能用画图的方式解释观察到的现象。 2.学生通过教师指导和教材引领，能够按步骤完成模拟实验。 3.学生能够借用多种手段观察空气的流动方向。科学态度目标 1.学生通过探究，形成大胆假设、细心求证的科学态度。 2.学生乐于在情境中学习，保持对一个问题的好奇心和探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标 1.学生通过了解空气的性质，体会它们给人类生活带来的便利。 2.学生感受到大自然中风的神奇，形成热爱自然的品质。