《学习新天地》复习课教学设计

一、教学内容：

人教版道德与法治七年级上册第一单元第二课《学习新天地》

二、教材分析：

《学习新天地》一课包括“学习伴成长”和“享受学习”两框内容。

向学生介绍了比较完整的学习观，引导学生探讨学习的意义。基于初中阶段的学校学习，引导学生体味学习、学会学习。意在帮助学生重

新审视自已的学习，走上学习正轨。让学习滋养自已的生命，获得新

的成长。

三、设计理念：

设计充分地体现学生的主体与教师主导的结合。坚持做到创造性地使用教材，以教材内容为中心，广泛联系学生实际，复习要贴近学生、

走进生活，运用自主复习与合作探究相结合的复习方式。引导学生在课堂上进行知识的自我建构，形成知识网络，掌握解题技巧。培养学

生整合知识的能力，发散思维的能力以及组织语言的能力。训练学生综合运用所学知识，努力实现运用知识、提升能力，培养情感的复习

目标。

四、复习目标：

情感态度价值观：在识记知识、解题的过程中，体会学习的快乐，逐

步形成独立思考、善于合作的学习品质。

能力目标：通过对本课知识的归纳，从整体上把握知识，掌握答题技巧。

知识目标：理解学习的苦与乐，终生学习的原因；记住学习的内容、

学习的意义、学习的方法。

五、复习重点：学习的重要性；终生学习的原因。

复习难点：体会学习之乐。

六、教法：游戏体验法、讨论法、探究法。

学法：自主探究法、合作释疑法、知识网络法

七、复习过程：

（一）、暖身活动：

1、反口令游戏：要求学生做出与口令相反的动作。如：相左看要做出“向右看”的动作。学生依照老师的口令依次做出：“起立、举起你的左手、抬头、请没有违反游戏规则的同学举手”等相应的动作。

2、绕口令游戏：做错反口令的同学要罚念：“灰化肥会发黑，黑化肥会发灰”要求快速、准确。

（意在减缓学生压力，活跃气氛，增强注意力,调动学生的积极性）（二）提纲契领纲举目张

（课前要求学生列出本课的知识框架，并已由小组长检阅）

学生根据预习的结果，跟随老师一起梳理本课知识。

师大屏幕展示本课框架：

学习伴打开学习之窗学习不仅仅局限于学校

成长学习需要主动自觉的态度

学习伴随我们成长

学习新天地我们要终生学习

学习点亮生命：学习的重要性

享受体味学习：学习中的苦与乐

学习科学的学习方法有哪些？

学会学习

怎样学会学习？

（设计意图：理清思路，整体上把握知识，为下一步学习作铺垫）（三）重点识记：

1、学习为什么不仅仅局限于学校？

2、为什么要终生学习？

3、学习为什么能点亮生命？

4、怎样学会学习？

5、学习中的苦与乐有哪些？

学生自主记忆，师个别考察，以小组加分的形式进行评价。

（设计意图：因材施教，发挥优秀学生的引领、示范、带动的作用，突出重点，善取舍。提高课堂实效，巩固所学）

（四）、交流探究释疑提高

大屏幕出示：

材料分析：2016年3月10日上午9时，200多名身着新衣和民族盛装的老年朋友兴致勃勃地聚集在定西宾馆二楼会议场，等待参加定西市老年大学2016年春季开学典礼。开学典礼上，老年大学学员生动

地表演了大合唱、舞蹈等节目，共同唱响老年教育的美好的明天。今

年以来，定西市老年大学努力提高教学质量、学员素质和学校知名度，把学校办成老年人更新知识的课堂、修身养性的场所、开心娱乐的园地、广交朋友的平台。

阅读上述材料，回答下列问题：

（1）、这些老年人为什么去老年大学学习？

（2）、这些老年人的行为启示我们应该如何做？

师提示：关注关键词：老年人、学习。要求生先自主独立思考，有思

路后，再与同组人员交流想法。学生以小组代表的形式发表看法。师

从学习的重要性和为什么要终生学习两个角度引领。总结启示题的答题思路：道理+怎么做。让生按条做答案，养成规范答题的好习惯。

提出疑问：

蜘蛛结网和鹦鹉学舌都是学习行为吗？

生讨论思考。师引领：学习行为：指在遗传因素的基础上通过环境因

素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。行天性行为：是指动物

生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。由此得出结论：

蜘蛛结网不是学习行为，而是先天性行为。而鹦鹉学舌是学习行为。（对学习的内涵做拓展，深入理解所学）

（五）课堂小结

将本课知识以知识助记的方式做小结：

点亮生命靠学习，生存生活离不了；打开视窗看世界，成功拓展

新通道；提升能力的智慧，更多选择会来到；拥有一切学习造，

它为生命添养料；提升自我靠学习，珍惜当下莫丢掉；积蓄力量

为明天，终生学习要记牢。

（增强趣味性，并对本课知识高度概括）

（六）效果检测

单项选择：

1、下列能够体现积极主动的学习态度的是（）

A、小亮在妈妈反复督促之下才去写作业

B、小明每天都会自觉地预习第二天的课程

C、小新习惯性抄袭同桌的作业

D、小青一遇到难题就自动放弃

2、初中的学习生活，有时像一颗裹着糖衣的药丸，当舔去一层

甜蜜后，就尝到了一缕缕苦涩。这说明：（）

A、学习没有任何乐趣

B、学习生活轻松快乐

C、学习中没有真正的苦涩

D、学习既有快乐也有辛苦

3、人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩，从懵懂儿童到明

理少年，都是一个不断学习和发展的过程。这表明（）A、学校学习具有重要的作用

B、学习伴随着我们的成长

C、我们在学习过程中会遇到各种问题

D、学习内容不断丰富，我们要珍惜当下

4、下列认谚语、俗语、名言中不能体现学习的重要性的是（）

A、书籍是人类进步的阶梯

B、玉不琢不成器

C、学海无涯苦作舟

D、人不学不知义

5、莎士比亚曾经说过，学问必须合乎自已的兴趣，方可得意，这

启示我们（）

A 、掌握科学的学习方法

B、正确对待学习中的辛苦

C、发现并保持对学习的兴趣

D、善于运用不同的学习方式达成目标

能力提升：

开学快一个月了，班主任张老师发现班里有些同学出现了“初中

学习生活太苦了”的心理，导致在学习上不努力，得过且过。张

老师打算开一次以“学会享受学习”为主题的班会。假如你是班

里的一员，请参与进来，共同体验这次“享受学习”之旅。

（1）我来设计：请你为这次班会设计两条宣传标语

（2）我来体验：学习苦吗？乐吗？请写出你对学习的不同体验。

（要结合自已的经历，至少两条）

（3）我来建议：班会中，围绕如何学会学习，同学们畅所欲言，请你说说你的建议。

（七）板书设计：

内容

范围

时间

学习感受

方法

意义