人教版七年级道德与法治下册第二单元 5.2 在品味情感中成长课时练(含答案)

第五课品出情感的韵味

第2课时在品味情感中成长

一、选择题（2*13=26分）

1、生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。以下描述属于美好情感的有（）

①对待自己有自尊感

②取得好成绩，我们有荣誉感

③犯了错误，我们有羞愧感

④看到“神舟十一”与“天宫二号”自动交会对接，我们有自豪感

A.①②④

B.①②③

C.①③④

D.②③④

2、情由心生。美好情感的作用是( )

①表达着我们的愿望②促进我们的精神发展③它是在社会交往与互动中自然生发的④增强我们的情商，帮助我们获得更多的利益

A．②③ B．①③ C．①② D．②④

3、在我国传统的健康和教育理念中，都认为羞愧和内疚之类的负面情感是培养健康孩子的一大障碍，因为人们见到太多的情感伤害事件，有的甚至远比肉体伤害更为残忍。但是，根据情感智力的观点，适度的负面情感和经历对孩子是有益的。这说明()

①负面情感往往会带来不舒服、不愉快的负面感受②负面情感对培养健康孩子来说一定是件坏事③体验负面感受未必是件坏事，适度的负面情感和经历对于我们的成长也有意义④学会承受一些负面感受，也可以让我们不断成长

A．①②④B．①②③C．①③④D．①②③④

4、我们可以通过一些方法来创造正面的情感体验。这些方法有( )

①完成一项自己喜欢的活动

②帮助他人

③走进博物馆或大自然

④欣赏艺术作品

A．①②④B．②③

C．①③④D．①②③④

5、日常生活中，我们知识的丰富、认识的提高、情感的加深、习惯的养成等，都要经历天长地久的坚持，一点一滴的积累。这表明()

①情感随着我们的生活经历不断积累、发展②情感的积累和发展是我们生命成长的体现③在生活经验的不断扩展中，我们的情感更加丰富④我们的情怀在积累中变得更加宽广、博大

A．①②③B．①②④C．②③④D．①②③④

6、对传递情感正能量的认识不正确的是（）

A.在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境

B.我们的情感不需要表达、回应、共鸣

C.在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量

D.我们在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力量

7、我们获得美好情感的途径和方法有( )

①阅读②与人交往③打游戏④参加有意义的社会活动

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④

8、国家通过各种方式展现道德模范、身边好人的感人事迹，歌颂道德模范的崇高精神，传递真善美，传播正能量。这说明()

①在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境②在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量③我们在生活中不断创造美好的情感体验，使周围的世界多一份美好④救助他人是每个人必须要做的

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

9、“即使是生活中黑暗的时刻，也一样可以找到心灵的安慰，从周围的一切，从点燃黎明那一点微弱的光辉，从温馨的鲜花、小鸟的啼鸣、迷人的旋律，还有，从那辉煌的文字宝藏，从那充满魅力的书的世界寻求慰藉。”这段话启示我们( )

A．美好情感只是表现在对自然的认识和欣赏之中

B．学会承受一些负面感受并将其转变为成长的助力

C．体验自己的情绪也要经常体验他人的情绪感受

D．情感会伴随着我们的生活经历不断积累、发展

10、美好的情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。我们要在生活中创造正面的情感

体验，传递美好情感。下列同学的观点正确的是()

①小刚：可以阅读一本好书，从中感受到榜样的力量②小强：周末和好朋友一起打麻将，打发闲暇时间③小丽：利用课余时间，帮助同学补课，体验到自己的价值④小强：周末，和同学一起参加保护环境的公益活动

A．①②③④B．②③④C．①②④D．①③④

11、美好的情感表达着我们的愿望，促进我们（）

A、智力发展

B、物质生活

C、精神发展

D、道德升华

12、下面会给我们带来负面感受的情感有（）

①焦虑感②羞耻感③挫败感④责任感

A.①②④

B.①②③

C.①③④

D.①②③④

13、情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能（）

A、改变

B、强迫

C、获得

D、体味

二、非选择题（共34分）

14、嘉仪诗歌爱生活爱思考的学生，下面是她的两篇生活随记：

随记一嘉仪参加了学校组织的以“感恩”为主题的教育活动。在“感恩父母”环节中，嘉仪邀请父母一起分享了她成长中难忘的故事，说到动情处，嘉仪情不自禁地地与父母相拥而泣。

随记二小宇代表班级参加学校组织的首届国学经典诵读比赛活动，由于准备不充分以致“名落孙山”，他心情十分沮丧。

（1）随记以中嘉仪关于“感恩父母”的情感体验对自己的成长有何重要作用？(2分)

（2）我们应如何认识随记二中“名落孙山”给小于所带来的挫败感？(3分)

（3）情由心生，我们可以通过哪些方式获得美好的情感体验？(3分)

15、“正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升成为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。

（1）我们应怎样创造正面的情感体验？(3分)

（2）负面的情感体验都是有害的吗？谈谈你的看法。(2分)

（3）传递情感正能量需要我们学会关心他人，为此，我们该怎样做？(3分)

16、材料一心理学上说：“人类最负面的情感既不是悲痛，也不是愤怒，而是羞耻感。”绝大部分的负面情绪，都可以通过表达得到释放，比如悲伤时我们哭泣，愤怒时我们发泄。但羞耻感，是一种最不容易被我们承认和释放的隐秘情感。

材料二一张温馨的照片在芜湖人的朋友圈中流传：照片中，一位老人倒在地上，旁边蹲着一位女保安，让老人的头枕在自己的手臂上，同时还配有文字，称女保安保持这样的姿势至少半个小时，直到救护车赶来。记者采访获悉，此事发生在2018年5月26日傍晚，照片中的女保安叫褚圩霞，是芜湖某小区的保安。

材料三有人说，沮丧灰心时，一句鼓励可以让人继续前行；彷徨疲惫时，一个拥抱能让人充满力量；遇到困难时，一次伸手会让人倍感温暖……

(1)羞耻感是最负面的情感。我们应怎样正确认识羞耻感？(3分)

(2)老人倒地不能动弹，女保安蹲地半小时用手臂给他当枕头，这一温馨的举动向我们传递了哪些情感正能量？(3分)

(3)传递情感正能量，你打算怎样伸出自己的“手”？(3分)

17、生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。在与他人的情感交流中，我们应该传递美好的情感，传递生命的正能量。

情境一：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能准确“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。

情境二：亮亮参加以“成长”为主题的青春仪式，邀请父母一起分享他成长过程中难忘的故事，说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。

情境三：浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里很不舒服。

(1)结合自己的生活体验说说：哪些情感是美好的？这些美好情感是如何产生的？(2分)

(2)东东和亮亮分别通过什么活动获得了什么情感体验？(2分)

(3)结合浩浩的感受，谈谈人为什么要学会承受一些负面感受。(2分)

(4)为向你身边的人传递美好的情感(情感正能量)，你将会怎么做？(3分)

参考答案：

一、1、A 2、C 3、C 4、D 5、D 6、B 7、C 8、A 9、B 10、D 11、C 12、B 13、B

二、非选择题

14、（1）①生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感．②这些情感表达这我们的愿望，促进我们的精神发展。（2）①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义②体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的感受，善于将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。（3）我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。

15、（1）①完成一项自己喜欢的活动；②帮助他人；③走进博物馆或大自然；④欣赏艺术作品。（2）不一定。生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。比如，羞耻感是一种负面的感受，但它通常被视为一个人向善的重要表现。如果一个人对自己不恰当的行为不感到难为情，没有羞耻感，那么，他也难以获得尊严。

（3）①没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察；②适时运用可能被接受的方式向对方表示关心；③关注对方的态度和反应；④确认对方是否接纳自己的关心；⑤如果没有被接纳，则调整方式，以对方能够接纳的方式来表达。

16、(1)①羞耻感等生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。②体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。③学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

(2)敬业奉献、关爱弱者、平等待人、与人为善等。

(3)①在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热情和行动来影响环境。②我们的情感需要表达、回应，需要共鸣。在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

17、(1)敬重、热爱、关怀、爱护、正义感、责任感等。在人的社会交往、互动中自然引发的；通过阅读获得美好情感；通过交往获得美好情感；通过参加有意义的活动获得美好情感；等等。

(2)东东：在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。亮亮：是在参加以“成长”为主题的青春仪式活动的过程中产生了美好情感。

(3)①体验、承受一些负面感受，可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。②在承受负面感受的过程中，将负面感受转变为成长的助力，有利于获得美好情感，不断成长。

(4)①不被动地接受外部环境的影响，用自己的热情和行动来改变、影响环境。②在与他人情感的交流中，多传递美好的情感。③在生活中不断创造美好的情感体验，传递美好的情感体验。等等。

人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味情感中成长教案

《在品味情感中成长》教学设计【课标依据】本课所依据的课程标准的相应部分一是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”。本课所依据的课程标准的相应部分二是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“了解青春期闭锁心理现象与危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。” 【教材分析】本课是第五课《品出情感的韵味》第二框题的内容，引导学生在日常生活中有意识的发掘美好的生命体验，通过人际交往、与外部环境互动获得美好的情感体验，帮助学生将负面感受转化为成长的助力，激励学生积极主动地影响身边环境、学会创造美好的情感体验。【学情分析】情感生活是初中学生青春成长的重要领域。中国社会的转型发展带来儿童和青少年生活方式的极大变化，在一定程度上造成其情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校予以关注和补正。引导学生在察觉、认知情感的基础上，将青春的创造力与自身的情感体验、对生活的美好愿望相融合，积极影响身边环境，传递情感正能量。【教学目标】 1.情感、态度、价值观目标：学生体味美好情感，用自己的实际行动积极传递情感正能量，建设和谐社会。 2.能力目标：理解美好情感的重要性，增强积极创造传递情感正能量，改变周围环境和世界的能力。 3.知识目标：知道获得美好情感的途径，以及负面情感对我们的影响，掌握传递情感正能量的做法。

【教学重点】品味美好情感，传递情感正能量。【教学难点】传递情感正能量需要付出热情和行动。【教学方法】活动探究法：设计系列活动调动学生积极性，活跃课堂气氛，提升参与能力。情境分析法：利用情境材料和生活情境，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论。体验式教学法：联系学生生活实际，通过生亲身体验活动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。【教学流程】一、创设情境，导入新课播放歌曲视频《长海美》教师总结：一首《长海美》抒发了长海儿女对家乡深深热爱的美好情感，其实，生活中，亦有许多对亲人的情感、对同学的情感、对老师的情感、对祖国的情感等等，这些美好的情感绽放着生命的风采。今天，我们一起学习《在品味情感中成长》。设计意图：利用本地资源，激发学生热爱家乡的美好情感，由对家乡的情感拓展到其他方面的情感，从而导入本课的学习。二、体验探究，生成观点 1、活动一：交流分享，共话美好情感结合自己经历过的真实生活事件，分享自己体验到的美好情感，这些美好的情感通过什么方式获得呢？多媒体出示：美好的情感可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得。设计意图：立足于学生的生活实际，引导学生分享自己身边的美好情感，在激发学生内心情感的同时，让学生体初步体会美好的情感。 2、活动二：观看微电影，体味美好情感学生观看微电影《田埂上的梦》

部编人教版道德与法制七年级下册《在品味情感中成长》省优质课一等奖教案

《在品味情感中成长》教案教材分析: 本课的教学设计为人教版道德与法治教材七年级下册第二单元第五课第二节在品味情感中成长。本课内容主要了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。教学目标：【知识与能力目标】了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。【过程与方法目标】运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。【情感态度价值观目标】引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。

保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。教学重难点【教学重点】了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。【教学难点】负面情感体验对我们的影响。准备好相关材料及课件。一、导入新课（多媒体显示图片）父母与子女

师生关系朋友关系教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。二、新课讲授目标导学一：体味美好情感活动一：情景再现（多媒体显示情景）情景一思考：（1）阅读后，谈谈感想？提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。

生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。情境二东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。（2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。提示：自己在生活中的情感体验教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。情境三浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 (4)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？提示：羞耻感表现

《道德与法治》三年级上册-学习伴我成长

课题第一单元快乐学习 1、学习伴我成长课时第一课时教学内容第2页至第5页教学目标 1.通过学习使学生懂得我们的成长离不开学习，离不开父母师长的教育； 2.感受与体会无论大人与孩子都要树立终身学习的理念，并收集一句勉励自己不断学习的话写在书上。教学重点感受成长离不开学习的理念。教学难点感受大人为什么也要不断的学习。教学准备教师准备课件。学生准备调查材料教学过程一、导入新课成长离不开学习从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。

二、探索新知 1.交流园请同学思考一下自己在成长过程中都学会了那些本领。 2.小组活动：（1）我们是怎样学习说话的；（2）我们是怎样学习走路的；（3）我们是怎样学习整理的；（4）我们是怎样学习跳舞的；（5）我们是怎样学习礼仪的；（6）我们是怎样学习手工的；（7）我们是怎样学习写字的；…… 3.全班交流：小组代表将自己成长的故事讲给全班同学听，也可以两三个同学合讲、表演、演示，等等。三、应用实践 1.大人们已经学会很多本领，为什么还要不断学习呢？阅读教材第4、第5页，看看大人们都在学什么。 2.小调查调查对象：调查内容：

（1）学什么（2）为什么学我的发现：写一句勉励自己不断学习的话。四、总结拓展小结：我们的成长离不开学习，无论是小孩还是大人都要不断学习新本领、新技能、新知识，才能适应飞速发展的时代需要。板书设计 . 1.学习伴我成长成长离不开学习孩子、大人要不断学习 1、学习伴我成长课时第二课时教学内容第一课学习伴我成长第6页至第7页教学目标 1.通过学习使学生懂得我们学习本领的途径有很多，关键在于我们要善于观察和积累； 2.教育学生知道做事也能长本领的道理。教学重点感受做事也能长本领的道理。教学难点在做事中积累自己的成功经验。

初中道德与法治教学论文

浅析更新教学理念，改进道德与法治教学疑，民主、宽松、和谐的课堂气氛会使学生心情愉悦，进而增强其对知识的渴望，积极地参与到教学活动中，其内在的新思品教学大纲明确提出：“教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特点和认知水平，设计探索性和开改性问题，给学生提供探索的机会，让学生在观察、操作、讨论、猜测、归纳、分析和整理的过程中，将自己融入思品教学过程。”为此，在思品教学中，要求教师必须适应这种新要求，不断学习和更新教育理念，改进思维方式，教学模式及方法，真正做到放开手脚，充分发挥学生自身才能，使其真正参与到教学活动过程中，激发其对学习的兴趣，调动其学习的积极性、主动性，变枯燥为有趣，变苦学为乐学、好学，进而收到思品教学的实效。更新教学模式，改进教学方法思品教学活动是教师和学生的双边活动过程，在这一过程中，为适应素质教育的新形式。一方面，思品教学必须打破以教师为主的传统教学模式，充分发挥学生学习的主体作用，变教师“讲”为主为学生“学”为主，变教师是“演员”、学生为“观众”为教师是“导演”、学生是“演员”的师生同台“演出”，使教师在教学中的主导作用与学生的主体作用更积极、更有效的统一起来。其中更为重要的是充分调动和发挥学生的积极性，使其真正参与到教学活动中。另一方面，在教学中应针对不同内容，采用讲授法、课堂讨论法、教师指导法、调查法、实例教学法等不同方法，打破课堂教学一支笔、一本书、一张嘴一统天下的局面，把录音、录像、电影、电脑等切实引入课堂，在客观上形成有利于学生独立思维和创造性学习的有利环境。

营造民主、宽松、和谐的教学氛围着名心家曼德勒提出：“环境刺激引起认知解释，认知解释引起唤醒的知觉，唤醒的知觉导致情绪体验。”明确道明了情境对情绪的影响。现实生活中，每个人都有这样的感受：在心情良好的状态下学习、工作、生活会精神饱满，思维流畅，思路开阔，动作敏捷；而在心情低落或压抑时会感受到精神恍惚，思路阻塞，动作迟缓等。无学习潜能也可更好地得到发挥，使教师和学生之间产生一种“心理相容”、“情理交触”的心理氛围，从而取得“情通而理自达”的效果。因此，教师要关注学生的情绪体验，积极鼓励学生提出自己的不同见解，使其智慧火花得到闪现。理论联系实际，注重学生创造性思维能力的培养列宁曾明确指出：“没有革命的理论，就没有革命的实践。而理论只有被广大人民群众所接受，才能转化为人民群众的自觉行动。”要让思品教学更好地取得实效，真正达到提高广大青少年思想品质和道德觉悟的目的，应当做到以下两点。其一，从学生周边实际和社会实际出发，做到理论联系实际，深入浅出，变枯燥乏味为有趣有味。如在讲授“世界舞台的”时，联系我国在解决朝核问题、印度洋海啸中，中国进行大规模的对外援助等内容；目前我国国民生产总值居世界第四，进出口总额居世界第二，对世界贡献率达13％以上；中国在法国、美国成功举办文化年活动；2008年北京奥运、“嫦娥一号”成功发射、“神七太空行走等、经济、文化发展的重大社会热点，使其自觉不自觉地感悟到中国是世界上变化最大、发展最快的国家之一，感悟中国国际地位日益提高的现实，进而培养其爱党、爱国的自觉性。在讲到集体经济及其多种实现方式时，系到家庭联产承包责任制及乡镇等身边实际，从而提高了其认知能力，激发了其学习兴趣，提高教学效果。

部编人教版七下道德与法治《在品味情感中成长》教学设计与反思

部编人教版七下道德与法治《在品味情感中成长》教学设计与反思第2课时在品味情感中成长 1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感能力目标运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识情感对我们成长的意义知识目标了解情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验【重点难点】教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。教学难点：负面情感体验对我们的影响。 2教学过程一、导入新课教师讲述：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得以在快乐中成长。今天这节课我们就来共同探讨在品味情感中成长。

二、新课讲授目标导学一：体味美好情感活动一：情景再现情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级许多人我都记得很清楚那些令我非常满意和让我伤心过的学生不管怎样，我爱他们所有人。思考： (1)阅读后，谈谈感想。提示：王老师在教学生涯中充满了回忆。在王老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。教师总结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

五上道德与法治第一单元《面对成长中的新问题》复习要点(部编版)

五上道德与法治第一单元《面对成长中的新问题》复习要点（部编版）一、填空题。 1.在自主选择中，我们需要听取父母的意见，也要从自己的实际情况出发，选择一些锻炼和成长的机会。 2.学校开展的跳绳、拔河、合唱、剪纸、书法、植物栽培和机器人制作等活动，是我们校内课余生活的重要组成部分。和家人一起购物、游玩、读书或做家务，和同学一起参加社会公益活动等，是我们校外课余生活的丰富内容。 3.自主选择课余生活是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。随着年龄的增长和知识、经验的增多，我们对一些事情有了自己的看法。我们也愿意表达自己的观点，做出自己的决定，特别是希望按照自己的想法安排课余生活。 4.面对丰富多彩的课余生活，我们有时候会遇到一些困惑，需要我们开动脑筋，合理选择。例如不知道如何解决自己的选择与学校活动安排的冲突。 5.怎样合理规划课余生活? 要做到(1)个体活动与群体活动相结合;(2)室内活动与室外活动互补;(3)处理好课内学习与课余生活的关系;(4)为了达到预期目标，我们可以制定详细的计划;(5)还可以请长辈监督。 6.课余生活中的注意事项:我们的言谈举止应该符合小学生的行为规范。注意文明礼貌，尊重他人，遵守活动规则。 7.丰富的课余生活的意义: 丰富的课余生活,有助于我们(1)开阔视野，提高动手能力，培养创新意识；(2)让我们有机会与不同的人交流，学会合作，体会亲情的温暖，友谊的宝贵，学习待人接物的文明

礼仪；(3)能激发我们爱家乡，爱祖国的情感，体现我们作为社会小主人的责任与担当。 8.选择感兴趣的业余生活的作用:能够激起求知欲望，磨砺意志，开发潜能，陶冶情操，促进自我发展。 9.为什么要参加不感兴趣的业余生活? 我们对有的课余生活不一定感兴趣。但是，它有意义、有价值，能带给人关爱、快乐和温暖，能培养我们服务他人、服务社会的意识和能力。 10.选择课余生活的原则：当我们自主选择课余生活时，既要注重个人的兴趣和爱好，又要注重活动的意义和价值，让课余生活促进我们健康成长。 11.与人沟通，要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟通的机会。双方只有在准确表达自己的意见并了解对方意见的基础上，才可能进一步沟通。 12.与人沟通，还要学会倾听。这样做既是良好修养的体现，也能让我们准确理解和领会对方的想法和目的。 13.与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。 14.怎样抵制烟酒诱惑？随着社会生活范围的不断扩展，我们会受到烟酒的诱惑。吸烟与饮酒会危害我们的身心健康。只有认清危害，主动拒绝，学会自我保护，我们才能健康地成长。 15.我们对问题有不同看法的原因：我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到群体和他人的认同与接纳。但是，不同的成长环境会使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。 16.有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛

初中道德与法治教学策略

绪变化与情感触动，在潜移默化中培养学生的社会、国家情感，培养和提升学生的情感调控水平，协助和引导学生在实际的学习过程中获取更多的情感体验，逐渐形成健全的人格特征。结合自己多年的道德与法治课的教学实践，在此课程教学中更好地渗透情感教育提出自己的几点真挚拙见，希望能够对广大初中道德与法治课程教师的教学工作有所启发和共鸣。一、情感教育的必要性 1.新编写的《道德与法治》教材的内容、教学方向以及学科性质，要求教师必须要在《道德与法治》课堂教学当中渗透情感教育。 2.渗透情感教育，能够有效疏缓现阶段学生心理自私以及毅力薄弱的现状，引导学生的情绪与心理健康发展方向。 3.教师恰当使用情感教育，协助学生更好地领悟道德与法治的精神实质，全面激发出学生学习道德与法治的兴趣与热情，在潜移默化当中引导学生形成准确的世界观、人生观以及价值观。二、情感教育的影响传统的教学模式，教师都是将教学内容放在最为重要的位置，重视知识点的讲解，忽视对学生道德品质与情感素养的培养，以教为主，先教后学。教师以讲解方式实行知识传授，学生被动的接受知识，课堂枯燥无味；学生对道德与法治课不感兴趣。道德与法治课教学应该是传授知识认知过程，也是开启学生心灵情感升华的过程。三、如何实施情感教育 1.理论联系实际，激发学生兴趣。课堂教学中，教师应重视创设

教学情景，将教学内容以感观的方式直观地表现出来，再现生活现实情景，教师对社会的变化需要有敏锐的洞察力，道德与法治课的内容要紧跟时代的脚步。教师在教学过程中能够结合一些典型案例和时事实行讲解，能够让学生了解社会热点，拓宽学习的知识面，这不但能够为政治课堂增添乐趣，激发学生的学习热情，例如：在讲解介绍丰富多彩的世界文化时，我们教师能够结合当下学生喜欢的电影《战狼2》，韩剧，好莱坞大片中的人物、情境、以及剧中所反映的不同地区和民族的特色，来激发学生的兴趣，注重情感体验，更好的完成情感教学目标。 2.丰富教学模式，增强学生的情感感受。现代教育教学中，单一的教学模式必然会遭到淘汰，所以，教师们必须要适合形式发展，积极创新教学模式，追求教学模式的多元化。在道德与法治课堂教学过程中，积极大胆地使用丰富且多元化的教学方式，能全面提升学生的自主学习水平。要想激发出学生内心深处的情感，就必须要集中精力来创设良好的行为实践。前苏联著名教育家霍姆林斯基以前说过这样的一句话：“要知道，道德准则，只有当它们被学生自己去追求和亲自体验过的时候，只自当它们变成为学生独立的个人信念的时候，能真正成为学生的精神财富。” 建议广大教师能够从以下几个方面来实行着手：首先，教师一定要抓住机会，积极展开各种丰富且多彩的集体活动，让学生们以最快的速度融入其中，在集体活动中来相互交流彼此的想法，相互影响，这是形成情感共鸣的最佳方式之一。

人教道德与法治七年级下册 52 在品味情感中成长学案

在品味情感中成长学案【教学目标】 1.理解体味美好情感对我们的意义，知道获得美好情感的方式。 2.正确理解生活中的负面情绪。 3.理解传递情感正能量的途径和意义。【重点难点】重点：如何获取美好的情感难点：以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量【导入新课】朗读：多媒体呈现《清平乐·村居》——宋·辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。这首词是一幅栩栩如生、有声有色的农村风俗画。它具有浓厚的农村生活气息，字里行间处处洋溢着作者对农村生活的喜爱之情，客观上反映了作者对黑暗官场生活的憎恶。青春成长的我们想要拥有丰富而深刻的情感世界，就要善于培养和调节情感，做情感的主人。现在我们就一起共同探究《在品味情感中成长》。【导学过程】自主学习发现问题【新知先学】一、体味美好情感 1．美好情感的产生生活中________的人和事物，让我们__________，逐渐_________我们对生活、对人生的美好情感。 2．美好情感的作用美好情感表达着我们的_________，促进我们的______________。 3．怎样获得美好情感情由心生，它是在人的社会交往、互动中_____________的，不能强迫。我们不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过_______、与人交往、____________________等方式获得美好的情感。．怎样创造正面的情感体验4． (1)完成一项_____________的活动。 (2)______________。 (3)走进博物馆或____________。 (4)欣赏艺术作品。 5．怎样正确认识生活中的负面情感(意义、作用) (1)生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长____________。体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的____________，使我们的生命变得更加___________。(2)学会承受一些________感受，善于将负面情感转变为____________，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

七年级下册道法在品味情感中成长教案与教学反思

第2课时在品味情感中成长李度一中陈海思 1 教学分析【新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 ◆教学目标】情感、态度和价值观目标引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响；保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感能力目标运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识情感对我们成长的意义知识目标了解情感的产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验【重点难点】教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。教学难点：负面情感体验对我们的影响。 2 教学过程一、导入新课父母与子女

师生关系朋友关系教师讲述：由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们得在快乐中成长。今天这节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”。二、新课讲授目标导学一：体味美好情感活动一：情景再现情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台。他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期。王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。” 思考： (1)阅读后，谈谈感想。提示：王老师在教学生涯中充满了回忆。在王老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。

2019-2020学年度三年级道德与法治上册第一单元《成长中的你和我》单元测试卷A卷

2019-2020学年度三年级道德与法治上册第一单元《成长中的你和我》单元测试卷A 卷小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、选择题 1 . 关于对“赞美他人”的理解，正确的是（） A．赞美他人要恰当，不能言过其实 B．赞美他人要夸张，尽量取悦他人 C．赞美他人就是贬低自己 D．尽管违心，我们也要不断地赞美他人 2 . 关于对“我”的认识，错误的是（） A．我们每一个人都是这个世界上独一无二的 B．我们每一个人都有自己的优点和缺点 C．有的人出身高贵，有的人出身低贱，人是有等级的 D．我们每个人都能够完善自己，做更好的自己 3 . 未成年人不应该去的场所是（）。 A．图书馆B．公园C．网吧D．电影院 4 . 你与生俱来的本领是（）。 A．会跳舞B．会走路C．会开汽车D．能用英语对话 5 . 下面几个小朋友的说法，正确的是（）。 A．云云说：“扫地太累了，我不想扫地，我要去擦黑板。” B．丽丽说：“我看到老师都是主动问好。” C．明明说：“座位周围的垃圾应该是值日生打扫的，和我没关系。 6 . 下图漫画名为《好男孩儿》，你认为好男孩的“好”表现为（）

A．好的外表 B．好的年龄 C．好的行为 D．好的才能 7 . 面对不同的数学解题方法，（）的说法对？ A．每个正确的解法都有自己的独到之处B．我是数学课代表都得听我的 C．我认为我的解法是最好的D．课代表有什么了不起的 8 . 下列有选举资格的是（） A．居住在中国的外国人B．小学生C．年满18周岁的中国公民 9 . 同学相伴时我们不可以（）。 A．一起学习B．开展丰富多彩的活动C．打仗尖叫二、填空题 10 . 每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己（____________）的事物，（____________）的经历，特别的感受。 11 . 生活中充满了各种（____________）。 12 . 每个人都有这样的或那样的（________），但有时候我们自己却不知道。 13 . 不一样的朋友，_________、________、_________等各不相同，就像花园里千姿百态的花。各种花一起盛开，才显得更美丽。 14 . 把自己和别人的（________），放进“我的学习锦囊”里，并在学习中随时运用这些好方法。三、简答题

初中道德与法治《在品味情感中成长》优质教学设计、教案

教学设计【教学目标】 1.知识与能力: 了解情感如何产生；分析负面情感体验对们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。 2.过程与方法: 运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。 3.情感态度与价值观: 引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。【重点难点】教学重点：了解美好情感的产生、作用及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。教学难点：负面情感体验对我们的影响。【学习方法】

小组自主合作探究、讨论法。【教学过程】一、导入新课（一）体味美好情感问：请同学们回顾：上节课我们学习了哪些内容？本节课我们就在学过以上内容的基础上继续深入了解、品味情感。先请同学们欣赏电影主题曲，在欣赏歌曲的同时体味其中体现了怎样的情感? 【视频播放】《厉害了，我的国》弐、新课讲授小结：歌曲中体现的骄傲、自豪、快乐、幸福就是美好的情感。问：说出日常生活中我们感受最深的美好情感还有哪些？学生活动:父母子女之间的亲情、朋友之间的真挚友情、师生之间的深厚感情、人和自然之间的和谐美好...... 以及给我们带来的美好体验小结：生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰

富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望促进我们的精神发展。问：这些美好情感是怎么产生的呢？【多媒体呈现】图片展示亲情、友情、对祖国的爱国情.... 结论：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。问：如何获得美好情感？【学生活动】结合自身体验和感受讨论；重点感受获得美好情感的途径之一：阅读。【学生活动】交流分享自己的读书体会【拓展】中国诗词大会总冠军雷海为的冠军之路。介绍：在他37 岁这一年，他参加了《中国诗词大会》，并以压倒性的胜利ft 败了曾摘得《中国成语大会》《中国汉字听写大会》双冠军的北大硕士，赢得了冠军。问：作为一个外卖小哥，每天风里来雨里去，工作繁忙、枯燥，甚至有些艰辛，是什么力量促使他十几年坚持读诗、背诗，

对初中《道德与法治》课教学的几点反思

对初中《道德与法治》课教学的几点反思反思之一：我们要培养什么样的人教育家李希贵说“给学生自由呼吸的空间”。“教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西，这就是：幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”这是苏霍姆林斯基的话，也是让李希贵至今感到震撼的话。那么，在“道德与法治”的课堂里给孩子什么样的内容，要塑造怎么样的一个群体？这是我们必须回答的问题。我们注意到，从2016年起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”、“思想品德”教材将统一更名为“道德与法治”。从表面上只是更名，但透过现象看本质，可见教育部的良苦用心。首先，呼应了中央全面推进依法治国的战略布局。众所周知，国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，就必须一手抓法治、一手抓德治，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，实现法治和德治相得益彰。其次，我们必须面对的是一个群体。这个群体中，既有孩子通过教育成为社会精英，国之栋梁，也有很多孩子极有可能成为社会普通一员，那么我们教材的编排是否都有兼顾？新改编的教材注意了这一点。教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格。教育孩子从小树立正确的人生观、世界观、价值观，有一定的法律意识，显而易见，义务教育教材把“品德与生活”、“思想品德”教材统一更名为“道德与法治”，具有深刻的现实意义和历史意义。反思之二：谁是课堂的主人众所周之，课堂教学依然是教育活动的基本构成部分，也是实施学校教育的基本途径。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师引导下主动地、富有个性的学习。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。然而，现实情况是面对每班65人的大班额（笔者所在的中学为城镇中学），能把课堂真正交给学生，确实需要很强的课堂掌控能力，面对这种状况，很多教师选择能不开展活动课，尽量不考虑，而且像我校的这种县级中学，大班额现象非常普遍，一方面农村中学生源严重不足，一个班十几个人，另一方面县城中学一个班六、七十人，这种现象的改变需要一个过程。而我们所能做到的只能立足现状，激活课堂，还课堂与学生，培养学生主动参与的主体意识。反思之三：什么样的评价更重要新的一轮课程改革，要求建立一套促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系。但反观当前对初中道德与法治课教学的评价，我们发现，还存在很多的不足。首先是对学生的评价。现代教学评价强调要有利于学生全面发展，充分展示自己的才能。而越来越多的人也赞成这一观点，我们本应提供给学生经过甄别的、有用的、强大信息，但事实是我们从未考虑过，只是考分高低的甄别。其次是对教师的评价。大多数学校都要求教师要对自己的行为进行分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，是教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平，促进自身的成长和发展。显然，这种评价要求，体现着一种人文关怀，注重教师的个人成长和发展。但眼下，对教师的评价，大都只围绕一个目标――中考分数，政治课的待遇则更差（中考总分为70分），这是一个基层教师的悲哀，同时也是社会现实

《在品味情感中成长》教学设计

《在品味情感中成长》教学设计教学目标知识与能力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。重点难点教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。教学难点：负面情感体验对我们的影响。教学过程一、导入新课（多媒体显示图片）父母与子女师生关系朋友关系教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。二、新课讲授目标导学一：体味美好情感活动一：情景再现（多媒体显示情景）情景一思考：（1）阅读后，谈谈感想？提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

情境二东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。（2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。提示：自己在生活中的情感体验教师讲述：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。情境三浩浩代表班级参加年纪辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 (4)浩浩为什么心理感觉不舒服？这是一种什么心理表现？提示：羞耻感表现（5）浩浩这样的感受有什么意义？提示：浩浩的是一种羞耻感的表现。分组讨论：（6）怎样看待生活中的负面情绪（1）生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。（2）学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人自己强迫喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等等方式获得美好的情感。我们知道了情感的怎样获得来源，同时掌握一些创造正面（美好）情感的技巧和方法:

浅谈初中道德与法治教育中的法治教育

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/268167741.html, 浅谈初中道德与法治教育中的法治教育作者：刘兴太来源：《学习与科普》2019年第12期摘要：我们很多时候会随口说出“现在的社会是法治社会”，这样的话来，从这一句话的普及程度来看，我们对于法治的重要性已经有了一个很大的提升。但当我们回过头去分析近几年青少年犯罪的案例时，我们惊奇地发现，我们的学生所做的事近乎于法盲，他们对法律意识淡薄程度让人不可思议。产生这样的问题，我们就需要去反思我们的法治教育情况。我们的教育到底出了什么样的问题？我们又该如何去面对这些问题，让学生真正地理解法治的含义，学会保护自己和尊重他人，为和谐社会创造良好的条件。基于此，本人就將本人对初中道德与法治教育中法治教育的一些拙见和大家分享如下。关键词：法治教育；法律；思想意识；学习兴趣一、法制教育应先从老师的思想意识提高上开始法治教育主要基于法律知识的学习和应用为载体开展，我们现阶段很多老师对于法律知识的理解也相对处于一个比较初级的阶段。并且很多老师认为初中学生应该以升到高一级学校为唯一目标，所以我们的法制教育主要围绕着考试的内容和方法开展，具有局限性和盲目性。没有从真正意义上让学生理解法治，更谈不上如何利用法律的武器去保护自己和尊重别人。这也是最近几年青少年犯罪比例居高不下的一个主要原因。因此，我们要进行良好的法治教育就需要先从提升教师的思想意识上着手。改变已有的以考试和升学为唯一目的的教学模式、从学生健康发展和可持续发展上下功夫，让老师认识到法律知识在初中阶段对学生成长的重要性，及时改正现有的教学模式，让学生和老师从原有的教学模式中解脱出来。只有老师的思想意识改变才能从源头上去解决重理论轻实践，重考试、轻应用的错误思想，让法治教育回归应有的本质特点。二、以情景体验为载体，培养学生的法治学习兴趣道德和法治相关的知识本身就相对枯燥，有一些理论和知识之间的关系相对复杂，概念也相对于其他知识来说比较枯燥。在很多时候，我们的老师把这些概念和知识，要求学生以死记硬背的方式进行学习，这无疑在很大程度上几年中了学生的负担，同时对于没有理解的知识要求学生进行死记硬背会让学生产生厌学和畏学的心理。这种教学方法和模式，脱离了素质教育的本质。在平时的教学过程中，我们道德与法治课的老师在设计教学过程的时候，可以按照文本所涉及到的内容，设计与之对应的情景例如：视频短片、历史故事讲述、电视记录片的观看以及教学光盘等影像资料的使用。利用多种教学模式让学生通过故事和案例场景的观看，了解事件发生的来龙去脉，在情感上体验法治的严肃性和重要性，从内心深处让学生从心灵上真正感悟到学习法治知识对于我们的日常生活有什么样的意义。情景教育会很好地把知识与具体的案例结合在一起，让学生明白法治知识存在的价值和意义，把理论和实际很好地联系在一起。

部编版道德与法治 7年级下册--第2课时在品味情感中成长

第2课时在品味情感中成长 ?教学分析【教学目标】知识与能力了解情感如何产生；分析负面情感体验对我们的影响；理解生活中不断创造、传递美好情感体验。过程与方法运用多媒体创设情境，学生参与讨论、分析，充分发挥学生的学习自主性，探究合作解决问题，从而正确认识我们在情感中的成长，对正负情感体验。情感态度与价值观引导学生培养、传递正面情感体验，把握好负面情感体验对生活的影响。保持身心愉悦，逐步丰富我们对生活、对人生的美好情感。【重点难点】教学重点：了解情感产生及负面情感体验对我们的影响；生活中传递正面情感体验。教学难点：负面情感体验对我们的影响。 ?教学过程一、导入新课（多媒体显示图片）

父母与子女师生关系朋友关系教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱使我们快乐中成长。今天这节课我们就来探讨在品味情感中成长的问题。二、新课讲授目标导学一：体味美好情感活动一：情景再现（多媒体显示情景）情景一思考：（1）阅读后，谈谈感想？提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。情境二东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确的“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。七年级（4）班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”环节，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。（2）你如何看待东东和亮亮的情感体验？提示：东东破案后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验?说出来与同学分享。提示：自己在生活中的情感体验

2020版中考道德与法治教材知识梳理领域一成长中的我主题二心中有法课时5法律伴我们成长试题

课时5 法律伴我们成长命题点特殊保护(5年3考) (2017·第7题)新修订的《最高人民法院关于公布失信被执行人名单信息的若干规定》中提出,“被执行人为未成年人的,人民法院不得将其纳入失信被执行人名单”。这一规定（） ①增强了未成年人自我保护意识②有利于未成年人的健康成长③体现了对未成年人的司法保护④体现了教育为主、惩罚为辅的原则 A.①②③④ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 【关键词】《最高人民法院关于公布失信被执行人名单信息的若干规定》未成年人【巧解·妙解】此题为四选三组合式选择题,排除一个错误题肢即可。此规定并不能从根本上引起未成年人对自身安全的重视,①说法错误,排除。故选D。【答案】D 考点链接特殊保护属于中考的必考考点,常结合未成年人的生命健康权、受教育权等考点进行考查。热点链接可结合“陕西省未成年人保护的实践发展和立法建议”论坛、陕西五市开展未成年人社会保护试点工作等热点事件或者政府相关会议考查对未成年人的特殊保护。素养提升《最高人民法院关于公布失信被执行人名单信息的若干规定》中对失信被执行人为未成年人的作了特殊规定,有利于引导中学生讲诚信,树立法治意识。本题从材料的角度体现了核心素养中法治意识的要求。满分必练 1.(2016·第23题)(节选)民主法治的社会【法律思考】据报道,青少年犯罪总数占全国刑事犯罪总数的70%以上,青少年出现不良行为的平均年龄为12.2岁。福建某地一中学生遭同班同学围殴致脾脏严重出血;浙江某地初中生将一小学生关进黑屋殴打并用烟头烫伤……这些校园欺凌事件情节严重、性质恶劣、手段残忍令人震惊。但惩戒的方式多以批评教育为主。 (3)要遏制校园欺凌事件及未成年人犯罪案件的发生,你还有哪些合理化建议？ 1.【答案】应加强校纪校规和法治教育;建立工读学校;等等。【解析】本题考查我们对预防未成年人违法犯罪的认识,属于“怎么做”的问题。作答时,注意不要与题文中的措施重复,可以从学校教育以及建立相应的机制等方面回答。 2.(2015·第9题)国家互联网信息办公室开展“护苗2015”专项行动,对暴力、恐怖等有害少年儿童身心健康的信息进行全面清理,构建清朗有序的网络生态环境。此项行动( ) ①体现了对未成年人的司法保护②是加强社会主义精神文明建设的需要③体现了对未成年人的社会保护④为未成年人健康成长营造了良好的文化氛围 A.①② B.①④ C.②③④ D.①②④ 2.C【解析】解答本题需要区分司法保护和社会保护。司法保护是公安机关、人民检察院、人民法院以及司法行政部门等依法履行职责,对未成年人实施的专门保护;社会保护要求全

人教版七年级道德与法治 下册 第二单元 5.2 在品味情感中成长 课时练(含答案)

人教版道德与法治七年级下册 5.2 在品味情感中成长 教案