培养幼儿良好行为习惯案例分析董丽红

案例分析

如何培养幼儿良好的情绪习惯

单位：淮盛幼儿园

教师：董丽红

如何培养幼儿良好的情绪习惯

现在的孩子大多是独生子女，有些父母的教养方法不当，造成子女养成了骄横、任性、唯我至上等不良习性。而且“隔代教养”让祖辈对孙辈过度溺爱，使孩子在家衣来伸手、饭来张口，想要什么就给什么，想干什么就干什么，不顺心就哭闹不止。现在《幼儿园工作规程》中提出了“萌发幼儿健康情感，促进幼儿身心和谐发展，养成良好行为习惯”的任务。并且《指南》健康领域的目标2中还指出幼儿要具有安定愉快的情绪。首先作为教师，我们应主动为幼儿创设温馨、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。

曾经的案例让我历历在目，安定情绪的行为习惯的培养很有必要。我们班内有个性格比较内向的琪琪，刚接触这位小朋友时，来园后会大声哭闹，因为孩子会对一个新的环境感到陌生，所以出现了分离焦虑，会大哭，这时我经常会抱抱孩子，让孩子放下心里的防线，少些陌生感，多跟她说话，减少孩子对新环境的陌生感，疏导孩子心里上的害怕。有时也会让孩子自己安静一会儿，学着自己调节一下自己的情绪。当她心情好时，也愿意自己主动去吃饭，我觉得这就是孩子还是接受的第一步。但这些还是不够的。随着接触的时间越来越长，我发现孩子自理的能力是非常强的，但是特别胆小，不敢自己独立做一些事情。例如:户外活动时，轮到她去跳的时候，她会不自然的扭捏，然后眼泪就开始围着眼睛转，这时我只能先把她领到一边，先安抚孩子情绪，让她在旁边休息。如果再次尝试还是发生这种情况，这让我苦恼不已。通过与家长沟通，并且翻阅相关的书籍，孩子的情绪

不是很安定，需要用正确的方式去疏导孩子，并不是放任不管。针对特别胆小的孩子，首先我们需要你借给她一只手，让她先感觉到安全，这样她才会迈出第一步。所以每次户外活动时，只要孩子发生不自然扭捏情况，我及时用语言鼓励她，并牵起她的小手，跟她一起完成户外项目。之后渐渐的我松开手，跟在她的身边，只要看见我，听到声音，她就会慢慢的向前走，哪怕她没有跑，慢一点完成都无所谓，我要陪着她。渐渐地我发现孩子开始改变，情绪变得稳定，并且开始尝试自己独立参加户外运动项目。见到此情形，我都会号召小朋友对琪琪进行鼓励，大家一起拍手称赞她，她还会不好意思的笑笑。并且还会及时把她在幼儿园积极参与户外活动的情况反馈给家长，发些活动照，让家长多多配合。利用一些班内活动，提高孩子的荣誉感和责任心，所以在平时发放餐具的时候，我经常会叫到琪琪，锻炼孩子独立能力，多与小朋友沟通。又是一次室内音乐游戏，找朋友，以往找到她时，她会很高兴，但是让她去找小朋友时，她又会哭起来，这次孩子又是眼泪围着眼圈转，但是我及时给予鼓励：“琪琪真棒，今天能自己主动去找好朋友，真勇敢，老师要奖励给你一个小粘贴。”说着给她得了小粘贴，小朋友们也一起喊起来琪琪真棒，竖起大拇指，这时我看到含着眼泪的她笑了，情绪开始好转。虽然在大人眼里这不算什么，但是在孩子眼里，你给的任务，就很重要，心里会非常开心，老师表扬了她。

现在琪琪的改变特别大，每天坚持来园，而且户外活动也能自己独立参加了，可以独立给小朋友发餐具，慢慢的在改变，甚至于以前

我提问时从来不举手的她，现在开始举手。可见孩子的情绪对于孩子身心发展是至关重要的。

作为教师应多注重培养幼儿心理健康，多关注孩子的情绪，选择适当的方式以及方法对孩子进行教育以及鼓励，孩子才能更好的去发展其他方面的能力。选择更多更适合的方式培养幼儿安定情绪的行为习惯，针对幼儿的个体情况作出相应的改变，哪怕仅仅是伸出你的手，孩子就得到安全感，自然而然就会慢慢开始改变，好的习惯就会慢慢养成。