《三衢道中》教学设计

三衢道中

教学目标：1.认识“减”字，会写“梅”“溪”“泛”“减”4个

生字；

2.理解诗句的意思，想象诗句所描绘的画面，感受大自然旺盛的生

命力，体会诗人的思想感情；

3.有感情地朗读、背诵课文。

教学重点：理解诗歌大意，感悟初夏特色；

教学难点：入情入境，培养学生观察并热爱大自然的情感。

教学准备：田字格写字簿，课件，微课视频

教学过程：1.设问导入

询问学生关于初夏的记忆，用有趣的话题进行师生互动，并通过最

终用图片展示“梅子”“黄鹂”等与诗歌有关的意象来展开这首诗

歌的讲解，同时走近作者，大致介绍诗人曾几。

2.掌握生字

(1)学生自读古诗,读准字音。 (2)组内交流,纠正字音。

（3）指名读，汇报生字。

如：溪、翻：左部都是三点水旁，与水有关。溪右边中间部分有点。减：减法的减梅：左边是木字旁，右边是每天的每。（4）指导写字

课件演示梅、溪、泛、减的书写

这四个字都是左窄右宽。溪:写时注意右部分,爫幺大,不要忽视中间

的幺有点。写的时候要紧凑。减:右边不是成,里面是一口。 (生练

习写生字,老师巡视指导。)

3.标出停顿，读通读顺。

梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/

黄鹂/四五声。

划分后学生自读，之后同桌互读，接着教师指名读。

4.讲解诗歌大意：梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘

小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山

路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢

鸣声，比来时更增添了些幽趣。

接着通过微课视频展示诗歌中描述的大自然景象，同时板书整首诗

的框架结构，并结合之前学生的对于夏天的回忆，讲解此时诗人内

心对于大自然的热爱之情。

5.课后小结，教师讲解诗歌的主旨结构，从“时间”“线路”“景色”三方面着手加深学生对于这首诗歌的印象，并布置课后作业，

用蜡笔画出自己心中的夏天，之后组织作品张贴，同学间互相评议，谁的画的好。

6.板书

时间：梅子黄时美丽的初夏景

三衢道中线路：小溪尽头山行

景色：树荫黄鹂快乐的游览情