五年级英语下册第二单元教案
单元课题第二单元课题：My favorite season. 设计项目设计内容
教材简析
本单元以My favorite season为话题，分A、B、C三个部分。以A、B部分Let's learn 中的两句对话What's your favourite season,Chen Jie?-Winter.-Which season do you like best?-Winter,I can make a snowman.为线索，Let's talk,Read and write为桥梁。“What's your favourite season”为主题，用季节以及天气和在季节中的活动贯穿整个单元。
A、B中Let's learn，Let's talk和Read and write为会话教学。内容为谈论喜爱的季节，每个季节的天气状况以及在每个季节中的活动，在会话教学中，学习新知识和新句型。Let's start,Let's find out,Let's try,Make a survey,Let's play等形式多样的活动与My favorite season串联起来，形成整体。
在教学中，应围绕What's your favourite season？这一主题设计一系列活动，让学生在轻松愉快的情境中表达语言，感受语言，理解语言，从而习得语言。
设计理念
1.教学中要以学生为主体，以话题为线索，以活动为中心，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2.活动要有多样性和多层次性。
3.恰当地运用教学评价。
单元目标知识目标：
1.能听、说、读、写单词：spring,summer,fall,winter,season,which,b est,swim,hot,cool,warm,sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,skate,why,beca use,sleep.
2.能听、说、读、写词组：fly kites,make a snowman,plant trees,pla y with.
3.能听、说单词：north,Halloween,Thanksgiving,always,leaf,up;能听、说、读、写词组：play with.
4.(1)能就所喜欢的季节及原因进行问答。例如：What's your favourite season？...is my favourite season/My favourite season is ...或者Whi ch season do you like best?I like ...best.Why do you like ...?Becaus
e I can...
(2)能够就天气情况进行问答。例如：What's the weather like in...?S unny.
(3)能对话题进行转折。例如：Summer is good,but fall is my favouri te season.
能力目标：
1.通过本大元的学习能够用英语说出自己喜欢哪个季节并能够说明原因。
2.讲清楚在各种不同的季节中我们都能做哪些不同的活动。
3.能演唱本单元歌曲。
情感目标：
培养学习英语的兴趣，并能够积极参与课题活动。同时，通过本单元的学习，初步了解有关中国与其他国家天气的差异。
单元重
1.能就所喜欢的季节及原因进行问答。例如：What's your favourite season？...is my favourite season/My favourite season is ...或者Which season do you like best?I like ...best.Why do you like ...?Because I can...
点难点
2.能够就天气情况进行问答。例如：What's the weather like in...?Sunny.
3.能对话题进行转折。例如：Summer is good,but fall is my favourite season.
4.通过本大元的学习能够用英语说出自己喜欢哪个季节并能够说明原因。
5.讲清楚在各种不同的季节中我们都能做哪些不同的活动。
课时安排 6课时
教学准备
四会单词的图片以及单词卡片，动词词组卡片及图片。磁带与录音机，第二单元的教学挂图。
教学内容Unit 2 My favorite season 第1节
教学目标 1、能够听、书、读、写单词：season , spring , summer , fall , winter .
2、能够使用句型： What’s your favourite season ? 提问，并能够根据实际情况回答。
3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let’s find out 中的简单任务，绘图并会话。
4、能够听懂、说唱Let’s chant 部分的歌谣。
教学难点重点 1．单词发音：spring fall。
2．favourite单词的读音和拼写。
1．词汇：season spring fall summer winter。
2．句型：What’s your favourite season?。
设计理念
本课时是单词教学，在熟练掌握Let's learn的会话的基础上，用听、画、讨论等有趣的活动来操练对话，C部分Let's sing，郎朗上口，大家都感兴趣，也能活跃气氛，第一节课不要求大家唱歌，以后每堂课上，放录音，做热身使用。耳熟能详听多了，学生自然就会唱了。
教学准备 1、录音机和录音带
2、教师教学卡片，有关于四季的。
3、有关不同天气情况的图片。
4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。
5、准备一套有关不同天气情况的图片。
设计项目设计内容
教学过程教师调控点拨学生活动设计意图
情境引入说一说，做一做
教师播放四年级下册第四单元的歌谣。引导学生
表演出形容天气的单词 cold warm cool hot .
学生边
说，边打
节奏。
为下面学
习作铺
垫。
教学新课一、谈论天气
1.教师提问What’s the weather like today? Is
it cold? 学生根据实际做答。No , it’s warm.
引出新词汇 Spring
2.询问学生，那个季节最寒冷，Which season is
cold? 引出词汇 season? winter.
3.询问学生，还知道那些季节？Do you know
another season? 引导学生说自己知道的
二、猜猜，读读
1.教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分
别是哪个季节，孩子说对后教师板书单词：spring
summer fall winter.
三、说一说（Let’s learn）
师生进行
问答练
习。
学生跟读
单词。
巩固以前
学过的句
型。
学习新单
词。
1.教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season?
学生根据实际情况回答,并进一步陈述原因“Spring , it’s warm and sunny”
教师板书主句型，指导学生认读
2.教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite.的读音。
四、描述季节
1.教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。
（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）
2.学生根据刚才回答得自己喜欢的季节，重新分组，参考卡片图描述自己喜欢的季节。小组问答
练习。
各小组表
述自己喜
欢的季节
学习句型
表达。
培养学生
语言表达
能力。
巩固练习猜一猜
学生两个人一组进行，一个孩子描述季节，一个孩子猜出示哪个季节。画画，说说
教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子根据画出自己最喜欢的季节里的树。
孩子到同学中进行调查，每调查一个孩子就收集一张画好的树。
课堂小结Listen and match
学生认读题目中的单词，小组描述各个季节的特点。Read and write
学生独立阅读，填写横线中的所缺的单词。
有能力的同学仿照短文写一段话描写一个其他城市。
课外作业读一读，画一画
学生阅读句子，写出相应的季节
It’s very hot in this season.? Everything is bright.
It’s warm and sunny in this season.
It’s cool and windy in this season.
It’s cold and windy in this season.
板书设计
Unit 2 My favorite season
spring summer fall winter
反思备忘好题随感
教学内容Unit 2 My favorite season 第2节
教学目标 1、能够听懂、会说并能回答句型：Which season do you like best ?能够在恰当的情景中运用。
2、能够听懂Let’s try部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。
3、能够看懂Make a survey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪个季节的任务。
4、能够听懂、会唱歌曲“What’s your favourite season?”。
教学难点教学重点 1、用I can 的句型说出喜欢的原因。
2、听懂，会说Which season do you like best?.并能结合句型展开深入的对话。
设计理念本课时是会话教学，本课时通过一些活动设计来操练和使用句型。
教学准备
录音机及录音带、A部分Let’s learn的单词卡片，准备若干张写有不同单词和标点的小卡片。
设计项目设计内容
教学过程教师调控点拨学生活动设计意图
情境引入1.看一看，演一演
教师出示四个季节的卡片。
引导学生边看，边表演出每个季节的气候。
请一个孩子表演，大家说出季节。
2.读一读
教师出示单词卡片，学生抢答。
按照四季顺序，小组内容排列词汇，并认读。
3.听听，唱唱
教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲。
学生表演
猜季节。
认读单
词。
听录音，
表演。
复习上节
课的知
识，导入
学习新
知。
教学新课1.听听，连连
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后
将表示季节的单词卡贴在黑板上。
教师和写名字的三个同学分别进行What’s your
favourite season？的对话。
全班同学听完后，共同完成连线。
2.说一说
教师提问What’s your favourite season? 学生
根据实际做答。（Winter）
教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play
snow)。
教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season
do you like best?”引导学生像上面一样回答。
教师板书句型，示意学生这个句子的意思和What’
s your favourite season?一样。
3.模仿对话
教师播放Let’s talk部分的录音。
提问学生：How many people in this dialogue? Who
are they?
Which season does Mike /Zhang like best?
Why?
学生结合
实际回答
老师提出
的问题并
对两个句
型进行理
解。
学生仿照
例子模仿
对话。
培养学生
读新句型
的理解掌
握能力。
使学生能
够灵活运
用新句
型。
再听录音，重复听到的句子。
出示课件，学生观看每张图片下的表示气候的词汇，认读。
教师和学生仿例示范一组对话。
4.小调查
学生在规定的时间里完成至少对五个同学的调查，运用本课新句型Which season do you like best? 并要求回答的同学说出对这个季节气候的描述
抽查几个同学，汇报调查结果
5.游戏：找朋友
同学中互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，一样的话就成为朋友。
不一样再找另外的同学询问。小组合作
完成调
查。
游戏中掌
握句型。
把知识向
深层次发
展。
寓教于
乐。
巩固练习练习1
Listen and write the names below their favourite season.
学生看图说说季节，小组描述各个季节的特点。
练习2
Listen again and write the answers and question.
学生自己阅读对话，试着猜测所缺的句子。
课堂小结
1.由上面的活动总结今天的内容。
2.引导学生进行评价和自我评价。 Which is the best group?
课外作业1.与同学合作把课上自编的“chant”替换更多词组进行说唱。
2.把本课英语歌唱给父母听。
板书设计Unit 2 My favorite season
Which season do you like best？
I can…
反思
备忘
好题
随感
教学内容Unit 2 My favorite season 第3节
教学目标 1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：Which season do you like best ?I like winter best . Summer is good , but fall is my favourite season .
2、能够理解Read and write 部分的对话并能正确回答问题和书写答句。
3、能够总结字母air , ear, sp, sk的发音规律，并能朗读Pronunciation 部分所提供的例词。
教学难点教学重点 1、如何引导学生综合运用所学句子描绘各个不同季节的特征，将有关季节的对话引向深入。
2、四会句子：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season.
设计理念
本课时为游戏、读、写课，在上节课熟练句型后，本节课通过游戏进一步熟练句型，加深对句型的熟练程度。
教学准备
录音机和录音带，Pronunciation部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行的活动的图片及本课时的单词卡片。
设计项目设计内容
教学过程教师调控点拨学生活动设计意图
情境引入Let's sing and Let's chant.
教师播放Let’s sing部分的歌曲，孩子们演唱.
根据歌曲，出示相应的卡片,比赛哪个小组速度最快。
说一说
教师询问一名学生Which season do you like best?
跟读录
音，分组
对唱
chant。
通过歌曲
计入快乐
英语学
习。
教学新课1.看看，说说
教师出示不同季节人们在做什么的卡片。
教师引导孩子们：Which season is it? What can you
do in spring?
然后教师引导学生描述一下每个季节具体的景物:
Fall is beautiful. The sky is blue. The leaves are
yellow. The weather is comfortable. It’s windy. I
can fly kites.
当一个学生表达完毕后，教师提问：“Which season
does … like best?”并板书句子。
2.听并回答
教师播放录音，请学生重复听到的句子，教师板书
句型，指导学生认读。
学生在小组中读对话，引导学生试着提出问题：
“Which season does … like best?”并回答。
3.写一写
教师播放Read and write部分的录音，请学生边听
边写出答案。
然后让孩子进行阅读，检查答案。
4.玩游戏
学生描述，如：I wear my sweater. It’s windy.
Which season is it?另一名同学猜出答案，两人交换游
戏。
5.表演对话
小组表演Read and write部分的对话，要求学生运
用肢体语言呈现出每个季节的情景和可以做的事情。
6.Pronunciation.
(1)将hair,chair,bear,wear,pear这些单词卸载
黑板上，让学生试着念一念，然后让他们找一下规则。
(2)在写上fair,stair,swear这些生词，让学生根
据发音规则念一念。
(3)学生先试着读sp,sk和下面的单词，再听录音怎
么读，然后再自己试读。
学生看图
片表达自
己的想
法。
学生听并
回答。
趣味学
习。
读字母组
合下面的
例词，学
说绕口
令。
通过看
看、说说、
写写等不
同形式呈
现本课单
词句子，
给学生一
种生动形
象的新鲜
感。
让学生在
趣味盎然
的跟气氛
中洗的知
识。
学生在读
中感受字
母组合的
发音，在
练习说绕
口令是读
准发音。
巩固练习Read and write.学生独立阅读对话，小组分角色朗读对话。独立完成Ask and answer 部分的填写。
课堂小结
1.学生自己总结本节课的收获。
2.引导学生进行评价和自我评价。 Which is the best group?
课外作业
仿例写一段话：
参考课文Read and write和练习Read and write写一段话，说说自己最喜欢的季节和原因。
板书设计
Unit 2 My favorite season.
Which season do you like best?
I like winter best.
Summer is good, but fall is my favourite.
反思
备忘
好题
随感
教学内容Unit 2 My favorite season 第4节
教学目标 1、能够听、说、读、写本课时四会单词和词组：swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees 。
2、能够使用句型：What would you like to do ? I’d like to…对他人喜欢的活动进行调查。
教学难点教学重点 1.能运用What would you like to do ?进行实际交流。
2.四会单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees。
设计理念
本课时为单词教学，本课时应呈现对话后，设计一系列任务，让学生在完成任务时习得句型。
教学准备录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。
设计项目设计内容
教学过程教师调控点拨学生活动设计意图
情境引入1.猜一猜
孩子说Guess which season is it? It’s windy and
cool?
其它孩子猜出季节：fall。比赛哪个同学猜得最快
2.说一说
教师询问一名学生Which season do you like
best? / What’s your favourite season?
学生：I like spring。教师提问：What’s the
weather like in spring? 学生回答：It’s warm and
sunny.
学生在小组中进行问答。
师生进行
Free
talk。
自由交
谈，承上
启下，自
然过渡。
1.想想，说说
教师提问：Which season do I like best? Why I
like this season?
教学新课
学生猜教师喜欢的季节，并描述原因。教师适当引
导：What can we do in spring? 学生We can fly kites.
教师：Yes, so I like spring? （出示单词）。
教师引导孩子们：What can we do in winter/
summer/ fall/ spring?
学生在小组中讨论，并给出答案，鼓励学生说出课
外知识（climb mountains, play sports see）。
教师出示相应的新词：swim 、fly kites、skate、
make a snowman、plant trees。
教师带读单词，学生跟读
2.看看，说说
教师播放课件，学生看单词，并认读。播放课件中
两人对话内容，孩子看，读，理解，并模仿课件在小组
中展开对话。
3.调查
教师分别出示四个季节的主题图片，询问：What
would you like to do in spring/summer/fall/
winter?
引导学生回答：“I’d like to …”鼓励学生提供
课外的知识。
教师说：It’s spring now, we can …引导学生
说出climb mountains, plant trees, fly kites, play
sports , have a picnic，教师贴在黑板上,并询问：
“What would you like to do ?”
教师出示调查表格，孩子在全班同学中进行调查
汇报答案：想做相同事情的孩子们一起表演自己想
做的事，并说出I’d like to ….
4.看一看，做一做
教师出示Let’s learn部分单词卡片，学生看卡
片做动作，比一比哪个小组最快。
5.摆一摆，说一说
教师出示四个季节的卡片，表示气候的卡片，本课
时的单词卡片，让一个孩子按照季节、气候、可以做的
事情摆一摆，然后进行描述：It’s spring. It’s warm
and sunny. I can fly kites.
4个孩子一小组，每组准备一套这样的卡片，每个
孩子摆一个季节，然后描述。
学生进行
讨论、交
流并跟读
单词。
各小组展
开对话。
学生分组
合作，小
组协作，
完成调
查，并用
语言对四
季进行描
述。
师生之间
进行交
流，引出
新短语。
利用图画
使学生很
好地建立
起音、形、
义之间的
练习。
利用各种
方式来操
练单词、
词组、句
子，调动
学生的兴
趣，牢固
掌握知
识。
巩固练习Listen and match
学生自己看图，小组中说说每幅图各代表什么季节，在做什么？
听录音，连线。
Listen again and write
自己阅读对话，想一想应当填哪些内容？完整听录音，理解含义。再在听录音，填出所缺内容。请孩子两人一组说说答案。
课堂小结说一说，演一演
教师在黑板上板书四个季节，问：“What’s your favourite season?”孩子根据调查结果分为四个组。
每个小组的孩子们在一起分工，几个人介绍天气，其余几个人表演可以做的事情。
各小组介绍自己喜欢的季节
如：I like winter best. It’s cold and windy. So we can play with snows. I can make a snowman.I can skate. I can …
课外作业学生试着自制Season book，并进行展评，完成练习。
板书设计
Unit 2 My favorite season
swim fly kites skate make a snowman plant trees
What would you like to do?
I’d like to ….
反思
备忘
好题
随感
教学内容Unit 2 My favorite season 第5节
教学目标 1、能够听懂、会说句型：What’s your favourite season ? Spring . Why do you like sping ? Because I can plant trees /…
2、能够听懂Let’s try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。
3、能够理解、听懂Story time 部分的故事。
教学难点教学重点 1.在实际的情境中运用句型表达喜好和原因
2.句型： Why do you like …? Because I can….
设计理念本课时为会话教学，通过听说来训练句型，以达到耳熟能详的地步。
教学准备教师准备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。
设计项目设计内容
教学过程教师调控点拨学生活动设计意图
情境引入1、猜一猜
孩子通过动作的形式表演fly kites, swim,等。孩
子提问Guess: What am I doing?
其它孩子猜出相关单词，教师出示词卡，复习单词
的认读。
2、说一说
教师询问一名学生Which season do you like best?
学生：I like spring. 教师提问：What do you
usually do in spring? 学生回答：I often fly kites..
学生在小组中进行问答练习，在练习中充分运用第
四课时词汇。
复习相关
单词，短
语，交流。
复习巩固
所学短
语，通过
回答问题
巩固问句
的功能，
为Let’s
try部分
的完成做
好准备。
教学新课1、看看，说说
教师投影出示一个孩子准备的照片（他在夏季的海
中喜欢游泳），提问孩子：What’s your favourite
season? 孩子回答：Summer.
教师提问：Why do you like summer? 教师引导孩
子回答：Because I can swim in the sea.
教师出示其他孩子的照片，引导学生模仿刚才提问
并请学生回答。
教师板书句型：Why do you like summer? Because
I can swim in the sea.
2、说说（Let’s talk）
听录音，理解Let’s talk 对话的含义，并跟读录
音。
3、调查（Let’s find out）
学生自制调查表格：包括人，季节，气候，原因
Spring、Fall、Summer、winter Warm and sunny Fly
kites Ann Plant trees。
4、猜一猜
教师说：Guess what’s my favourite season. Why?
学生猜测：It’s winter. Because you can skate.
教师给予肯定或否定的答案。
然后邀请另一名孩子起来，大家继续猜测。
5、传话游戏
教师在每个小组第一个同学耳边轻声说一个句子：
I like summer, because I can swim./I like fall,
because I can find many beautiful defoliation.(落
叶)/….
每个小组传话，看谁传的又快又好
每组的最后一个汇报你听到的句子
6、Link and say
两人一小组，分别说说每组图代表的季节，服装，
和事情
教师提问，What would you like to do in spring/in
summer/in winter/ in fall?,请孩子回答。
两人一组问答，根据你听到的连出出对方喜欢的季
自己认读
对话，小
组分角色
朗读对
话，各小
组展示对
话
孩子模仿
Let’s
talk 中
的对话展
开小组调
查，谈论
喜欢的季
节和为什
么喜欢的
原因。
学生跟录
音读对
话，两人
一组分角
色朗读对
话。
能够听
懂、会说
句型：
What’s
your
favourit
e
season ?
Spring .
Why do
you like
sping ?
Because
I can
plant
trees
/…
节事情，两个人交换书对答案。
巩固练习Let’s do a survey
自己认读范例对话，明确题意，小组调查（6人），各小组展示答案。
试一试（Let’s try）
教师播放录音，学生理解，再听录音，选择你听到的图。
探究活动说一说
教师出示一个孩子的调查结果，询问：What season does … like best? Why does he like?
引导学生理解问句，并回答：Because he can ….
教师板书句型：What does … favourite season. /What season does …like best? Why does he like? 引导学生注意does. He likes…
孩子在小组中运用表格进行问答练习，寻找一个孩子，大家猜一猜他喜欢的季节和原因。
课堂小结
请两个孩子分角色表演Let’s talk部分的对话，投影出示Let’s talk 对话，集体认读，教师在对话中标出主句型，带孩子再次认读。
课外作业听故事
出示Story time，学生看图自己阅读。
教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。
学生模仿跟读。
板书设计
Unit 2 My favorite season
Why do you like …? Because I can….
What season does ,,, like best?? He/ She likes... Why does he like? Because she/ he can ….
反思
备忘
好题
随感
教学内容Unit 2 My favorite season 第6节
教学目标 1、能够听、说、读、写本课时四会句子：Why do you like summer ? Because
I can swim in the lake 。 Why do you like winter ? Because I can sleep
a long time . 并能在情景中正确运用。
2、能理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。
3、能够根据Task time 中的提示语编写Season book。
教学难点教学重点 1、培养学生阅读习惯和能力，正确回答和书写答句
2、本课时要求掌握的四会句型
设计理念
本课时为读、写总结课，通过Read and write加深对本单元句型的学习，并能读写出四会句型，且能谈论季节、天气和一些活动。
教学准备
教师准备录音机和录音带，A、B部分和Let’s learn 的单词卡片及Read and write 部分的教学挂图。
设计项目设计内容
教学过程教师调控点拨学生活动设计意图
情
境引
入1、拼读单词比赛
教师出示本单元所有单词，学生抢答认读，教师拼
出单词，学生迅速说出单词。
2、说一说，摆一摆
教师将表示季节、气候、做的事情的单词卡片打乱
顺序贴在黑板上。
询问一个孩子：What’s your favourite season?
Why.学生回答：“I like winter. Because it’s? cold .I
can play with snow.”请另一个孩子根据对话将卡片
排列好。
学生拼
词，其余
学生说
词，小组
比赛。
学生三人
一小组，
两人对
话，一人
摆卡片。
复习旧
知，为学
习新知作
铺垫。
教学新课1、看看，说说（Read and write）
教师分别出示Read and write部分的四幅图。
教师提问：What season is it？ What can Zoom and
Zip do in summer/ spring/ fall/ winter?
教师提问：Which season do Zoom and Zip like
best? Guess.
孩子尝试猜测：Zoom like summer, Because he can
swim in the lake.
2、阅读并回答问题（Read and write）
孩子带着猜测的疑问进行独立阅读,教师板书问
题。
学生在小组中讨论问题，并提出自己的答案。
请一个孩子写在黑板上，教师引导孩子规范书写。
3、连词组句
教师板书：Why do you like summer? Because I can
swim in the lake.
Why do you like winter? Because I can sleep a
long time.指导学生认读。
板书打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正
确的句子
4、读一读并回答问题
1. 教师出示本单元的主情景图。
2. 教师板书问题：
Which season does Zoom like best?
______________________________
What is the girl’s favourite season?
______________________________
小组检查
答句和书
写。以小
组对话的
形式公布
答案。
学生排列
句子。
学生试回
答问题。
在描述中
培养学生
的语言运
用能力。
充分利用
学过的知
识，让学
生在练习
中掌握重
难点。
巩固练习1、阅读，表演并回答
Read, act and write
学生独立阅读，小组分角色朗读，小组表演，展示。
学生独立试着完成第二部分的句子。
2、扩展活动：我最喜欢的季节（Let’s find out）
教师出示北京四季的照片：询问学生What’s your favourite season in Beijing ?Why?
请孩子出示自己收集到的不同城市四季的图片：提供照片的同学可以提问：What’s your favourite season in ,,, ?Why?
孩子两人一组，选择自己喜欢的城市，用上面的句子问答。
课堂小结
教师投影出示Read and write的内容，请四个孩子分季节朗读内容，教师在短文中画出重点句子，带学生再次认读。
课外作业编写一份自己的Season book。
板书设计
Unit 2 My favorite season
Why do you like summer?
Because I can swim in the lake. Why do you like winter?
Because I can sleep a long time.
反思备忘好题随感
小学英语教案后的反思
小学英语教案后的反思 【篇一：人教版五年级英语下册教学反思】 unit 1 this is my day lesson 1课后反思 【自我评价】本课时主要是能够听、说、读、写以下动词短语： eat breakfast, do morning exercises, have english class, play sports, eat dinner.和能够听懂问句：when do you do morning exercises / ...? 并能用所学动词短语替换句型“i usually ... at ...”中 的关键词回答问句。在教学中学生对五个动词短语听认读都比较好，能够熟练的读出来，并且在能够用同义词have breakfas/lunch/dinner来替换eat breakfast/lunch/dinner，还能 够找出have english class的同类词组，如：have chinese class, have pe class, have music class?。 【问题反思】但有个别的同学对exercises这一单词的发音掌握的 不够到位，发音不准确。学生在课堂中都非常喜欢用他们的肢体语 言来表现这五个动词短语，因此，他们都能够很好地理解这五个动 词短语的含义。但在学习句子时，学生就出现了困难。 【教学重建】由于我们是先学习的“when do you do moring exercises?”这一句型的，学生对do的用法，还一知半解，因此在 做句子替换练习时，学生往往将“when do you eat breakfast?”说 成“when do you do eat breakfast?”这就要求我在今后的教学中要 注意对学生进行简单的语法教学，以避免出现此类错误。 2013/3/4 unit 1 this is my day lesson 5课后反思 【自我评价】1. 在本课时的教学中，我注重从学生的生活实际出发 来组织开展活动。尤其是三个频度副词的处理，从学生对often和usually 的接触出发，以这两个单词为参照，对包括sometimes在 内的这三个单词进行生活实际的比较，从而让学生自己体会出三词 的使用区别。另外，也正是在这三个频度副词的基础上，我在授课 时又进行了合理的扩展，在jack’s bad weekend一文中出现了 never和 always两个本课不作要求的频度副词，配上星注，学生通 过前三个词的理解途径就能顺利地理解了。用学生的已有经验来增 加学生的输入，这样就能更好地进行语言输出。2．巧妙地将新授内 容分散消化。如next该词，其实我在平时的教学过程中都有所涉及，所以在本节课上将它集中放在了warm-up这一环节，在学生猜完一
小学五年级英语教案
课题：Unit1 My new teachers 教学目标： 知识与技能： a.逐步学会听、说、读、写本单元单词 过程与方法： b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态 情感态度价值观： c.培养学生喜欢英语的能力 教学重难点： a.逐步学会听、说、读、写本单元单词 b.培养学生喜欢英语的能力 教学设计： 3课时 第一课时 教学内容： Let’s learn； Let’s start。 教学目标： 知识与技能： b.逐步学会听、说、读、写old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等单词过程与方法： b.通过对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态 情感态度价值观： c.培养学生喜欢英语的能力 教学重难点： a.逐步学会听、说、读、写单词
b.培养学生喜欢英语的能力 教学过程： 1．Warm－up（热身） （l）教师演唱Let’s start下面的歌谣，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现）
人教版pep小学英语五年级下册全册教案
教案示例 第一课时 教学重点： Let’s learn中的动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。 句型：When do you do ...？ I usually...at...。 教学难点： 单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习/V/的音，再完成整个单词的发音。 课前准备： 调查表的复印材料。 动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的图片(下面标有相应的英文)。 录音材料：Let’s start，Let’s learn，Let’s chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。 教学过程： Warm up (热身) 活动一猜时间 教学参考时间：2-3分钟 教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导学生用It’s...回答。 请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间。 Review(复习) 活动二复习短语
教学参考时间：5分钟 教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。 教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。 出示Let’s start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。 教师播放Let’s start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。 引导学生理解When do you...?的意思。 Presentation (新课呈现) 活动三学习单词 教学参考时间：5分钟 显示Let’s learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。 点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。 教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunch—I eat lunch at 12:00. 进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at 12:00. 出示卡片：have English class，play sports ，请学生朗读并说出意思。 活动四学习句子 教学参考时间：5分钟 教师播放Let’s learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。 教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/V/的发音；解释意思：通常。
新人教版小学英语五年级下册全册教案
新PEP小学英语五年级下册全册教案 Unit 1 My day Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 教师寄语：（Always do your best.凡事都要尽力去做.） Learning aims(学习目标) 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。 2. 会说句型：―When do you do morning exercises/…?‖并能回答―At…o‘clock.‖。Important &difficult points(重难点) 1. 掌握Let‘s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 2. 掌握单词exercises的正确发音。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时5分钟） 1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It‘s 9/10/11 o‘clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o‘clock)反复操练。3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let‘s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… . Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, pl ay sports, eat dinne （重点强调exercises、breakfast的发音）。 2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let‘s/I often do morning exercises. T: eat dinner, eat dinner Let‘s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play spor ts….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can‘t.
科普版小学英语三年级上册教案及教学反思1
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 英语三年级上册教案及教学反思 [备课笔记]PEP英语三年级Unit 1 Hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说Hello.Hi . Goodbye.Bye-Bye. I'm ...。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello.Hi . Goodbye.Bye-Bye. I'm ...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello.Hi . Goodbye.Bye-Bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm ...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习"变要我学为我要学"。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello.Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。
小学五年级英语教案(精选多篇)
小学五年级英语教案(精选多篇) 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部第一篇：小学五年级英语教案第二篇：pep小学五年级英语教案第三篇：小学五年级英语教案unit4whatareyoudoing第四篇：小学五年级英语教案unit6afieldtrip第五篇：小学五年级英语教案unit3mybirthday 更多相关范文第一篇：小学五年级英语教案 教学重点：表示颜色单词white, black, brown, pink, orange 的学习。 教学难点：1、white 一词中元音字母 i发的音不易到位，black, brown 的发音也较难，且学生不易区分。 2、let’s do部分的指令语，听懂、会做即可。 教具准备： 1 教师准备一个用硬纸壳制作的颜色转盘，和用硬纸壳制作的小雨伞。 2 教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。 3 教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。 4 学生准备一张白纸。 5 教师准备配套教材的录音带。 6 教师准备一个小球。
教学过程： 1 热身、复习 (warm-up/revision) （1）师生相互问候 t: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, boys and girls. s: hello,/hi,/good morning,/good afternoon, teacher. t: how are you? s: very well, thanks. （2）游戏：接力问候赛 教师拿出准备好的小球，建议道：let’s play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语great！教师将球抛给一名学生说：hello./hi./good morning./good afternoon. how are you? 接球的学生回答：fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问：hello./hi./good morning./good afternoon.how are you?第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。回答不上来的学生没权力投球。 （3）教师建议：t: let’s sing a song. s: great. 师生同唱歌曲“teddy bear”，边唱边做动作。 （4）游戏： 猜颜色 让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学
人教版五年级英语教案下册完整版
五年级英语教案下册 Unit 1 My day 课时1 教学方法：交际法、游戏法 教学准备：教师准备动词卡片，教学挂图，钟表；学生准备本课的单词卡片教学目标 知识目标：1、能听、说、读、写词组：have… class ,do morning exercises, play sports, eat breakfast, eat dinner 2、能听懂问句When do you do morning exercises并能做出正确的回答At 7 o'clock. 能力目标：能够运用新的语言进行问答练习。 情感目标：教育学生要养成良好的作息习惯和生活习惯。 重点、难点 重点：掌握Let's learn部分的单词：have … class, do morning exercises, play sports, eat breakfast ,eat dinner 五个词组的听、说、读、写；能听懂会说When do you do morning exercises 并回答At 7 o'clock.. 难点：do morning exercises, 及单词exercise的发音；根据实际情况运用句型：When do you… I usually …at … 教学过程 自主学习 1、让学生复习五年级上册第二单元的动词词组。 2、让学生预习本单元A Let's learn 部分的动词卡片。 交流展示 一、全体学生呼英语励志口号：Knowledge is power.知识就是力量。 二、热身、复习： 三、小班内查练： What day is today It's Monday. What do you have on Mondays We have English, Chinese…on Mondays. 四、导入新课，板书课题。展示本课教学目标：，学生齐读本课教学目标：。 五、导入并指导学习新的内容： 学习Let's learn （1）have … class a. T: Excuse me. What time is it now S: It's time for English class. We usually have English class at 9:00 on Mondays. 学生跟读，教师板书：I usually have English class at 9:00 on Mondays. 教师可结合以前学过的其他课程，进行小组活动。并补充孩子们学的另外的学科：math, Chinese, music, science, art, PE, (2).教学play sports do morning exercises T: Do you like . classS: … T: Yes , we play sports on . class. I usually play sports at 3: Usually run. When do you play sports What do you doS:…．
小学英语三年级上册教案及教学反思全部
小学英语三年级上册教案及教学反思全部 Unit 1 Hello 本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护 学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单 元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。 教学要求： 1 ?能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。 Hello/Hi ,1 ' m , What' s your n ame? 要求读音正确，语调自然。特别要注意I ' m和name的正确读音。 2 ?培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 3. 认识五个人物：David ,Liu Tao ,Ya ng Lin g ,Mike ,Na ncy . 4. 能听懂、会说以下八个动物类单词： a dog, a cat , a bird , a tiger ,a mon key , a zebra , a panda ,an elepha nt 。要求读音正确。 5. 会唱歌曲Hello! 6. 理解冠词a /an 之间的区别。 教学重点： 见教学要求1、2、4。 教学难点： 见教学要求：1、4、6。 教具准备： 录音机（带）、动物卡片、人物头饰。 课时安排：共四课时。 第一课时： A Learn to say. 第二课时： B Look and lear n .
小学五年级英语教学设计
小学五年级英语教学设计 五年级英语教案 小学英语五年级教学设计 [ 教学内容]：unit 2 my days of the week . a.let’s learn and let’s play [教学目标]： 1、能听懂问句：what day is it today ? what do we have on mondays ? 并能做出正确回答。 2、能够听、说、读、写单词：monday , tuesday , wednesday , thursday , friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运用。 3、能够运用新的语言进行let’s play 中的星期转盘游戏。能够听懂、会唱 歌曲my days of the week [ 教学重点难点]：1.重点：let’s learn中的四会单词。 2..难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词. [ 教学准备]：教学挂图、单词卡、录音机、磁 [ 教学过程]： step 1、warm-up 1.日常口语练习。 good morning ！how are you ?what time is it ? 2. 播放let’s chant，学生看书并感知内容。
step 2、 presentation 1.出示日历表，让学生试着用英语阅读日历表中的内容。问学生哪些会说单词周一到周五。接着出示周一到周五的单词。 （monday ,tuesday ,wednesday ,thesday , friday .） 2.领读单词。然后让学生来当小老师教学， 5分钟后，开展各组学单词汇报，并评出学的最好的一个小组。 3.看着日历表，出示今天的新句型：what day is it today ?并帮着学生回答it’ wednesday .领读句子。 4.训练句型。出示单词卡片，练习：what day is it today ? 5.小组练习，练习后评出最佳小组并提出表扬。 6.播放歌曲my days of the week ,让学生跟唱并体会一周当中的天数。step 3 presentation 1. 向学生出示课程表，学习课程：
最新人教版PEP小学英语五年级下册教案(全册)
PEP小学英语五年级下册2017-2018学年度第二学期教案 备课教师： XX年XX月
五年级英语下册教学计划 一、学生情况分析 学生已学过两年多的英语，已有一定的基础。但是教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，基础教学，分层教学，保持学生的学习兴趣。 二、教学目的与要求： 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 三、教学内容与目标： 1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。 2、能听、说、认读21个单词。 3、能听懂、会唱8首歌曲。 4、能完成6个自我评价活动。 5、能理解6个幽默小故事。 6、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施： 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 五、学困生教学措施 1、了解学困生心理，建立师生感情。 2、尊重、理解、宽容、善待学困生。 3、借助集体力量感染学困生。 4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。 5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。 六、学优生教学措施 英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。
人教版小学五年级下册英语教学设计
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全力满足教学需求，真实规划教学环节 最新全面教学资源，打造完美教学模式 Unit 1 My Day 教学目标 知识与能力目 标1.能够听、说、读、写A、B部分中Let’s talk和Let’s learn的重点句子和单词。 2.掌握A部分Let’s spell中所给单词的字母组合的发音规律以及音标，并能熟读这些单词。 3.理解B部分Read and write中的短文，并能根据短文内容完成题目，回答问题。 4.理解B部分Let’s check和Let’s wrap it up中的题目 内容，并能正确地答题。 情感态度、文化意识、学习策略目标 1.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答,相互了解各自的日常学习及生活情况。 2.能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。 3.能够合理地安排日常学习和周末活动。 单元课时分配 第1课时A部分Let’s try Let’s talk 第2课时A部分Let’s learn Ask and write 第3课时A部分Let’s spell 第4课时B部分Let’s try Let’s talk 第5课时B部分Let’s learn Do a survey
第6课时B部分Read and write Let’s check Let’s wrap it up C部分Story time 第一课时 教学重难点 1. 掌握重点句型When do you…及回答。 2. 理解句子When do you finish class in the morning?的相关语法点。 Ⅰ.Warm-up (Revision) 教师带领学生复习上一学期中与本课时相关的情景对话。 Ⅱ.Presentation Let’s try 1.在听Let’s try部分的录音之前，教师告诉学生题目要求。 2.教师按课本上三张图片的顺序进行提问： What is it in the first/second/third picture? (学生的回答只要大概符合图片内容即可) 3.学生审题完毕后，教师播放录音，学生注意听对话所描述的图片，完成听力题目，教师核对答案，并对该听力题目进行讲解。 4.再次播放录音内容，让学生跟读，培养学生对听力的敏感度和预感准确度。 Let’s talk 1.教师播放对话部分的课文录音，并要求学生一边听录音一边默读。 2.教师再次播放录音并让学生跟读。 3.讲解重点句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 o’clock”，并指出需要注意的细节。 1）由“when”引导的特殊疑问句。
新版PEP小学英语五年级下册英语全教案带反思_全册
Unit 1 My day Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 Learning aims(学习目标) 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。 2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答 “At…o’clock.”。 Important &difficult points(重难点) 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 2. 掌握单词exercises的正确发音。 导学探究 Step1 : 预习温故 1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too. 2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间） Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。 3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football
小学五年级英语教学设计
五年级英语教学设计 教学内容：【Uilt 2Mascots：】3a、Listenandtick；3b、writesentencesaboutthechildren 教学目标： 1、巩固四会单词：“necklace、shell、friendship band、ring、soft toy”。 2、会听、说重点句型：“Haveyougot……?Doyouhave……?What is it ? How many have you got ?”。 3、能运用所学词汇熟练地听、说句型。 4、通过听、说、读、写激发学生的学习兴趣。 教学过程： 一、复习 1、师生共同回顾所学的四会单词（结合文中图片）。 2、师生解放对话，用单词练习句型：Haveyougotamascot?How many have you got ? 二、新授 1、播放录音，初步感知。让学生用“√”标记出四位小朋友的 吉祥物。 2、问：What has Juliet/....got?引导学生用句型回答。 3、再次播放听录音，师生共同检查答案。 4、学习句子。（小组操练） What’s your name? = And you are?Have you got a mascot?
Do you have any mascots? = What about youHow many have you got? 5、结合句型，展开词汇句型操练。 三、巩固训练 1、听说练习：（师生互动）训练重点句型。 2、练习：（P16，Writethesentences）要求学生独立完成，补全句子，并大声朗读。 四、课堂小结 1、今天我们学习了什么？（带领学生一起回顾所学内容） 2、强调：（1）、强调指出重点要掌握的四会单词、短语和句型。 （2）、学会运用，举一反三，利用文中的词汇、短语、句型进行造句练习，达到学以致用、巩固提高的目的。 附：板书设计 Mascots necklace、shellHow many have you got ?friendship band ring、soft toyHave you got a mascot? 教学反思： 作为湖区学校我，教学设施简易、现代化教学设备缺乏，存在好多缺陷，无法达到好的教学效果，在本节故事教学课中，将任务型教学和阅读教学上进行了尝试和探索，结合教学、学生和学校的实际，对故事教学的环节进行了摸索，注重在课堂活动中发挥学生的自主学习能力和语言综合运用能力，在此节课例教学活动中设计了三个环节进行了尝试。 兴趣引导。首先抓住学生的心理和天性，让学生整体感知故事，把学生置于故事情节的氛围中，引起学生的兴趣，使学生一开始就处于优良的状态中。
新版PEP人教版五年级下册英语教案
五年级英语第二学期教学计划 本学期我将担任五年级下册的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划。 一. 指导思想 全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕构建“高效课堂”这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，与时俱进，以培养学生创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。 二．教材分析 本册教材的编写思路是：话题——功能——结构——任务，以话题为纲，以交际为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语，完成有实际意义的语言任务。本册教材共6个单元加2个复习单元，每个单元分A\B\C三部分，A\B 部分要求掌握，B部分是A部分的语言扩展，C部分是选学部分。A、B部分的Let’s learn/ Let’s talk是每个单元的重点。 本册教材的特点是：1．强调语言运用。2．注重能力培养3．突出兴趣激发4．重视双向交流5．融合学科内容6．重视灵活扩展7．实现整体设计。 三．教学目标 1、能听、说、读、写69个短语和单词以及14组句子和6个谚语句子。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实
语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能听、说、认读85个单词。 3、能听懂、会唱6首歌曲。 4、能理解6个幽默小故事。 5、能了解6项简单的语法知识。。 四．教材重难点 1.重点： （1）四会句型、单词。 （2）在任务型教学的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 （3）运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 五．学情分析. 学生已学过两年多的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂秩序，这给教学带来不少困难。总的来说，大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣，向课堂40分钟要效率，努力构建高效课堂。 六．教学措施
小学英语教学设计及教学反思
小学三年级英语上册 Unit 2 Look at me A部分第二课时教学设计 教学目标： 1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语说出自己身体的这几个部部位。 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。 3、激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点： 关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。 教学难点： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生。 教具准备： 1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 2、教材配套的录音带。 3、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。 教学过程： 一热身、复习(Warm-up/Revision) 1、师生共同复习所学歌曲《Hello》。 2、师生共同复习第一单元Let's chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。 3、练习本课A部分Let's talk 的对话。
二呈现新课(Presentation) 1、教师介绍自己说：Good afternoon. I'm Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，逐步引出新单词，进一步学习单词。 2、教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 注意：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，mouth 一词的尾音发音较难，教师提醒学生，注意口型。 3、认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。 4、用Powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。 5、让学生听录音，跟读Let's learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到"眼到、口到、心到、手到"。 三趣味操练(Practice) 1、小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。 2、游戏： 学生3-6人为一组，教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果教师发出指令,学生执行指令，做错者被罚下，如： T: touch your head. 学生摸摸头，如摸到别的部位是执行错误，最后一位为胜利者！ 在此次活动中，教师教touch 一词，并让学生理解touch、my、your三个
最新人教版小学五年级上册英语教案全集
最新人教版小学英语五年级上册 名师精品教案 Unit1 My new teachers 第一课时 一、教学目标 1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong 2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。 二、教学重点 本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。 三、教学难点 本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。 四、课前准备 1．教师准备教学过程中所需要的图片、以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．教师准备录音机及录音带。 五、教学过程 1．Warm－up（热身） （l）教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结
合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。 （2）日常口语练习： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新课呈现） （l）教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？ （2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说：They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young，kind ，old，funny。教师利用单词卡片和图片—一教授新词，使学生正确理解、认读。 （3）教师播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。 （4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’s learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。 （4）试着写单词。
人教版小学五年级英语下册备课教案
人教版小学五年级英语下册备课教案
第一单元备课 一、教学目标与要求 1、能够掌握A、B部分Let’s Lean和Read and write中的四会单词。 2、能够听说认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。 3、能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。 4、能够理解并在课堂上正确操练Let’s play, Let’s chant, Let’s find out等部分 的内容。 5、能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词。 6、了解Story time,Good to know等部分的内容。 二、教学重点、难点 教学重点：能够听说认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。 教学难点：能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型，并能灵活运用。 三、教学用具 1、录音机和相关的录音带 2、教学卡片等 四、教学方法 讲授法朗读法游戏法等 五、教学课时 六课时 Unit 1 This is My Day 第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner . 2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。 3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。
4、能够了解Good to know 部分的内容。 二、教学重点、难点 1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。 2、难点是exercises , ususlly 的发音。 三、教学用具 1、录音机和相关的录音带 2、五个动词短语的教学卡片 四、教学方法 朗读法游戏法等 五、教学步骤 1、热身 （1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s …… （2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。 2、新课呈现 （1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ? (2)利用chant 对学生进行巩固练习 What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can …… （3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。 （5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？ （6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually …… （7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。 Let’s play (1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。 （2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant 教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。