英语双向细目表模板
__________-教学目标双向表
掌握水平A：识记。是指会读、会拼写。
B：理解。是指能听懂、看懂。
C：简单应用。是指在一般的语言环境中会应用。
D：综合应用。是指在一般应用的基础之上会综合运用所学语言知识
考试命题双向细目表
编者按:在备受广大老师关注的课程改革教学中,考试作为教学过程控制的重要环节，在学校教学工作中应受到足够的重视，并且发挥积极的教学评价与教学导向作用。而且让我们从学生的考试中获得有关学生的学习兴趣、学业水平、教师的教学水平与教学中的薄弱环节等许多相关信息，因此作为教师就要进行命题研究,做好试卷的命制与质量分析，才有利于教育质量的提升，才有利于学校的发展,才有利于教师和学生的发展。那么究竟如何才能命制一份合格的试卷呢？制定双向细目表能够减少我们命题的盲目性，就如何使用双向细目表做如下说明。希望对老师们今后命题能够起到一些帮助作用。 浅谈如何使用《双向细目表》命制试题 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 一、试卷命题双向细目表 （一）什么是双向细目表 双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。 （二）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表 原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。它使命题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与分量，提高命题的效率和质量。 原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。命题双向细目表包括两个维度（双向）的表格，反映测验内容、测验目标、题型与难度之间的关系。 （三）、使用“双向细目表”命制试卷的优点： ⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。 ⑵.避免同一内容在不同题型中重复出现（此现象极容易发生）。 ⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。 双向细目表是命题工作的依据，建立了考核的标准，体现了考试的目的。它的突出特点在于：保证了考题对要考查的内容有较宽的覆盖面；使考试有较好的内容效度。 二、如何制定双向细目表 在认真阅读学科《课程标准》、教材内容等相关内容的基础上,根据考试目的和学科《课 程标准》的要求,依据教学内容和教学目标,制定出命题及制卷的具体计划.这个计划应包括测 试内容(知识、能力)、题量、题型、时限、不同知识点所考查的学习水平以及所占的比例等 各个方面的具体内容,并用命题双向细目表的形式反映出来. 命题双向细目表要依据学科《课程标准》规定的考试内容、考试范围和教科书中涉及的 各项知识所要求掌握的程度来确定试题的分布范围、难易程度、重点、难点,要全面反映考试 内容,保证试卷对考试内容的覆盖率,对试题的数量以及难度比例的确定要适当,既要考虑大 部分学生考试成绩达标,又要考虑不同水平学生的成绩能拉开距离. 附:命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种： （1）反映测验内容与测验目标关系的双向细目表。 （2）反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表。
该表是上一个表的改进，增加了题型。 （3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。
该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。 （4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大 认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用 下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。
该表是由一张概括程度比较高的知识内容和分类比较细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。 举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。另外，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同，在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目，就可以使不同考查得分达到需要的比例。如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。 权重也叫权数，或加权。是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重。权重的总和为100。在命题时，权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求，权衡每章应占的比重。小的章节可以少占一些，重点内容可以多占一些，各章的权重分配完毕之后，再具体分配学习水平的权重。 一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的，是
英语试题双向细目表
高二英语期中考试试卷双向细目表 一、考试范围： 1.book one 的复习与检测。 2.词汇部分基本参照《高考英语词汇手册》的要求；语法部分和语言功能参照《考试说明》中的相关要求。 二、试题要求： 考查考生的英语基础知识和运用语言的能力。其中，着重语言运用能力的考核。 三、试卷结构与题型: 试题分为第I卷和第II卷两部分，要求考生在120分钟内完成。 第I卷为听力：第1—20小题，阅读理解：21-40小题,完形填空：第41-60小题。 第II卷为词语填空：61-70小题。短文改错和书面表达。试卷结构如下： 四、各大题双向细目表： 题 型题号考查内容知识点分值难易 度能力层次 听力部分 1-5听小对话一遍 获取重要的事实 信息 5 中理解 6-8听对话听两遍 获取重要的事实 信息 3 易\中理解 9-11 听对话找事实听 两遍 收集整理信息 理解话语中隐含 的意思 3 易\中理解12-17 听对话找事实听 两遍 6 易\中理解\分析18-20 听短文填表格听 两遍 收集信息 归纳理解 5 中\难分析理解 阅读理解 阅读A篇 （21--24） 记叙文 21.段落大意 42.43.44细节事实8 易 概括、查读 阅读策略 阅读B篇 （25--28） 夹叙夹议 25.细节事实 26.27.28. 推理判断8 中 推断、查读、概括 阅读策略
阅读C篇 （29-32） 记叙文29.细节事实 30.细节事实 31.推理判断 32.全文理解；推理 判断 8 中 推断、查读、推测 阅读策略 阅读D篇 （33-35）记叙文33.事实细节 34.推理判读 35.推理判断 6 中、难辨析\运用 阅读E篇 （36-40）议论文理解全文 寻找逻辑关系 10 难理解、运用 完形填空41、42、43 动词 leave, realize, check 4.5 易运用 44 介词短语to one’s ... 1.5 难运用 45 宾语从句what的用法 1.5 中运用 46 动词短语辨析pick up1．5 中运用 47、52、56 名词 house;kindness； wallet 4.5 易运用 48、53 形容词difficult;certain 3 中运用 49、55 动词 thank sb. for doing；repay 3 易理解识记 50 连词while 1.5 难运用 51 动名词feel like doing 1.5 中运用 54 介词without 1.5 难辨析\运用 57 动词辨析spend;cost;take 1.5 中辨析\运用 58动词call sb. back 1.5 中运用 59 词组辨析agree to do 1.5 中识记运用 60 过去分词surprised 1.5 中辨析\运用 语法填空61动词时态will go/am going 1.5易理解\运用 62 动名词 look forward to doing 1.5 易运用63名词details 1.5难分析\运用64冠词the 1.5中分析\运用
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。 该表是上一个表的改进，增加了题型。 （3）反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表。
该表可以体现题型数量、难易度、测验内容的分配问题。优点是试题取样代表性高，试题难易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。局限性是未能反映测验目标。 （4）反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表。
难易度：A.较易 B.中等 C.较难 D.难度较大 认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用
下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。 每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。 权重也叫权数，或加权。是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重。权重的总和为100。在命题时，权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求，
权衡每章应占的比重。小的章节可以少占一些，重点内容可以多占一些，各章的权重分配完毕之后，再具体分配学习水平的权重。 ?一般双向细目表纵向为要考查的内容即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通常采用识记、理解、应用、分析、综合、评价六个等级。这是按美国教育家布鲁姆(B.Bloom)目标分类划分的，是从最简单的、基本的到 （6）评价：是为了特定的目的对材料和方法的价值所作出的判断。也就是说，对材料和方法符合标准的程度所作出的定量或定性的判断。 布鲁姆认知领域教育目标的这六个层次是从学习过程的理解能力来划分的，它适应于任何一门学科，而且有很高的实用价值。
高一期中英语试题双向细目表.doc
2015 级高一年级期中英语试卷双向细目表 四川省双流县中学陈先念 1．考试时间： 120。试卷满分 150 分 2．试卷难易比列54-55%；包括容易题、中等题和难题，以中等题为主。 命题人：陈先念戚震宇第一部分听力（× 20 满分 30 分） 题号测试项目内容难度预 估A B C 分总分值 1句子对话理情景反应√ 2 解 2句子对话理人物预测√2 解 3句子对话理场景预测√2 解 4句子对话理推理判断√2 解
5句子对话理数字计算解 6段落对话理人物细节解 7段落对话理原因推理解 8段落对话理人物关系解 9段落对话理原因判断解 10段落对话理事件预测解 11段落对话理地点判断解 12段落对话理细节把握解 13段落对话理细节把握解 √2 √2 √2 √2 √2 √2√ 2 √2 √2 14段落对话理细节把握√ 2
解 15段落对话理细节把握 解 16段落对话理细节把握 解 17段落理解细节推理 18段落理解事件预测 19段落理解原因判断 20段落理解预测大意 第二部分阅读理解（共两节，满分40）第一节阅读理解能力检测统计（2×15） 篇目 _A__ 体裁：话题相关广告性质景点介绍√2√2 √2 √2 √2 √2 词数： 290
_ 题号测试项目内容难度预 A B C 分总分 估值 21 单项选择主旨大意√ 2 22 单项选择事实细节√ 2 23 单项选择推理判断√ 2 24 单项选择推理判断√ 2 篇目 _B__ 体裁：人物传记 词数： 312 题号测试项目内容难度预 估A B C 分总分值
25 单项选择事实细节√ 2 26 单项选择词义猜测√ 2 27 单项选择事实细节√ 2 篇目 _C__ 体裁：说明文 词数： 345 题号测试项目内容难度预 A B C分总分 估值 28 单项选择事实细节√ 2 29 单项选择事实细节√ 2 30 单项选择词义猜测√ 2
最新英语试题双向细目表模板(范例)
精品文档 范例：英语试题双向细目表模板 题型 题号 分值 考查内容 知识点 难易度 预计难度 原题出处 课标要求 听 力 部 分 1-5 5分 听对话选图片 记录信息 五题易 0.8 仁爱教学资源 （命题组成员根据样题要求进行选取素材编制） 根据语调和重音提取信息；听懂正常语速对话和短文，并做出反应；语段记录简单信息。 （课标五级） 6-10 5分 听对话选择正确答语 记录信息 五题易 0.79 11-15 5分 听对话选答案 情景交际 14难 0.75 16-20 5分 听短文，填空。 整理信息 17易；18.20难 0.73 21-25 5分 听短文选答案 整理信息 24.25难 0.70 补 全 对 话 51 5分 情景交际 语言的交际运用 易 0.78 教学资源盘 从口头到书面材料中提取信息解决简单的问题并描述结果 （课标四级） 52 53 54 55 单 项 选 择 1 １分 固定搭配 Hold on 易 0.79 教学资源盘 了解用语言形式的基本结构；常用表意的表达形式；常规的语法、句法的综合运用。 （课标五级） 2 １分 特殊句型 It ’s +形+for sb.to do sth. 中 0.7 3 教学资源盘 3 １分 形容词 large 中 0.73 练习册 4 １分 分数 two fifths 易 0.9 教学资源盘 5 １分 固定搭配 Stop from doing sth. 易 0.71 教学资源盘 6 １分 情景交际 Thank you 易 0.8 师说中考 7 １分 系动词 sound 易 0.76 师说中考 8 １分 一般现在时客观真理 move 易 0.77 仁爱练习册 9 １分 被动语态 be forced to 难 0.66 英语辅导报 10 １分 现在进行时表将来 Leave for 中 0.72 师说中考 11 １分 特殊疑问句 How much 易 0.67 英语辅导报 12 １分 介词 on 易 0.68 教学资源盘 13 １分 复合不定代词 Something 中 0.66 英语辅导报 14 １分 倒装句 So +主+be 难 0.65 英语辅导报 15 １分 主谓一致 There be 句型 中 0.76 据资料改编 16 １分 形容词 bigger 易 0.8
高考英语全国卷双向细目表
年高考英语全国卷双向细目表
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3 2017年高考英语全国（I 、II 、III ）卷命题信息要素表 一、考试范围： 词汇部分参照每年考试大纲和考试说明附录《高考英语词汇表》；语法部分和语言功 能参照每年的《考试大纲》中的相关要求。 二、试题要求： 考查考生的英语基础知识和运用语言的能力。其中，着重语言运用能力的考核。 三、2017高考题命题信息细目表 第一部分 听力（30分） 体裁 题材 字数 考查类型 能力层级 难度 识记 理解 掌握 综合 全国 I 卷 交际类 生活情境 评价电影、去法国的计划、准备聚会、借阅图书、了解去伦敦火车的时间、寻找修鞋店铺、餐馆点餐、约定见面时间、去德国工作、的酷热天气 894 考查说话者观点理解能力1考查综合分析和推断能力2.4.7.16.20 考查理解主旨与要义能力3考查对具体信息的理解能力5.6.8.9.10.11.18考查获取事实性信息 √ √ 中
4 第二部分 阅读部分（满分40分） 的能力12.13.14.15.17.19 设题分布（疑问词数量） What ？14 Where ？2 How ？1 When ？2 Why? 1 Who? 0 全国 II 卷 1. 谈论下午活动 2. 打电话告知会面延期 3. 询问购车预算 4.因事请假 5. 中暑及处理建议、 6. 母亲劝说儿子耐心等待付账 7. Richard 找到新工作8. Mary 如何得到需要的书 9.电话联系度假事宜 10.实验室安全须知 √ √ 易 设题分布（疑问词数量） What ？11 Where ？3 How ？3 Why? 3 Who? 0 When ？0
英语试题双向细目表模板(范例)
范例：英语试题双向细目表模板 题型 题号 分值 考查内容 知识点 难易度 预计难度 原题出处 课标要求 听 力 部 分 1-5 5分 听对话选图片 记录信息 五题易 0.8 仁爱教学资源 （命题组成员根据样题要求进行选取素材编制） 根据语调和重音提取信息；听懂正常语速对话和短文，并做出反应；语段记录简单信息。 （课标五级） 6-10 5分 听对话选择正确答语 记录信息 五题易 0.79 11-15 5分 听对话选答案 情景交际 14难 0.75 16-20 5分 听短文，填空。 整理信息 17易；18.20难 0.73 21-25 5分 听短文选答案 整理信息 24.25难 0.70 补 全 对 话 51 5分 情景交际 语言的交际运用 易 0.78 教学资源盘 从口头到书面材料中提取信息解决简单的问题并描述结果 （课标四级） 52 53 54 55 单 项 选 择 1 １分 固定搭配 Hold on 易 0.79 教学资源盘 了解用语言形式的基本结构；常用表意的表达形式；常规的语法、句法的综合运用。 （课标五级） 2 １分 特殊句型 It ’s +形+for sb.to do sth. 中 0.7 3 教学资源盘 3 １分 形容词 large 中 0.73 练习册 4 １分 分数 two fifths 易 0.9 教学资源盘 5 １分 固定搭配 Stop from doing sth. 易 0.71 教学资源盘 6 １分 情景交际 Thank you 易 0.8 师说中考 7 １分 系动词 sound 易 0.76 师说中考 8 １分 一般现在时客观真理 move 易 0.77 仁爱练习册 9 １分 被动语态 be forced to 难 0.66 英语辅导报 10 １分 现在进行时表将来 Leave for 中 0.72 师说中考 11 １分 特殊疑问句 How much 易 0.67 英语辅导报 12 １分 介词 on 易 0.68 教学资源盘 13 １分 复合不定代词 Something 中 0.66 英语辅导报 14 １分 倒装句 So +主+be 难 0.65 英语辅导报 15 １分 主谓一致 There be 句型 中 0.76 据资料改编 16 １分 形容词 bigger 易 0.8 17 １分 介词 for 易 0.76
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表 考试是检查培养教学目标实现情况的重要手段。当前，由于考试命题缺少一套规范化程序，命题的主观顺意性较大。为式试卷更好的体现教学目标，应该加强编拟时间的计划性、科学性。 ___ ■年，中央教课所组织九省市专家、教授和教研人员为小学语文教材实验班编拟毕业试卷，命题前分析教学大纲具体教学要求，设计了一份考试命题双向细目表。该表分纵向、横向两列，分别列出考试的知识内容和学生认知行为应达到的水平，既有知识要求，又有能力要求，是一次命题计划性、科学性的尝试。 一般而言，双向细目表包含三个要素：考察内容，如课程标准中规定某个单元知识；考察目标，如课程标准规定的某个知识点的认知要求；考察内容和考察目标的比例权重。 双向其目标前后经历了三次修正，考试命题结合课程标准的一致性确立了7个纬度来考察，包括：测试内容、认知要求、范围、难度、题量、教学引导、价值取向。这样，从认知要求的角度确保了命题与课程标准的一致性。其中的测试内容、认知要求对应于双向细目表中的考察内容和考察目标。细目表一般在制定时包括两个纬度的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。较常见的有四种： 反映测验内容与测验目标关系的双向细目表反映测验内容与测验目标、题型 之间关系的双向细目表反映题型与难度、测验内容之间关系的双向细目表反 映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表 难易度：A较易B.中等C较难D?难度较大 认知度：I识记n理解m简单应用W综合运用 细目表的特点：在常态的教师命题情况下，测验设计细目表所包含的内容（如考察内容与考察目标、题型与题量、难度与价值取向、评分细则）与课程标准（如知识及认知要求、难度与课程的价值观、考察知识的题目数量之间的平衡）达成了深度匹配。细目表提供了更为全面的程序：先确定明确测试的目的，进而明确试卷的总体难度，确定考察内容与考察目标，明确测试题目的难度，并选择合适的方法或题型，考察每道题隐藏的价值取向，最后再确定测试时间和制定各个题目的评分细则。