人教版高中数学必修四 1.1.1任意角

人教版高中数学必修四 1.1.1任意角
人教版高中数学必修四 1.1.1任意角

一、选择题

1.把-1 485°化成k·360°+α(0°≤α<360°,k∈Z)的形式是()

A.315°-5×360°B.45°-4×360°

C.-315°-4×360°D.-45°-10×180°

解析:∵0°≤α<360°,∴排除C、D选项,经计算可知选项A正确.

答案:A

2.-435°角的终边所在的象限是()

A.第一象限B.第二象限

C.第三象限D.第四象限

解析:设与-435°角终边相同的角为α,

则α=-435°+k·360°,k∈Z.

当k=1时,α=-75°.

因为-75°角为第四象限角,

所以-435°角的终边在第四象限.

答案:D

3.若角α和β的终边关于y轴对称,则有()

A.α+β=90°B.α+β=90°+k·360°,k∈Z

C.α+β=k·360°,k∈Z D.α+β=180°+k·360°,k∈Z

解析:结合图形分析,知α+β=180°+k·360°(k∈Z).

答案:D

4.给出下列四个命题:①-75°角是第四象限角;②225°角是第三象限角;③475°角是第二象限角;④-315°角是第一象限角,其中真命题有()

A.1个B.2个

C.3个D.4个

解析:由于-90°<-75°<0°,故-75°角为第四象限角;由于180°<225°<270°,故225°角是第三象限角;由于360°+90°<475°<360°+180°,故475°角是第二象限角;由于-360°<-315°<-270°,故-315°角是第一象限角,所以①②③④均为真命题.

答案:D

二、填空题

5.若角α满足180°<α<360°,角5α与角α有相同的始边,又有相同的终边,那么角α

=________.

解析:由题意知,5α=k ·360°+α,k ∈Z.

故α=k ·90°,又180°<α<360°,

所以k =3,故α=270°.

答案:270°

6.已知角α=-3 000°,则与角α终边相同的最小正角是________.

解析:设与角α终边相同的角为β,

则β=-3 000°+k ·360°,又∵β为最小正角,故取k =9,则β=-3 000°+360°×9=240°.

答案:240°

7.在集合A ={α|α=120°+k ·360°,k ∈Z}中,属于-360°~360°之间的角的集合是________.

解析:当k =0时,α=120°,在-360°~360°之间,

k =-1时,α=-240°,在-360°~360°之间,

∴{120°,-240°}.

答案:{120°,-240°}

8.若α与β的终边关于x 轴对称,则α与β的关系是__________________.若α与β的终边关于原点对称,则α与β的关系是____________________.

解析:若α与β的终边关于x 轴对称,则

?????

α=θ+m ·360°(m ∈Z ),β=-θ+n ·360°(n ∈Z ), α+β=(m +n )·360°,m +n ∈Z ,

所以α+β=k ·360°(k ∈Z);

若α与β的终边关于原点对称,则

?????

α=θ+m ·360°(m ∈Z ),β=θ+180°+n ·360°(n ∈Z ), 所以β-α=180°+k ·360°,k ∈Z.

答案:α+β=k ·360°(k ∈Z) β-α=180°+k ·360°(k ∈Z)

三、解答题

9.角α的终边在图中阴影部分,试写出角α的范围.

解:与30°角的终边在一条直线上的角的集合为S 1={α|α=30°+k ·180°,k ∈Z},与180°-75°=105°角的终边在一条直线上的角的集合为S 2={α|α=105°+k ·180°,k ∈Z}.因此,在图中阴影部分的角α的范围为{α|30°+k ·180°≤α<105°+k ·180°,k ∈Z}.

10.已知α,β都是锐角,且α+β的终边与-280°角的终边相同,α-β的终边与670°

角的终边相同,求角α,β的大小.解:由题意可知,

α+β=-280°+k·360°,k∈Z.

∵α,β都是锐角,∴0°<α+β<180°.

取k=1,得α+β=80°. ①α-β=670°+k·360°,k∈Z,

∵α,β都是锐角,

∴-90°<α-β<90°.

取k=-2,得α-β=-50°. ②由①②,得α=15°,β=65°.

高中数学必修4知识点总结归纳

高中数学必修4知识点总结 第一章三角函数(初等函数二) ?? ??? 正角:按逆时针方向旋转形成的角1、任意角负角:按顺时针方向旋转形成的角零角:不作任何旋转形成的角 2、角α的顶点与原点重合,角的始边与x 轴的非负半轴重合,终边落在第几象限,则称α为第几象限角. 第一象限角的集合为{} 36036090,k k k αα?<

高中数学必修2第四章测试及答案

高二数学周测 2012-9-15 一、选择与填空题(每题6分,共60分)(请将选择和填空题答案写在以下答题卡内) 1. 圆C 1 : x 2+y 2+2x +8y -8=0与圆C 2 : x 2+y 2-4x +4y -2=0的位置关系是( ) A .相交 B .外切 C .内切 D .相离 2. 两圆x 2+y 2-4x +2y +1=0与x 2+y 2+4x -4y -1=0的公共切线有( ). A .1条 B .2条 C .3条 D .4条 > 3. 若圆C 与圆(x +2)2+(y -1)2=1关于原点对称,则圆C 的方程是( ) A .(x -2)2+(y +1)2=1 B .(x -2)2+(y -1)2=1 C .(x -1)2+(y +2)2=1 D .(x +1)2+(y -2)2=1 4. 与直线l : y =2x +3平行,且与圆x 2+y 2-2x -4y +4=0相切的直线方程是( ) A .x -y ±5=0 B .2x -y +5=0 C .2x -y -5=0 D .2x -y ±5=0 5. 直线x -y +4=0被圆x 2+y 2+4x -4y +6=0截得的弦长等于( ) A .2 B .2 C .22 D .42 6. 圆x2+y2-4x -4y -10=0上的点到直线x +y -14=0的最大距离与最小距离的差是( ) A .30 B .18 C .62 D .52 】 7. 若直线3x -y +c =0,向右平移1个单位长度再向下平移1个单位,平移后与圆x 2+y 2=10相切,则c 的值为( ) A .14或-6 B .12或-8 C .8或-12 D .6或-14 8. 若直线3x -4y +12=0与两坐标轴的交点为A ,B ,则以线段AB 为直径的圆的一般方程为____________________ 9. 圆心在直线2x +y =0上,且圆与直线x +y -1=0切于点M (2,-1)的圆的标准方程为__________ 10. 已知P 是直线3x +4y +8=0上的动点,PA ,PB 是圆(x -1)2+(y -1)2=1的两

2020年人教版高中数学必修一全套精品教案(完整版)

2020年人教版高中数学必修一全套精品教 案(完整版) 第一章集合与函数 §1.1.1集合的含义与表示 一. 教学目标: l.知识与技能 (1)通过实例,了解集合的含义,体会元素与集合的属于关系; (2)知道常用数集及其专用记号; (3)了解集合中元素的确定性.互异性.无序性; (4)会用集合语言表示有关数学对象; (5)培养学生抽象概括的能力. 2. 过程与方法 (1)让学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程,感知集合的含义. (2)让学生归纳整理本节所学知识. 3. 情感.态度与价值观 使学生感受到学习集合的必要性,增强学习的积极性. 二. 教学重点.难点

重点:集合的含义与表示方法. 难点:表示法的恰当选择. 三. 学法与教学用具 1. 学法:学生通过阅读教材,自主学习.思考.交流.讨论和概括,从而更好地完成本节课的教学目标. 2. 教学用具:投影仪. 四. 教学思路 (一)创设情景,揭示课题 1.教师首先提出问题:在初中,我们已经接触过一些集合,你能举出一些集合的例子吗? 引导学生回忆.举例和互相交流. 与此同时,教师对学生的活动给予评价. 2.接着教师指出:那么,集合的含义是什么呢?这就是我们这一堂课所要学习的内容. (二)研探新知 1.教师利用多媒体设备向学生投影出下面9个实例: (1)1—20以内的所有质数; (2)我国古代的四大发明; (3)所有的安理会常任理事国; (4)所有的正方形;

(5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交桥; (6)到一个角的两边距离相等的所有的点; (7)方程2560 -+=的所有实数根; x x (8)不等式30 x->的所有解; (9)国兴中学2004年9月入学的高一学生的全体. 2.教师组织学生分组讨论:这9个实例的共同特征是什么? 3.每个小组选出——位同学发表本组的讨论结果,在此基础上,师生共同概括出9个实例的特征,并给出集合的含义. 一般地,指定的某些对象的全体称为集合(简称为集).集合中的 每个对象叫作这个集合的元素. 4.教师指出:集合常用大写字母A,B,C,D,…表示,元素常 用小写字母,,, a b c d…表示. (三)质疑答辩,排难解惑,发展思维 1.教师引导学生阅读教材中的相关内容,思考:集合中元素有 什么特点?并注意个别辅导,解答学生疑难.使学生明确集合元素的 三大特性,即:确定性.互异性和无序性.只要构成两个集合的元素是 一样的,我们就称这两个集合相等. 2.教师组织引导学生思考以下问题: 判断以下元素的全体是否组成集合,并说明理由: (1)大于3小于11的偶数;

高一数学必修4:任意角的三角函数的定义

能 力 提 升 一、选择题 1.已知P (2,-3)是角θ终边上一点,则tan(2π+θ)等于( ) A.32 B.23 C .-32 D .-23 [答案] C [解析] tan(2π+θ)=tan θ=-32=-3 2. 2.如果θ是第一象限角,那么恒有( ) A .sin θ 2>0 B .tan θ 2<1 C .sin θ2>cos θ2 D .sin θ2

? ???? sin θ+cos θ<0,sin θcos θ>0,所以有sin θ<0,cos θ<0,所以θ是第三象限角. 5.α是第二象限角,P (x ,5)为其终边上一点,且cos α=2 4x , 则sin α的值为( ) A.104 B.64 C.24 D .-10 4 [答案] A [解析] ∵|OP |=x 2 +5,∴cos α=x x 2+5=24 x 又因为α是第二象限角,∴x <0,得x =- 3 ∴sin α= 5x 2+5 =104,故选A. 6.如果α的终边过点P (2sin30°,-2cos30°),则sin α的值等于( ) A.1 2 B .-12 C .- 32 D .- 33 [答案] C [解析] ∵P (1,-3),∴r =12+(-3)2=2, ∴sin α=- 32 . 二、填空题 7.已知角θ的终边经过点(- 32,1 2 ),那么tan θ的值是________.

高中数学人教版必修一知识点总结归纳

第一章集合与函数概念 一:集合的含义与表示 1、集合的含义:集合为一些确定的、不同的东西的全体,人们能意识到这些东 西,并且能判断一个给定的东西是否属于这个整体。 把研究对象统称为元素,把一些元素组成的总体叫集合,简称为集。 2、集合的中元素的三个特性: (1)元素的确定性:集合确定,则一元素是否属于这个集合是确定的:属于或不属于。 (2)元素的互异性:一个给定集合中的元素是唯一的,不可重复的。 (3)元素的无序性:集合中元素的位置是可以改变的,并且改变位置不影响集合 3、集合的表示:{…} (1)用大写字母表示集合:A={我校的篮球队员},B={1,2,3,4,5} (2)集合的表示方法:列举法与描述法。 a、列举法:将集合中的元素一一列举出来 {a,b,c……} b、描述法: ①区间法:将集合中元素的公共属性描述出来,写在大括号内表示集合。 {x∈R| x-3>2} ,{x| x-3>2} ②语言描述法:例:{不是直角三角形的三角形} ③Venn图:画出一条封闭的曲线,曲线里面表示集合。 4、集合的分类: (1)有限集:含有有限个元素的集合 (2)无限集:含有无限个元素的集合 (3)空集:不含任何元素的集合 5、元素与集合的关系: (1)元素在集合里,则元素属于集合,即:a∈A (2)元素不在集合里,则元素不属于集合,即:a¢A 注意:常用数集及其记法: 非负整数集(即自然数集)记作:N 正整数集 N*或 N+ 整数集Z 有理数集Q 实数集R 6、集合间的基本关系 (1).“包含”关系(1)—子集 定义:如果集合A的任何一个元素都是集合B的元素,我们说这两个集合有包含关系,称集合 A?(或B?A) A是集合B的子集。记作:B A?有两种可能(1)A是B的一部分; 注意:B (2)A与B是同一集合。 反之: 集合A不包含于集合B,或集合B不包含集合A,记作A?/B或B?/A (2).“包含”关系(2)—真子集 A?,但存在元素x∈B且x¢A,则集合A是集合B的真子集 如果集合B 如果A?B,且A≠ B那就说集合A是集合B的真子集,记作A B(或B A)读作A真含与B (3).“相等”关系:A=B “元素相同则两集合相等” 如果A?B 同时 B?A 那么A=B (4). 不含任何元素的集合叫做空集,记为Φ

高中数学必修四第三章-三角恒等变换知识点总结

第三章 三角恒等变换 一、两角和与差的正弦、余弦和正切公式: ⑴()cos cos cos sin sin αβαβαβ-=+; ⑵()cos cos cos sin sin αβαβαβ+=-; ⑶()sin sin cos cos sin αβαβαβ-=-; ⑷()sin sin cos cos sin αβαβαβ+=+; ⑸()tan tan tan 1tan tan αβ αβαβ --= + ? ()()tan tan tan 1tan tan αβαβαβ-=-+ ⑹()tan tan tan 1tan tan αβ αβαβ ++=- ? ()()tan tan tan 1tan tan αβαβαβ+=+- 二、二倍角的正弦、余弦和正切公式: sin 22sin cos ααα =222)cos (sin cos sin 2cos sin 2sin 1ααααααα±=±+=±? ⑵2222cos2cos sin 2cos 112sin α αααα=-=-=- ?2 2 1cos 2cos 1cos 2sin 2 2 α α αα+=-=, ?2 cos 21cos 2 αα+= ,2 1cos 2sin 2αα-=. ⑶22tan tan 21tan α αα =-. 三、辅助角公式: () 22sin cos sin α+=++a x b x a b x , 2 2 2 2 cos sin a b a b a b ???= = ++其中由,决定

四、三角变换方法: (1)角的变换:在三角化简,求值,证明中,表达式中往往出现较多的 相异角,可根据角与角之间的和差,倍半,互补,互余的关系,运用角的变换,沟通条件与结论中角的差异,使问题获解,对角的变形如: ①α2是α的二倍;α4是α2的二倍;α是2α的二倍;2α是4 α的二倍; ②2 304560304515o o o o o o =-=-=; ③()ααββ=+-;④ ()4 24 π π π αα+= --; ⑤2()()()()44 ππ ααβαβαα=++-=+--;等等 (2)函数名称变换:三角变形中,常常需要变函数名称为同名函数。如 在三角函数中正余弦是基础,通常化切为弦,变异名为同名。 (3)“1”的代换:在三角函数运算,求值,证明中,有时需要将常数转 化为三角函数值,例如常数“1”的代换变形有: 221sin cos sin90tan45o o αα=+== (4)幂的变换:降幂是三角变换时常用方法,对次数较高的三角函数式, 一般采用降幂处理的方法。降幂并非绝对,有时需要升幂,如对无理式αcos 1+常用升幂化为有理式。 (5)三角函数式的变换通常从:“角、名、形、幂”四方面入手; 基本原则是:见切化弦,异角化同角,倍角化单角,异名化同名, 高次降低次,特殊值与特殊角的三角函数互化等。

高中数学必修2第四章测试及答案

高二数学周测 一、选择与填空题(每题6分,共60分)(请将选择和填空题答案写在以下答题卡内) 1. 圆C 1 : x 2+y 2+2x +8y -8=0与圆C 2 : x 2+y 2-4x +4y -2=0的位置关系是( ) A .相交 B .外切 C .内切 D .相离 2. 两圆x 2+y 2-4x +2y +1=0与x 2+y 2+4x -4y -1=0的公共切线有( ). A .1条 B .2条 C .3条 D .4条 3. 若圆C 与圆(x +2)2+(y -1)2=1关于原点对称,则圆C 的方程是( ) A .(x -2)2+(y +1)2=1 B .(x -2)2+(y -1)2=1 C .(x -1)2+(y +2)2=1 D .(x +1)2+(y -2)2=1 4. 与直线l : y =2x +3平行,且与圆x 2+y 2-2x -4y +4=0相切的直线方程是( ) A .x -y ±5=0 B .2x -y +5=0 C .2x -y -5=0 D .2x -y ±5=0 5. 直线x -y +4=0被圆x 2+y 2+4x -4y +6=0截得的弦长等于( ) A .2 B .2 C .22 D .42 6. 圆x2+y2-4x -4y -10=0上的点到直线x +y -14=0的最大距离与最小距离的差是( ) A .30 B .18 C .62 D .52 7. 若直线3x -y +c =0,向右平移1个单位长度再向下平移1个单位,平移后与圆x 2+y 2=10相切,则c 的值为( ) A .14或-6 B .12或-8 C .8或-12 D .6或-14 8. 若直线3x -4y +12=0与两坐标轴的交点为A ,B ,则以线段AB 为直径的圆的一般方程为____________________ 9. 圆心在直线2x +y =0上,且圆与直线x +y -1=0切于点M (2,-1)的圆的标准方程为__________ 10. 已知P 是直线3x +4y +8=0上的动点,P A ,PB 是圆(x -1)2+(y -1)2=1的两条切线,A ,B 是切点,C 是圆心,则四边形P ACB 面积的最小值为

人教版高中数学必修一知识点总结

高一数学必修1各章知识点总结 第一章集合与函数概念 一、集合有关概念 1.集合的含义 2.集合的中元素的三个特性: (1)元素的确定性如:世界上最高的山 (2)元素的互异性如:由HAPPY的字母组成的集合{H,A,P,Y} (3)元素的无序性: 如:{a,b,c}和{a,c,b}是表示同一个集合 3.集合的表示:{ … } 如:{我校的篮球队员},{太平洋,大西洋,印度洋,北冰 洋} (1)用拉丁字母表示集合:A={我校的篮球队员},B={1,2,3,4,5} (2)集合的表示方法:列举法与描述法。 ◆注意:常用数集及其记法: 非负整数集(即自然数集)记作:N 正整数集 N*或 N+ 整数集Z 有理数集Q 实数集R 1)列举法:{a,b,c……} 2)描述法:将集合中的元素的公共属性描述出来,写在大括号内表示集合的方法。 {x∈R| x-3>2} ,{x| x-3>2} 3)语言描述法:例:{不是直角三角形的三角形} 4)Venn图: 4、集合的分类: (1)有限集含有有限个元素的集合 (2)无限集含有无限个元素的集合 (3)空集不含任何元素的集合例:{x|x2=-5} 二、集合间的基本关系 1.“包含”关系—子集 A?有两种可能(1)A是B的一部分,;(2)A与B是同一集合。 注意:B ?/B或B?/A 反之: 集合A不包含于集合B,或集合B不包含集合A,记作A 2.“相等”关系:A=B (5≥5,且5≤5,则5=5) 实例:设 A={x|x2-1=0} B={-1,1} “元素相同则两集合相等” 即:①任何一个集合是它本身的子集。A?A ②真子集:如果A?B,且A≠B那就说集合A是集合B的真子集,记作A B(或B A) ③如果 A?B, B?C ,那么 A?C ④如果A?B 同时 B?A 那么A=B 3. 不含任何元素的集合叫做空集,记为Φ 规定: 空集是任何集合的子集,空集是任何非空集合的真子集。 ◆有n个元素的集合,含有2n个子集,2n-1个真子集

高一数学必修4任意角教案

1.1.1 任意角 教学目标 知识与技能 (1)推广角的概念、引入大于360°角和负角; (2)理解并掌握正角、负角、零角的定义; (3)理解任意角以及象限角的概念; (4)掌握所有与α角终边相同的角(包括α角)的表示方法; 过程与方法 会建立直角坐标系讨论任意角,能判断象限角,会书写终边相同角的集合;掌握区间角的集合的书写。 情感、态度与价值观 通过本节的学习,使同学们对角的概念有了一个新的认识,即有正角、负角和零角之分.角的概念推广以后,知道角之间的关系.理解掌握终边相同角的表示方法,学会运用运动变化的观点认识事物. 教学重点 任意角概念的理解;区间角的集合的书写. 教学难点 终边相同角的集合的表示;区间角的集合的书写. 教学方法与教学用具 教学方法:学生通过阅读教材,自主学习、思考、交流、讨论和概括,从而更好地完成 本节课的教学目标。 教学用具:投影仪。 课型 新授课 课时 1课时 教学过程 (一)导入新课 1.回顾角的定义 ①角的第一种定义是有公共端点的两条射线组成的图形叫做角. ②角的第二种定义是角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形. (二)研讨新课 1.角的有关概念: ①角的定义: 角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形. ②角的分类: ③注意: ⑴在不引起混淆的情况下,“角α ”或“∠α ”可以简化成“α ”; ⑵零角的终边与始边重合,如果α是零角α =0°; 正角:按逆时针方向旋转形成的角 零角:射线没有任何旋转形成的角 负角:按顺时针方向旋转形成的角 顶点 A O

⑶角的概念经过推广后,已包括正角、负角和零角. ④练习:请说出角α、β、γ各是多少度? 2.象限角的概念: ①定义:若将角顶点与原点重合,角的始边与x 轴的非负半轴重合,那么角的终边(端点除外)在第几象限,我们就说这个角是第几象限角. 例1.在直角坐标系中,作出下列各角,并指出它们是第几象限的角. ⑴ 60°; ⑵ 120°; ⑶ 240°; ⑷ 300°; ⑸ 420°; ⑹ 480°; 答:分别为1、2、3、4、1、2象限角. 3.探究:教材P3面 终边相同的角的表示: 所有与角α终边相同的角,连同α在内,构成一个集合S={β|β=α+k ·360 °,k ∈Z}, 即任一与角α终边相同的角,都可以表示成角α与整个周角的和. 注意: ⑴ k ∈Z ⑵ α是任一角; ⑶ 终边相同的角不一定相等,但相等的角终边一定相同.终边相同的角有无限个,它们相差360°的整数倍; ⑷ 角α+k ·720 °与角α终边相同,但不能表示与角α终边相同的所有角. 例2.在0°到360°范围内,找出与下列各角终边相等的角,并判断它们是第几象限角. ⑴-120°;⑵640 °;⑶-950°12'. 答:⑴240°,第三象限角;⑵280°,第四象限角;⑶129°48',第二象限角; 例3.写出终边在y 轴上的角的集合(用0°到360°的角表示) . 解:{α|α=90°+ k ·180°,k ∈Z}. 例4.写出终边在x y 上的角的集合S,并把S 中适合不等式-360°≤β<720°的元素β写出来. (三)反馈练习 1、下列角中终边与330°相同的角是( ) A .30° B .-30° C .630° D .-630° 2、-1120°角所在象限 是 ( ) A .第一象限 B .第二象限 C .第三象限 D .第四象限 3、把-1485°转化为α+k ·360°(0°≤α<360°, k ∈Z )的形式是 ( ) A .45°-4×360° B .-45°-4×360° C .-45°-5×360° D .315°-5×360° 4、终边在第二象限的角的集合可以表示为: ( ) A .{α∣90°<α<180°} B .{α∣90°+k ·180°<α<180°+k ·180°,k ∈Z } C .{α∣-270°+k ·180°<α<-180°+k ·180°,k ∈Z } D .{α∣-270°+k ·360°<α<-180°+k ·360°,k ∈Z } (四)总结归纳 ①角的定义; ②角的分类: ③象限角; ④终边相同的角的表示法. (五)作业安排 正角:按逆时针方向旋转形成的角 零角:射线没有任何旋转形成的角 负角:按顺时针方向旋转形成的角

人教版数学必修二第四章 圆与方程 知识点总结

第四章 圆与方程 4.1 圆的方程 4.1.1 圆的标准方程 1.以(3,-1)为圆心,4为半径的圆的方程为( ) A .(x +3)2+(y -1)2=4 B .(x -3)2+(y +1)2=4 C .(x -3)2+(y +1)2=16 D .(x +3)2+(y -1)2=16 2.一圆的标准方程为x 2+(y +1)2=8,则此圆的圆心与半径分别为( ) A .(1,0),4 B .(-1,0),2 2 C .(0,1),4 D .(0,-1),2 2 3.圆(x +2)2+(y -2)2=m 2的圆心为________,半径为________. 4.若点P (-3,4)在圆x 2+y 2=a 2上,则a 的值是________. 5.以点(-2,1)为圆心且与直线x +y =1相切的圆的方程是____________________. 6.圆心在y 轴上,半径为1,且过点(1,2)的圆的方程为( ) A .x 2+(y -2)2=1 B .x 2+(y +2)2=1 C .(x -1)2+(y -3)2=1 D .x 2+(y -3)2=1 7.一个圆经过点A (5,0)与B (-2,1),圆心在直线x -3y -10=0上,求此圆的方程. 8.点P (5a +1,12a )在圆(x -1)2+y 2=1的内部,则a 的取值范围是( ) A .|a |<1 B .a <1 13 C .|a |<1 5 D .|a |<1 13 9.圆(x -1)2+y 2=25上的点到点A (5,5)的最大距离是__________. 10.设直线ax -y +3=0与圆(x -1)2 +(y -2)2 =4相交于A ,B 两点,且弦AB 的长为

高中数学 第三章 二倍角例题讲解素材 北师大版必修4(1)

二倍角例题讲解 两角和与差的三角函数以及由它们推出的倍角公式是平面三角学的重要内容,这部分内容是同角三角函数关系及诱导公式的发展,是三角变换的基础.它揭示了复角三角函数与单角三角函数间的相互关系和内在联系.是研究复角三角函数的性质和应用三角函数知识解决有关问题的有力工具. 三角变换涉及范围很广,包括求值、化简、恒等证明、三角形形状的判定、三角不等式的证明,三角数列求和、三角方程求解等等.虽然门类繁多,但从基本思想看,三角变换主要有以下几方面内容: 1.化多种三角函数为单一的三角函数. 2.化复角三角函数为单角的三角函数. 3.化次数较高的三角函数为次数较低的三角函数. 抓住这些基本点就可以很好地理解“倍角公式”在三角函数教学中的地位.使我们在教学的各个环节中,对学生进行有意识地启发诱导.在教知识,教方法的同时,发展学生的逻辑思维能力. 倍角公式:αααcos sin 22sin ?=, ααα22sin cos 2cos -==1cos 22-α=α2sin 21-, α αα2tan 1tan 22tan -=, 揭示了三角变换中单角的三角函数与倍角的三角函数之间的关系.我们知道,把一个三角函数式等价地变成需要的形式,这就是三角变换.三角变换中利用倍角公式,可以对函数的结构作适当地调整. 例.已知:πθ<<0,求证:θθ cot 12cot +≥. 分析:求证的式中有单角,有半角,我们可以从“变角”入手. 2cot 21 2cot 12cot )cot 1(2cot 2θθθθθ---=+-=2 cot 2)12(cot 2θθ -. πθ<<0 ,∴220πθ<<,02cot >θ,0)12 (cot 2≥-θ. ∴0)cot 1(2cot ≥+-θθ,即θθcot 12cot +≥.

人教A版高中数学必修4二倍角的正弦余弦正切公式说课稿

二倍角的正弦、余弦、正切公式说课稿 教材:人教A版高中数学必修4§3.1.3第一课时 一、教材分析 (一)本节教材的地位和作用: 教材的地位主要体现在以下几点: 1、本节内容是三角函数中最基础的知识之一。它是在学生学过三角函数的诱导公式和两角和与差的正弦、余弦、正切公式之后的又一重要公式。 2、本节在本章中处于承上启下的地位。 3、三角函数是高考的热点问题,而二倍角的正弦、余弦、正切公式是三角函数求值、化简及证明必备的基础知识点之一。它为研究三角函数图象及性质等问题提供了又一必备的要素。 本节教材的作用则主要是可以培养学生逻辑思维能力和化归的重要数学思想方法,使学生体验的数学知识发生发展(形成)的过程,增进学生对数学知识的理解,增强学生学数学的兴趣和信心。 (二)、教学内容 本节课是在学生初步掌握了同角三角函数的基本关系、三角函数的诱导公式及两角和与差的公式等内容的基础上而安排的,主要内容是二倍角的正弦、余弦、正切公式的推导及应用。 (三)、教学目标 根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特

征,我制定了如下教学目标: 1 1.知识目标:以两角和正弦、余弦和正切公式为基础,推导二倍角正弦、余弦和正切公式,掌握二倍角公式,运用二倍角公式解决有关问题。 2.能力目标:灵活运用二倍角公式,培养学生观察分析问题的能力,寻找数学规律的能力,同时注意渗透由一般到特殊的化归的数学思想及问题转化的数学思想,提高学生分析问题、解决问题的能力。 3.德育目标:激发学生的学习兴趣,培养学生认真参与、积极交流的主体意识,培养学生的发散性思维、创新意识,提高数学素养。(四)、教学重点、难点 重点:理解并掌握二倍角公式;灵活运用二倍角公式解决有关问题。难点:二倍角公式的灵活运用,培养学生的转化、化归的数学思想。 二、教法分析 在教学中,我遵循以学生为主体,教师为主导的教学原则,采用启发式教学,逐步设疑、诱导、解疑,启发学生通过主动思考、动手操作来达到对知识的“发现”和接受,进而完成知识的内化,使书本的知识成为自己的知识。充分体现学生学习的主体地位。 教学手段:本节课使用了多媒体辅助教学,不仅可集中学生的注意力而且便于教学过程的调控与信息的及时反馈,提高了课堂的教学效率。 三、学法指导 学生的学是中心,会学、学活是目的,因而在教学中要特别重视学法

(完整word)人教版经典高一数学必修一试题

人教版经典高一数学必修一试卷 共120分,考试时间90分钟. 第I卷(选择题,共48 分) 一、选择题:本大题共12小题,每小题4分,共48分.在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合 题目要求的. 1 ?已知全集U {1,2,345,6.7}, A {2,4,6}, B {1,3,5,7}.则A (QB )等于 ( ) A. {2,4,6} B. {1,3,5} C. {2,4,5} D. {2,5} 2. 已知集合A {x|x2 1 0},则下列式子表示正确的有( ) ① 1 A ②{ 1} A ③ A ④{1, 1} A A. 1个 B. 2个 C. 3个 D. 4个 3. 若f : A B能构成映射,下列说法正确的有 ( ) (1)A中的任一元素在B中必须有像且唯一; (2)A中的多个元素可以在B中有相同的像; (3)B中的多个元素可以在A中有相同的原像; (4)像的集合就是集合B. A 1个 B 、2个 C 、3个 D 、4个 4. 如果函数f(x) x 2(a 1)x 2在区间,4上单调递减,那么实数a的取值范围是 ( ) A、a w 3 B 、a》3 C 、a w 5 D 、a》5 5. 下列各组函数是同一函数的是 ( ) ① f (x) J 2x3与g(x) x42x :② f (x) x 与g(x) V x2; 1 ③ f (x) x0与g(x) 0:④ f(x) x2 2x 1 与g(t) t2 2t 1。 x A、①② B 、①③ C 、③④ D 、①④ 6. 根据表格中的数据,可以断定方程e x x 2 0的一个根所在的区间是

( )

2019-2020年高中数学必修4(A)任意角的三角函数及诱导公式

2019-2020年高中数学必修4(A)任意角的三角函数及诱导公式 一.课标要求: 1.任意角、弧度 了解任意角的概念和弧度制,能进行弧度与角度的互化; 2.三角函数 (1)借助单位圆理解任意角三角函数(正弦、余弦、正切)的定义; (2)借助单位圆中的三角函数线推导出诱导公式(π/2±α, π±α的正弦、余弦、正切)。 二.命题走向 从近几年的新课程高考考卷来看,试题内容主要考察三角函数的图形与性质,但解决这类问题的基础是任意角的三角函数及诱导公式,在处理一些复杂的三角问题时,同角的三角函数的基本关系式是解决问题的关键。 预测xx 年高考对本讲的考察是: 1.题型是1道选择题和解答题中小过程; 2.热点内容是三角函数知识的综合应用和实际应用,这也是新课标教材的热点内容。 三.要点精讲 1.任意角的概念 角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形。一条射线由原来的位置,绕着它的端点按逆时针方向旋转到终止位置,就形成角。旋转开始时的射线叫做角的始边,叫终边,射线的端点叫做叫的顶点。 为了区别起见,我们规定:按逆时针方向旋转所形成的角叫正角,按顺时针方向旋转所形成的角叫负角。如果一条射线没有做任何旋转,我们称它形成了一个零角。 2.终边相同的角、区间角与象限角 角的顶点与原点重合,角的始边与轴的非负半轴重合。那么,角的终边(除端点外)在第几象限,我们就说这个角是第几象限角。要特别注意:如果角的终边在坐标轴上,就认为这个角不属于任何一个象限,称为非象限角。 终边相同的角是指与某个角α具有同终边的所有角,它们彼此相差2k π(k ∈Z),即β∈{β|β=2k π+α,k ∈Z},根据三角函数的定义,终边相同的角的各种三角函数值都相等。 区间角是介于两个角之间的所有角,如α∈{α|≤α≤}=[,]。 3.弧度制 长度等于半径长的圆弧所对的圆心角叫做1弧度角,记作1,或1弧度,或1(单位可以省略不写)。 角有正负零角之分,它的弧度数也应该有正负零之分,如-π,-2π等等,一般地, 正角的弧度数是一个正数,负角的弧度数是一个负数,零角的弧度数是0,角的正负主要由角的旋转方向来决定。 角的弧度数的绝对值是:,其中,l 是圆心角所对的弧长,是半径。 角度制与弧度制的换算主要抓住。 弧度与角度互换公式:1rad =°≈57.30°=57°18ˊ、1°=≈0.01745(rad )。 弧长公式:(是圆心角的弧度数), 扇形面积公式:。 4.三角函数定义 在的终边上任取一点,它与原点的距离.过作轴的垂线,垂足为,则线段的长度为,线段的长度为.则;;。 利用单位圆定义任意角的三角函数, 设是一个任意

人教版高中数学必修四 1.1.1任意角

一、选择题 1.把-1 485°化成k·360°+α(0°≤α<360°,k∈Z)的形式是() A.315°-5×360°B.45°-4×360° C.-315°-4×360°D.-45°-10×180° 解析:∵0°≤α<360°,∴排除C、D选项,经计算可知选项A正确. 答案:A 2.-435°角的终边所在的象限是() A.第一象限B.第二象限 C.第三象限D.第四象限 解析:设与-435°角终边相同的角为α, 则α=-435°+k·360°,k∈Z. 当k=1时,α=-75°. 因为-75°角为第四象限角, 所以-435°角的终边在第四象限. 答案:D 3.若角α和β的终边关于y轴对称,则有() A.α+β=90°B.α+β=90°+k·360°,k∈Z C.α+β=k·360°,k∈Z D.α+β=180°+k·360°,k∈Z 解析:结合图形分析,知α+β=180°+k·360°(k∈Z). 答案:D 4.给出下列四个命题:①-75°角是第四象限角;②225°角是第三象限角;③475°角是第二象限角;④-315°角是第一象限角,其中真命题有() A.1个B.2个 C.3个D.4个 解析:由于-90°<-75°<0°,故-75°角为第四象限角;由于180°<225°<270°,故225°角是第三象限角;由于360°+90°<475°<360°+180°,故475°角是第二象限角;由于-360°<-315°<-270°,故-315°角是第一象限角,所以①②③④均为真命题. 答案:D 二、填空题 5.若角α满足180°<α<360°,角5α与角α有相同的始边,又有相同的终边,那么角α

人教版数学必修二第四章 圆与方程 知识点总结

第四章圆与方程 4.1 圆得方程 4.1、1 圆得标准方程 1.以(3,-1)为圆心,4为半径得圆得方程为() A.(x+3)2+(y-1)2=4 B.(x-3)2+(y+1)2=4 C.(x-3)2+(y+1)2=16 D.(x+3)2+(y-1)2=16 2.一圆得标准方程为x2+(y+1)2=8,则此圆得圆心与半径分别为() A.(1,0),4 B.(-1,0),2 2 C.(0,1),4 D.(0,-1),2 2 3.圆(x+2)2+(y-2)2=m2得圆心为________,半径为________. 4.若点P(-3,4)在圆x2+y2=a2上,则a得值就是________. 5.以点(-2,1)为圆心且与直线x+y=1相切得圆得方程就是____________________. 6.圆心在y轴上,半径为1,且过点(1,2)得圆得方程为() A.x2+(y-2)2=1 B.x2+(y+2)2=1 C.(x-1)2+(y-3)2=1 D.x2+(y-3)2=1 7.一个圆经过点A(5,0)与B(-2,1),圆心在直线x-3y-10=0上,求此圆得方程. 8.点P(5a+1,12a)在圆(x-1)2+y2=1得内部,则a得取值范围就是() A.|a|<1 B.a<1 13 C.|a|<1 5 D.|a|<1 13 9.圆(x-1)2+y2=25上得点到点A(5,5)得最大距离就是__________. 10.设直线ax-y+3=0与圆(x-1)2+(y-2)2=4相交于A,B两点,且弦AB得长为 2 3,求a得值. 4、1、2 圆得一般方程 1.圆x2+y2-6x=0得圆心坐标就是________. 2.若方程x2+y2+Dx+Ey+F=0表示以(2,-4)为圆心,以4为半径得圆,则F=________、 3.若方程x2+y2-4x+2y+5k=0表示圆,则k得取值范围就是() A.k>1 B.k<1 C.k≥1 D.k≤1 4.已知圆得方程就是x2+y2-2x+4y+3=0,则下列直线中通过圆心得就是() A.3x+2y+1=0 B.3x+2y=0 C.3x-2y=0 D.3x-2y+1=0 5.圆x2+y2-6x+4y=0得周长就是________. 6.点(2a,2)在圆x2+y2-2y-4=0得内部,则a得取值范围就是()

高中数学必修四任意角教案

1.1.1 任意角 【课题】:任意角 【学情分析】:教学对象是高一的学生,首先通过实际问题(拨手表、体操中的转体、齿轮旋转等)引出角的概念的推广,引发学生的认知,然后用具体例子,将初中学过的过0360?? ~之间的角的概念推广到任意角,在此基础上引出终边相同的角的集合.使学生可以在自己已有经验(生活经验、数学学习经验)的基础上,更好地认识任意角、象限角、终边相同的角等概念。 【教学三维目标】: 一、知识与技能 1、推广角的概念,引入正角、负角、零角的定义; 2、象限角的概念; 3、终边相同的角的表示方法; 二、过程与方法 1、理解并掌握正角、负角、零角的定义; 2、掌握所有与α角终边相同的角(包括α角)的表示方法; 三、情感态度与价值观 树立运动变化观点,理解静是相对的,动是绝对的,并由此深刻理解推广后的角的概念。 【教学重点】:理解正角、负角和零角的定义,掌握终边相同角的表示法. 【教学难点】:终边相同的角的表示. 【课前准备】:几何画板课件。 教学环节 教学活动 设计意图 一、课程引入 教师提问:你的手表慢了5分钟,你是怎样将它校准的?假如你的手表快了1.25小时,你应当如何将它校准?当时间校准以后,分针转了多少度? 教师讲解:[取出一个钟表,实际操作]我们发现,校正过程中分针需要正向或反向旋转,有时转不到一周,有时转一周以上,这就是说角已不仅仅局限于0360? ? ~之间,这正是我们这节课要研究的主要内容——任意角. 创设问题情景,让学生在问题解决的过程中感知任意角. 二、探究新 知 教师提问: 1.过去我们是如何定义的?角的范围是什么? [展示投影] 角可以看成平面内一条射线绕着端点从一个位置旋转到另一个位置所成的图形.如图1-1-1, 教师讲解:一条射线由原来的位置OA ,绕着它的端点O 按逆时针方向旋转到终止位置OB ,就形成角α.旋转开始时的射线OA 叫做角的始边,OB 叫终边,射线的端点O 叫做叫α的顶点. 角的范围是0360?? ~。 鼓励学生自己回顾 0360??~角的概 念,积极用自己的语言概括,引导学生转向对任意角的探索。

人教版高中数学必修一教案

课题:§1.1 集合 教材分析:集合概念及其基本理论,称为集合论,是近、现代数学的一个重要的基础。许多重要的数学分支,都是建立在集合理论的基础上。此外,集合理论的应用也变得 更加广泛。 课型:新授课 课时:1课时 教学目标:1.知识与技能 (1)通过实例,了解集合的含义,体会元素与集合的理解集合“属于”关系; (2)牢记常用的数集及其专用的记号。 (3)理解集合中的元素具有确定性、互异性、无序性。 (4)能选择自然语言、图形语言、集合语言(列举法或描述法)描述不同的问题。 2.过程与方法 (1)学生经历从集合实例中抽象概括出集合共同特征的过程,深入理解集合的含义。 (2)学生自己归纳本节所学的知识点。 3.情感态度价值观 使学生感受学习集合的必要性和重要性,增加学生对数学学习的兴趣。教学重点:集合的概念与表示方法。 教学难点:对待不同问题,表示法的恰当选择。 教学过程: 一、引入课题

军训前学校通知:8月15日8点,高一年段在体育馆集合进行军训动员;试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生? 在这里,集合是我们常用的一个词语,我们感兴趣的是问题中某些特定(是高一而不是高二、高三)对象的总体,而不是个别的对象,为此,我们将学习一个新的概念——集合(宣布课题),即是一些研究对象的总体。 阅读课本P2-P3容 二、新课教学 (一)集合的有关概念 1.集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体,人们能意识到 这些东西,并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。 2.一般地,我们把研究对象统称为元素(element),把一些元素组成的总体叫做集 合(set)(简称为集)。 3.关于集合的元素的特征 (1)确定性:设A是一个给定的集合,x是某一个具体对象,则或者是A的元素,或者不是A的元素,两种情况必有一种且只有一种成立。 例: (2)互异性:一个给定集合中的元素,指属于这个集合的互不相同的个体(对象),因此,同一集合中不应重复出现同一元素。 例: (3)无序性:只要构成两个集合的元素一样,我们称这两个集合是相等的。 例: 4.思考1:课本P3的思考题,并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子,对学

高中数学必修4《二倍角的正弦余弦正切公式》教案

课题: 二倍角的正弦、余弦、正切公式 教材:人教A版高中数学必修4§3.1.3第一课时 一、教学目标 1.知识目标:以两角和的正弦、余弦、正切公式为基础,推导二倍角 的正弦、余弦、正切公式,掌握二倍角公式,运用二倍 角公式解决有关问题。 2.能力目标:灵活运用二倍角公式,培养学生观察分析问题的能力, 寻找数学规律的能力,同时注意渗透由一般到特殊的化 归的数学思想及问题转化的数学思想,提高学生分析问 题、解决问题的能力。 3.德育目标:激发学生的学习兴趣,培养学生认真参与、积极交流的 主体意识,培养学生的发散性思维、创新意识,提高数学素养。二、教学重点与难点 重点:掌握二倍角公式,灵活运用二倍角公式解决有关问题。 难点:二倍角公式的灵活运用,培养学生的转化、化归的数学思想。 三、教学方法与手段 教学中,我遵循以学生为主体,教师为主导的教学原则,采用启发式教学并通过多媒体辅助教学。 四、教学过程

二倍角的正弦、余弦、正切公式教案说明在教学中,我遵循以学生为主体,教师为主导的教学原则,采用启发式教学,逐步设疑、诱导、解疑,指导学生去“发现”。整个教学过程的设计主要体现以下五点: 第一、提出问题,纠正学生常犯直觉性错误,激发学生新的求知欲。引导学生自主探究二倍角公式,让学生亲身经历公式的“发现”过程。这样设计突出学生的主体地位,能够让学生明白知识的来龙去脉,加深对知识的理解,培养学生的探究意识和丰富的联想能力。 第二、在学生推导出二倍角公式后,立即让学生做些简单练习,目的是为了使学生更好的理解、运用和记忆二倍角公式,以及让学生感到找出 C公式变形的必要性。 2 第三、在解题教学过程中,启发学生先分析条件与求解目标之间的差异,然后选择适当的公式,明确解题思路,最后严格规范解答过程,培养逻辑思维能力。通过一题多解训练学生发散性思维,培养学生创新意识,提高学生的数学素养。 第四、为巩固所学知识,本设计通过设置多重练习,让学生能更深刻的认识公式特点,感受公式的各种形式运用,提高灵活运用公式的能力。当然,通过本节的学习,学生能够容易地完成相应练习,使学生获得成功感,增强学习数学的信心。 第五、为检查不同层次的学生的学习效果,在设计作业时有一定的梯度,具有弹性,避免一刀切,使学有余力的同学的创造性得到进一步的发挥,体现了分层教学、因材施教的教学原则。

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