六年级作文之小学写人作文优秀教案

小学写人作文优秀教案

【篇一：小学写人作文教案】

程邦教育之

《作文与阅读》公开课教案

作者：从惠娟

一、教学目标

1.让学生初步掌握写人的作文技巧。

2.培养学生乐于主动观察生活的习惯。

3.能够独立的写出写人作文。

二、教学内容

1.写人的作文技巧。

2.一篇写人的美文欣赏。

三、重点难点

1.让学生明确写人的作文思路。

2.对描写人物的词语积累。

3.会写写人作文。

四、教学准备

1.教学ppt。

2.a4纸打印的写人的美文欣赏。

五、教学过程

（导入）

老师考考你们的记忆力，咱们一起来背诵古诗。蓬头稚子学垂纶。。。。。。背完了古诗之后呢，老师问一下你们：作者胡令能在古诗中是怎样描写这个孩子的外貌的？还有什么词呢？（蓬头，侧坐，招手）等等这些词向我们传达出的是一个可爱，充满童心的孩子。那么词语的魅力就在这些，我们可以通过你

所用的词语感受到你所说的这个人到底是什么样的。下面咱们就一起来学习一下怎样来写好写人的作文，做好写人的阅读。

（教学内容）

要解决这个问题，我们首先要弄清楚什么是写人的文。写人的文章就是通过记叙与所写人物紧密相关的一件或几件事，来表现人物的某些特点或优秀品质的文章。大家要注意通过记叙一件或几件事来表现人物的特点或优秀品质。

（一）外貌描写

对于写人的作文我们要首先介绍一下自己所写的人物的外貌，外貌

包括：五官容貌身材姿态穿着打扮举止风度。例如：头发：乌黑

的发亮头发，黄黄的头发，卷卷的像波浪一样的等等。眉毛：弯弯的，细细的，浓黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圆的大眼、双单眼皮、小小的眼睛，有点凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：宽窄，不宽不窄。脸：略显

黑色、白的、红润，圆的，方的还是瓜子脸。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等这些词语。

（二）选取事例

所选取的事例一定要围绕着人物所具有的的美好品质来展开。

1、语言描写

重视人的语言描写，选择有代表性的语句来刻画人物的内心世界，

表现出人物的个性和思想。例如平时做不完作业：妈妈会说：“为什

么还没有做完？”生病了妈妈会嘱咐我们多喝开水等等，这些话语说

明妈妈吗对我的关心和爱护。

2、动作描写

例如诗句中说道：遥招手就说明了这个孩子怕别人惊吓了鱼儿这样

的一种心态，从另外的一个侧面说明他专心致志的美好品质。

3、心理活动描写

要对人物进行细微的观察和分析，观察之后可以对人物的心理进行

推敲。我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想??”，“他在

心里盘算着??”，“老师的话又在我耳边想起”，“我的心里像打翻了

五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头??”。这些都是在于人物内心世界的

描写。有了心理描写，作文就显得生活起来。

4、真情真言

真实是文章的生命。把外貌、动作、语言、心理糅合在一起写，几

种方法的交叉使用，这样人物形象会更加鲜明，也更加真实。

我们在掌握了写人方法的基础上，还要多读书，多积累，在日常生

活中注意观察,这样才能灵活的运用写作方法，写出更生动优美的作文。同学们，希望在你们的笔下，能出现更多栩栩如生的人物，给

我们带来更多欢乐。

（小结）

在结尾的时候一定要再次抓住主题，道明所写人物，强调人物的美

好品质。（作业布置）

（板书设计）

【篇二：小学六年级写人作文教学设计】

小学六年级写人作文教学设计

和晓玲

教学目的与要求：写出有真情实感想能打动人的作文。教学课时：

两课时

教学过程：

一、导入

同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇

见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。画家用

他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有

魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。今天我将和同学们一起去探讨写

人作文的写法。

二、同学们，经过我的观察我发现在考场上同学们一般都比较慌乱，拿到作文题后，提笔就写，下笔如神，洋洋洒洒好几个自然段后突

然发现离题万里，此时啊，真让人哭笑不得。同学们，“冲动”是魔鬼，我们在作文的时候首先应该注意什么问题才能杜绝冲动呢？学

生交流。

对，首先要审题。

审题的时候一定要认认真真地把题目中的每个字每个词看清楚看明白，这样才能弄清楚题目的要求，到底是写人的还是写事的。我这

里收集了一些作文题，请同学们读读这些作文题，然后说说这些作

文题是要求我们写什么的呢？

讨论交流。

同学们，看来平时不是你们不会审题，而是你们过于粗心，同学们

请切记啊，粗心是我们学习中的拦路虎，一定要养成仔细认真的良

好的学习习惯。

认真审题中还有一个诀窍就是要“抓住题眼”，确定作文的重点。很

多作文题仅仅只是一字之差，一词之别，但是对作文内容的要求却

相隔万里。请看这里的三组作文题，和同桌讨论讨论，每组作文题

对作文内容的要求有什么不一样的。

交流讨论。

作文题没能逃过你们的火眼金睛，细微的区别你们都能一眼如故。

有些作文题是要我们补充的，那如何补充才算好的作文题呢？在这

里我送给你们一个字，“新”，就是要让你的作文题与别人的不一样，使看你作文的一看就有读的兴趣。

请看看这些半命题作文，你怎么补充才显得别具一格呢？

三、同学们，你们的作文题让老师大开眼界，看来你们都具有创新

思维。现在我们接着讨论第二个问题，怎么选材。在探讨这个问题

之前，我先请同学们欣赏3篇优秀习作。

是啊，同学们，在我们身边的都是平平常常的平凡人，做的也是平

平常常的平凡事，没有什么惊天动地的大事，小事正是同学们习作

的好素材。我们平时的作文就要从这些小事着眼。

对，写真实的事情非常重要。“我手写我心”只有写真实发生的事情

文章才有真情实感，才能打动他人。因此，同学们在选材的时候

一定要选真事。

选材除了从小入手，以真为本外，还要注意写新事。有好多同学的

作文已经成了思维定势，写到妈妈就是冒雨送生病的你去医院，说

到同学就是截断尺子掰开橡皮帮助你，说到老师就是做了错事后先

严厉批评你然后语重心长教育你??这些是，在王老师看来只是“古老

的故事”，虽然它们真实地发生在我们的身边，但是，没有任何新意了。

好了，掌握了选材的3个法宝，我就来考考同学们，会不会选材了。请同学们四人一小组，讨论，如何围绕这两个作文题选材。交流。

会选材不是一朝一夕就行的，它需要我们平时睁大眼睛，做有心人，遇见了新事有趣的事就看在眼里，记在心里，这样选材才不会遇到

障碍。

选材的时候我们还要注意围绕你要表达的中心选择有用的材料，与

中心无关的材料要少写或者不写。而且，我们在组织材料的时候更

要注意详略得当。

四、同学们，说到写人，我们不能不说一个问题，那就是人物的外

貌描写。尽管外貌描写不是在每篇习作里都必须需要的的，但是，

适当的外貌描写可以让你的作文更生动具体。如何进行外貌描写呢？我们先来欣赏几个片段。

你认为好在哪里？为什么？

在此之前我还想教给同学们外貌描写的两板斧，看来，同学们自

己都领悟到了。是的，写外貌描写第一板斧就是要抓住特点描写，

其次就是要善用比喻。比喻是我们写作方法里一朵靓丽的奇葩，会

用比喻可以让你的文字犹如插上了彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。

既然同学们已经掌握了外貌描写的两板斧，那好，请同学展示展示

的时间到了。请用三言两语写班上一个同学的外貌，然后读了让同

学们听了后猜猜你写的是谁。猜对了就说明你是成功的。

五、学生自又写片段。分小组朗读片段并评价，然后找出好的片段

在全班交流。

六、同学们，好文章不但要内容充实而且要有好的开头结尾。什么

样的开头结尾就称为好呢？请同学们先欣赏几个片段。

自由读这些片段，然后思考，你读了这些片段有什么感受？对啊，

写开头和结尾不但要注意言辞优美，而且要围绕中心去写。

七、小结

同学们，今天我们一起探讨了写人作文的写法，我们知道了写好作

文要从审题入手，精心选材组织材料，同时还要加上适当的肖像描写，最后还要在习作的开头和结尾上多下点工夫。这样，你就能写

成一篇优秀的习作。不过写作文光凭这几点是远远不够的，我们平

时就要加强积累，这样才能做到厚积薄发。

【篇三：小学生写人作文教学设计】

【写人作文】今天我们来学习如何写好一篇写人的作文，大家不要

觉得这是老生常谈的话题啊，其实能把一个人写得活灵活现、栩栩

如生也是一件很不容易的事情。大家都听说过他山之石，可以攻玉，今天我们先来借鉴别人的作品，从中汲取精华，然后再来研究自己

如何写好写人的作文。

大家应该有不少读过《红楼梦》，在红楼梦黛玉进贾府那一回呢，

曹雪芹用了浓墨重彩的文笔来描写王熙凤的登场。那么王熙凤是什

么样的人呢？【王熙凤：美丽、泼辣、精明能干、八面玲珑】她在

贾府有有着什么样的地位呢？读过的人应该都应该有所了解啊，王

熙凤是一个十分美丽但却泼辣的女人，而且她掌管着贾府的财政大权，十分的精明能干，八面玲珑。

那么曹雪芹是如何塑造出这样一个鲜活的人物形象的呢？首先，大

家想一想，你是从什么方面来获取一个人给你的第一印象呢？是不

是外貌啊？【1、外貌】曹雪芹笔下的王熙凤长什么样子的？“一双

丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉；身量苗条，体格风骚；粉面含春威

不露，丹唇未启笑先闻。”大家看啊，曹雪芹着重描写了王熙凤的眼睛、眉毛、身材、面色和嘴唇，寥寥几句就把王熙凤的特点展现给

读者，而且脑海中仿佛有了一个有血有肉的王熙凤。大家在写作中

也要注意，人物的外貌描写一定要抓特点，有详有略。【抓特点、

有详有略】什么叫“抓特点”呢？就是你要抓住人物的特点，特点就

是你有，而其他人没有的东西。同样是描写眼睛和眉毛，曹雪芹有

是如何写黛玉的呢？他是这样写的“两湾似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜

非喜眼。”大家可以看出，黛玉的眉眼和熙凤的眉眼截然不同，这就

叫能够抓住人物独有的特点。那么什么又叫“有详有略”呢？实际上

和“抓重点”是相辅相成的，咱们很多人写作文时候是这样写的“什么

样的眉毛下有一双什么样的眼睛，什么样的眼睛下有一个什么样的

鼻子，什么样的鼻子下有什么样的嘴，脸的两边又有什么样的耳朵。”这样写，就没有详略之分，你笔下的人就显得很平庸，毫无亮点。好，再强调一遍，描写人物外貌时候一定要注意“抓重点，有详

有略”。我们反对那种从头到尾，千人一貌的写法。

接着，大家是从那些方面获取对一个人的第二印象呢？是不是动作

和语言和表情啊？【2、动作、语言、表情】那么曹雪芹是如何通过

动作、语言和表情塑造出一个精明能干、八面玲珑的王熙凤的呢？

当时黛玉和贾母一些人在屋子里坐着，就听到后院有人笑，这笑得

人不是别人，是谁呢？就是王熙凤，大家想想，古代的大家闺秀能

笑这么大声

么？这熙凤倒好，人还没到呢，笑声先到了，是不是说明她很泼辣？在黛玉和熙凤见面后，书中这样写：这熙凤携着黛玉的手，上下细

细打量了一回，

几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。

那么通过这段语言和动作描写，大家是不是觉得，王熙凤是一个精

明能干、八面玲珑的人啊？大家想想熙凤说的话，她知道贾母疼爱

黛玉，所以就一个劲儿的夸黛玉啊、关心黛玉啊。关于熙凤的动作呢？“携着黛玉的手、上下细细打量、扔送回至贾母身边”她这些动

作是不是都在告诉贾母，“诶呀，你看看我多关心黛玉啊！”关于熙

凤的表情描写呢？她说到黛玉母亲死时“用帕拭泪”，贾母不让她提

伤心事儿时候她忙“转悲为喜”，通过这样的表情描写，大家是不是

觉得熙凤是一个很会察言观色、八面玲珑的人啊？

那么我们作文中描写人物的动作、语言和神态时候应该注意什么呢？你所写的动作、语言、和神态一定要能表现人物的性格、好思想、

好品质。

【表现人物的性格、好思想、好品质】那么如何能表现人物性格、

好思想、好品质？我们要以事写人，一定要选择一件或者多件最能

反映此人特点的事。在写事情的时候，要选择典型的事例。【以典

型事例写人】所谓典型就是能集中反映中心思想的事，能够表现人

物的内在品质。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选

择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通

通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻

的意义。【以小见大】说到这儿啊，我就想起了以前我看到的一篇

作文，是写母爱的，这个学生的作文啊，通篇都是一些小事，他写

母亲帮她披上棉衣、在课外班上课时候给他占座位，帮她倒水，上

课提醒她认真听讲、这些都是小事，但却能把母爱展现的淋漓尽致。而且他的作文中还有心理描写，他写了自己在母亲的呵护下，内心

的真情实感，虽然说是一篇很普通的文章，但是我现在还记得，这

个同学的写人作文就是成功的。关于动作描写呢？要选择关键性的

动作来写。一个人做事的时候，会有许多动作。但我们不可能、也

没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键

性的、最有意义的动作来写。其次，要写准确。同一个动作可以用

很多动词来表示?但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才

能把人写“活”。【动作—关键、准确、刻画内心】，比如说，王熙

凤在看待遇的手时候，曹雪芹并没有说，

熙凤抓起黛玉的手，看了看，而是说“这熙凤携着黛玉的手，上下

细细打量了一回，”关于语言和表情描写呢？要注意语言要生动【生动】，表情要丰富、富有变化。【丰富、富有变化】。

刚才提到了心理描写，那么我们如何能刻画一个人的心理呢？我们

写作文时，大多采用第一人称“我”活“我们”，采用这种人称作文，

就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到

别人的脑子里去看。此时?可以换一种方式——在描写人物的语言、

神态、动作上下功夫，这样更合情理，使人感到真实可信【通过动作、语言、神态反应心理】。比如说“母亲蹙眉”了，通过这个表情

描写，我们可以看出母亲内心应该是焦急或者是生气的。我们可以

通过人物的动作、语言、神态去反应一个人的心理。或者呢，我们

可以假设，【提出假设】如果我是某某某，我回想??这样，就能顺

理成章地写出别人的心理了。

最后，我们今天要学习一个新的写作手法，叫做“侧面描写”，【侧

面描写】什么叫“侧面描写呢？”听我给你举个例子啊，古代时候有

个女子叫做“秦罗敷”，她

出去采桑叶时候，出现了这样的场面“行者见罗敷，下担捋髭须。”

正在行走的人呢，把担子放下，捋着胡子，目不转睛地看着罗浮。

少年见罗敷，脱帽著帩头。少年看见秦罗敷呢，把帽子摘掉，整理

头发，来吸引罗敷的注意。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。耕地的人忘记耕地，锄地的人忘记锄地，回到家开始

抱怨，我今天咋啥都没干啊？哦对了，就是因为坐在地上欣赏罗敷

了啊”大家想一想，我刚才没有对秦罗敷有过任何的刻画吧？但是大

家觉得她是一个什么样的女子？是不是有种闭月羞花、沉鱼落雁的

感觉啊？这就叫侧面描写，通过对周围人物或环境的描绘来表现所

要描写的对象，以使被描写的对象的特点鲜明突出，就是间接地对

描写对象进行刻画描绘。

举个例子，你想说妈妈做饭好吃，你除了说妈妈的菜色香味俱全以外，能不能从侧面说明妈妈做饭好吃呢？你可以说，菜刚刚上桌没

多久就被一抢而空，爸爸吃完什么表现、爷爷吃完什么表现、你吃

完什么感受。这样，老师一读，哇，我也想尝尝你妈妈做饭有多好吃。有的时候，侧面描写能够达到正面描写所达不到的效果。今天

咱们写作文时候，就可以尝试使用侧面描写的手法。

好，剩下的时间，大家拿出作文纸，来写一个你身边的人。