监理招标评分标准

第十章评标标准

一、遵循公开、公平、公正的原则，采用综合评审按得分高低选择中标人。

二、评委由招标人依法组建，评委由7人组成。

三、评标采用百分制。投标文件必须满足招标文件要求且资格审查合格后方可进入打分阶段。

四、本次评标过程中的类似工程均应理解为单项房建工程或小区住宅工程，且建筑面积在5万平方米以上（含5万平方米）的房屋建筑工程。

五、本次评标过程中的“近三年”均指从本工程开标之日起往前追溯三年。

六、本次评标过程中数字涉及小数的除特殊举例注明外均保留小数点后两位，第三位四舍五入，第四位以后舍去（含第四位）。

七、评标细则中涉及到的原件部分均需提供原件，否则不得分。

八、违反本评标标准的评标结果无效，本评标标准和本招标文件最终解释权属本工程招标人。

九、评分细则

评分细则

十、定标原则：根据综合评分结果，得分最高的为第一中标候选人，得分次高的为第二中标候选人，以此类推。当中标人综合得分相同时，则由招标人代表现场抽签确定排序。

成果展示

成果展示一、成果展示为了什么？成果展示的过程是反馈交流的过程，是经验共享的过程，是调整深化的过程。成果展示所展示的不仅仅是成果作品，更是一种情感的交流、思维的交锋、过程的体现，即成功喜悦分享和探索的困惑分解和分忧。通过展示，认识到自己实践活动在生活和社会中的价值意义，增进自我成就感，进一步培养学生的自我成就欲望、社会角色感，增进积极的情感体验。同学们要创造性地将自己探究和实践的结果展示出来，在小组、全班甚至全校同学之间进行分享和交流，这既是对前期活动的检阅，又是学生展示自我才能，分享他人成功喜悦的大好机会，不仅提高了学生的表达和交流能力，有助于学生克服胆小、懦弱等心理，培养自信心，为未来的发展奠定基础；同时，通过思维的碰撞，会迸发出智慧的火花，产生新的活动主题。教师要引导学生把展示交流评价过程看作成果的分享过程、看作学生发现自我、欣赏他人的过程，通过交流实现对实践活动经历、感受、成果的分享；引导学生通过交流评价环节真实情感的交流，思维的交锋，产生新的问题和想法、继续探究实践的欲望。让学生针对自己的研究展开回顾、反思、梳理、总结和交流，激发学生活动的积极性，发现活动过程中存在的问题，以便做出更好的指导。二、成果展示展示什么？综合实践活动过程是学生研究、体验和成长的过程。因此，学生通过综合实践活动获得的成果应该是自己在活动过程中通过研究得出的“研究成果”；通过体验而得到的“体验成果”。因而，学生综合实践活动的成果应该具有“研究”的味道、“体验”的味道。学生通过综合实践活动获得的“研究成果”是指学生在活动过程中收集到的大量资料的基础上，通过整理加工、分析，形成的自己对问题的认识与理解。但在实际操作中，学生为了追求成果的“丰富”，往往展示了大量的知识性材料，这些材料有从网上直接下载的，也有从书上摘抄来的。学生缺乏对这些资料的加工和消化，从这些成果中，我们无法感觉到“研究”的味道。学生所做的工作只是相当于资料员的工作，缺乏深层的思维和研究的含量。学生通过综合实践活动获得的“体验成果”是指学生在综合实践活动过程中获得的发自内心的真情实感。因而，“体验成果”的展示形式也就应该注重活动体验的原汁原味，不

竞岗评分标准及评分办法

2012年大明竞聘岗位评分标准及评分办法测评项目优（8-10）分良（4-7.9）分一般（0.5-3.9）分基本情况介绍客观、准确地介绍个人基本情况、思路清晰、语言流畅，含个人经历基本客观、准确介绍个人基本情况，但介绍不完整介绍个人情况失真，缺少个人经历仪表气质言行举止自然大方，有较强的号召力、感染力、衣着得体，有肢体语言言行举止较自然大方，有一定的号召力、感染力、衣着基本得体，少有多余动作言行举止不自然、语无伦次，多余动作较多竞争优势专业优势强、管理优势强、个性特点如包容性、协调性、合作性强有一定专业优势或管理优势、个人有一定的协调性、包容性优势无表达工作思路与设想清晰、切合实际工作设想和开拓意识，办法及措施可行。工作思路基本清晰、工作设想有一定新意、办法措施基本可行工作思路不够清晰、工作设想没有新意、办法措施不够得当业务知识水平熟悉竞聘岗位的工作性质、特点，具备开展工作的知识与技能基本熟悉竞聘岗位的工作性质、特点，有一定开展工作的知识与技能对竞聘岗位工作性质、特点不够了解，业务知识和技能欠缺分析解决问题能力分析问题有一定的深度和广度，见解令人信服，解决问题的办法与措施得当对问题有一定程度的分析，提出解决问题的办法与措施基本可行分析问题思路不清晰，不能提出有效解决问题的办法与措施语言表达能力善于倾听，理解他人意图，口齿清楚，表达流畅，内容有条理，逻辑性强，用词准确、恰当，有说服力语言表达较流畅，条理基本分明，有一定逻辑性和说服力不善于倾听和理解他人意图，语言表达不准，内容无条理性和逻辑性，不具说服力应变能力临场镇定、思维敏捷，能迅速地做出正确的判断和恰当的反应、能够抓住关键环节临场较镇定，思维较敏捷，做出反应相对较快，基本能抓住关键环节临场紧张，思维迟缓迟缓、不能及时应对或回答问题答非所问，东拉西扯。创新能力在回答问题时有自己创新的思想，并具有可行性与可推广性回答问题基本上是固定模式，有一点创新，但是基本不具有可行性回答问题中无任何创新思想，不会变通综合素质举止自然大方，演讲以及现场回答流畅，思路清晰，有具有感染力整体表现基本自然，演讲以及现场问答基本连贯整体表现不自然，紧张，演讲以及回答问题时磕磕巴巴，没有感染力说明： 1、总分为10分，评委根据竞岗者演讲和答辩的综合表现，对各项测评内容进行打分；

设计小组活动成果展示的评价标准 (1)

设计小组活动成果展示的评价标准课堂对教师来说，就是教学方式。新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生自主性的探究性学习模式。高效课堂，不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入，思想品德课堂教学的组织形式由原有的单一、被动的学习方式变成自主学习、小组合作学习。而小组合作学习是新课程课堂教学改革的一个热门的话题，它将思想品德课“让学生感受、理解知识产生和发展过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，培养收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达以及团结协作和社会活动的能力。”的教育理念得到充分的体现，因此，小组合作学习已成为时下教坛中最为激动人心、最时尚的乐章。小组合作学习是指在教师的引导下，通过小组成员间合作交流进行学习活动、解决预设的问题，达成共同的学习目标并以整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术而合作学习小组又基本上由兴趣相同的学生自愿组成的。本学年我们政治课组在积极探讨高效课堂，并引入小组合作学习评价，我就小组合作学习思想品德教学中进行了一些积极的探索和实践。一、构建结构合理的学习小组研究表明，在学生差别比较大的小组内，学生们讨论材料时能得出更多不同角度的理解，这些理解恰恰提高了他们的逻辑思维能力。在教学实践中，为了避免出现小组合作讨论流于形式，合作学习小组的分组遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则，这样在增加小组合作人员多样性的同时，也增加小组间的相互竞争性。合作的学习小组是4-6名同学为一组，并且在小组内做好具体的分工，确立了小组长、记录员、汇报员。通过这样的分组，有利于调动每个组内成员积极参与本小组的学习的积极性，各小组间差距不大，又有利于组间竞争。另外，建议各个小组起组名并设计本小组的口号。如学生们起了“三人行，有我师”、“追梦”、“拾梦”、“追风少年”、“杨帆悠悠”、“唯我独尊”等组名。设计了“我的未来不是梦”、“我的理想由我创”、“让青春在奋斗中闪光”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“不为失败找借口”、“梦想由这里起步”等口号。从学生自创的组名跟口号可以看出，学生们的思维是很活跃的。最后我要求各个小组组织本小组成员共同制定本小组近期和长期的奋斗目标，并且让他们按照自己的奋斗目标而努力。通过以上的这些努力，小组成员间的集体荣誉感增强了，形成了强大的凝聚力。正如有的学生说的一样：“我们小组今天能评为优秀学习小组是同学们共同努力的成果。”、“我们会再接再厉，再创好的成绩。”、“只要我们小组的同学不要泄气，我们一定能争取优秀小组”。二、小组合作学习的开展小组合作学习是在一定的教学情境中进行，这就对教师在教学中提出合作学习的要求：第一，让小组长组织本小组成员进行合作学习，捕捉教材中的知识要点；第二，小组内成员间应相互交流、补充所获得的重要知识点。通过“小组合作”形式，小组内成员能够取长补短，互相学习，从中感受、理解知识，使自身能力得到培养。“小组合作”后，教师提供根据教材内容而精心设计的“导学案”，让学生回答里面的练习题。练习题可采用竟答的形式进行，点到谁，谁就代表本小组回答，答对了本小组所有成员都能加分，答错了也不扣分。这样的规定容易让学生获得成绩感，培养自信心。“导学案”的练习题，从内容设计上看，第一是注重了对“双基”知识的巩固，第二是注重对发散性思维的培养。从形式设计上，有利于

评分标准及评分细则

评标标准和评分细则一、评标因素投标人的评标得分由商务和技术两部分组成，满分为100分，各评标因素占总分的权重为： 1.商务报价： 30％ 2.设备技术性能： 55％ 3.技术方案： 4％ 4.供货、施工方案与组织保障措施： 4％ 5.售后服务与承诺： 5％ 6.投标文件质量： 2％二、评分细则（一）商务报价： 30分以满足招标文件要求且投标价格最低的投标报价为评标基准价，投标报价等于基准价得30分；投标报价高于基准价的，统一按照下列公式计算：投标报价得分=（评标基准价/投标报价）×30(百分点保留2位小数点，得分保留2位小数,第3位四舍五入,下同)。（二）技术部分： 70分由评标委员会成员对投标文件的技术部分充分审核、综合比较与评价后独立评分，每人一份评分表，打分后在评分表上签名。在统计得分时，如发现某一单项评分超过评分细则规定的分值范围，则该张评分表无效。投标人技术部分的最终得分为评标委员会成员的有效评分的算术平均值(7名及以上评委时，最终得分为评标委员会成员的有效评分去掉一个最高分和一个最低分后的算术平均值)。 1.设备技术性能：55分 1)响应招标文件要求的实质性技术要求、参数的得基本分20分。 2)MCU设备在同类产品中性能优秀的得8分,中等的得5分,一般的得3分。 3)MCU设备支持720P（及以上）得2分，双主控板得1分，双电源得1分，板卡支持热插拔得1分。 4)终端设备在同类产品中性能优秀的得6分,中等的得4分,一般的得2分。 5)高端摄像机在同类产品中性能优秀的得5分,中等的得3分,一般的得1分。 6)录播流媒体服务器在同类产品中性能优秀的得3分,中等的得2分,一般的得1分。 7)液晶电视机在同类产品中性能优秀的得3分,中等的得2分,一

题目及要求(验收评分标准)

《C语言程序设计》课程设计题目及要求（最终版，请先看后面的要求） 1 模拟餐馆点菜系统。你可以到一个餐馆去仔细研究一下餐馆的业务流程：餐馆事先准备好自己的招牌菜及一些常规的菜式，有营业场所，服务人员等；顾客来了以后，服务生先给客人找一张桌子坐下来，然后递上菜谱等待顾客点菜，顾客可以点一个菜，也可以退菜，完了之后结账走人，这张桌子又可以用来招待下一批顾客。 2 模拟超市售货系统。你可以到一个超市去仔细研究一下超市的业务流程：顾客来了以后在超市中选取自己喜欢的物品，然后走到收银台结账。 3 班级花名册维护。要求能够增加、删除、修改学生的信息。程序能够读入一个班级花名册或是自建一个班级花名册。对一个班级的任何学生的修改操作最后都应该反映在保存在硬盘上的班级名册中。 4 服务行业的排队程序。东莞的小银行网点每逢节假日的时候人都排成了长龙，如果此时你来办理业务，你得一步不离的紧跟着队伍向窗口挺进。而名气大一点的银行网点一般都有自动排号系统，其工作原理是：顾客进入银行后，首先到自动排号机上取一个号，银行的多个窗口同时按排号先后顺序处理业务，处理完一个客户的业务后，自动叫号当前未处理的最先来的那个客户。可以用随机数来表示随机到来的客户和办理业务所需的时间。你的程序应该能够记录下并显示出运行以来所有办理过的业务及相关的信息。 5 课堂随机点名程序。要求能完全实现我们的点名程序已有的功能。即事先从教务处网站上下载某班的学生名单并存盘备用。你的程序能够以某种方式有选择性的加载某个班的存盘文件并把相应的学生信息读入内存，然后以随机的方式来查找某个学生的信息并把它显示出来以实现点名。 6 医院就诊系统。大型医院的就诊模式是：当你来到医院就诊时，可以先查阅一下当天有哪些当班医生，选择你喜欢的医生挂号，然后排队就诊，看病付钱拿药走人，你的程序能够模拟这些业务流程。 7 高速公路收费联网系统。进入高速公路站后，发卡站进行发卡，离开高速公路时，收费站根据里程进行收费。 8 用C语言设计一个年历系统问题描述：年历系统首先对于输入的任一年，能够给出该年每月的日期及实际周几的对应情况，并与实际的星期数垂直对齐，如下表所示（当输入2004时显示如下）： Input the year:2004 The calendar of the year 2004. Januray 1 February 2

项目验收评分标准

项目验收评分标准一、泥工施工内容：1、墙砖、地砖；2、分值：满分100分。验收标准： 1、材料：符合设计要求以及现行国家相关技术规范，权重30%；符合 100分；不符合0 分。 2、施工工艺：满分100分；权重50% （1）、基层处理、挑砖、浸砖和湿润墙面、粘砖、清理及勾缝。（2）、严格按照国家颁布的建筑2装饰施工技术规范验收及工程部施工技术验收标准。不符合项每项扣除分。 3、观感验收：满分100分，权重20%。检验方法和工具：观察、测量；小锤、直尺、卷尺、靠尺、水平仪、铅垂坠。（1）墙砖：洁净度：无污渍 5 分，有污渍 0 分；色泽统一：统一 5 分，不统一 0 分；平整度（允许偏差值4mm)：﹥4mm 0 分/=4mm 4.8 分/﹤4mm 8 分；垂直度（允许偏差值3mm)：﹥3mm 0 分/=3mm 4.8分/﹤3mm 8 分。空鼓率（允许偏差值小于等于总面积3%）：﹥3% 0 分/=3% 3.6 分/﹤3% 6 分。（2）地砖：洁净度：无污渍 5 分，有污渍 0 分；色泽统一：统一 5 分，不统一 0 分；平整度（允许偏差值2mm)：﹥2mm 0 分/=2mm 3 分/﹤2mm 5 分；厨房地砖平整度（允许偏差值4mm)：﹥4mm 0 分/=4mm 3 分/﹤4mm 5 分；接缝高低差（允许偏差值1mm）:﹥0.5mm 0 分/=0.5mm 3 分/﹤0.5mm 5 分；厨房地砖接缝高低差（允许偏差值1.5mm）:﹥1.5mm 0 /=1.5mm 3 分/1.5mm5分；缝格平直（允许偏差值3mm):﹥3mm 0 分/=3mm 3分/﹤3mm 5 分；板块间宽度（允许偏差值2mm)：﹥2mm 0 分/=2mm 3 分/﹤2mm 5 分；踢脚线上口平直（允许偏差值3mm):﹥3mm 0 分/=3mm 3 分/﹤3mm 5 分；厨房踢脚线上口平直（允许偏差值3mm):﹥4mm 0 分/=4mm 3 分/﹤4mm 5 分；楼层梯段相邻踏步高度不应大于10mm：﹥10mm 0 分/=10mm 4.8 分/﹤10mm 8 分；

学习活动四成果展示与评价

学习任务一 POP海报制作学习任务情景描述本班级仿真成立平面美工设计公司，学生分若干设计小组，对外承接海报设计任务，现接到学院餐厅设计业务，为其新款健康早餐设计制作一幅POP海报，设计总监下发任务给设计师，餐厅对海报的设计提出以下要求： 1.海报要体现学院餐厅健康特有文化主题，为广大师生提供美味饮食，需要有强烈视觉冲击力。大胆创意，可不拘泥于主标题和副标题的变形，刺激食欲，可以在插图作文章，搭配文字，形成学院特色饮食文化，提供三个方案。 2.海报设计要求为贴近主题，具有亲和力和亲切感 3.配色合理，插图诱人 4.需提供正式2开双面白卡海报一张 5.所设计的作品应为原创，为第一次发布，未侵犯他人著作权；如有侵犯他人著作权，由设计者承担所有法律责任 6.海报要求在两周内设计完成学习目标能正确解读任务书内容要求能够通过网络、图书等方式收集获取POP海报设计素材能够解读和分析各种POP海报能与客户进行有效沟通能根据客户要求撰写餐饮促销POP海报设计策划书，制定设计计划并填写工作进度表能通过网络等途径搜集海报设计资源信息并分析能在教师指导下手绘完成POP海报设计初稿能根据客户反馈的意见和要求完善和优化设计能应用POP工具完成海报的版面设计编排能够编写海报设计说明，并能运用辅助软件进行成果汇报建议课时 40学时

学习活动四成果展示与评价学习目标 1.能够编写设计说明。 2.能够制作展示PPT。 3.能够进行POP海报设计成果汇报。学习准备海报设计书籍、绘图工具、拍摄工具、扫描工具、互联网资源、多媒体设备。学习地点广告设计学习工作站建议课时 10学时学习过程引导问题客户要求设计师对海报设计方案进行说明和展示，以便于客户选择方案。完成以下作业内容： 1、请比较以下四幅POP海报的设计风格及表现手法，并填写下表：图例14 图例15

辩论赛评分标准及评分表

辩论赛评分标准 A、团体评分细则一、立论陈词评分标准（15分）：论点明晰，论据充足，引证恰当，分析透彻。语言表达清晰、流畅；层次清楚，逻辑严密。二、攻辩环节评分标准（20分）：提问简明，击中要害；回答精准，处理问题有技巧；表达清晰，论证合理而有力。需要扣分的情形： 1.提问内容与辩题无关， 2.发言内容不健康或进行人身攻击 3.发言超时30秒以上。三、自由辩论评分标准（30分）：能速抓住对方观点及漏洞，驳论精到，切中要害，明确阐述本方立论和观点并博采出众。需要扣分的情形： 1、对方已经明确回答的问题，仍然纠缠不清的；

2、发言不健康，或进行人身攻击的； 3、辩论与辩题无关； 4、在一方发言完毕另一方停顿时间过长未起立发言； 5、超出本方辩论时间过多。四、总结陈词评分标准（15分）：语言表达清晰、流畅；层次清楚，逻辑严密；对对方观点进行质疑，同时强化本方观点，并能首尾呼应。需要扣分的情形：辩论双方应针对辩论赛整体态势总结陈词，脱离实际的背稿适当扣分。五、评委提问评分标准（10分）：反应敏捷，应对能力强，巧妙回避，且很好的把握现场气氛。六、团体配合评分标准（10分）：四位辩手，配合默契，观点统一。注：1、比赛中若连续超时，要适当扣分；（1-3分） 2、评分时去掉一个最高分，一各最低分，其余求平均数

即为最后得分。 B、个人评分细则最佳辩手一、语言表达30分 1．辩手辩论应符合辩题，不得在主要观点上脱离辩题。10分 2．辩手应有真情实感，且可以用幽默诙谐的语言调节现场气氛。5分 3．辩手应吐字清晰，语速适当，有肢体语言，语言文明，相互尊敬礼貌。10分 4．辩手应运用精炼的语言，阐述自己的观点。5分二、逻辑思维20分 1．辩手辩论应有理有据，逻辑严密，论证有力。10分 2．辩手辩论应层次清晰，围绕本方观点进行辩驳。10分三、辩驳能力15分 1．辩手可以合理使用各种辩论技巧。5分 2．辩手能够抓住对方失误，切中要害。5分 3．辩手可以运用适量例证来反驳对方观点。5分四、整体意识10分 1．辩手应团结合作，配合默契，观点统一。5分 2．辩手辩论观点统一，未脱离本方观点。5分

评分标准

“全国大学生职业生涯规划大赛”评选标准一、比赛内容与形式大赛各阶段以“职业规划设计参赛作品”、“个人作品现场展示”和“现场答辩”为评选标的。参赛选手提交的“职业规划设计参赛作品”须符合《全国大学生职业生涯规划大赛参赛作品规范》的要求。二、作品评分细则评分要素评分要点具体描述职业规划设计书内容自我认知 1．自我分析清晰、全面、深入、客观，能清楚的认识到自己的优劣势 2．将人才测评量化分析与自我深入分析综合客观地评价自我，职业兴趣、职业能力、职业价值观、个性特征分析全面、到位 3．从个人兴趣爱好、成长经历社会实践中分析自我 4．自我评估理论、模型应用正确、合理职业认知 1．了解社会的整体就业趋势，并且了解大学生就业状况 2．对目标职业所处行业的现状及前景了解清晰，了解行业就业需求 3．熟悉目标职业的工作内容、工作环境、典型生活方式，了解目标职业的待遇、未来发展 4．对目标职位的进入途径、胜任标准了解清晰，深入了解目标职业对生活的影响 5．在探索过程中应用到文献检索、访谈、见习、实习等方法。职业决策 1．职业目标确定和发展路径设计要符合外部环境和个人特质（兴趣、技能、特质、价值观），要符合实际、可执行、可实现 2．对照自我认知和职业认知的结果，分析自己优、劣势及面临的机会和挑战，职业目标的选择过程阐述详尽，合乎逻辑 3．备选目标也要充分根据个人与环境的评估进行分析确定，备选目标职业发展路径与首选目标发展路径要有一定相关联系性 4．能够正确运用评估理论和决策模型做出决策计划与路径 1．行动计划对保持个人优势、加强个人不足、全面提升个人竞争力有针对性、可操作性 2．近期计划详尽清晰、可操作性强，中期计划清晰并具有灵活性，长期计划具有方向性 3．职业发展路径充分考虑进入途径、胜任标准等探索结果，符合逻辑和现实，具有可操作性和竞争力自我监控 1．对行动计划和职业目标设定评估方案，如要达到什么标准，评估的要素是什么 2．能够对行动计划实施过程和风险做出评估，并制定切实可行的调整方案 3．调整方案的制定充分根据个人与环境的评估进行分析确定，充分考虑首选目标与备选目标间的联系和差异，具有可操作性参赛作品设计思路作品完整性内容完整，对自我和外部环境进行全面分析，提出自己的职业目标、发展路径和行动计划。作品思路和逻辑职业规划设计报告思路清晰、逻辑合理，能准确把握职业规划设计的核心与关键。作品美观性格式清晰，版面大方美观，创意新颖。

现场答辩评分细则模板

现场答辩评分细则模板 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎借鉴参考阅读下载，侵删。您的努力学习和创新是为了更美好的未来！现场答辩评分细则一根据抽签结果，每人市场按具体要求，展示小组成果，组员风采及团队精神等各个方面。评委根据相关评分标准进行评判。决赛主要考察团队的综合竞争力。专家评审及答辩流程要求： 1、多媒体展示。可通过PPT、电子书、视频、照片等多种方式。其余内容可以包括团队成员介绍、成员分工、过程展示展示等。(限时8分钟) 必须包括：(1)、对小组的营销方案的陈述 (2)、实战营销的成果展示 2、评委对选手的营销方案、实战中出现的问题以及上一环节分析中的问题进行提问，选手进行正面回答，可由一人作答或多人配合完成，从中可以更真实的看到选手的营销能力，团队配合力度，时间4-6分钟，由评委掌控。现场答辩评分细则二1、职业规划设计的完整性(1 分)。作品内容要求真实、完整，分析透彻，主要包括自我认知、职业认知、职业定位、实施计划、评估调整等五个方面;创业项目设计书主要包括项目简介、可行性分析、产品(服务)性质、企业架构、创业团队、企业经营管理、财务管理、风险应对、创业程序等。 2、职业规划设计的可行性(4 分)。职业定位、目标确定和计划实施措施要符合实际，不主观臆想，操作性强。 3、职业规划的合理性(2 分)。作品要严谨缜密，结构合理，分析有深度;要有分阶段目标，尤其是近、中期(大学至毕业后五年)目标与计划措施;理由要具有说服力。 4、职业规划设计的逻辑性(1.分)。作品逻辑清晰、体系科学，准确把握职业规划设计的核心和关键。 5、职业规划设计的创新性(1 分)。创意新颖，能充分体现个性而不落俗套，文如其人，能充分展示参赛大学生

成果展示评价

成果展示的评价标准活动过程导入：（播放电影《城南旧事》里的那首毕业歌。）同学们，听着这熟悉的旋律，一定会勾起大家对初中生活的美好回忆。一眨眼，初中三年的时光已悄悄过去，我们也站到了分离的路口。本次综合性学习，是我们在初中三年的语文学习中的最后一次学习活动。既是对初中三年生活的一次愉快的回顾，又是对即将展开的新生活的一番美好憧憬。下面，就让我们再次回眸那些一起欢笑共同奋斗过的难忘岁月，重温那份永存于心的旧日温馨吧。活动一：难忘的岁月主持人现场采访 1、说说你在三年里碰到的最高兴或印象最深刻的事。（高兴的事好说，大家分享快乐。说到“不愉快的事”时，要分析“不愉快”的原因，“过去的就让它过去”，以后过愉快的生活。当“不愉快的事”涉及到人，或同学，或老师时，要能体谅。提倡“化

解矛盾”“消除隔阂”，在适当的场合握手言欢。） 2、说说同学之间、师生之间发生的轶闻趣事。（要在“其乐融融”的气氛中进行，注意礼貌，注意保护隐私。） 3、我爱我班（说说班级荣誉史、介绍班史） 4、校园剧表演初中三年学习生活的片断（初中生活第一天、八年级的那次运动会、九年级的一次考试）。 5、佳作朗诵：《我的初中生活》、《我们一起走过》。同学小传──《我班的“体育明星”》。 6、全班同学合唱《明天会更好》歌曲。活动二：集体的记忆 1、唱表现青春和中学生活的歌曲（形式上可以是合唱也可是独唱，还可以挑选一些曲子自己填词唱）。 2、表演学生自编自演反映中学生活的相声、小品。 3、让学生以舞蹈的形式来反映其学习生活和情感世界。活动三：如歌的行板 1、说句心里话（与任课老师深情话别）。 2、带着祝福远航（师生临别赠言）。 3、只争朝夕（互相激励心若在，梦就在）在《同一首歌》的旋律中结束本次活动。活动四：永远的赠言

浅谈成果展示

开展作品评价促进合作学习的优化用评价促进主题探究学习新课程新学科新探索 ——做好评价，促进主题合作学习的优化新的课程理念提倡自主、合作、探究学习，与之相应教师的课堂教学也发生了很大的变化。合作学习已经成为各科教师经常应用的教学策略之一。特别是在通用技术学科中，按主题、项目开展合作学习，更是具有得天独厚的优势。但是，在该教学策略的具体应用过程中，还存在一些问题，影响合作学习效率的发挥。教学评价作为教学的一个重要环节，从整体上调节、控制着教学活动的进行。教学评价是指导，是方向。做好合作学习的评价，既能激发学生的合作学习热情，促进学生更好地进行合作学习，又能考查学生的合作学习情况，有助于教师自我反思和改进教学工作，是促进合作学习健康发展的重要环节。本文将结合通用技术学科教学从以下几点进行探讨。一、明确评价目的合作学习重在让学生学会如何与他人合作，为趣味和快乐而竞争，自主地进行独立学习，并把“不求人人成功，但求人人进步”作为追求的目标。合作学习评价要以促进每一个学生的发展为目的。合作学习小组中的每一个成员都存在着发展的潜能，合作学习评价必须注意激励学生发挥自己的潜能，调动其积极性、主动性、创造性，全身心投入到合作学习的过程中。合作学习的评价要以有利于提高合作效率为目的。当学生合作中“跑题”时，需要通过及时的评价帮助其“回位”；当学生合作中出现困惑时，需要通过评价为其指明方向；当学生合作出现惰性时，需要通过评价鼓励学生参与进来；当学生合作中展现出一定特长时，同样需要通过评价促进其个性发展。合作学习的评价还要能促进学生合作意识的提高。要有利于帮助学生建立集体荣誉感，让学生认识到学生个体的荣耀就是小组的荣耀，学生个体的失败同样是整个小组的失败。合作学习的评价是为合作而设计的，要为学生的发展服务，是发展导向。评价不是给教师或学生划分等级，而是为了及时发现不足，明确方向，促进教师改进教学，帮助学生获得指导性、期待性评价。需要注意，评价要与新课程理念下的三维教学目标相结合，充分考虑知识与技能、过程与方法及情感态度与价值观各方面。不仅要指导学生“成才”，还要保证学生“成人”。二、重视过程性评价，做好评价的指导合作学习是以学习者为中心，在合作学习过程中，教师不再是“讲坛上的圣人”，而是合作者、指导者和学习者；学生不再是“各主沉浮”，而要通过积极互动的活动实现共赢的学习效果。学生的合作是否有效，同教师的参与与指导是分不开的。在多功能书架的设计制作活动中。在巡视的过程中，我发现，学生在三合板和五合板连接时选用的钉子太粗，导致板子一钉就裂，我便指导学生换用小钉，选择穿透三合板钉在相对较厚的五合板的中心位置，两个同学固定，一个同学钉，效果果然大有改进。教师的指导不仅仅体现在技术层面，还应该侧重对合作的指导。在台灯的设计制作主题活动中，在任务分配阶段，教师要监督组长给每个成员分配具体、明确的任务，并做好记录；在制定设计方案阶段，教师要提醒学生不要盲目地“合作”，要先独立思考，每个小组成员都可以先想出一个方案，然后用提纲或者草图的形式交流。也可以采用“头脑风暴法”，充分列举出能想出的方案。最后综合确定小组方案。在这一过程中，

班级评分细则及评分表精选.

班级管理评分细则一、指导思想为了强化班级管理制度，提升班级管理水平。为了着重培养同学们的集体精神。本着公平，平等的原则，特制订此班级管理评分细则。二、评分流程日评（小组，个人）----------周评（小组，个人）------------ 月评（优秀小组）----------月评“新三好之星” 三、评分说明 1、本评分表的内容既体现个人得分情况，又体现小组得分情况。 2、评分项包括课堂表现、上交作业、家庭作业、纪律和卫生五项。 3、每节课上能积极参与课堂教学且表现优秀的学生个人加一星，小组得星总数排名前三的小组各加一星。 4、每天的上交作业每科前三的小组各加一星。其中表现特别好的学生或者特别差的学生由科任教师酌情加星或者减星若干颗。 5、家庭作业小组所有成员都认真完成的小组各加一星。同样，其中表现特别好的学生或者特别差的学生由科任教师酌情加星或者减星若干颗。 6、但凡违反学校和班级纪律的同学会被酌情减星。如：在课间、午休时间大吵大闹，在教学楼内追逐打闹，在校期间与同学吵架打架，破坏学校公物，在校园内乱扔垃圾，不佩戴红领巾，或其他有损班级形象的行为。将被酌情践星一到三颗。

7、卫生项不管是教室卫生还是区域卫生的评分都是先考虑小组，每天表现好或不好的小组将被酌情加减一到两颗星。小组内表现好或不好的同学同样将被加减一到两颗星。 8、小组一周内得星前三的小组周评是分别加星三、二、一颗。小组成员总得星前三的小组周评同样分别加星三、二、一颗。 9、本评分表的评分周期是一周，每四周一月评，月评排名前三多的小组被评为“优秀小组”，优秀小组中的前一到两名学生被评为月新三好之星，全班总人数不超过4名。

评分表

GIS制图大赛评分表请各评委老师参照GIS制图大赛计划书（附件）中评审要求依次为参赛作品打分，满分为100，谢谢。备注：第三组为弃权小组组名评审项地图要素（50分）空间分析（5分）地图创意（20分）作品效益（15分）地图设计文档（10分）第一组第二组第四组第五组第六组第七组第八组第九组第十组第十一组第十二组第十三组

附件：首届GIS制图大赛制图简介: GIS制图是一门科学，在我国很多高校开设了地图制图学专业，涉及计算机图形学、地图学、电子地图设计与原理等多门专业课程。随着地理信息系统技术的发展，地图制图与GIS的结合越来越紧密，制作一幅内涵丰富的电子地图已经成为3S行业用户工作成果的重要展示方式。一幅准确而精美的地图，不仅可以帮助我们认知陌生的地方，还可以讲述一个生动的故事。大赛目的：（１）巩固制图相关基础知识。（２）将课堂学习的理论知识与实践融合,更好的理解并体验完整的实验过程。（３）锻炼自己的动手能力，进一步认识所学软件。（４）熟悉操作过程，使各个软件之间的应用融会贯通。（５）传播空间，展示地理价值。题目说明请使用SuperMap，ArcGIS或MapGIS软件配置一幅地图，可以是二维地图，也可以是三维场景，要求地图美观专业，显示流畅。题目要求 1、数据格式要求：数据源使用文件型*.sdb/*.sdd、*.udb/*.udd 、*.mdb、*.wt/*.wl/*.wp，工作空间使用*.smwu、*.sxwu、*.smw 、*.sxw 、*.mxd等。 2、配置地图过程中涉及到桌面软件的功能点，至少包括如下列表中的6个，但不限于这些功能点。 1)通过符号编辑器制作点状符号； 2)通过线型编辑器制作线型符号； 3)通过填充符号编辑器制作填充样式符号； 4)为图层设置风格样式； 5)为图层制作专题图； 6)为标签专题图设置文本显示效果，包括但不限于：避让、流动等； 7)为图层设置合适的可见比例范围； 8)设置布局，可包括但不限于：表格、鹰眼等，并打印成JPEG格式的文件。 9)对作品的部分内容进行空间分析。 10)为三维场景设置观测视角，包括但不限于：观测角度、方位等； 11)为三维场景设置屏幕贴图、加载模型图层等； 12)为三维场景设置地球所处的环境，包括但不限于：地球的大气环境，地球表面的雾环境等； 13)为三维场景设置风格样式；

省重点中医专科建设项目建设标准与验收评分...

附件2: 项目检查内容分数评审标准检查方法得分基本建设200 分1、组织领导领导重视，有专人负责，有发展规划和实施细则 3 有规划无落实措施扣5分查阅院长办公会议记录、有关文件资料 2、医德医风具有良好的医德医风，住院及门诊病人调查满意度高于95％ 2 每降低5％扣5分，最多扣20分现场发放调查表与检查医务科患者满意度调查表资料结合 3、床位数床位数不低于全院总床位数的5％2 每降低1％扣5分现场查并检查医院有关资料登记情况 4、设备配备共用与专用的诊疗设备能够满足临床开展业务工作的要求，配置达到省内先进水平 3 设备不能满足临床开展业务工作要求，扣15分；配置达不到省内先进水平，扣10分查阅建设周期内医院与专科相关的诊疗设备清单并实地检查 5、质量管理实行2个以上单病种质量管理，建立质量控制体系，完善质量管理与费用控制措施 4 未实行单病种质量管理，扣15分；在有关病种病历资料中未能体现管理内容，扣10分。未建立质量控制体系，扣10分；质量管理不完善，扣5分；没有费用控制措施，扣5分查阅建设期内单病种质量管理文件、病历资料及针对各环节中的问题所采取措施的文件资料等 6、人员结构与梯队建设医师职称结构：高级比例应占20％以上医师学历结构：本科生学历应占 30％以上 3 每降低1％扣5分查阅建设期内医院人事部门档案核对 4

省重点中医专科建设项目建设标准与验收评分细则 4

重点中医专科建设项目建设标准与验收评分细则 4

省重点中医专科建设项目建设标准与验收评分细则 4

员工考核细则及考核评分表(20140311)

员工考核细则(试执行) 一、考核目的 1、通过对员工一定时期内工作成绩、工作能力的评价，把握每一位员工的实际工作状况，为教育培训、工作调动以及提薪、晋升、奖励、表彰等提供客观可靠的依据，更重要的是通过这些评价指导员工有计划地改进工作、保证生产任务顺利完成和提高员工积极性。二、考核原则 1、考核的目的不是为了制造员工之间的差距，而是实事求是地发现员工的长处、短处、扬长避短，使其有所改进、有所提高。 2、考核成绩是根据员工平常的工作态度、工作业绩、工作技能等因素所评定； 3、考核小组：生产主管、生产经理、行政人事部； 4、考核分为月度/季度考核； 5、考核不掺和任何个人因素，真正做到公平公正公开； 6、考核由各车间主管认真填写考核表，于次月初将上月考核成绩上交人事部，由人事部对考核结果汇总后公布； 7、考核分为三大部分（工作纪律、工作态度、工作业绩），总分为100分。 8、此考核结果，及相关考核基本数据资料，在每月1５号前审核完毕，呈财务计算工资。 9、连续2月总分在最后1名,给予警告处分,第3个月仍没有明显提升者,公司将考虑给予辞退。二、适用范围以下人员不在考核范围内 1、试用期内员工 2、连续请假一个月的员工 3、考核期间入职的员工三、责任组织公司人事行政部为绩效考核的归口管理单位，各部门经理负责本部门下属员工工作绩效的考核工作。五、考核内容 1、个人素质（满分5分）（1）经常保持仪容整洁。（2）待人接物有礼貌。（3）品德端正、诚实可信。（4）乐于助人、平易近人。（5）见到同事或是领导热情打招呼。 2、工作纪律（满分10分）（1）遵守考勤制度，按时上下班。不迟到、早退，不无故旷工。（2）衣冠整洁、不赤膊、不穿拖鞋上班。（3）爱护公共卫生，不随地吐啖，不乱扔垃圾，保持公共场所及个人工作台卫生。（4）上班时间不吃零食、不玩电话、不打情骂俏、不睡觉、不离岗、不串岗等不做与工作无关的事。（5）进入工作场所不吸烟。（6)上班时间，无领班或部门主管批准的不无故外出。

培训成果展示活动方案(1)

滕州市职业教育中心学校—综合实践基地综合实践活动成果展示暨精彩实践培训课堂摄影比赛活动方案为全面贯彻落实基地2012学年度的教学教研工作计划，切实推动素质教育实践基地的健康发展，践行“实践为主，注重创新，拓宽知识，提高能力”的基地教学方针，培养学生的创新精神和实践能力，增加教师成就感，从而调动教师的工作积极性和提高从事实践教学的业务水平，特制订本活动实施方案。一、展评参赛对象本基地的从事实践活动培训的模块教师均可参加，除拓展的二人小组外，教师只能个人参赛，教务处盖不接受团队作品。二、展评作品要求本次比赛作品以照片形式或学生实践作品收稿，每人限报3副，图片要有主题，作品讲求活动成就，具有代表性，能够反映实践活动的宗旨。参赛图片可以装裱装饰，图片或作品正面下方注明：题目、模块、参赛教师。照片同时提交电子稿，电子稿上同样注明题目、模块、参赛教师，作品一旦上交参赛姓名不得变更。三、作品收交 2012年6月11日至2012年6月13日，电子稿发到 tzsjjd@https://www.360docs.net/doc/281708548.html,学校邮箱内，数据太大也可用优盘随同纸质材料报送教务处梁丽丽老师，梁老师做好材料的签收登记和保管工作。四、组织评委评委成员有学校全体中层以上领导及教研组组长组成，在作品展示期间依据评分标准进行评选。五、展评安排展评时间: 2012年6月15日中午，由教务处组织布展。展评形式：采用图片展示、多媒体展示与网络展示，评委现场打分，求平均后从高到低排序，按设奖要求评奖。展评地点：会议室结果公布：6月20日

六、奖励办法及结果的使用： 1、本次评比设优秀实践活动奖，共设一等奖8名，二等奖12名，三等奖14名。 2、对获奖的教师进行奖励并颁发获奖证书。 3、按评奖档次在教学实绩考核的业务量化中依次加记5、 4、3 分。滕州市职业教育中心学校—综合实践基地教务处 2 0 1 1 . 4 . 9 附件: 《精彩实践培训课堂摄影比赛作品量化标准》

评分细则及评分表

1、合唱声音整齐、洪亮、吐字清晰、节奏准确、无跑调现象（40分） 2、编排整齐，服装统一、进、退场秩序良好，能展现积极良好的精神面貌（20分） 3、歌曲创意分，如歌曲中加入舞蹈、朗诵等其它表演形式。（10分） 4、合唱人员、指挥、伴奏舞台表演准确、恰当，配合默契。（10分） 5、参赛以整建制班级为基数，每少一人扣0.5分，少于班级总人数的10%按自动弃权论。参演总人数不得超过60人，每多一人扣0.5分。（10分） 6、参赛曲目规定在6分钟以内，每超过1分钟扣2分，以此类推。（5分） 7、有本年级辅导员或者班主任参加者加5分。注：各评委老师请注意，评分细则第5、6、7条有现场工作人员打分。

1、合唱声音整齐、洪亮、吐字清晰、节奏准确、无跑调现象（40分） 2、编排整齐，服装统一、进、退场秩序良好，能展现积极良好的精神面貌（20分） 3、歌曲创意分，如歌曲中加入舞蹈、朗诵等其它表演形式。（10分） 4、参赛以整建制班级为基数，每少一人扣0.5分，少于班级总人数的10%按自动弃权论。参演总人数不得超过60人，每多一人扣0.5分。（10分） 5、合唱人员、指挥、伴奏舞台表演准确、恰当，配合默契。（10分） 6、参赛曲目规定在6分钟以内，每超过1分钟扣2分，以此类推。（5分） 7、有本年级辅导员或者班主任参加者加5分。注：各评委老师请注意，评分细则第5、6、7条有现场工作人员打分。

教学成果作品展示大赛策划方案

教学成果作品展示大赛策划方案引言部分：又到月末，到了教学周期快要结束的日子，为了检验教学周期内同学们的学习成果及成长历程，特举办教学成果作品展示大赛。一、活动名称：教学成果作品展示大赛二、活动主题：展风姿、秀成果三、活动目的： 1、检验学生仪容仪表 2、检验学生言行举止 3、检验学生学习成果 4、为提高学生综合素质打下夯实的基础四、主办单位：计算机学院五、活动地点： 1、初赛地点--各班级教室 2、决赛地点--阶梯教室（待定）六、活动时间： 1、初赛时间：2016年8月1日 2、决赛时间：2016年8月2日七、活动对象：计算机学院全体师生八、活动细则：（1）参赛资格要求： <1>初赛：所有完成本教学周期学习的学生均可参加，任课老师及班主任担任评委。 <2>决赛：各个班级上报的作品均需参加决赛（特殊情况除外，详见应急方案），由学院办公室推举3名教师作为决赛评委。（2）作品内容要求：学生根据本教学周期内所学知识进行作品创作，要求作品标题新颖、内容积极向上、能够完整展现所学知识并熟练应用。（3）语言表达要求：

要求普通话标准，声音洪亮，语言组织流畅，大方得体，尽量使用所学专业术语。（4）仪态仪表要求：服装整齐统一，无奇装异服，展现未来职场风采。（5）时间限制要求：每个作品时间限制在5分钟左右。九、活动内容：（1）初赛：在各个班级的教室进行初赛，主持人由班级推荐，任课教师及班主任担任本班评委，对作品及成果汇报进行打分，每班评选出前五名的优秀作品参加决赛，并上报到办公室。（2）决赛：首先是院长讲话，然后主持人宣布开始（主持人仍由班级推荐），作品展示顺序以班级为顺序，3名评委秉承公平公正的原则对每个作品进行打分，总分取3位评委的分数之和。所有作品展示完成后，对分数进行统计，选出总分前六名。分别为一等奖1名、二等奖2名、三等奖3名。最后由院长颁奖及致结束词。十、活动经费：待议十一、活动奖项：待议附件1：评分细则（1）作品内容评分细则：分为三等，所占总分比重为30%。一等：主题鲜明，内容深刻，突出所学知识，能深刻剖析问题，引导大家正确面对，引发观众共鸣（20—30分）二等：主题较突出，内容也有一定的感染力，基本掌握所学知识。（10—20分）三等：主题平淡，不明显，内容不能紧扣主题，无深度，且不能正确表述所学知识重点（0—10分）（2）语言表达评分细则：分为三等，所占总分比重为30%。一等：发音准确，吐字清晰，语速适中，表现力强，说服力强，赋有感染力，观众反应强烈。（20—30分）二等：发音较准确，吐字较清晰，语速较快或较慢，表现力和说服力一般，观众反应一般（10—20分）三等：发音含糊，吐字不清晰，语速过快或过慢，缺乏感染力，表情呆滞，观众没反应（0—10分）