教师备课教学经常用到的10种软件
教师备课教学经常用到的10种软件
一、WPSOffice 2010 个人版
下载地址：https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/soft/23453.html
运行环境：Win7/Windows Vista/Win2003/WinXP/Win2000/WinNT
软件介绍：WPSOffice对个人用户永久免费，包含WPS文字、WPS表格、WPS演示三大功能模块，与MS Office无障碍兼容。
1.前所未有的性能提升
2.注重细节，表格操作更加人性化
3.全角度保护文档安全和账号隐私
4.在线素材库兼收并蓄
5.精致模板尽享方寸空间，smart办公胜人一筹
6.无限扩展的网络应用，让办公环境更个性
7.更高效的协作方式
8.在线支持，享受专业服务
二、MathType6.0公式编辑器（汉化版）
下载地址：https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/soft/3683.html
运行环境：Win2003/WinXP/Win2000/WinNT/Win9x
软件介绍：MathType是一个强大的数学公式编辑器，与常见的文字处理软件和演示程序配合使用，能够在各种文档中加入复杂的数学公式和符号。MathType 与常见文字处理工具紧密结合，支持OLE (对象的链接与嵌入)，可以在任何支持OLE 的文字处理系统中调用(从主菜单中选择"插入->对象" 在新对象中选择"MathType 5.0Equation" )，帮助用户快速建立专业化的数学技术文档。MathType 汉化版修正了部分对中文的支持，这个版本对Word 或WPS 文字处理系统支持相当好。实现所见即所得的工作模式，它可以将编辑好的公式保存成多种图片格式或透明图片模式，可以很方便的添加或移除符号、表达式等模板(只需要简单地用鼠标拖进拖出即可)，也可以很方便地修改模板。总之，功能多多，熟练使用了就知道它的强大了。MathType 可用在编辑数学试卷、书籍、报刊、论文、幻灯演示等方面，是您编辑数学资料的得力工具。
三、实用汉字转拼音V4.7
下载地址：https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/soft/25080.html
运行环境：Win7/Win2003/WinXP/Win2000/WinNT/Win9x
软件介绍：
1.屏幕抓词,很实用的功能.
2.日语假名注音.例如:
春をー愛するー人はー心清きーーー人ー
はるをあいするひとはこころきよきひと
3.假名罗马拼音注音.例如:
Ha Ru Wo A I Su Ru Hi To Wa Ko Ko Ro Ki Yo Ki Hi To
はるをあいするひとはこころきよきひと
4.同音字的功能.例如:
在宿舍看了一宿关于星宿的书
Zài SùShě Kàn Le Yī Xiǔ Guān YúXīnɡXiùDe Shū
5.支持简繁体及一部分冷僻字汉字拼音
Zhī ChíJiǎn Fán Tǐ JíYíBùFèn LěnɡPìZìHàn ZìPīn Yīn
6.左(Zuo)右(You)拼(Pin)音(Yin)输(Shu)出(Chu)
Zuo(左)You(右)Pin(拼)Yin(音)Shu(输)Chu(出)
7.声调为数字输出
Shenɡ1 Diɑo4 Wei2 Shu4 Zi4 Shu1 Chu1
试试这个工具吧!
ShìShìZhèGèGōnɡJùBɑ!
四、3D数学教学平台
下载地址：https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/soft/softdown.asp?softid=78996
运行环境：Win2003/WinXP/Win2000/WinNT/Win9x
软件介绍：《3D数学教学平台》：一个设计数学课件的工具,可方便绘制点线面构成的3D几何图形并可以3D旋转,还可以绘制表达式函数曲线。特别容易使用，只需5分钟即可学会，制作课件快速，可边上课，边演示制作。解决了广大教师做立体几何课件难的问题。
《3D数学教学平台》采用了三维动画设计技术，可从不同角度展示立体几何元素之间的联系。虽然目前还的还不完整，但基本可以满足立体几何的大部分要求，其主要功能包括：绘制三维图形，取定比分点，作垂线，标示字母等，所有立体图形都可左右、上下360度的旋转，无限放大，缩小。最新版软件还集成了立体几何中主要定理、定义的演示，即无需制作，即可使用，如：三垂线定理，异面直线所成角，二面角及其平面角等。目前为共享软件，欢迎使用。
五、动感化学元素周期表V2.3
下载地址：https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/soft/8890.html
运行环境：Win2003/WinXP/Win2000/Win9X
软件介绍：☆小巧易用，是同类软件中体积最小、功能最强大的。
☆无需安装，不写注册表，纯绿色软件。
☆功能强大，加载速度快。
☆数据准确、全面。
☆完善的演示功能，适合课堂演示。
☆独创元素记忆游戏，令学习更轻松。
☆方程式配平工具采用复合算法，针对不同的方程式采用不同的算法，运算速度远远超越目前同类软件。
六、立几画板V5.0
下载地址：https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/soft/1924.html
运行环境：WinXP/Win2000/Win9X/Win2003/
软件介绍：立几画板V5.0 “ 立几画板”是用于立体几何图形制作的应用软件。它界面友好、操作方便、图形美观、文件小巧、功能强大，是数学教师教学立几的工具平台，是高中学生学习立几的良师益友。
“ 立几画板”有以下特色：
1.图元类型丰富。可以画点（格点、交点、定比分点）、线（线段、垂线、公垂线、平行线、延长线、圆）、面（平面、柱面、锥面、圆面、球面）；可以直接创建长方体、棱柱、棱锥、棱台、几何球体、正多边形、正多面体、相交面等；可以绘制实心球、圆环、立体汉字、C60模型等复杂图形。图元选取方法多样、属性修改方便，大部分功能可以用鼠标完成，交互性强。有完备的帮助系统，易学易用。
2.图形直观性强。可以运用多种投影（正平行投影、斜平行投影、中心投影）方式显示，可以多视图显示（主视图、左视图、顶视图、透视图），可以把被遮挡的线自动显示为虚线，可以对每一个物件添加材质属性，可加灯光效果、彩色贴图，自然逼真，胜似照片。
3.计算快捷准确。选取图元，可以迅速判断点线面之间的位置关系，如共线、异面、平行、
垂直等；可准确计算出有关的长度、角度、距离，如线面角、二面角、异面直线所成角及距离等。为方便教学，画板中提供了功能强大的函数计算器。
4.变换方式多样。既可以从多种角度观察形体，进行视变换；还可以对图形进行旋转、平移、缩放等点变换，能在变化中寻求不变的规律。
5.文字功能强大。在图形中可以直接添加文字说明，支持各种字体、各种符号；可以打开WORD编写的RTF格式的文本，插入幻灯片、FLASH等，直接演示题目的解答。
6.图象功能实用。对制作的图形既可以保存为立几画板文件，也可以保存为图片，配合剪贴板的使用，方便和其它软件交换数据。可以打开或保存多种格式的图象文件（如bmp、jpg、gif、png等），并对此进行缩放、裁剪、转换等操作。
七、排版助手Gidot typesetter3.0.8
下载地址1：https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/soft/10059.html
下载地址2：https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/typesetter/
运行环境：Win9X/Win2000/ WinXP/ Win2003 /Vista
软件介绍：很多老师经常在网上为学生收集整理资料……所以推荐排版助手(Gidot typesetter)这个小软件，让他来帮你解除排版的烦恼，让你从机械劳动中解放出来。这是一款广受编辑追捧的智能排版整理文章的软件，该软件短小精悍，无需安装即可使用。
主要功能：段落智能修正、去掉某些防拷贝的干扰符、修正段落首尾空格、互换繁简字体、全角半角随意互换、修正标点符号、一键排版&拷贝即排版。pan>图形直观性强。可以运用多种投影（正平行投影、斜平行投影、中心投影）方式显示，可以多视图显示（主视图、左视图、顶视图、透视图），可以把被遮挡的线自动显示为虚线，可以对每一个物件添加材质属性，可加灯光效果、彩色贴图，自然逼真，胜似照片。
八、化学金排10.3
下载地址：https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/soft/24303.html
运行环境：Win2003/WinXP/Win2000/WinNT/Win9x
软件介绍：化学金排是专门为化学工作者定制基于WORD平台的一套专业排版辅助软件，利用该软件可以轻松实现化学中常用的同位素输入、原子结构示意图、电子式、电子转移标注、有机物结构式、有机反应方程式、反应条件输入、化学常用符号输入、化学仪器、化学装置、图片图形调整等许多实用功能功能，同时该软件还提供一套方便易用的题库系统（以上功能全部免费使用）。独创的化学文章输入窗口，更是将该软件的功能发挥到极致！在该窗口中输入化学式，化学方程式，离子方程式时，完全不用考虑大小写和上下标问题，全部由软件中的强大的智能识别替换系统自动完成(可识别所有的有机物和80万种以上的无机物)！！！经测试，利用该软件制作化学试题比普通方法节约时间２０％～５０％！指法越快节约时间越明显。实在是化学工作者的不可多得的梦幻工具！
九、CYY屏幕录像助手
下载地址：https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/soft/19244.html
运行环境：Win2000/WinXP/Win2003/Vista
软件介绍：*CYY屏幕录像助手是一款屏幕录像,网页操作录像,桌面操作录像的免费软件
*支持屏幕全屏录像和区域录像录制完成后，单击热键『Esc』，自动保存屏幕录像。
*录制屏幕录象时，可自由选择是否录制声音。默认的屏幕录象时，是没有录制声音的。
*可直接播放屏幕录像，或在默认播放器播放。
*热键冲突时，可修改屏幕录象的热键。
*屏幕录像3.3新增功能：局部录象支持声音录制
*单击按钮【全屏屏幕录像】，软件主界面自动隐藏，开始录制。
*录制完成后，单击热键【Esc】，自动退回主界面，并保存。
*可直接播放屏幕录像，或在默认播放器播放。
*热键冲突时，单击按钮【热键设置】，可修改『停止屏幕录像』热键。
十、多媒体课件制作快手9.0
下载地址：https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/detail/35/347904.shtml
运行环境：Win2003/WinXP/Win2000/Win9x/Vista
软件介绍：可以将您的讲座视频与文档合成打包加密在一起，用户可以一边看着您的文档，一边听讲座；打包后的课程必须得到您的授权才可以开启，支持各种视频格式和文档：
视频内容支持：.RM;*.RMVB;*.A VI;*.WMV;*.WMA;*.ASF;*.WMS;*.WA V;*.MP3;*.MPG;*.Dat;*.Mpeg; *.Vob等等；
文档内容支持：html,Word,PPT,Excel,Pdf,SWF,图片等；（推荐将word,ppt,excel导出为html 后再打包）
合成打包后的课件具有以下特色：
1.视频和文档部分均受保护；
2.可以进行各种认证授权，比如：播放密码与客户电脑硬件绑定、可以指定播放次数、播放时间和截止日期等；
3.可以设置播放时断开网络，禁止用户通过远程共享或者远程翻录；
4.可以设置播放时禁止开启其他窗口，以便学员可以专心学习；
5.可以为视频部分增加水印；
6.可以指定是否可以提供免费试看试听
7.可以指定产品编号，以便用户可以管理多个文件，以免混乱；
8.您可以设置提示语，以便告知用户通过何种途径与您联系获得播放密码；
9.本系统也可以结合网络应用，通过网络向客户发放播放密码、会员验证等方式；
10.加密后的文件支持各种方式分发给用户：网上下载、刻盘分发等，但用户必须得到
您给他的播放密码才可以播放，您也可以限定用户在限定的机器上播放
11.可以防止屏幕录像和拷屏
>>其他常用小工具下载链接：
【word转PDF】
https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/Q7ewt9IzcrBku（提取码：727b）
【3D电子相册】
https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/Q7ewXBfbYJXFX（提取码：1b85）
【学号抽取】
https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/Q7ewDACKKqgHq（提取码：97e8）
【EndNote】
https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/Q7ewzYtGy24y8（提取码：bbff）
【几何画板】
https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/Q7ew4xcx5eCB5（提取码：92b6）
【录屏录音】
https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/Q7ewCQXUkQDS7（提取码：0626）
【录屏软件】
https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/Q7ewagbCXtR3u（提取码：fbaa）
【全屏倒计时】
https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/Q7ew7XhNNuFF4（提取码：663e）
【字符代码批量转换工具】
https://www.360docs.net/doc/2818164940.html,/Q7eQsusmmecj7（提取码：848c）
课前充分备课,提高课堂教学实效性-模板
课前充分备课，提高课堂教学实效性 如何提高历史课堂教学的实效性,一直以来是每个历史教师都非常关心和非常期望的。尤其是新课程改革以来,本着“以人为本”、“以学生为本”的教学理念,历史课堂教学更要求教师要有“课堂成本意识”,不能以加班加点、题海战术、机械化训练的方法来提高教学质量,不能以牺牲学生的大量时间和身体健康为代价来提高考试成绩,而应该提高课堂教学的效益,向45分钟要质量。那么,怎样提高历史课堂的教学实效呢?通过十来年的教学实践、尝试、总结、反思,我认为,教学活动的各个环节都很重要,对提高课堂教学实效性都发挥其相应的作用,而备课这一环节尤为重要,可以说是基础、是关键。 俗话说“凡事预则立,不预则废”,教学活动也是如此。充分的备课对于课堂教学来说犹如枕木之于铁轨,基石之于高楼,它使课堂教学成为一种有目的、有计划的活动,使教师对于课堂教学有一个清晰、理性的思考和整体安排,这是课堂教学取得实效的保障。全国着名教育专家于永正老师面对其他老师的请教:“于老师,您的课堂教学那么生动,您是怎么练的呀?”“于老师,这一课我教了几遍了,好多东西我怎么没有发现呢?”“于老师,您的这些教学方法是怎么想出来的呀?”于永正老师认为,老师们问的,实际是一个问题,即怎样备课。于永正老师说,“备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所思所得,把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来,是“备忘录”——供课前翻阅,以便把课上好。……如果说,写教案是显性的,那么钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生,思考教法则是隐性的了。因此,我把备课分为隐性和显性两部分。隐性备课最重要的是“内功”,即文化修养高的、悟性好的,教学经验丰富的,花的时间会短得多,效率就会高,反之就会低。”根据于永正老师的观点,我也把备课分为隐性和显性两部分。 首先来谈谈隐性备课,这也是最重要的。正如于永正老师所说,隐性备课需要老师在课前做好充分的准备,下大量的工夫,花大量的时间去钻研教材、查阅资料、分析课标、了解学情、思考教法和学法等。我将其主要概括为三方面:备教学资源;备教学主体;备教学主导。 一、备教学资源教材是课堂教学的主要资源,但不是唯一,也不是权威。新课程改革与以往相比,一个重要变化就是教材的版本多了,所以我们课堂教学
教师备课步骤
【篇一】教师备课步骤教师备课流程 兴华小学教师备课流程 （） 【篇二】教师备课步骤教师如何备课 教师如何备课、上课、听课和评课 （一）备课 备课是一个古老的话题，凡有几年教学经历者都能从备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面说个子丑寅卯。但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变的要求，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。它要求教师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实每一个学生自主学习上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。因此教师备课已升华为教师教学研究的一个重要内容。
那么如何备课呢？我认为可从以下几方面考虑 一、准确定位学生学习目标，保底目标和开放目标并重 帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一。传统备课中的目标确定是一种知识的预设。新课堂的特征具有开放性，要求达成学生知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观三维目标。目标设计上要做到“三个并重”。即保底目标和开放目标并重，显性目标和隐性目标并重，短期目标和长期目标并重。保底目标、显性目标、短期目标可理解为本课和本单元知识、能力点要求，从这个角度说，传统的知识点、能力点要求仍然是教师备课中必须重视的。开放目标、隐性目标、长期目标可的理解，一是过程和方法的考量，必须重视设计每个学生自主思索的平台，必须让每个学 生都能用语文的方法思考问题、解决问题；二是可理解为看不见的方法、情感、态度、价值观要求，主要表现为培养学生热爱科学、勤于思考、善于探索、长于合作、追求真理的学习心理和学习品质。备课中应考虑两项内容一是本课的保底目标、短期目标或显性目标。这里主要考虑的是知识点和能力点的“保底”问题，许多教师怕新课程的“放”，担心的是失去语文的“命根”，足见“保底”的重要性。一篇课文的学习，保底目标、短期目标或显性目标如何定位，怎样实现这个目标，教师应该根据单元学习目标、自读提示、课后练习及三者之间的内
提高教学质量从备课开始
提高教学质量从备课开始 备好课是上好课的前提。从某种意义上说，备课是教师取得教学主动权的前提，备课质量决定上课的质量，精心备课是教师实现专业发展的重要支撑，是教师应用专业知识、基本技能和教学艺术所进行创造性劳动的重要步骤。如何备好一堂课？下面谈谈自己的一点认识。 一、明确教学目标 教学是有目标的行为，备课的第一个重要环节就是确立教学目标，教学目标是否合理，直接决定着教学的成效。要认真学习课程标准，明确课程标准对本节课内容的要求是什么。在确立目标时，不仅要明确知识与技能目标，而且要明确过程与方法、情感态度与价值观应达到的目标。有的老师不注意课程标准的学习，平时很少研究课程标准，这样很容易偏离教学的正确方向。课程标准是统领一门学科教学的纲领性文件，教材就是依据课程标准编写的教学素材，不领会课程标准，就无法制定科学合理的教学目标，无法正确地分析和使用教材，就不能有效地整合教材和其他教学资源，就谈不上科学备课。 要认真研究高考考试说明，明确高考对本节课内容的要求有哪些，主要知识点要求达到的程度是什么？（识记、理解、掌握、灵活运用）。在确立教学目标时要抓住重点，符合高考的考查要求，让学生了解掌握每节课的知识目标，分析目标，引导学生领会目标，运用目标，最后达到目标。 二、进行学情分析。 教师教学的对象是学生，课堂学习的主体是学生。教师备课时不仅要备“教师怎样教”，更要备“学生怎样学”，备课时需要从学生学习活动的角度来设计教学。因此必须进行学情分析，必须根据学生实际情况进行教学设计，否则就会使教学缺乏针对性和有效性，更谈不上有效教学和高效课堂。
学情分析首先要了解学生对学习本节知识应具备的相关背景知识的掌握情况，如果背景知识掌握的较好，就会促进本节课的学习；如果相关背景知识掌握较差，则应提前安排学生预习相关知识，做好学习本节课的准备，在新课开始前进行必要的知识回顾。教学流程设计也要按学生的认知与思维活动的规律来设计，如考虑一次课安排几个提问、讨论或演示等活动，每个活动怎样安排，每个活动可能出现或遇到什么问题，教师在活动中怎样指导，怎样与学生互动，怎样小结评价等，然后把安排写出来。还要考虑到教师在课堂上一定还会遇到这样或那样意想不到的问题，需要临场发挥，随机应变，。汝果欲学诗，功夫在诗外，要做到课堂教学调控游刃有余，就必须对学情有全面深入的了解，备足备好学情分析这个环节。同时注意分析哪些问题是学生特别感兴趣的，充分利用兴趣点引导学生对相关问题的思考；还要分析哪些是学生不太感兴趣或学习难度比较大的问题，要有针对性的设计科学的方法，创设适当的学习情境，激发学生的学习兴趣，引导学生抓住问题的关键，掌握分析问题的思路，找到解决问题的办法。 三、整合教学内容，规划教学流程。 认真研究教材，把握课程标准与教材内容的关系，根据教学的实际需要对教材内容进行加工整合。研究教学参考资料，对教材内容进行补充完善。要明确本节教材在整个学科体系或单元模块中的地位和作用，准确把握教材的重点和难点。 教学内容设计要关注教学内容与生产生活的联系，牢固树立理论联系实际的教风和学风，真正让学生学以致用。要立足学情，科学设计整节课的教学流程，使教学内容的呈现方式和教学活动的设计符合教学规律与学生的认知规律，提高教学的效率。首先选择恰当的导入方式，创设情境，激发学生的学习兴趣
一年级教学反思、集体备课
课题柳树醒了 第一单元第6-8 课时 课型：新 授 教学目标1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重、难点识字写字、朗读课文。教学准备课件 第一课时前置自学1.读课文，将文中不明白的地方标记出来，尽量做到把课文读通顺。（不认识的字可以问同学，问家长。） 2.把我会认的字在文中圈出来，注音，并能口头组词。 3.我会写的字自己找出偏旁，能知道字的结构。你认为哪个字难写？ 4.课文中谁唤醒了柳树？ 5.搜集一下关于春天的图片和词语。 第二课时导入新课合作学习展示交流点拨升华品味感悟课后拓展 1、课件出示柳树图片（落叶、发芽、茂盛三种不同季节的形态图片） 并根据学生的回答相机出示词语：柳树 2、出示“醒了” 3.问题：是谁叫醒了柳树？ “醒了”说明柳树怎么样了呢？ 教师板书课题。学生观察图片齐读课题《柳树醒了》 1.小组内学习生字。 2.是谁叫醒了柳树？“醒了”说明柳树怎么样了呢？ 汇报： 1.生字学习汇报：交流识字方法 雨+田—雷车+欠—软酉+星—醒同桌检查识字 比较形近字操——澡流——梳哨——梢——消 2.逐小节和学生一起分享春天的美好景色，引导学生思考： （1）“醒了”这个词让你感受到柳树在春天里发生了什么变化？（2）“软了”这个词语又让你感受到了柳树是是什么模样？ 教师可出示柳条在风中起舞的图片让学生感受到“软了”这个词语？ 3、理解词语“柳絮”教师先提问学生，后出示图片 （想一想：这首诗歌中的春雷、春雨、春风、春燕让你感受到他们像不像一个小孩子？这样写诗歌有什么好处？从中学生了解拟人的写作手法.） 1、学生自己小组内讨论“绿了”、“飞了”这两个词语的意义？ 2、学生小组内比赛背诵 3、集体比赛背诵 1、引导学生根据板书背诵课文 2、仿编诗歌 3、小组内展示自己创编的诗歌 4、小组推选一名同学在全班展示创编的诗歌
精选最新幼儿园教师备课教学反思范文五篇
就像在备课时所预想的，活动中孩子们兴趣浓厚，都专注于自我的工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。可是，由于孩子的年龄及动手潜力的差异，以下是关于幼儿园教师备课教学反思范文五篇，希望能帮助到大家! 幼儿园教师备课教学反思1 打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵活聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮忙。 这节课我设定的目标是：1、幼儿在教师引导下，认识并表现音色。2、在教 师帮忙下，幼儿探索乐器与故事相匹配的方法。3、要求幼儿在团体演奏时学会控制乐器，不随便发出声音。 在活动中我发现幼儿能进取地配合我开展教学活动，对于乐器与故事十分感 兴趣，下头，就本节活动《玻璃瓶的小老鼠》做一下初浅的反思。 1、教师准备充分，教态亲切，可是在语言上有教频繁的口语出现; 2、活动个环节清晰，目标设立明确并在活动中逐一体现; 3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。 4、环境布置能够再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。 5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还能够请配班教师跟幼儿一齐参加游戏，更好的完成教学与游戏活动。 我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐本事的发展有很大的帮忙，经过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，相信以后打击乐活动我会上得越来越好! 幼儿园教师备课教学反思2 今日进行了《小鸡和小鸭》语言活动的教学，在讲述第一遍故事时，我先是利用了教具挂图，然后结合挂图开始给小朋友讲述故事。在第一次讲述故事后，我发此刻活动中孩子都只是把注意力集中在我准备的挂图上，对故事倾听的兴趣
课堂有效教学实施策略
课堂有效教学实施策略 在课堂教学中，教师只有恰当运用教学策略，才能提高教学的有效性有效的教学策略是教师实施有效教学的基本前提。因此，探讨有效教学策略对完成教学目标，提高教学效益有重要意义。 一、备课策略 1.开放性备课策略。教师要从学生的发展需要出发，开放思想，拓宽自己的备课视野，让学生有一个开放的成长空间。具体体现在：从封闭的自我个体备课转变为教师之间的协作备课，这样教师可以取长补短，优化备课；先让学生通过预习提出一些问题，然后教师从这些问题中筛选一些有价值的与教学密切相关的问题，并将这些问题设计到教案中。 2.结构性备课策略。教师将某一知识点放在整个知识结构体系中来备课，这样就能更好把握知识之间的联系，从而便于学生有效地进行知识的建构。 3.反思性备课策略。将备好的课进行实践，把在实践中所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增删、调整、修改，使其不断地优化。 二、差异教学策略 课堂教学只有立足于学生的个别差异，满足学生个别学习的需要，根据学生的知识基础、兴趣和认识结构的不同实施差异的教学，这样才能提高课堂教学的有效性。 1.运用“最近发展区”理论，实施分层递进的教学。心理学家维果茨基提出，教学只有走在发展的前面，才能促进学生的发展。他把现有的发展水平与最高潜在水平间的区域称为“最近发展区”，是一个尚处于形成状态，正在成熟的认知结构。这里，“分层”是为了确保教学与各层次学生的“最近发展区”相适应，“递进”则是不断地把“最近发展区”变成现有发展水平，从而使学生的认识水平通过教学活动不断向前推动。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索，是“最近发展区”理论的深化和具体运用，有利于提高教师的教学有效性。 2.根据多元智能的特点因材施教。一般而言，每个人至少有语言智能、音乐智能、逻辑-数学智能、视觉空间智能、肢体-运作智能、人际交往智能、内省智能和自然观察智能等八项智能。这八项智能既相对独立又彼此联系、相互补充。有效教学的关键在于合理运用与学生多元智能相应的课堂教学策略，促进学生的发展。教师要致力于这八种智能的整体发展，根据不同学生的多元智能特点进行个别化教学。另外，教师要尽可能鼓励学生建立自己的学习目标与学习方案。 三、教学优化策略 优化教学是提高教学有效性的关键。课堂教学只有改变少慢、费、差的低效局面，努力创造多快好省的高效教学体系，才能有效促进学生个性全面、和谐的发展。 1.提高教学的有效知识量。教学效果取决于教学给学生带来的有效知识量。教学中有效的知识指对学生实际奏效的、真正理解的知识。如果教学的有效知识量为零，则教学的效果也为零。当前，课堂教学的问题不是内容不科学，数量太少或时间不够，而是要大幅度提高教学的有效知识量，由知识为本的教学向以发展为本的教学转化。 2.促进学生的有意义学习，加强知识结构教学。在课堂教学中要坚持教学的结构性原则，科学地组织教学内容。只有掌握了知识结构，才能巩固和运用知识。在教学中教师要科学地组织教材，不仅要考虑新知识内容的讲解，还要注意新旧知识的衔接，只有科学组织材料，才能使学生既掌握基础知识，又理解知识的内在逻辑性。另外，教师还要启发学生积极思维，即教师可通过创设适当的问题情境，利用学生的好奇心激发其求知欲，还可利用生动、形象的语言激发学生的兴趣。 四、创造和主体教学策略 课堂教学既要传授知识，也要生成学生的创造能力和主体精神。实施创造和主体教学策略对提高课堂教学有效性具有重要意义。科学合理运用引导学生创新学习的教学法具体体现在： 1.体验教学法。即通过学生亲身经历、体验教师预设的具有足够知识性、能激发和满足学生求知欲望的某种情境，引导学生开展创造性的学习活动。 2.潜科学教学法。即指那些尚处于孕育中的属于“科学胚胎”的科学。潜科学教学法是教师在课堂上向学生展示自己探讨疑难问题或尚未定论问题的方式，让他们目睹教师创造性思维和想象活动的实际过程。 3.发展问题教学法。当学生解答了某一问题之后，教师要求学生把原问题的某一部分变化一下，编写出与原问题相关而又有所区别的问题并加以解答。
教师备课检查小结
十月份教师备课检查小结 教导处年月日 有效地备课是提高课堂教学质量地关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长地重要途径.月日，我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课地例行检查.从规范地备课格式看出了老师们认真地备课态度；从准确地教材分析、新颖地教学设计看到了老师们地专业水平在不断提高，从有效地个性化复备及深刻、理性地教学反思看到了老师们地教学智慧.通过本月地例行检查，我们欣喜地看到老师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作.尤其是年轻教师地成长，更加快了我校教师队伍地不断成熟. 一、优秀之处 、老师们备课态度认真，工作扎实.能在教案中圈圈点点，并且对现成地内容进行了针对性地增、删、改、批，能把自己地教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣地培养和学习能力地提高.如陈翠霞老师能根据学情进行二次备课地再调整，再充实，只有课前精心地预设，课堂才会有效地生成.如刘静、冀慎玲老师地品德与生活备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作地重视. 、教案结构地完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案.尤其是品生、品社学科体现了生活化地特点，一年级地备课有时效性. 、老师们地教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但地地确确在反思自己地教学过程和行为，起到了有效促进教学能力地提高.如孙霞、郑志峰、吴雯老师能从教学目标和重点入手谈自己地教学体会；杨秀荣老师从教学流程与想法入手进行课堂教学地简要描述，在进行自己地教学思考，有想法有针对性；张英华书记和周慧校长记录自己教学中地片段并对其进行反思，语言干练. 、教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领地作用.如冀慎玲、师能贴合二年级学生地特点，设计相应地口头作业，符合五严地要求；郑志峰老师地作业设计让学生有选择地空间；孙霞老师注重了实践性作业，如在家和万事兴送给家长地礼物地作业设计中让学生搜集发明家地故事，开展小型地故事会；吴雯地作业设计新颖，如在《普罗米修斯盗火》作业设计中让学生写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯；李胜利主任地板书设计紧扣文本，突出主线，层次分明. 、大部分教师地教案设计教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情.老师们地初备非常认真，二备、反思写得也很认真；孙霞老师能结合自己地教学
有效备课的策略与方法
《有效备课的策略与方法》 ◆有效备课的概念 是指在一定的教学投入里（时间、精力、努力、物质），形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。 ◆有效备课的关注点 四个方面： １、课标的理解,教材的把握与使用，教学内容的选择，目标的确定。 ２、关注学生整体、实际的学习情况，找准真实的学习起点。 ３、关注教学效益，设计好教学实施方案。 ４、关注教师在教学中自身优势的发挥。 ◆有效备课的策略 一、明确目标 有效备课要拥有“一课三观”： １、学生观。重视学生的生活体验，关注学生的心智特征。 ２、效益观。学习要讲究效率，追求效益； ３、创新观。要敢于打破教参的束缚，冲破传统的思维定势，亮出自己的特色，形成自己的风格。 二、设计教学 １、有效备课要做到“一课三学”（教什么？） 一学会知识；二学会方法；三学会感悟 ２、有效备课要做到“一课三思”（怎样教？） 一构思教学设计；二构思教学流程； 三构思教学小结； ３、有效备课要做到“一课三有”（教的怎样？） 一是学习有趣；二是练习有得；三是思考有悟 三、反思教学 １、有效备课要做到“一课三问”： 一问自己教学亮点在哪里？ 二问学生学习收获在哪里？ 三问同行改进之处在哪里？ 四、改进教学 １、有效备课要做到“一课三助”： 一自助积累；二互助交流；三协助发展。 ２、有效备课要做到“一课三心”： 一是“精心”讲课；二是“耐心”磨课；三是“细心”悟课； 要做到： 一是自主构思教学设计，坚持自己的教学个性，表现自己的学术素养； 二是比较教学方案，在自主构思的基础上，大胆利用、开发各种教学资源，借鉴他人经验，成就自己的智慧； 三是课后反思教学效果，做到及时总结，有效积累，深度思考。 ◆有效备课的方法 一、备准教材 精选教学内容： １、吃透教材，感悟文本。了解编者思路与写编意图，把握重点、难点。
集体备课活动反思
集体备课活动反思 广兴店中心小学陆雪峰 这学期，我们学校开展了集体备课，在集体备课时，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚走上讲台的新教师，都能积极地参与到群体中，各抒己见，从中使我学到了不少的教学经验，在平时的课堂实践中少走了很多弯路。下面就谈谈集体备课以来自己的一点体会： 一、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。过去是一个人独立思考，而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。 二、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此，我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。 三、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教
学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。例如：集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果。
总之，在集体备课中，也有存在的问题及困惑，如何把传统的教学手段与现代教学手段紧密结合起来，打破过去一个人独立思考，靠一本教材和一本教参书来完成课堂教学，今天已不能满足现在课堂教学的需要了。怎样根据不同年龄阶段孩子们的心理特点，采取有效的教学手段，设计趣味教学来吸引孩子的注意力，成功的完成课堂教学。而今，通过多人合作，共同探讨，将一项任务分开化，我们有了更多的精力，从事教材、教法的研究，在闲的时间里，通过互联网获取了更多的资料和信息。我会继续坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。 （注：文档可能无法思考全面，请浏览后下载，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）
教师备课检查小结
十月份教师备课检查小结 教导处201１年１0月17日 有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。１0月１7日,我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查。从规范的备课格式看出了老师们认真的备课态度;从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。通过本月的例行检查，我们欣喜地看到老师们能从备课做起,扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长，更加快了我校教师队伍的不断成熟。 一、优秀之处 １、老师们备课态度认真，工作扎实。能在教案中圈圈点点,并且对现成的内容进行了针对性地增、删、改、批,能把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。如陈翠霞老师能根据学情进行二次备课的再调整，再充实，只有课前精心的预设,课堂才会有效的生成。如刘静、冀慎玲老师的品德与生活备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。 2、教案结构的完整,可操作性也得到了较好地体现,教法、学法指导及学情研究渗透教案。尤其是品生、品社学科体现了生活化的特点，一年级的备课有时效性。 ３、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。如孙霞、郑志峰、吴雯老师能从教学目标和重点入手谈自己的教学体会；杨秀荣老师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自己的教学思考,有想法有针对性;张英华书记和周慧校长记录自己教学中的片段并对其进行反思,语言干练。 4、教师们重视作业设计和板书设计，使板书真正达到提纲挈领的作用。如冀慎玲、师能贴合二年级学生的特点,设计相应的口头作业,符合五严的要求;郑志峰老师的作业设计让学生有选择的空间；孙霞老师注重了实践性作业,如在家和万事兴送给家长的礼物的作业设计中让学生搜集发明家的故事，开展小型的故事会;吴雯的作业设计新颖，如在《普罗米修斯盗火》作业设计中让学生写一封信去打动宙斯，让他放了普罗米修斯;李胜利主任的板书设计紧扣文本，突出主线,层次分明。 ５、大部分教师的教案设计教学环节重点突出，二次备课思考深入，符合学情。老师们的初备非常认真，二备、反思写得也很认真；孙霞老师能结合自己的
基于学情 有效教学
基于学情有效教学 [内容摘要]学情就是学生学习的晴雨表,学情与学生的成长息息相关,与教师的教学丝丝相连。只有深入研究学情,密切关注学情,才能有针对性展开教学,才能真正达到“以学定教、顺学而导”的理想境界,才能真正提高课堂教学的实效。同时也只有及时反思学情,我们才能不断地总结得失,积淀智慧,促进自己在专业成长道路上的不断完善。 [关键词] 学情有效备课教学 “一切为了每一位学生的充分发展”就是新课程的最高宗旨与核心理念。这就要求我们把关注点移向学生学习的方法与过程以及情感、态度与价值观上;把关注的点放在学生、特别就是那些学困生身上;让更多的学生参与到活跃的学习活动中。陶行知先生曾经说,“教的法子要根据学的法子”。教师要想做好教学,必须要有以学生为主体的思想,必须关注学情,备课中既要考虑教师围绕教学目标如何教,又要考虑学生如何学,既要关注知识的传授,又要关注学生情感、态度、价值观。 “学情”就是指来自于学习者自身的影响其学习效果的一切因素的总与。它包括学生的知识经验、心理特点、成长规律、行为方式、思维方法、生活习惯、兴趣爱好、困难疑惑、情感渴盼、心路历程等诸多方面“学情”。 把握学情对教学具有重要意义:首先,学情就是教师选择与优化教学手段的依据。我们教育的对象就是学生,就是一个个充满了生机与活力的人。学生在接受教育前,绝非一张什么也没留下的白纸。哪怕就是一年级的小朋友,也已经有了六七年的生活经验,对周围的世界形成了基本的粗浅的认识。这既就是教科书编写的依据,又就是我们开展教育实践的依据。所以,我们的教育首先要了解我们的工作对象——学生。对自己的工作对象都不了解的教育,必定就是盲目的教育、失败的教育。这里所说的“了解”,不就是一般意义上的了解,不就是只停留在表面上对学生外貌长相、衣着打扮、学习成绩的了解,而就是对学情的深入洞悉。只有建立在此基础上的教育,才就是目的明确的教育,才有可能迈向成功的教育。其次,学情就是一种宝贵的课程资源。学生在学习过程中学习知识、接收信息,同时也在生产新的知识,创建新的信息,这些新的知识与信息就就是一种生成性课程资源。教师必须要善于捕捉课堂上那稍纵即逝、不断生成的有效教学资源。同时,学情还就是一种基础性资源,其它的资源最终必须同学情相结合或相化合才能发挥效益。依据学情进行教育,我们的教学就抓住了导的方向、导的重点,就会获得事半功倍的效果。第三,学情就是新课程改革关注的中心。学生就是教学活动的主体,学生学得怎么样才就是课程关注的中心。学生有无进步或发
关于如何备课的教学反思
关于如何备课的教学反思 首先，我备课之前要把教材熟读几遍，有不懂的字音字词会先查出来，遇到典故也会弄清楚出处，之后我会再去看教学参考书，然后对照着重点难点去备课。按照教学目标、教学重难点和学生的学情，教学过程等几个方面去分析。 听了关于教师备课的讲座，我受益匪浅。赵老师长期奋战高中语文教学多载，提到他之前作为一名像我们这样的年轻教师备课经常犯的错误：那就是先看教学参考书然后再备课。这样做的一个致命弱点就是你读不懂教材，只是照本宣科，课堂上按照教参去念，丝毫收不到任何效果。赵老师总结出来的经验建议很受用，就是作为老师，自己要先去做题写答案，刚开始可能觉得自己写的和答案出入很大，但是这才是你能发现问题的所在，才能和学生讲清楚整篇文章的重点和难点。是，开始可能有点儿打击信心，认为自己能力不够，其实作为年轻教师这正是锻炼自己的时候，而之后你会发现受益越来越大，慢慢地你的答案和教参的答案就会越来越一致！所以，今后我要向赵教授学习，采用自己先做再讲的方法，把教学重点和难点清楚地阐释给学生们。 备课是上课的前提和基础，是提高课堂教学质量的关键，也是作为一名实习生顺利开展教学实习工作的第一步。优秀教师总结的备课经验值得借鉴：心中有纲（课程标准）；腹中有书（广泛涉猎，熟悉教材）；目中有人（教育对象）；胸中有术（教学策略），手中有案（教学方案）。因此，自己备课的时候一定要研
读课程标准中的理念和教学目标及教学建议等内容，多去阅读优秀教师的教案并且观摩课堂教学，获得教学的经验。在注重基础知识和技能的前提下，还要调动自己的知识积累，利用各种教学媒体，包括图文资料，实物，标本，模型，投影，录像等等去调动学生学习的积极性。 一位教育家说：“如果我不得不将教育学还原成一条原理的话，我将会说影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么。根据学生原有知识状况进行教学。”那么备学生就成了教学当中最重 要的一个环节之一。要了解学生的知识能力的基础；学习态度、方法和习惯；学生的生理年龄、学生的认知矛盾、学生的差异等。不能机械照搬教学参考书上面的内容。如果没有自己的感悟，教学不会成功。除了设计课型、教学目标、教学流程及方式和方法外，还要准备一些额外的教学活动，以免提前结束时留下空白。另外，在集体备课活动中，一定要学会取长补短。所谓“独学而 无友，则孤陋而寡闻。”如果在教学过程当中，能够把不同风格，不同情趣的同行互相切磋，会收到良好的效果，还要经常向当地的老教师进行请教、指导。 经过这一段时间的备课学习，我自己再也不能把备课当成一 件小事了，并且自己在备课当中也存在很多问题，比如在教学目标的设定过程中，我只注重结果而忽视过程与方法，我想要学生达到当堂背诵课文的目标，就要在教学过程中安排相应的诵读环节或指点背诵的方法或技巧。在教学重点的设定过程中，我存在
浅谈备课的有效性
浅谈备课的有效性 俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，教师良好的课堂教学效果在很大程度上取决于教师备课的有效性，所以才会有名师说“对于一节课来说，我是用一生的时间来准备，对于一堂课来说，则只用了15分钟。”所以，在课堂上，无论是在教学的整体设计，还是在一些教学细节上，“旁观者”们看到的只是挥洒自如，只有“当局者”才知道，在课堂上轻松随意后面，教师为了准备这一节课该付出多少的心血——何况，还要知道怎样的准备、怎样的设计能够在最短的时间内达到最远的目标。所以，我想以“如何提高备课的有效性”为主题，和大家一起探讨。 一、从关注教参、课本向关注学生转变。 到底备课应备什么？教师应该准备什么？引起了有思考的老师的层层思索。众所周知，备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学则必然无效。然而，反思我们的教学，则有一个突出的问题：教师教的很辛苦，但学生学得不快乐。“教师很辛苦”的原因是什么呢？是备课的有效性不大。这是由于教师容易低估学生的认知水平和理解能力。我们应当牢记奥斯贝尔的这句话：如果把全部教育学、心理学归结为一句话的话，那就是我们的儿童已经知道了什么。课前了解学生，知道学生已知、已会了哪些，找准最近发展区，十分重要。教师的任务是引导学生在已知的基础上探求未知。” 了解学生包括很多的内容：了解学生已有的知识背景和生活经验；了解学生的数学思想方法基础，了解学生喜欢的听棵方式以及感兴趣的学习内容等等。要想使我们的教学顺利而有效的进行，就要更多的了解学生。 新教材的特点是紧密联系生活实际，创设了具体的情境，我们在备课时也要充分了解学生，利用教材教，而不是教教材。例如，我在备《苹果里的五角星》一课时，先调查了一下学生，发现很多学生虽然每天都在吃各种各样的水果，但却从来不自己削水果，更不可能发现水果中的秘密，所以最后我设计了拓展作业，让学生回去后自己试试切水果，比比平常的切水果和横切水果有什么不同？有什么发现？从而让学生在动手中开拓了思维。 在备课时，教师可能更需要走进学生中间，了解他们对即将讲解内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题。为了充分地了解学生，在备课时不妨认真回答以下一些问题：（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能。（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？哪些知识学生自己能够学会？哪些需要教师的点拨和引导？上述问题可以在课前进行了解。 对学生进行深入了解后，需好好分析学生。分析学生包括分析学生的理解能力、接受能力、兴趣点、最近发展区、思维方式以及思维的广度和深度等等，以采取相应的对策服务于教学。我想分析学生要与分析教材同步进行，因此我们在备课时要把备学生与备教材结合起来。教材只是一个载体,需要每一个学生去挖掘,去创造。教学是一个再创造的过程,是对课程的不断发展,不断丰富的过程。因此,教师在备课中,不要就教材“教”教材,而是要利用教材组织各种
集体备课总结10篇
《集体备课总结》 群众备课总结（一）： 群众备课总结 群众备课是一种行动研究，有利于发挥教师群体的智慧，弥补各位教师备课中的不足取长补短，资源共享，共同提高。群众备课有助于教师更深刻的领会教材及新课标的基本要求，更准确地把握教学的重点、难点，更科学地设计教学环节，更灵活地实施教学方法，更有效地解决教学中遇到的疑难问题。下面谈谈群众备课的具体做法： 一、群众备课的组织形式 中心学校与县第二小学：以学校为单位同学科成立备课组：保亭小学的主科同年级同学科，小科同学科成立备课组，活动由备课组组长组织进行，学校做好检查、监督。 二、活动时间安排 中心学校每双周星期四下午四时十分至五时三十分；县直属小学每单周星期四下午四时十分至五时三十分。 三、群众备课要求： 1、学期初，同年级、同学科备课组组长协同本组成员制定群众备课计划，并认真落实。备课组长要按照规定的时间（每两周活动一次），组织本备课组的全体，按时到达指定的地点，进行群众备课，不得迟到和缺席。若因特殊状况，确定不能进行集备课，务必提前到教导到处（中心学校}请假，并安排好补备时间。备课组成员若因事不能参加群众备课，则务必先向组长请假。 2、每一个备课组进行群众备课活动，重点是教学理念，教学目标、教学策略、教学案例设计、教学方法创新及重点突破等带有共性问题的研讨和新课程如何实施的学习培训。要求认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确群众备课主讲人员。 3、备课组长和教师应施其所长，充分利用自己积淀的教学经验和所掌握的教学理论，在群众备课活动中用心发挥指导和动作用。 4、要牢固树立学生文体意识，教学设计要凸现学生的主体性，注重过程与方法的指导。努力使教师成为学生学习的促进者和知识构建的引路人，学会指导学生进行探究性学习，在继承传统教学方法合理成分的基础上，进行自主、合作、探究学习的尝试，逐步掌握培养学生创新精神和实践潜力的方法。 5、正确处理课堂三维目标，把课堂三维目标有机结合起来，重点备教法、学法和教学重点。改革注重知识传授的满堂灌的倾向，强调构成用心主动的学习态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程的同时成为学生会学习和构成正确人价值观的过程。 6、备课组活动要事先做好三定、四统一、五务必、六备的准备工作。三定是指：定时间、地点、资料；四统一是指：统一教学进度、教学要求、教学资料和考查考试；五务必是指：主备教学务必精心研究所承担的教学资料；议课教师务必亮出自己的观点；主备教师务必在群众备课后构成教学文本预案；其他教师务必对群众备课的预案进行补改再上课；上课后务必对亮点和不足进行反思。六备是指：务必备学情、备三维目标、备重点难点、备学法、
最新部编版人教版三年级语文下册第一单元集体备课 教案含教学反思
第一单元集体备课 本单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》3首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》3篇课文,多角度展现了大自然中生灵的可爱与美丽。《古诗三首》呈现的是古代诗人眼中美丽的春夏景象；《燕子》一文简笔勾勒了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，展现了燕子的活泼可爱；《荷花》一文细腻地描写了荷花的姿态，把一池荷花描绘成“一大幅活的画”；《昆虫备忘录》则描写了有趣的小昆虫，将昆虫写得情趣盎然。 单元语文要素在课文中的梯度序列
1古诗三首 ?教学目标 1.会认“鸳、鸯”等6个生字，会写“融、燕”等13个字。 2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。 3.能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 ?教学重难点 能借助课文注释和插图理解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 ?教学策略 1.识字写字 识字:引导学生在初读古诗时读准字音，再运用形声字的构字规律或“加一加”等识字方法识记字形，在学生自主学习的基础上，有针对性地进行指导。关于字义，可以采用组词的方式进行理解，还可以借助图片或视频理解“鸳鸯”和“河豚”。 写字:教学时引导学生运用学过的书写方法分小组交流书写要点，教师重点指导容易写错的字，如“融、燕、崇、溪”等。“融”的左下部分只有一横；“燕”的上面部分是“廿”，第四笔是短横；“崇”的下面部分是“宗”，不要写成“示”；“溪”的右下部分是“大”。教学时可以在课件中用彩色突出这些易写错的部分，加深学生的第一印象。 2.朗读教学 三首古诗朗读起来轻快而愉悦。在理解诗意的基础上，引导学生对诗中的景色展开想象，配上合适的音乐，在教师富有画面感的描述中，让学生入情入境地朗读。 《绝句》一诗的前两句，朗读的速度可以缓慢一点儿；第三句从“融”字开始语调上扬，语速加快，重点落在“燕子”一词上，拉长重读“燕”字，轻读“子”收尾，读出燕子的轻巧灵动；第四句语调轻柔舒缓，读出悠然闲适的感觉。 《惠崇春江晚景》第一句中“竹外桃花”要一气呵成读完，重读“花”字，“三两枝”慢读，读出画面的层次感，体现桃花的错落有致；第二句中“暖”字要拖长，读出温暖的感觉，引出“鸭先知”；第三句，语速加快；第四句语调上扬，节奏放慢，突出“河豚”“欲上”，给人想象的空间。
走出备课误区,形成有效备课
走出备课误区，形成有效备课 区县：滨海新区大港 学校：天津市滨海新区大港太平村中学学科：生物 姓名；吴存宽
走出备课误区，形成有效备课 内容提要：本文通过对教学实践的观察与分析，指出了教师在备课过程中存在的几大误区，采用层层递进的方式分别对课前、课上、课后的备课问题进行案例分析与论述，从而为教师转变教学观念，进行有效备课提供帮助。 关键词：有效备课课堂生成课后备课 大凡天下之事，预则立，不预则废。备课是教师上课前所做的重要准备工作，有效备课是优化课堂教学、是生物课堂教学有效，并逐步走向高效教学的重要环节。教师进行有效备课不仅是根据课程标准的要求，吃透教材、研究如何教的过程，更是教师结合学生实际需要寻求最佳学习方法，研究学生如何学的过程。但遗憾的是很多一线教师认为“我都教了这么多年书了，那些教学内容早就滚瓜烂熟了，还非得备课写教案，这要耗费我多少时间呀！而真正上课时，我几乎不看那备课本上写的什么内容。”对于很多教师而言备课已成为一种形式，一种任务，一种负担，成为达到某种目的而不得不应付的差事。我通过观察教学过程中的种种现象，分析出当前广大教师对备课的认识存在以下几大误区： 误区一：重视知识传授，忽视学习过程。 新课程强调：“教师不仅仅是知识的传授者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。”按照新课程的理念，教师备课应该从以如何教的方案中跳出来，精心设计以学生如何学为中心的方案，实现师生教与学的方式的根本性转变，以培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的生物科学素养。 很多教师在升学压力下，只重视知识传授，以“中考”、“高考”为指挥棒，忽视学生情感领域、技能领域的发展和提高。这种填鸭式的教学方式在短期内可能会提高学生的应试成绩，但对提高学生的能
集体备课总结与反思说课讲解
集体备课总结与反思
众人划桨开大船 ――集体备课总结与思考 根据县教研室有关集体备课的要求，大力推行集体备课活动，为了做到资源共享、集思广益，充分发挥集体智慧，体现“团队”精神，加强同学科教师间的学习交流机会，彻底减轻教师负担，让教师把主要精力放在教学研究、教育理论学习、现代教育技术的掌握和应用上，让集体备课成为进一步提升课堂效率和打造高效课堂重要途径。我校实施集体备课。主要有以下几点做法。 一、加强校本培训，增强教师集体备课自觉意识。为提高我校教师的教育教学素养，规范教师的教育教学行为，学校这几年都利用暑期进行远程研修，对全体教师进行校本课程的培训，其中很重要的一项内容，就是集体备课。所有教师都能充分认识到在学校面临新的发展机遇之时，开展集体备课的作用和意义：集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补个体教学的不足，取长补短，提高教学的整体水平；可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。通过校本培训，所有教师不仅掌握了集体备课的操作流程，而且把集体备课提升为一种自觉的教学行为，积极主动地参与到集体备课中来，务实求新，使集体备课活动落到实处，不断创新，取得成效。 二、制定教研制度，促使集体备课活动正常开展。没有制度保障的集体备课只能是流于形式，为此，我校专门制定了“集体备课”的相关制度： 1．建立健全教研组、备课组，负责集体备课的组织实施。大学科分年级成立学科备课组，小学科跨年级成立学科备课组。每个备课组由一名责任心和组织能力强的教师任备课组长，具体负责本组的集体备课活动。
2．各教研组、备课组在学期初就制定出详尽的集体备课方案，确定备课进度、备课内容和主备人；集体备课的时间和地点由学校统一确定，每周活动一次，每次活动时间不少于一小时。 3．为了整体提高教学质量，学校规定，各备课组的教学进度、教学案、课件、作业和周练同步。同时，在学校内部局域网服务器上设置各备课组专用文件夹，组内成员可以访问，将自己的电子文稿、多媒体资料上传至文件夹，实现组内教学资源共享，为未来学校网络化集体备课作好准备。 4．严格按照“分工主备教案——集体研讨——形成共案——个性化复备”的步骤进行。每次集体备课，主备人在参加集体备课之前认真分析教材，确定科学的教学目标，明确重点难点，写出详细的教学设计，形成电子文稿，打印发放到组内每个成员手中；集体备课时，组内每个成员都要积极参与讨论，对主备人的教案、课件乃至练习提出自己的见解；最后组内各位成员再根据自己和班级学生的实际情况，进行个性化的二次备课，对电子文稿进行修改完善，撰写详案，最后走进课堂上课，做到既有统一又有变化，使我校的课堂教学同中有异，丰富多彩，而非千篇一律。 三、完善评价机制，促进集体备课活动有效开展。为了保证集体备课活动有效进行，学校行政值周领导每天对各备课组的集体备课活动进行巡查；学校实行“随堂听课”和“挂牌听课”制度，“随堂听课”后跟踪检查教学案、作业，重点检查教师是否按集体备课要求进行二次备课；“挂牌听课”的教师必须按照备课组的集体备课要求上好示范课，同一教研组（不是备课组）的教师必须参加听课和评课，提出中肯的反馈意见；所有教师每节课后都要撰写教学感，及时总结教学中的宝贵经验，解决出现的问题；每学期评选一次优秀备课组，给予表彰和奖励；这些督查和奖励措施，保证了集体备课活动的有效进行，极