王鸿亮探究性作业设计2017

年级第二学期数学探究型作业

幸福四平实验小学王鸿亮

一、作业时机：

学习体积与容积计算之后

二、作业人数：

个人或两人合作完成

三、作业周期

一周

四、作业描述：

学习了规则物体的体积计算之后，生活中往往有许多物体都是不规则的，你知道一个鸡蛋的体积究竟有多大吗？你能只用一个杯子，一个有刻度的药水瓶进行测量吗？

请你在家里独立完成，或者找一位小伙伴合作完成计算，并且进行实验记录。

写出计算结果，实验后体会。

五、作业目标：

通过已有的知识，让学生利用转化的方法，计量出鸡蛋的体积。同时使学生发现，求其它不规则物体体积的方法。培养学生的动手、动脑思考能力，实践、操作、演示能力，语言表达能力。能用发展的眼光，联系的观点看待问题，并把所学的知识运用到生活中，解决一些实际问题。发扬学生独立思维的精神、合作精神、团队精神、综合实践能力。让学生的个性得到发展，鼓励学生求异思维的精神。

通过学生创造性思维，建设性的提出解决问题的方法，策略，通过学生自己探索过程中逐步学会提出问题解决问题的的方法。

四年级第一学期数学探究型作业设计

幸福四平实验小学王鸿亮

一、作业时机：

学习四则混合运算计算之后

二、作业人数：

个人独立完成

三、作业周期：

一周

四、作业描述：

留心观察父母当家的情况与家长协商有关当家事宜自己当家一周，撰写体会反馈：数学日记。记录每天的家用开支，包括三餐费用，交通费用，一周水费电费煤气费通过一个月来计算。一周按照七天计算，累计一周家庭消费总数。班级小组内进行交流。

五、作业目标：

感受当家的酸甜苦辣，养成勤俭节约的习惯，学生通过教学实践加强综合运用科学知识的能力，在探索实践中组织学生进行合作交流，通过讨论，交流，操作，反馈，探索来解决问题，利用四则混合运算，分析数量关系的基础，利用自己的闲暇时间，计算家庭开支情况，设计“今天我当家”。

“今天我当家实践活动”，这既是适应改革的需要，也是数学教育的必然，培育学生的创新意识和实践能力，强调让学生做数学比让学生知道数学事实更重要。数学实践活动中改变了以知识记忆为特征的陈旧方法，让学生在解决具体问题的过程和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。