只有终身学习、不断提升师德修养,才能满足时代要求

只有终身学习、不断提升师德修养

才能满足时代要求

——我对终身学习理念的认识和理解

山西省屯留县职业中学常丽瑛

终身学习是21世纪的基本生存素质，教师必须不断强化自身学习，树立终身学习观念。终身学习应该成为现代教师的职业素养和习惯。教育改革和教学方向的转变给教育带来了一股清新的风，同时也对教育行业和教育工作者提出了新的更高要求。怎样才能紧跟时代步伐，怎样才能满足时代要求，唯有学习一条出路；学习，而且要不断地学习，养成终身学习的风气和习惯。因为只有终身学习、不断提升师德修养，才能满足时代要求、紧跟时代步伐。

（一）、终身学习习惯养成的重要意义

自改革开放以来，我国在学校教育改革方面做了许多有益的尝试，其方向已基本明确，主要体现为：改变功利主义的教育价值观，以解决应试教育所带来的弊端，提倡素质教育；改变片面的教育目标取向，明确提出学校教育目标体系中最重要的目标是培养终身学习者；改变学校教育的课程，由注重知识传递转变为注重自我学习和自我发展能力的培养；改革学校教育的教学方法，强调学生学习的自觉性、自主性和创造性，倡导“自我导向”和“个别化”的学习方式，注重发挥学生的主体作用。随着新课程的全面推行，终身学习习惯的培养和学生自主阅读能力的提高已成为全社会的共识。打铁先要自身

硬，严师出高徒，建造一个合格的、紧跟时代步伐、与时俱进的教师队伍，是职业的要求，是时代的要求。

“师者，传道授业解惑也”这句格言，在新的历史时期应有新理解：“道”与“业”，就是我们的终身学习习惯与创新能力；“惑”，则是学生在接受和形成创新能力时所遇到的疑难。很明显，我们应该把前者始终放在我们教育教学实践中的首要位置。

终身学习习惯的培养，在我国有着悠久的历史，良好的传统，我国自古就有“活到老，学到老”之说。再则我们已进入信息化社会，科技飞速发展，知识更新周期加快，因此现代社会的人都处在一个如果一天不学习就不能适应社会需要这样一个环境中，在工作岗位上的人不断“充电”就是一个明证。因此，这个“终身学习习惯”的培养，对于我们来说应是一个非常重要的问题。我们的民族传统决定了我们是好学之邦。所谓“终身学习”，绝不是各个阶段学习的简单叠加，而是一种全新的、富于创造性的、面向未来的开放的学习理念，不是封闭僵化的，而是适应时代发展的、面向未来发展的、贯穿于人的一生的崭新的理念。换言之，这绝不是被动地接受新出现的知识观念，而是主动地去学习、掌握新的知识理念，使自己能够列于世界潮流之前，从而使我们的国家也能列于世界潮流之前，圆我们中华民族的百年强国之梦。

新课程的实施是我们新习惯养成的练兵场，为我们广大教学工作者达成这个目标提供了最有利的条件，创设了最有利的氛围。但仅有一个良好的习惯是远远不够的。要使这个习惯能在实际生活中能发挥

作用，更重要的是能力，即自主、创新的能力。有了这个能力，我们的教学才有新意，才附合时代和社会对人才的要求，才能培养出合格的有创新意识的新人。我们要培养的人才要具备以下特征：在校阶段能够自主地读书，接受现有的书本知识并内化为自己的知识，进而形成能力；将来能够自主地学习，接受新的知识，以不断更新自己的知识体系，强化自己的能力。这个能力的培养、形成、提高及其运用则要在我们教育工作者身上首先完成和具备，只有这样，我们才是称职，才能完成时代赋于的伟大而光荣的任务。

（二）终身学习对教师职业的具体要求

一、崇尚科学精神，树立终身学习理念

1、崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的必然要求

教师崇尚科学精神，一个重要表现就是要树立终身学习理念。

2、崇尚科学精神，树立终身学习理念是教师职业的现实要求

第一，我国已经进入建设人力资源强国的新时期，国家需要大批创新性人才，随着知识经济时代和信息社会的到来，知识更新日新月异，新技术、新发明不断涌现，新理念、新型专业、新知识、新方法相继出现，创新性人才的培养是教育的要旨。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来。深化教育改革，全面推进素质教育，首先要转变教师的教育教学观念。不同年龄和知识梯度的新老教师，必须通过学习，才能转变教育教学观念，树立新的教育观和师生观。通过学习，才能掌握现代化的教学手段，传播先进文化，弘扬学术精神，造就创新人才。

第二，针对少部分教师缺乏科学精神与判断能力，因循守旧、习惯模仿、缺乏创新精神。

第三，针对一些老师，很少读书，只求文凭、不求水平；只求学历、不求学力；只求职称、不求称职的现象。

二、勇于探索创新，让教师的职业生命充满活力

积极投身教育教学改革的洪流之中，锻炼自己，提升自我。唯有不断地开拓创新，我们的事业才会迸发出朝气和活力，为祖国和社会的进步和发展培养合格的人才、注入不歇的动力。教学革新的目的是使我们的教学更贴近时代的要求，是对教学更好的服务于社会；为社会主义创新发展的远大前景培养更多适用人才、注入更强动力而顺应潮流的重大举措。一个观念陈旧的人很难适应新的教学需要，行动取决于思维，没有思想支撑的行为是盲动，而盲动是无目的的行为，它的结果也将是收获了了。而我们的新思维来自何方？不断的学习与创新是让我们与时俱进、紧跟时代步伐切合新课程要求的唯一道路。

培养创新人才要从以下几点出发：培养活跃积极的思考能力；培养敢为人先不惧失败的进取精神；培养善于发现和总结的学习能力；培养胸怀宽广的道德观念。

一切为了学生能力的提高，这就是素质教育的核心，。围绕素质教育的目标而努力，我们的教学思维必须更新，教学方法必须革新。就我们职业教育来讲，一切为学生的就业出发，教授他们实用扎实的劳动技能之外，培养他们崇高的道德情操和集体观念，从而造就一支技术过硬思想先进的新时代劳动工人是我们奋斗和努力的方向。

三、学会学习，为可持续发展获取持久的动力

教师应当怎么学？

1、勤于读书

只有通过多读书、读好书，才能不断丰富自己的大脑，提高自己的文化底蕴，才能使自己的知识不断更新，在教学上才会有创新，才会有灵感，才能做一个学生喜欢的老师。吴非教授说，教师读书是关系到教育成败的大事。教师不读书，就没有教育思想，就没有教育信念，就没有教育思考，就没有教育智慧，就没有教育活力，就没有教育创新，一句话，就没有教育生命。教师是天生的职业学习者，是天生的职业读书人。教师只有活到老、学到老，才能一辈子“站直了”教书。

2、乐于反思

真正的学习并不是一个人关起门来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股读死书和死读书。真正的学习应该学会借助于有效的表达和倾听，他能很好的表达自己的想法，并以开放的心态容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”，理性的分析并得出结论，然后他会和别人充分的交流，并对于不同于自己的观点报宽容和尊重的态度。

做有思想的教师，要求教师经常反省自己。美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”；我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。

3、积极实践

随着科学技术的迅猛发展，知识经济出现，人们对知识的认识发生根本性的变化，传统的知识概念和知识观已不能适应知识经济发展的需要。当今时代知识概念的内涵与外延大大的丰富和拓展了，传统的满足于事实性知识和陈述性知识的学习方法，满足于课堂和课本的学习方式，已经远远不能适应时代的要求，新的知识结构的构建需要更为广阔的空间和多样的途径，而实践能为教师学习知识提供背景和条件。

教师在教育教学实践中可以培养具有敏锐感受、准确判断生成和变动过程中可能出现的新问题的能力；具有把握教育时机、转化教育矛盾和冲突的能力；具有根据对象实际和面临的情境及时作出决策和选择、调节教育行为能力。通过还需要积极参加社会实践，可以了解许多知识发生、发展及应用的过程及条件，加深对间接知识的理解和把握。

每位教师都必须具备自我发展、自我完善的能力，不断地提高自我素质，不断地接受新知识和新技术，不断更新自己的教育观念、专业知识和能力结构，以使自己的教育观念、知识体系和教学方法等跟上时代的变化，提高自己对教育和学科最新发展的了解。教师自己也需要端正态度，不断进行学习，更新自己的知识体系，培养自己各方面的能力。

学会学习无疑是艰苦的，也是快乐的。因为学习使人自强，让人发展，教人创新。教师要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重

学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。