五年级英语下册第六单元对话课教案

五年级英语下册第六单元对话课教案五下U6A2（对话课）

教学内容：mainScene

Let’sstart

ALet’stalk

Let’splay

cGoodtoknow

教学目标：

、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型Arethey…?yes,theyare/No,theyaren’t，并能在情景中正确运用。

3.能听、说单词：woods

教学重、难点:句型“Arethey……?yes,theyare./No,theyaren’t.”，并能在情景中进行应用。动词及动词短语的现在进行时的表达，即ing形式。

教学准备：录音机、磁带、人物图片（mikeandwuyifan,chenjieandSarah）、教学挂图、头饰。

教学过程：

一、Preparation

.教师播放P68Let’schant部分。学生跟着说唱，并且

鼓励孩子边说边做动作。

2.教师出示前面学过的动词图片或动词短语的图片，学生朗读。

3.a.游戏“哑剧猜谜”。请一名学生上来面向其他学生，然后教师向其他学生出示一张短语卡片，如：catchingbutterflies。其他学生根据卡片上的短语坐动作。老师问：“whataretheydoing?”站在前面的同学根据看到的动作猜：“They’re…….”

b.在上一环节最后，教师和站在前面的学生一起看其他学生说：Iamwatchingmystudents.Heiswatchinghisclassmates.教师板书并示范朗读：watchingclassmate,学生跟读。

二、Presentation

.教师展示Let’sstart部分的挂图。

教师介绍：Look!ZhangPengandhisclassmatesarehavingafieldtrip.T heyaredividedintotwogroups.oneisthegroupofBirdsandA nimals.Theotheristhegroupofplants.Let’sseewhattheyaredoing.

教师问：whatisZhangPengdoing？引导学生回答：Heiswatchingafish.教师说：So,hebelongstoGroupA.

教师指导学生将ZhangPeng的名字写进A组的名单里。

学生两人一组或四人一组，进行问答练习。请几位学生汇报讨论结果。

2．学生打开课本P71，老师播放录音，学生听录音、选择。

3.教师可以就画面提问，引出本课的重点句型：Arethey…？引导学生用yes，theyare./No,theyaren’t.进行回答。

4.Let’stalk.

a.课前，教师在黑板上贴好四至五组人物图片，如：mikeandwuyifan,SarahandAmy,教师提问：whoarethey?让学生回答：Theyare…

b.教师把catchingbutterflies的短语卡片面朝下贴在第一组人物的下面，说：Guess.whataretheydoing?引导学生用Arethey…?猜。然后教师把不同的短语卡片面朝下分别贴在每组人物的下面，板书句子并教读。

c.请两名学生上台，一起做一个动作，老师问：Arethey…….?老师引导其他学生回答。老师注意要选择容易用动作表现的短语。学生理解规则后，让学生四人一组，两人表演，另两人闭着眼睛猜。

d.教师在黑板上画一棵树，问:whatisit?，引导学生回答It’satre

e.然后，教师再画一些树并介绍说：whatisitnow?It’sawoods.教师板书并带读woods，学生跟

读单词。教师在小树林里画两个人，问：wherearethey?，引导学生回答：Theyareinthewoods.学生学说句子：wherearethey?They’reinthewoods.

三、Practice

、听音答题。

让学生带着问题听录音，然后回答问题。如：whatisjohndoing?和Aretheypickingupleaves?

2、听音正音

让学生听录音跟读对话，这样可以纠正学生的发音，

学生模仿录音中的语音、语调。

3、合作共建

学生自由朗读对话，也可以在小组内分角色朗读对话并互相检查。

4、表演展示让学生戴着头饰分角色表演对话。

四、Production

.Let’splay

教师请一名学生上来背对大家，再请两名学生上来向台下学生展示一个短语，然后一起做卡片上的动作，台下的学生一起问：“whataretheydoing?”，背对大家的这名学生用“Arethey…?”句型来猜卡片上的短语。其他学生根据看到的动作判断，如果对，就回答：yes,theyare.否则，就回答：No,theyaren’t.既培养学生的交际能力，又复习巩固本课

时所学的句型。

2.Goodtoknow

教师说：Let’sgoonafieldtrip.ok?whatdoweneed?

引导学生进行思考，说出他们能够想到的所有物品。（允许学生用中英文）教师带领学生看书P78中所列的物品名称。

请学生试着读一读这些物品，如果不会读的，教师可以给予帮助。

教师结合户外野营用品介绍相关知识。

五、Progress

.学生做基础训练的配套练习题。

2.小结。老师和学生一起回忆本节课所学重点句子。

Homework.

.仿照本课时学的对话编写一组对话。

2、听录音，读对话并读给家长听。

五年级英语-五年级下册第六单元

小学五年级英语单元（Unit 6） Name_________ Class___________ No.__________ Mark___________ 听力部分一、根据录音内容将下列每题中你认为符合的图片下面的字母编号圈出来。（10分） 1 2.. A B A B 3. 4. 5. A B A B A B 二、根据录音内容判断下列图片是否与录音内容相符合，相符的打 “√”，不相符的打“×”。（10分） 1. 2. 3. 4. 5. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、根据录音内容，在下面句子的空格填上相应的单词，使句子完整。（10分） 1．What can Mike _________? He can __________ butterflies.

2. Coco is _________ _________ now. 3. ________ Tom ___________ pictures? No, he isn’t. 4. The elephants _________ ___________ water. 5. What are they doing? ________ are __________ leaves. 四、根据录音内容选择最合适的答句，并将其编号填在题前的括号内。（10分） ( )1. A. I’m watching insects. B. He is cooking dinner. C. She is picking up leaves. D. It’s taking pictures. ( )2. A. They are in the woods. B. No, they are in the woods. C. No, she isn’t. D. She is in the woods. ( )3. A. She liks summer. B. He is thin. C. She is young. D. He is Mr Zhang. ( )4. A. Her birthday is in June. B. No, my birthday is in May. C. Yes, his birthday is in July. D. Your birthday is in January. ( )5. A. Yes, they are. B. No, they aren’t. C. Yes, there are. D. No, there isn’t. 五、根据录音内容判断下面句子是否与短文内容相符，相符的打 “√”，不相符的打“×”。（10分） ( )1. It’s 4:15 in the afternoon. ( )2. Tom and Sarah are having a field trip in the park. ( )3. Amy is taking pictures with her father and mother. ( )4. John often plays chess. ( )5. The classroon is big and beautiful. 笔试部分

六年级英语开学第一课教案

六年级英语开学第一课教案六年级英语开学第一课教案课题：Unit1 What class are you in 【重点】What class are you in?I’m in Class One, Grade Six. 【难点】单词same的发音 Class One, Grade Six的用法【教学过程】一、Warm up 1. 唱所学过的英文歌曲Ten little Indians (放歌曲录音) 在唱歌的同时，老师用手势表示数字，并鼓励学生做同样的动作。为运用数字1—10做好准备。 2. 口语练习：Hello! / Hi! Good morning. Glad to meet you. / Nice to meet you 教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。二、Learn new sentences

1. 介绍新生(出示新生照片)：给学生出示一位新生的照片，让学生提出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，从而引入新句型的学习。 T：This is …He’s a new student in our school. He’s new. Let’s say hello to him. Ss：Hello T：What do you want to know about him? Ss ask：学生提出各种问题，教师给与回答。如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师可提示What class is he in?学生猜过后，再公布答案。 T introduce：He’s in Class …，Grade … 2. 句型What class are you in? I am in class one 师生问答 T：He’s in Class…Grade …What class are you in? [板书：in Class…Grade…] 教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架 S：In Class…Grade… T示范：I’m in Class…Grade…

六年级英语下册 Unit4 第五课教案人教PEP

Unit4 my holiday 第五课时教学设计一、教学设计思路本课时的主要教学内容是听、说、读、写句型：How did you go there? I went by…。本课时中，教师可以首先以听和说引入，主要目的在于：一、回顾第四课时的主要内容，复习过去时；二、营造较轻松的语言环境，缓解部分学生对于读写的畏惧心理。接下来，从看图说话引入Let’s try，给学生铺垫知识的过程。然后，在学生通过Let’s try初步了解本课时句型的基础上，教师仍然以上课时已经提到的哈尔滨作为话题引入本课时的对话教学。最后，在story部分教师也是以看图和问题引入故事，在学生基本了解故事的基础上再进行阅读。二、教学目标（一）知识听、说、读、写句型：How did you go there? I went by…。了解story中的故事。（二）能力能够在实际情景中正确运用并能书写所学对话。（三）情感培养学生通过有趣故事了解中国古老传说的情感。三、教学重难点重点：听、说、读、写句型：How did you go there? I went by…。难点：在实际情景中正确运用并能书写所学对话。四、教学媒体 1．录音机及磁带。 2．有关哈尔滨的图片及第四课时中的短语图片。 3．教学课件。 4．有关嫦娥奔月的图片及资料；宇航员登月的资料。五、教学过程 1．导入 1）Daily greeting 2）教师播放第二课时中的chant，学生根录音齐唱。 3）教师出示哈尔滨图片， T: Where did I go last winter? Do you remember? … T: Yes. I went to Harbin. How did I go there? Guess?

小学五年级英语第六单元

小学五年级英语第六单元班级姓名成绩一、听音，选择（共10题，每小题1分）（）1、A. twelve B. twenty C. twentieth （）2、A. first B. third C. fifty （）3、A. spy B. try C. fly （）4、A. queen B. quiet C. quite （）5、A. class B. grass C. glass （）6、A. 10:15 B.12:10 C .10:50 （）7、A. 5093763 B.5324343 C.5094764 （）8、A. reading a book B. reading a letter C. reading a report （）9、A. play B. say C. day （）10、A. swimming B. swinging C. sleeping 二、听音，判断对错（共10题，每小题1分） 1. ( ) 2. ( ) 3.( ) 4.( ) 5.( )

6. ( ) 7. ( ) 8.( ) 9.( ) 10.( ) 三、听问题，选答句（共5小题，每小题2分）（）1、A. Yes, I am. B. Yes, I am. C. Yes, we are. （）2、A. Yes, she is. B. She’s swimming. C. He’s swimming. （）3、A. No, it isn’t. B. Yes, they are. C. Yes, we are. （）4、A. It’s in the park. B. He’s in the classroom. C. She’s in the school. （）5、A. My mother is cooking. B. He’s cooking. C. No, she isn’t. 四、听音，填词（共5题10空，每空1分） 1、Are _______ cooking? No, ______ not. 2、______she insects? Yes, she is. 3、Where is Zhang Peng? He’s ______the woods. 4、________are they______? They’re ______. 5、Look! She’s _______ ______us. 五、听一段对话, 判断下列五个句子的对错。（10分）（）1、Today is Teachers’ Day. （）2、Today is fine.

(完整版)人教版五年级下册英语知识点整理

五年级下册英语第一单元知识点整理 1、主要单词和短语： do morning exercises 晨练，做早操 eat breakfast 吃早饭 have English class 上英语课 eat dinner 吃晚饭 play sports 进行体育活动 eat lunch 吃午饭 climb mountains 爬山 go shopping 购物，买东西 play the piano 弹钢琴 visit grandparents 看望（外）祖父母 go hiking 去远足二、主要句子： When do you eat dinner? 你什么时候吃晚饭？ I eat dinner at 7:00 in the evening. 我晚上七点吃晚饭。 When do you get up? 你什么时候起床？ I usually get up at 12:00 at noon. 我通常在中午12点起床。 What do you do on the weekend? 你在周末干什么？ Usually I watch TV and go shopping. 我通常看电视和购物。 I often play football. 我经常踢足球。 Sometimes I go hiking. 有时候我去远足。三、重要知识点同义词： eat breakfast-have breakfast , eat lunch-have lunch, eat dinner-have dinner play sports-do sports, usually-often 复数形式：policeman-policemen policewoman-policewomen 现在分词：tell-telling 第三人称单数：say-says 同义句：What do you do ? ---What are you? 你是干什么的？表示频度的副词：always 总是，一直；usually 通常，常常；often 经常；sometimes 有时候以复数形式出现的词组：visit grandparents ,plant trees 介词后跟表示时间的词语时，表示在某年、某月、某个季节，某个时候（在上午，在下午，在晚上）用in;表示在某一天，在星期几用on,在具体的几点几分用at. too 和either的用法区别：too和either都是“也”的意思，但too用于肯定句，either用于否定句。

五年级美术下册第6课《喜怒哀乐》教案新人教版

课题：第六课喜怒哀乐课时：2课时课堂类型：造型·表现一、教材分析：本课是九年义务教育五年制小学美术教科书第十册第六课《喜怒哀乐》。属于“造型·表现”学习领域。教学对象是小学五年级学生。本节课是采用“情境观察”的教学模式，以人物表情表现为主线、以创设情境为契入点、以多媒体演示为手段、以“自主、合作、探究”为主要学习方式、以创设的栏目内容链接各教学环节，使学生在愉悦的氛围中，感受到浓浓的友情，在愉快合作的气氛中，表现人物表情变化的形象，体验造型活动的乐趣。对于本课的设计，我是由以下几个方面来想的： “两个改变”既：一改变传统的“教教材”为“用教材”，成为课程教材的建设者、开发者、创造者。二改变传统表情教学，只是“就表情”“画表情”为由心情体验到表情感受，更强调心理的重要作用，从而挖掘更深层次的情感内涵。 “三个唤醒”既：一唤醒学生的色彩情感性元体验。儿童用色彩对喜怒哀乐的独特的理解和运用表现是最本真、最天才、最富有个性的，教师要诊视和保护并唤醒。二唤醒学生对表情的认识由无意的感受到有意的观察再到富有创意的表现创作。三唤醒学生只是对造型的技术关注到对人文精神的追求。在本课的学习中除了学习表情的刻画还要延伸到对万千世界喜怒哀乐的关注懂得和谐共存人文关怀的重要性二、教学目标：（1）知识与技能目标 1．使学生学习观察现实生活中的人物和变化了的人物形象。 2．能简单的画出人物形象。（2）过程与方法目标

1．使学生能主动参与学习活动，善于与他人交流，从多个角度观察体会人物的相貌特征，提高观察能力和感知力。 2．通过感受教师创设的说话过程，提高口语表达能力。 3．通过小组交流，形成与同伴合作的能力，增强合作意识。（3）情感、态度与价值观目标 1．激发学生学习热情，使其在体验中感受美术学科的乐趣。 2．体验人物绘画、造型活动带来的欢乐。 3．感受音乐的温馨，培养同学之间友爱的良好品质。三、教学重点、难点 1．教学重点：学习绘画人物的心情、喜、怒、哀、乐。 2．教学难点：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。四、教学方法： 1、游戏教学法教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我通过让两名学生喝醋和盐水，通过他俩的表情，即让学生猜他们喝了什么水，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。 2、示范指导法本科以画为主，儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。 3、引导欣赏法

最全最新人教版五年级英语下册知识点

Unit 1 My day 一、重点词汇。 1、四会词汇: eat breakfast吃早饭 have···class 上······课 play sports 进行体育运动 exercise 活动;运动 domorning exercises做早操 eat dinner吃晚饭 clean my room 打扫我的房间 go for a walk 散步 go shopping 去买东西;购物 take学习;上(课) dancing跳舞;舞蹈 take a dancing class 上舞蹈课 2、三会词汇: when什么时候after 在(时间)后start 开始usually 通常地;惯常地Spain 西班牙late 晚;迟 a、m、午前;上午 p、m、午后;下午 why 为什么shop 去买东西;购物work 工作last 上一个的;刚过去的sound 听起来好像 also 还;也 busy 忙的 need 需要 play 戏剧;剧本letter 信live 居住island 岛always 总就是;一直cave 山洞;洞穴go swimming 去游泳 win 获胜二、其她日常活动。 get up起床 eat lunch吃午饭 go to bed 上床睡觉wash my face洗脸 wash my clothes 洗我的衣服 watch TV瞧电视 play ping-pong打乒乓球 playthe pipa弹琵琶 go swimming去游泳 go running去跑步 do homework 做作业 do kung fu练武术 play football踢足球 play basketball打篮球

人教PEP六年级英语上册 Unit 1 第五课时教案

第五课时一、教学内容 Part B Read and write 二、教学目标 1．能够在图片、实物等的帮助下听、说并认读单词，能够理解并会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。 2．了解map、compass、GPS、stars等的作用。三、教学重难点本课时的教学重点和难点是会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。四、教学准备录音机、磁带。五、教学过程 Step 1 热身(Warming－up) 1．Greeting 2．Free talk T：I want to see a film.Is there a cinema near here? S：Yes，there is. T：Where is it? S：It's next to the park. T：How can I get there?

S：Turn left at the bookstore.Then turn right at the hospital. T：Thank you. S：You're welcome. Step 2 新课呈现(Presentation) 师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单词left、right、GPS、compass、stars、map的图片并伴随读音。 1．教师提问：If you are in a car，which of these can help you find a place？随着学生的回答，课件中呈现GPS、compass、stars、map，初步了解这些单词的汉语意思和读音。 2．Listen and choose.听录音中Part B的Read and write 部分，选择正确的答案。 You are in a car.Which of these can help you find a place？Listen and choose。教师播放录音，学生选择听到的答案。 3．教师领读单词，并让学生在四线格中尝试书写单词。 4．全班分成4个小组，各组同学在组内初读对话，解决不会读的单词和不理解的句子，小组内不能解决的问题可以询问老师。 5．Listen and order，让学生听录音，按课文呈现的顺序排序。 6．Read the text and answer the questions，让学生读课文对话并回答问题。

人教精通版六年级下册英语教案-Unit 5 General Revision 2 第五、六课时

人教精通版六年级下册英语教案-Unit 5 General Revision 2 第五、六课时第五课时一、教学目标与要求 1. 能听懂会说本课对话，并能在情景中进行运用。 2.能口头、笔头叙述迷路的经历。二、教学重、难点分析本课教学重点主要是让学生学会获取对话中的关键信息，培养学生再现情景，体验语言运用的能力。三、课前准备 1．教师准备课文插图和Mike and Kathy回宾馆的路线图。 2．教师准备一个大旅行箱。 3．学生准备上学路线图。四、教学步骤和建议 1．热身（Warm-up） (1) 播放Let’s chant，学生跟说。 (2) 快速反映。教师或学生指令，全体学生做出相应动作。如：Turn left/ right. Go straight on. Put your book near/ in front of/ behind the desk. 2．预习（Preview）教师出示一个big empty suitcase, 创设情景：I’m going to take a trip on my holiday. What do I need to prepare? 师生一起完成物品的装箱。如：sunglass, umbrella, clothes, guidebook, map. 3．新课呈现（Presentation） (1) 学生提到map，教师就提问：Why do I need a map?提示学生：When we visit a new city. We may get lost. So the map is useful. 教师继续提问：Mike and Sarah got lost today. They had no maps. What could they do?引导学生回答Go to the Police Station and ask for help. (2) 教师板书the Police Station，带读几次后，提出任务：Now here’s

XX新版PEP五年级英语下册第六单元教案

XX新版PEP五年级英语下册第六单元教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课件www.5yk https://www.360docs.net/doc/2d9933582.html, 五年级英语第六单元教学设计单元备课---主备人：杨静一、单元教学内容分析本单元围绕话题“workquietly！”展开引出两组对话、一篇阅读。主要的功能用语询问及描-述自己和他人正在做的事情，以及在不同的情景下应该注意的规则并初步感知祈使句的使用和不同的表达方式。二、单元教学目标设计 .知识目标：）学生能够熟练掌握运用四会单词。如：doingmorningexercises,having…class（注意本部分与第一单元相结合，减轻记忆负担） 2）学生能够通过对话学习熟练掌握运用主要功能句型。如：whataretheydoing?Theyareeatinglunch.等现在进行时的句型。Talkquietly.等祈使句型。 2.能力目标： )学生能够询问和描述自己和他人正在做的事情

2)学生能够利用祈使句型，提醒、劝解他人遵守规则。 3.情感目标：）学生能够形成自觉遵守公共规则的良好习惯 2）学生能够了解国内外普遍的社会规则。三、单元教学课时安排共六个课时第一课时：A Let’slearn, A lookandsay. 第二课时：A Let’stry， A let’stalk. 第三课时：A Let’sspell B Let’swrapitup. 第四课时：B Let’slearn， B Look,matchandsay

第五课时：B Let’stry， B let’stalk. 第六课时：B Readandwrite. B Let’scheck, c Storytime Unit1ThisismyDay 第一课时一、教学内容 P59Let’slearn,lookandsay.P64Let’swrapitup 二、教学目标 .学生能够正确听说读写用，doingmorningexercises,having…class,eatinglunch,readingabook,listeningtomusic. 2.学生能够听说读写用。whatis/are…doing? …is/are…来表达自己或他人正在进行的事情。 3.学生能够利用bedoing句型表达自己和他人正在进行的动作。

人教版小学五年级美术下册喜怒哀乐说课稿

人教版小学五年级美术下册喜怒哀乐说课稿人教版小学五年级美术下册第六课喜怒哀乐说课稿一、说教材 1、教材分析《喜怒哀乐》一课是小学美术第十册第六课，是一节造型表现课，本科主要教学内容是通过欣赏、观察、体验等环节来学习表现人物喜怒哀乐不同表情，它侧重于培养学生敏锐的观察力，体验表情的作用及乐趣，并试着拿起笔用富有感情的线条来表现喜怒哀乐。线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦开始，便陪伴着他们成长，成了许多孩子表达内心的手段，五年级的学生属小学高年级，心里上已渐渐成熟，他们的语言能力较强，对生活细节感受较深刻，对绘画则更显谨慎，常常感想而不敢画，而一课恰好接近他们的生活与他们的情感，教师要鼓励学生大胆与夸张的用线。 2、教学目标认知目标:了解心情与表情的关系，以及喜怒哀乐不同表情的特征和表现手法。技能目标:掌握基本任务头像造型手法与用线方法。情感目标:培养学生对生活的热爱，提高观察力、表现力、创造力。 3、教学重点:学会描绘喜怒哀乐的表情特征 4、教学难点:运用已学知识结合表情特真，大胆夸张，创作出独具个性的肖像画。二、说教法依据本科的性质及学生的特点，根据以上教材分析，为了更好的达到教学目标，突出重点，突破难点，我准备采用下列教学方法:

1、情景教学法教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，所以在新课开始我便出示自己的头像表情，让学生猜可能发生了什么，即让学生猜“情景”，这能让学生充满兴趣的动脑并主动地学。 2、示范指导法儿童的心理特征之一就是擅于模仿，因此教师不但要在语言、品行上成为学生的楷模，而且在传授知识过程中也应予以示范，在画表情时，提醒学生构图及用线的相关知识。 3、引导欣赏法美术史上很多大师作品值得借鉴，也值得学生去欣赏，我例举了《蒙娜丽莎》、《伏尔加河上的纤夫》两幅典型的名画，对人物表情分析，感受名画背后的故事，让学生形成审美意识。三、说学法 1、问题讨论法所谓“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，让学生带着难题相互讨论，不但意义深刻，也颇有成效，我组织学生讨论多种表情的特点，为他们画表情奠定基础。 2、自主学习法本校现提倡“先学后教”，让学生先学，产生疑问，如书中的技法点击部分，我会先让学生先看书自学，然后再带着疑问看教师示范，这样才能逐个解除学生心中的疑惑。四、说教学过程 1、亲近学生，激趣导入

六年级英语上册第五单元教案.doc

Unit 5 What does he do？第一课时教学内容 A. Let’s try Let’s talk 教学目标一、认知目标 1.能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。 2.能够掌握两会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。 3.能够独立完成Let’s try部分的练习。二、能力目标能够灵活运用所学句型进行问答。三、情感目标教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。教学重难点 1.重点掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an... 突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。 2.难点能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an... 突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。教法与学法点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。

教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画、单词卡片、照片、相关道具和服饰等。教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。 2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如： Act like a teacher.（学生扮演老师） Act like a doctor.（学生扮演医生） Act like a nurse.（学生扮演护士） Act like a farmer.（学生扮演农民） Act like a driver.（学生扮演司机） … Step 2: Presentation Let’s try 教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。 ①Sarah’s mother can/can’t come today. ②Her father is a doctor/teacher/taxi driver. 教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。 Let’s talk 1.教师拿出比尔?盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I’m a teacher. What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词

人教版五年级英语第六单元

Unit 6-In a nature park 1、掌握there be句型的疑问句式及回答 2、复习some与any的用法 3、掌握本节课重点单词及句型. 重点：there be句型的疑问句式及回答 1、难点：位置介词的区分重点单词 forest 森林，林区 hill 山丘，小山 river 河；江 mountain 高山，山岳 lake 湖；湖泊 village 村庄，村镇 house 房屋，房子，住宅 tree 树，树木，乔木 bridge 桥 go boating 去划船 nature park 自然公园 people 人，人们 rabbit 兔子 duck 鸭子 animal 动物 high 高的 children 孩子们）重点句子 1. Children, let’s go to the forest. 孩子们，让我们去森林吧。 2. —Is there a river in the forest? 森林里有河流吗？ —Yes, there is.是，有的。—No, there isn’t.不，没有。 3. The nature park is so quiet! 自然公园这么安静！ 4. There aren’t many people. 5. —Are there any tall building s in the nature park? 自然公园例有高楼吗？ —Yes, there are.是，有的。—No, there aren’t.不，没有。 6. —How many? 多少? —Two. 两个。 7. Robin is at Mr. Jones’ house. 罗宾在琼斯先生的房子里。语音字母组合ou在单词中的发音：[ au ] 例：h ou se 房屋，房子m ou se 老鼠s ou nd 声音，听起来c ou nt 数数

人教版最新六年级英语上册第五单元完整教案讲课稿

Unit five what does he do ? Part A Let`s l earn 讲课稿老河口市赵岗小学刘珊珊 Teaching Aims: 1 学生能够听说读写factory worker, postman ,businessman ,police officer等有关职业的单词和词组。 2 教师通过ZhangPeng 和Oliver在Career Day谈论自己父母工作的情景，来呈现上述单词的词形和意义。 3 学生能够运用本部分的核心词汇和句型谈论职业，描述构思自己的职业梦想，并为之努力。自学指导：“一猜”“二听”“三跟读” 1 请你借助书本上的图片猜出单词的意思以及情景对话的讨论内容。 2 请你在听完单词及对话的录音后，使“声音”与“图片”对号入座，让发音和认读联系起来。 3 请你跟读录音，同时做到“听，指，读”，听到哪里，手指到哪里，嘴巴读到哪里。教学过程： 1 Greeting: Morning ,boys and girls, nice meeting you .At first, let me introduce myself: my hobby is reading ,I also like listening to music .Do you like music?<与Ss做互动>My favourite song is ,let`s enjoy it. 教师播放歌曲MV，可与学生一起打拍子，创造良

好课堂氛围。 T:The song is great.Before the class, I am going to divide you in 8groups.教师示意分组：group 1&2&3&4&5……..分别贴上组名，If you do a good job ,I will give you a star. Every group must work hard, and try to be the winner. Some pencils are waiting for you. 2 Warming up I have a big family. My uncle is a farmer, he works on the farm .My brother is a driver. My father is a teacher, my mother is a teacher ,too. So I can say my parents are teachers. WangYuan is a singer,TF Boys are singers.教师依次展示不同职业的图片，最后归类总结：You can see we have learnt so many words about career.Today we are going to learn more words. Are you ready? 3 Presentation <1>教师出示新词图片：what does she do ?可稍微翻译一下提示学生can you guess?运用此方法依次展示factory worker, postman ,businessman ,police officer： a 教师领读，follow me,please. B Together &boys &girls c group1&2&3&4……..教师适时纠错评价加☆ d practic e with your partners, i f you have any questions, ask your team leader for help or hands up, I will help you.师一定要走下讲台，深入学生。 e It is show time. 大小声I speak in a low voice ,you speak loudly. I

完整word版,五年级英语上册第六单元教案PEP新版

2014年五年级英语上册第六单元教案 (PEP新版) 五年级上册英语教案 Unit 6 In a nature park 教学目标掌握A、B部分“Let’s learn”， “Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能用句型“Are / I…?”和“are / is. Naren’t / isn’t.”进行问答练习。掌握双元音/au/在单词中的发音，进一步学习音标知识。能读懂“”部分的趣味故事。能听懂、会唱歌曲“In a nature park”。复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。培养学生热爱大自然、热爱家乡的美好情感。激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的自信心。培养学生合作交流的能力，满足学生完成任务的成就感和满足感。教学重点掌握A、B部分“Let’s learn”， “Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能用句型“Are / I…?”和“are / is. Naren’t / isn’t.”进行问答练习。教学难点There be句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。

2. A、B部分“Let’s talk”中的内容。教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Draw and ask 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Write and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第六课时：B. Read and write B. Let’第一课时课时目标能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Ia …?”，“”。能完成“Draw and ask”部分的绘画和问答任务。引导学生感受自然之美，培养学生热爱大自然的美好情感。教学重点能听、说、读、写单词“forest”，“river”，“lake”，“mountain”和“hill”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“Ia …?”，“”。教学难点单词“mountain”的发音较难，要带领学生反复操练。教学准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、

五年级下册美术全册教案人教版版新课标

五年级下册美术集体备课教案第一课形的魅力课时：1课时教学目标： 1．通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一。掌握形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。 2．通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素--形的魅力，尝试自己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学重点：认识形状的概念和形式教学难点：学会运用各种造型组成画面教学过程：一．导入阶段： 1．欣赏各种平面形状师问：看了这些形状，你们能给他们归类吗？为什么？生答：略 2．导入课题：《形的魅力》二．发展阶段： 1．《形的魅力》的特点（学生讨论找规律）展示各种形状。师问：请找一找它们有什么规律（学生讨论）生答：略师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）2．形的分类（知识窗内容）几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）

3．形的特点（外形和骨式的变化）：有规则-- 无规则— 三．拓展阶段： 1．怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状） 2．制作步骤（教师示范）四．学生作业： 1．作业要求：设计、制作一幅画。 2．学生练习， 3．教师巡回辅导。五．作品展示： 1．小组单位展示、评述学生自己的作品。 2．学生代表向全班同 3．学展示并评述自己的作品。六．收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七．教学延伸与拓展：思考：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方面。第二课形体的组合课时：1课时教学目标： 1．通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物。掌握形体的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。 2．通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进

PEP小学英语六年级上册第5单元教案

PEP小学英语六年级上册第5单元教案单元教学目标教学目标： 1．能够简单介绍人物职业，如：She is a cleaner. 2．能够运用句型“ What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? ”等询问他人的工作情况，并能给出相应回答。 3．能够按要求较好完成group work等活动。 4．能够听懂，会唱歌曲 my family 5．能够掌握A，B部分let learn , let talk中的四会单词和句子。 6．能够听，说，认读A，B部分let talk, let learn 中的白体句子。 7．了解元音/u:/, /u/和辅音/ w/, /j/, /h/, 的发音并读出例词。 8．了解story time, good to know等部分的内容。教学重点：使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关讨论，重点句型是：What does your mother do? Where does she work? How does she go to work? 教学难点：让学生在任务活动中熟练运用不同句型进行交流。

教学课时：课时第一课时教学内容：教材P。58A. let learn 教学目标： 1．能够听，说，读，写本课单词：singer, writer, actress, actor, artist, TV reporter. 2．能够理解，认读白体句子：What does your father/mother do? He`s /She is… 3．能够听懂，会唱歌曲“My Family” 教学重点：掌握A let learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答，介绍表达自己的理想。教学难点：是在正确区分运用冠词a和an，如：an actress, a writer 教学过程： I.Warm up 1.教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做做下些动作。 2.教师把doctor, teacher, nurse, driver, farmer, baseball player等单词卡片面朝下放在桌上让学生猜。 II.Presentation 1．教师展示本部分的挂图，然后对学生说： I am a teacher. I teach lesson.教师板书：teach, teacher 让