《“凤辣子”初见林黛玉》优质课教学设计(教学实录试讲稿)

《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计【教学目标】

1. 读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。

2. 品读人物的外貌、言行，通过读、思、议，感受王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。

3. 激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。

【教学重点、难点】

感受王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、揭示课题，导入新课

1. 介绍曹雪芹及《红楼梦》。

2. 对比现实中的曹家与小说里的贾家，了解小说背景。介绍王熙凤、林黛玉、贾母等人物关系。

二、初读课文，整体感知

１．请同学们自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。觉得不好读的地方请画下来，再多读几遍。

2. 检查读文情况。

3. 文章中哪些地方最能表现王熙凤的性格特点？读一读这些句子，体会这样写的好处，在组内说说。

4. 初步交流：读了课文，王熙凤给你留下怎样的印象？你是从人物的什么描写中感受到的？

三、品味词句，探究性格

（一）品读人物的外貌。

1、跳读外貌描写服饰部分。

出示句子：头上戴着攒珠髻，绾着挂珠钗；项下戴着璎珞圈；裙边系着玫瑰佩；身上穿着窄裉袄，外罩银鼠褂，下罩洋绉裙。

用一个词来概括王熙凤给你留下的印象。

还原读外貌描写服饰部分。

出示句子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。

用一个词语来形容王熙凤的穿着打扮？

读王熙凤外貌描写。

出示句子：一双丹凤三角眼，两弯。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

说说对“丹凤三角眼”“柳叶吊梢眉”“粉面含春威不露”“丹唇未启笑先闻”的理解，体会王

熙凤的性格特点。

结合“黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。”体会王熙凤的威严。

配乐读外貌描写。

师配乐范读，生结合生活实际思考自己的感受并交流。

生配乐读，理解王熙凤外貌描写中体现出的人物性格。

（二）品读人物的言行

1、出示句子：“一语未了，只听后院中有人笑声……从后房门进来。”

（1）细读王熙凤的出场片断，你能体会到王熙凤怎样的性格特点？（2）组织学生交流，老师着重从以下方面点拨：

①从王熙凤出场时与众人的表现作对比，体会她性格张扬放肆、在贾府的地位特殊。

②从“一群媳妇丫鬟围拥着一个人”体会到她在贾府的地位特殊。

2、贾母是怎么介绍王熙凤的？出示句子：贾母笑道：“你不认得他……你只叫他‘凤辣子’就是了。”……

贾母的评价让你体会到什么？

3. 品读：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”说着，便用帕拭泪。

（1）你从中感受到王熙凤怎样的性格特点？

（2）王熙凤是向谁表达什么意思？对王熙凤的话你有什么体会？

（3）小组讨论：王熙凤为什么会说“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。”这句话。

4. 品读：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？……也只管告诉我。”

（1）王熙凤一连串问了黛玉哪些问题？黛玉回答了吗？有机会回答吗？从中你感受到什么？从两个“只管告诉我”，你体会到什么？

（2）王熙凤说这话时是怎样的神情的？刚刚才“用帕拭泪”，现在忙“转悲为喜”，这是为什么？这一切是做给谁看的？你会用什么词来形容她的性格？

四、总结运用，领会写法

1. 本单元体会作家描写人物的方法是我们的学习目标，再来回顾一下，王熙凤的性格特点是通过什么描写表现出来的？

2. 作者写王熙凤这个人物，不仅采用了正面描写的方法，还从林黛玉的眼中来写，从贾母的口中来写，这种写法叫侧面描写。侧面描写很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。以后同学们在写作时，也可以运用正面、侧面描写相结合的方法。

五、巧设作业，拓展阅读

1.红楼梦》中人物形形色色，单是对王熙凤的称呼就有很多，激发学生对了解王熙凤的兴趣，激发对阅读红楼梦的兴趣。

2《.红楼梦》中塑造了几百位性格鲜明的人物形象，如林黛玉、贾宝玉、晴雯、薛宝钗、袭人、史湘云……推荐课下阅读《红楼梦》，找出人物描写的精彩语句多读读。3.

试着运用本课学些的人物描写方法描写一个人，要突出人物的性格特点。六、

板书设计

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外貌贾母Array正面描写语言丫鬟、媳妇侧面描写

动作嫡亲孙女