蓝色的家园——海洋教育篇六年级上册.doc

《蓝色的家园——海洋教育篇》六年级上册

《8.走进蓝色新时代》教学设计

青岛陵县路小学高馨

教学目标：

1.使学生初步了解山东蓝色经济概况。

2.使学生知道青岛作为山东蓝色经济核心区的优势。

3.激发学生对蓝色经济的兴趣，培养学生热爱家乡、热爱海洋的情感。教学重难点：

使学生明确青岛是山东半岛蓝色经济核心区。初步了解蓝色经济

教学准备：

教师准备：把搜集到有关蓝色经济的图片、音像资料及介绍山东半岛蓝色经济区的现状短片等内容制作成多媒体课件。制作了青岛市行政区域的地图展板。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，老师今天是老师第一次来到咱们开发区讲课，如果是以前，我会怎样过来？现在呢？我是乘坐隧道公交过来的，来的时候就发现咱们开发区真是变化很大，谁来跟老师说一说，这些年你的身边都发生了哪些变化？

师：这些变化都与海洋有关，是我们国家发展海洋经济的结果。上个周末，老师进行了一次“蓝色经济”之旅，你们想知道老师都去了哪些地方吗？请你们分享我的旅行日志吧。（课件播放日志）

师：刚才你们所说的和老师看到的这些变化，与我国开发利用海洋资源是密不可分的。21世纪是蓝色海洋世纪，在世界范围内，新一轮蓝色经济发展热潮迅速兴起。这节课，就让我们一起追赶这股热潮，走进蓝色

新时代！（板书课题：走进蓝色新时代）

【设计意图：从学生生活入手，引导学生交流近几年身边发生的与海洋有关的变化，拉近了学生与课程内容的距离，激发学生学习、探究蓝色经济的兴趣，并为后续的教学活动做好铺垫。】

二、聚焦山东半岛蓝色经济区

1．初步感知蓝色经济

师：近年来，咱们中国也很重视海洋的开发利用， 2011年咱们国家就有很重要的开发利用海洋的举措，你知不知道是什么？（播放山东半岛蓝色经济区建立的视频）

师：谁来说一说，我们国家开发利用海洋的重大举措是什么？

（学生回答后，教师适当的总结：就是设立山东半岛蓝色经济区。）师：对于蓝色经济区，你肯定有很多疑问，都有什么问题？

（学生提问，小问题随即解决。根据学生的提问情况，教师梳理出几个研究问题：板书：①山东半岛蓝色经济区的范围②山东建立蓝色经济区的意义③山东发展蓝色经济的优势）

2.探究山东半岛蓝色经济区的范围

师：对于第一个问题，你有什么想法？让我们来看相关的地图。

（课件出示山东半岛蓝色经济区范围示意图）

师：仔细观察一下，你能找出哪些地区属于山东半岛蓝色经济区吗？

（学生观察地图后，教师适当指导读图的方法：先看图例，再找地图。）（结合学生的回答，课件中相应的地区闪光缩放标示。）

3.探究山东建立蓝色经济区的意义

师：你们真会学习，通过读图，我们知道了山东半岛蓝色经济区的范围。那么下面这个问题，也可以用这种方法解决。让我们来看相关资料卡，（课件出示资料卡+卫星图）你有什么发现？

(结合学生的回答，课件出示代表海洋产业的相关图片，让学生说一说可以利用这片蓝色的海洋发展哪些产业。)

4.探究山东发展蓝色经济的优势

师：全国沿海省份很多，为什么选择山东建立蓝色经济区，我们山东有何优势？为了帮助同学们解决这个问题，老师要播放一段视频，请你认真看，用脑记，看谁发现的优势最多。（播放视频）

师：谁来说一说，山东都有哪些优势？

（引导学生从丰富的海洋资源、雄厚的海洋科技力量、深厚的海洋文化底蕴三个方面来找优势，课件根据学生的回答也进行地图和图片的展示）

【设计意图：学生在教师的引导下，根据教师提供的地图、图片和视频，对于山东半岛蓝色经济区有了更深入的了解。他们分析资料的过程，也正是加强学习、提高能力的过程。课堂中，教师要关注每一个学习个体，引领每一个学生参与到活动中，让每一个学生都能获得自己的活动体验，提高交流活动的可信度和能效度。】

三、青岛昂起“龙头”，迎接机遇

师：我们青岛市作为山东省的第一大沿海城市，拥有着建设蓝色经济区的众多优势，将发挥“龙头”作用，建成蓝色经济区的核心区。青岛是怎样发挥龙头作用的？

师：为了帮助同学们解决这个问题，老师提供了青岛市行政区域地图和一些图文资料，请你们在小组当中仔细阅读，动手探究，将这些图片贴在地图的相应位置上，看一看我市发展蓝色经济的布局规划是怎样的。

（学生根据老师提供的图片和文字素材在小组内进行交流、分析，并按照提示将这些图片贴在青岛行政区域地图的相应位置上，逐步构成一幅青岛全方位的蓝色经济布局规划图。）

师：哪个小组想先来说一说你们的探究结果？

学生汇报完每一部分功能区的代表产业后，教师适当总结并在大展板上粘贴图例：①董家口港及临港产业区。②西海岸经济区。③东海岸现代服务业区。④高新区胶州湾北部园区。⑤鳌山海洋科技创新及产业发展示范区。

师：生活在这样一个城市，你有什么感受？

【设计意图：了解青岛发展蓝色经济的总体布局规划对学生来说很陌生，也很枯燥。适当的运用动手操作的探究方式，可以增强学生的探究兴趣，而且呈现出的效果也比较直观。自主、合作、探究式学习是新课程理念倡导的学习方式。引导学生在课堂中进行思考、分析、发现、实践、归纳、总结最终达成教学目标的要求。通过各种交流活动，提高学生学习的积极性，培养学生的合作意识，提高学生自主探究和积累知识的能力。思维导图的使用帮助学生学会梳理出有用的信息并加强记忆。】

四、畅想蓝色新生活

师：相信我们未来的生活会因蓝色经济的发展改变很多。让我们共同畅想未来蓝色新生活！未来的生活还会因蓝色经济的发展发生怎样的变化？

师：相信通过你们的努力，我国的海洋经济会发展的更快更好。请看我省未来几年的具体规划。（播放2015年达成目标）

总结：这是一次新的跨越，蓝色经济的发展离不开每一位公民的参与。刚才我们每个小组所汇成的青岛蓝色经济总体布局图，你可以好好利用起来，向更多的人宣传蓝色经济，让更多的人了解和关注蓝色经济。让我们共同努力，天会更蓝、海会更美！

【设计意图：本节课达成的情感态度价值观目标是让学生树立热爱家乡热爱海洋的情感。通过引导学生对未来蓝色新生活的畅想，激发了学生

的情感，课堂中发挥多媒体技术集文字、图形、声音、影像于一体的优势，调动学生情感上的升华，使学生意识到发展蓝色经济是与我们每个人有很大关系的，因为蓝色经济的发展会给他们的衣食住行生活的各个方面带来显著的变化。并在对蓝色经济有了一定认识的基础上，发自内心的从个人做起，一起来关注蓝色经济。】

课后反思：

授课完毕后，结合课上学生对于知识接受的情况以及教师个人对于教学目标的完成情况，我认为本节课亮点有二。

一、将授课内容简单化，更贴近学生的生活。本课的教学目标之一是使学生对蓝色经济和山东半岛蓝色经济区有一个初步的了解。可这些知识对于六年级的学生来说比较抽象，如果教师直接套用定义化的语言给蓝色经济下一个定义，想必学生根本不会理解，也不会体会到蓝色经济与他们自己密切相关。所以授课时，我抓住了蓝色经济与学生生活的联系这一突破点，将抽象的知识形象化、简单化，以此来拉近了蓝色经济与学生的关系。比如，课上我提到的发展了海洋养殖业，学生们的餐桌会更丰富；发展了滨海旅游业，游玩的场所和项目会更多；发展了海洋运输业及港口贸易，我们会以更低的价格享受舶来的文具、玩具、饮料、食品等。所有这些生活化的信息，使学生意识到发展蓝色经济不仅是成人的事情，而是与自己密切相关的。

二、注重学生学习方式的变化，充分调动了学生的积极性。本课的教学难点是使学生对青岛作为蓝色经济区的核心区，所发挥的龙头作用有大致了解，并能读懂青岛蓝色经济总体布局图。这些内容单凭教师的讲述，学生难以理解。所以我设计了让学生动手探究的环节，出示了青岛行政地区的划分图展板以及一些沿海市区发展蓝色经济的项目图片和文

字介绍，要求他们先看一看青岛的沿海市区有哪些，再在小组当中根据教师提供的资料，将这些图片贴在正确的位置上。这样一来，将抽象的知识再次具体化，而且极大地调动了学生的学习兴趣。学生们通过观察图片、分析资料、动手操作的学习方法，将青岛各个地区蓝色经济的发展状况板贴与展板上，教师再趁机总结概括出5个功能带动区：①董家口港及临港产业区。②西海岸经济区。③东海岸现代服务业区。④高新区胶州湾北部园区。⑤鳌山海洋科技创新及产业发展示范区。根据板贴的展板，学生就会对整个青岛蓝色经济的发展状况有个大致了解。

当然由于我个人能力的有限，本节课也存在着一些疏漏。比如，在青岛蓝色经济布局图的展板设计上，我只考虑了沿海市、区的发展状况，忽视了莱西、平度等不靠海的市、区，其实这些地区对于整个青岛蓝色经济的发展也起着不可忽视的作用，如果备课时能查阅更多的资料，掌握更全面的信息，我想会使学生受益更多的。

以上仅是个人观点，如有不当之处，还恳请各位领导、老师批评指正。