也谈现代家庭教育的现状与对策

也谈家庭教育的现状与对策

东岳小学王怀文

孩子出生后如种子萌芽，需要浇灌，养料，温暖与呵护。父母、长辈如园丁，有什么样的付出，开出什么样的花朵，名副其实的个体教育的奠基者。孩子就像熔炉，融进家庭成员的个性、品质、意志、情感，甚至包括长辈的一言一行，一举一动。孩子的内心，在他们伴随时间的流水线上烙上了心灵的成长印迹。如果说家庭教育是第一起跑线，那么教育水平的高低，就决定了孩子人性与行为习惯起点的高低。因此，了解现代家庭教育的状况，显得尤为重要。

为此，我走遍了东岳山山水水，对家庭教育的现状了然于胸：

一、瘦瘦的情感。在义务教育阶段，孩子需要一座山来依靠，需要一个现实的世界来敞开胸怀，需要有打开个人视野的凭借，需要鼓励与尊重，需要有个人独立的空间和小秘密，需要可供展示的平台，需要个性的张扬与隐忍，需要倾述对象以宣泄内心的情感……在孩子的内心世界，可以说有太多的需要。可是，在当今社会，交流空前，东西南北流动着一支庞大的民工大军，支援各地经济建设，也是为了过上更好的生活。父母远走他乡，中间留下了一条教育的空白的无法跨越的地带。作为第一监护人，除了保证孩子衣食无忧之外，还有什么？完全把教育的重担推给了学校与社会，成了甩手掌柜。这不是特例，而是普遍形象。家庭作为教育的功能被反反复复的削弱，孩子太多需要，像秋天的叶片一样变黄，枯萎，凋谢。很多孩子在学习上焦虑，止步不前；在个性的形成上，自卑，沉默寡言，不善交往；在安

全上，害怕、胆怯……这些都源于与父母疏离的距离。因为孩子的成长，需要情感的温暖，浇灌与疏导。

二、尴尬的给予。在日益竞争的激烈的社会，多数父母多么希望孩子改变家庭的命运！多么有希望孩子总有一天衣锦还乡，光耀门楣！所以，电话里嘟囔的，对有些孩子来说，都是揠苗助长的要求。比如，要听老师话，好好学习，力争品学兼优；不要贪玩，在寒暑假空闲时间里，让爷爷奶奶为你请帮扶老师，学习一点儿都不能落下等等，不一一而足。这些零星的引导像一座大山一样压得他们喘不过气来，再加上父母情感吝啬的付出，让他们变得像机器人一样学习，甚至连生活也机械化了。焦虑、狂躁、肆意发泄、注意力下降、记忆力减弱都源于父母的遥控。渐渐地，他们成了断线的风筝。

三、难熬的永夜。父母是孩子内心的太阳，一旦滑落，孩子内心便是永夜。有的父母难得与孩子通几次电话，即便把孩子当作机器人，也懒得遥控一下。孩子像大海的一叶孤舟，随波逐流。至于孩子的恶习，比如打架斗殴，比如说脏话，父母都不想管，爷爷奶奶作为临时监护人，熟视无睹，充耳不闻，眼里只有溺爱。父母作为补偿，只有钱，只有好吃的食物，只有好看的新衣服，孩子家庭成长问题一大堆，没有人来梳理，没有人来提供“出口”。留给老师的，就只有“跳脚”。所以，常有一些老师被处罚，这是值得大家深思的问题——能不能把孩子存在的所有问题都归结于老师的教育方式的失当？能不能把教师教育存在的问题在网上无限放大？这几乎成了推卸责任和缓解人民对教育不满的有效方式。问题不解决，学生难熬，教师难熬。

只有充分了解家庭教育的现状，教育才能做到有的放矢。个人觉得有了现实的“的”，“失”便是老师的教育底蕴与睿智

一、办好家庭学校

到学校来读书的，大多都是独生子女，家庭教育与学校教育有天壤之别。走访——教育不可代替的一环，在家长培训中，教师与家长成了重要的桥梁。对于孩子来说，成功是一种习惯，失败也是一种习惯。尤其对小学生来说，他们主要处于定式思维阶段，老师与家长潜移默化就是一股力量，牵引他们向着正确的方向迈步。

（一）、学校要把正确的教育理念置于家长的心中，让家长的引导不至于混乱，或者无所适从。多从细微处入手，比如书写习惯，比如思维习惯，比如生活习惯……从很小很小的小事中来培养孩子各种良好的习惯，好的习惯一旦形成，学习与做人就成功了一半。

（二）学校要把保持一颗平常心，正确看待孩子的成长置于家长的心中。几乎所有的家长都觉得评判孩子还是自己的乖，自己的聪明，自己的好，容忍他们小小过错，甚至道德坍塌。这样，与学校的要求会产生一段教育的距离。只有家长与学校教育同步，才能保证他们直面错误，知错就改。

（三）要把孩子的个体性置于家长的心中。理解、尊重、信任与孩子友好相处，像水一样，饥渴一旦得到满足，会像叶片一样展示他们生命的绿。即便是微不足道的进步，也要给与鼓励，“让我行，我能行”植根于每一个孩子的心中。

二，咬紧家校合作不放松。

学校，家庭是学生成长的两个站点，既是始点站，也是终点站。学生在两个站点往返，一路风景，或在陶醉中升华，或在失败中沉默，或在不经意中自我放逐。家风，校风都融入到孩子——这个熔炉里，萃取的是精华还是糟粕，都以家校息息相关。把学生锻造成有用的物件，这就需要家校掌握精准的火候、技巧与方法。因此，咬定家校教育不放松，是教育行之有效的途径。

（一）、学校——学生成长的主战场。

首先，加强对留守儿童的心里疏导。学校有心里咨询室，有心里咨询教师（主要是班主任）。要充分利用资源优势，用比较专业知识去了解学生的内心、生活、学习等方面的波动，对症下药。帮助他们合理宣泄内心焦虑、害怕、担忧、狂躁、忧郁等情绪，帮助他们解决眼前困境，帮助他们指引前进的方向，为他们亮起一盏灯。

其次，多开展活动，比如社团活动，比如读书活动，比如中队活动，比如体育竞技活动。让学生在活动放松心情，在心情舒展中张扬个性，在张扬中寻找自我，定位自我。

最后，开展专题活动。比如进行一次野炊，比如进行一次旅游，比如开展一次夏令营。在营造良好的氛围中，家长、老师与学生之间的互动与交流，可以较好地培养学生的审美情趣，意志力，挑战精神。有利于提升学生的情商——交往能力；也有利于提高学生的修养。

（二）、家庭——学生成长的港湾。

临时监护人成了呵护孩子成长大军。爷爷奶奶要转变教育观念，应成为孩子成长的助力而不是阻力，真正成为孩子成长的指路明灯，

承担起教育的责任。父母不能只顾打工挣钱，养家糊口，而把孩子教育当作一种负累。要知道，“养不教，父之过也”。在条件允许的情况下，最好把孩子带在身边读书，多关注，以避免孩子迷失方向。条件不允许的，也要和孩子多沟通，及时解决孩子遇到的学习与生活上遇到的问题，及时引导孩子在交往中出现状况，承担起父母应尽的职责。

另外，社会也承担起相应的责任，要加强思想引导，为教育营造一片蓝蓝的天，让教师轻松上阵，让学生轻松学习。

说明：参考了一些教育文献，但没有引用，主要结合当地的现状来写，真知灼见少，个人体会多。

原创于2020年10月26日