幼儿园户外活动研究开题报告

幼儿园户外活动研究开题报告
幼儿园户外活动研究开题报告

幼儿园户外活动研究开题报告

一、研究目的与意义我园一直以来坚持快乐教育,围绕我们的教育宗旨:培养幼儿健康的体魄,智慧的头脑,高贵的灵魂”为目的,需要幼儿快乐成长,快乐第一。

加之,我们幼儿园在小区内,面对的基本上都是小区的孩子,现在的单元房限制了孩子的活动的场地,家长基本都是厂子里的双职工,工作也忙,无暇经常带孩子进行户外活动,加之现在很多家长都是重视孩子的智力培养,而轻视孩子的身体锻炼。

所以,作为孩子的另一任妈妈一一幼儿园,我们除了改善家长的观念之外,更重要的便是保证孩子身体锻炼的时间,加强孩子身体锻炼的质量。

纲要健康领域目标中提出:幼儿喜欢体育运动,动作协调、灵活。

”我们认为:玩的形式是非常好的运动方式,不但能增强孩子的体质,更重要的是孩子在兴趣中,在玩中对智力是一个很好的锻炼和提高。

而且,玩本身就是保护孩子天性的一个最有力的方法。

幼儿园户外活动是孩子锻炼身体的集中时间,我们幼教这么多年,发现户外活动在许多幼儿园成为形式,而且教师怕麻烦,怕不安全,而不愿意组织幼儿户外活动,怎样改变这种现象?让孩子怎样玩,怎样玩的健康,怎样玩的快乐等等问题,是我们需要去探究需要去探究

所以,我们准备从户外活动入手进行探究,让孩子在兴趣和愉悦中有计划和有目标的进行身体锻炼。

我们也查阅了以往在户外活动的相关研究,在我们发生有许多值得我们借鉴的经验,如从废品制作和成品购置体育器械,丰富体育器械的种类;丰富游戏内容;制定每个年龄段的身体达标目标;保证户外活动的时间等,但是也存在着一些不足之处,比如:丰富幼儿的体育器械,怎样丰富?每个年龄段的适合哪种器械?制定了身体的达标目标是否定期检查?户外活动时如何调动教师的积极性,去更好地组织带动幼儿去锻炼?如何保证户外活动的时间更好地去执行等等,导致户外活动的形式化,内容单一,幼儿没有兴趣,达不到锻炼的效果,教师害怕出现安全事故等。

这一系列的问题都需要我们去更近一步的去探索和研究。

二、研究目标1、根据各年龄段幼儿特点,丰富幼儿体育器械,制定身体技能达标计划,及检查计划2、丰富游戏内容和形式,来调动幼儿参与的兴趣。

3、调动教师组织和参与的积极性,保证户外活动的质量。

4、提高安全意识,在游戏中知道保护自己。

三、研究内容1、根据小中大班幼儿的特点和实际发展情况,结合《纲要》和《纲要细则》,制定幼儿的身体达标计划,并且定期检查训练情况。

2、组织教师挖掘生活中的材料资源,和发动家长用废品制作体育器械,同时幼儿园购买添置成品的体育器械,特别多购买一些感统和球类器械及雨

鞋雨衣等,保证孩子雨天也可以在户外进行短时间的活动,感受特别的游戏。

3、户外活动时以集体组织和自由活动相结合,给孩子留一定空间,去玩自己想玩的游戏,做自己想做的运动。

发动教师大量收集体育游戏,教研组成员将游戏整理成册,户外活动时

可每天制定几个不同的游戏,且每天不一样,这样形式内容多样,加上丰富

的体育器械,幼儿对户外活动会更加的感兴趣。

4、游戏册每班发放一份,方便教师随时参考;体育器械放置在教师方便拿取的地方,以免一些不便因素造成教师的应付行为。

同时,户外活动造成的安全系数相对较高,所以,在户外活动时要求班

内所有教师必须随行,且分散站位,在游戏场地上,对于小托班的幼儿可在

有草坪和塑胶地面上去游戏,保证幼儿的安全,消除教师的顾虑。

5、在户外活动前加入热身,结束时进行放松,保证幼儿的身体不受拉伤、扭伤。

游戏时告诉幼儿相关的安全注意事项,保证每一个孩子在活动时不受伤

害。

四、研究方法文献研究法。

通过对《纲要》的及一些相关资料的研究和参考,直接采用相关成果和

总结制定新的成果。

行动研究法。

挖掘收集生活中的废旧资源,自制体育器械,并制定相关计划。调查

法。

从实际户外活动着手,了解教师在实施过程中存在的问题及想法,总结归纳,解决实际问题,并采用好的建议和意见。

五、研究步骤和计划1、准备阶段(2012年5月——2012年8月)完成课题研究的制定、申报,确定课题组人员分工安排,并着手收集相关资料,并撰写开题报告。

2、研究阶段(2012年9 月——2013 年 2 月)根据课题的计划进行研究,制定相关计划,并收集整理好好第一手资料,并且做好中期报告。

3、总结阶段(2013年 3 月——2013 年 5 月)对于收集的资料进行系统的整理和汇编,并且做好结题报告。

六、预期成果与表现形式1、小班户外活动体育游戏锦集2、中班户外活动体育游戏锦集3、大班户外活动体育游戏锦集4、幼儿身体技能达标手册5、自制体育器械及操作手册6、课题结题报告成果七、组织机构与人员分配(一)课题组织机构课题负责人:x课题组成员:X、X、X、X (二)人员分工课题开题报告一一X小班户外活动体育游戏锦集——x 中班户外活动体育游戏锦集——x 大班户外活动体育游戏锦集――X幼儿身体技能达标手册一一X 自制体育器械及操作手册一一X中期报告一一X课题结题报告成果一一X八、研究经费与设备条件1、申请者是本园的赵园长,是西安金色摇篮早教中心的创始人,对工作尽职尽责,对员工就像自己的家人一般亲切,深受大家的敬爱。

本次课题的负责人是本园的教研组长,拥有近10 年的育儿经验,金色摇篮的一线教师,本科学历,小教二级教师职称,参与本课题研究小组成员都

是本园的一线的年级组长。

小组成员业务水平较高,有责任感,执行力强,身心健康,能为本课题服务,小组成员能明确责任、分工协作。

2、园领导高度重视,亲自负责牵头与课题研究,成立专门的研究小组,邀请领导、幼儿高教进行课题讨论、指导和引领。

3、我园设立专项课题研究经费,保证研究过程中经费的使用,所需物品的供应,确保课题研究的顺利完成。

4、我园制定了相关课题管理条例,规范学习、研究制度,使课题研究制度化、规范化、运用激励机制,重奖科研成果,对研究成员评优、晋级等政策倾斜激励教师从参与课题研究及课题研究的奖励推动教师队伍学习的热潮。

课题研究与幼儿园工作相互协调,规划课题研究与幼儿园整体目标相协调;安排研究工作于幼儿园日常工作相协调,做到教育科研同步发展,共同提高。

我们也希望能得到上级领导的支持和指导,帮助我们更好地做好科研。

幼儿园户外活动方案

幼儿园户外活动、区域活动及亲子活动 具体实施计划与方案 为进一步贯彻教育部、市教委,县教育局颁布实施的《幼儿园教育指导纲要(试行)》与《3-6岁儿童学习与发展指南》,推进落实《潍坊市幼儿园课程实施指导意见(试行)》和《潍坊市幼儿园一日活动基本规范(试行)》,促进幼儿主动全面发展,特制定幼儿园户外活动、区域活动具体实施计划方案一、指导思想 以幼儿为本的现代儿童观为指导,以促进幼儿主动全面和谐发展为目标,组织开展童趣盎然、有益于丰富幼儿情感体验及发展认知能力的各类幼儿园室内户外游戏、活动,推进创设适于幼儿全面发展和健康成长的幼儿园室内、户外环境,有力遏制幼儿园小学化倾向,让幼儿园成为孩子的乐园,让游戏陪伴孩子的童年。 二、活动目标 1、幼儿园户外活动场地设置科学合理,户外活动方式安全科学且富有童趣及地域特色,幼儿每天户外活动时间不少于2小时。 2、幼儿园每班室内各类活动区域设置不少于5个,区域环境材料投放充足并随主题教育内容、活动目标而变化,幼儿每天室内区域自主活动不少于1小时。 3、游戏、活动成为幼儿园进行保育教育的主要形式,使幼儿园小学化倾向得到有效遏制。 三、活动内容 (一)幼儿园户外活动 1、规范创设幼儿园户外活动环境 根据县级示范及以上幼儿园标准,根据《高密市幼儿园基本办园条件标准》,因地制宜,按照最大限度利用户外场地空间的原则,科学合理设置色彩明快、富有童趣、各具特色的户外活动场地,包括硬化、软化比例合理的游戏场地、分类活动器械场地、30米直跑道、沙池、戏水池、种植园地及饲养区、分班活动场地等。按规定配备数量充足、符合安全规定的室外活动设施及运动器材,我们是新建幼儿园经费相对紧张,根据办园特色自制安全简易实用的户外活动器材,逐步改变幼儿园户外环境单调、不合理,对幼儿缺乏吸引力的现状。 2、合理安排幼儿户外活动

案例分析幼儿户外活动的安全教导

案例分析:幼儿户外活动时的安全教导 摘要: 积极开展幼儿户外活动,是提高幼儿健康水平的重要手段之一。关注幼儿户外活动中的安全教育问题,探究如何合理组织幼儿户外活动,培养孩子预测、判断、回避危险的能力。实验证明:这些方法是行之有效的,幼儿不安全行为、事故发生率大大减少,从而全面幼儿户外活动安全意识与防范能力。 关键词: 幼儿; 户外活动; 安全教育 一、幼儿户外安全的意义 儿童健康专家普遍认为:户外活动的缺乏会影响身心的健康发展,呼吁社会和家庭对这一日趋严重的问题予以高度的重视。据国际上的研究:儿童每天至少需要户外运动一个小时,最好保持两至三个小时。国内的调查表明:近年,儿童用于看电视、玩电脑的时间剧增,户外活动明显减少。这也是许多儿童身体虚弱、超重或出现肥胖等不良症状的原因之一。专家们强调,为确保儿童的健康发展,幼儿园和小学应为孩子们组织更多的户外活动,应多带孩子投身大自然。 但是,由于幼儿年龄小,安全意识和自我保护能力薄弱,动作的灵敏性和协调性较差,在户外自由活动时难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等,常常不能清楚预见自己行为的后果,导致幼儿在户外活动中隐藏着各种危险因素。加上幼儿园户外活动场地大、人数多、难组织、难管理等客观原因使老师对户外活动的监管存在一定的难度,致使老师们惧怕开展户外活动,导致幼儿户外活动时间没有了保障。因此关注幼儿户外活动中的安全教育问题,如何合理组织幼儿户外活动,使幼儿尽量避免在户外活动中受到伤害等研究意义重大。 二、案例背景 身体发展、生命发展是人发展之根本,没有生命或生命质量差则谈不上人的发展或良好发展。幼儿是社会成员中最脆弱的群体,他们容易受到各种外来因素的伤害,无论是家长还是老师对孩子的安全问题都十分重视。近年来幼儿园安全事故频频发生,意外伤害已成为影响幼儿健康成长的头号杀手。对于托班幼儿来说更是如此。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”现在的孩子多是独生子女,宝贝程度可想而知。而对于幼儿园来说,即使取得了再多的荣誉,只要出了一起安全事故,那么再多的光环也将被隐去。没有安全、健康的保障来谈幼儿的发展将是一句空话。《纲要》所以将安全问题放在幼儿园工作的首位。 三、案例描述 2014年10月30那一天,孩子们吃完了中饭,老师带着孩子们去户外散步,当走到草地上时,孩子们看到钻洞的玩具器械个个兴冲冲的跑过去玩,看到孩子们那么开心,老师也就没阻止,一起玩起了钻洞洞的游戏。过了几分钟,老师听到了哭声,看到叫冰冰的小女孩哭了起来,扒在草地上,老师跑过去问:“冰冰,怎么啦?”她只是一直哭。这可怎么办?老师意识到一定发生了什么?就检查她的身体,当拉起她的袖子时,发现她的手臂有肿块,不好,手受伤了,立即送医院,医生说孩子的手骨折了。孩子的奶奶赶过来说:“我的孙女,平时我照顾的很好的,我做什么事都抱着她,从来都不会摔到的?”这件事发生后的几天里,草地上静悄悄。大家都认为“少活动,少出事”。 四、案例分析 托班的幼儿的年龄特征:用一句话来概括就是“关不住,放不得”。托班的孩子正处于一个最喜欢钻钻爬爬、非常爱动的时期。这个阶段的幼儿生活经验较少,接触的事物也不多,因而他们就特别好奇,看到好看、好玩的就伸手,看到好吃的就张嘴……。户外的世界是一个开放的精彩纷呈的大世界,有很多的安全问题,事故往往是出乎意料,防不胜防的。由于有些家长的育儿观念落后,不科学,认为外界存在着大量的对小年龄孩子的不利因素。根据

幼儿园户外活动现状的调查研究

学院毕业设计(论文) 开题报告 (2013届) 题目幼儿园户外活动现状的调查研究 ——以市为例 指导教师军海 院别教育学院 班级学前教育091 学号 姓名卜秋蕾

二〇一二年七月三日 第一部分选题的意义 幼儿园的一日活动计划安排是根据幼儿园地教学计划以及对幼儿发展的要求来制定的。我国幼儿园是依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》来计划并实施一日活动。幼儿园的一日活动按照空间角度来分,可分为室活动和户外活动。户外活动包括户外游戏、户外学习、户外休闲运动等。 我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确把“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需求”作为重要的容之一。幼儿园户外活动对发展幼儿健康身体和健全人格的形成有着极大的影响。作为幼儿生活不可或缺的一部分,幼儿园户外活动是在开阔、自然的户外环境中,使得幼儿能够真正自由地开放地活动。幼儿在进行户外活动时,能充分地接触日光、新鲜空气、水、土、风等,有利于促进幼儿的环境适应能力。通过户外活动中幼儿的跑、跳、蹲等的练习,充分锻炼了幼儿的运动系统、呼吸系统,增强幼儿动作的灵活性和协调性。户外活动还能让幼儿的社会交往能力、口语表达能力、认知能力得到锻炼的机会,让幼儿体验到分享、移情的重要性以及养成良好的习惯。 国外学前教育对幼儿园户外活动格外的重视。欧洲国家中,北欧的挪威、瑞典等由于地理环境的优势,“在开展学前教育课程中充分重视户外活动”。英国学前教育理论研究人员和一线教育工作者普遍认为户外活动“对幼儿身心发展较室活动有着更为重要的作用”。英国教育机构的主要活动中注意兼顾室活动与户外活动,常见的活动活动区包括玩水区、玩沙区、体育区等。美国保育学校的教学容包括室活动和户外活动(如“玩大积木、大型玩具,爬迷津梯,去动物园”等)。日本学前教育健康领域“强调要在大自然和户外开展幼儿健康活动”。日本幼儿园户外活动重视的是“幼儿多种体验的获得,是积极情感、态度的形成”。我国对幼儿园户外活动开展的研究较少,主要是对体育活动、户外游戏、户外活动场地环境等的研究。如华中师大学硕士生晶,对市幼儿园户外游戏的现状进行了调查研究;师大学硕士生田丽莉,对市幼儿园体育活动开展现状进行调查分析。当然也有对户外活动的研究,如朱家雄对国幼儿园户外活动场地及设备进行过调查研究。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》在健康领域中,提出有关户外活动的要求:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣与习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”。幼儿园在实施过程中,会依据本园的教学特点来开展户外活动。在实习期间,笔者发

幼儿园户外活动教案和课题研究分析

幼儿园户外活动教案和课题研究分析活动宗旨: 为了使幼儿体、智、德、美全面发展的需求,以坚持“健康第一”为指导思想,以确保幼儿每天户外课间操锻炼20—25分钟为工作主线,我们认真贯彻执行园内本学期教研主题“健康体育”为实施精神,营造丰富多采的户外课间活动,体现奥运精神,展现奥运氛围。本学期根据我班幼儿健康发展需要和体育锻炼需求,设计了次活动,活动的开展规范化、游戏互动化。并以户外课间体育活动为辐射点,推动幼儿园体育及其它工作的不断地深化。 活动目标: 1、培养与激发幼儿运动兴趣,让幼儿在浓郁的健身氛围中自觉地参加体育活动 2、使幼儿掌握基本的运动技能和方法,促进体、智、得、美等全面发展。

3、培养幼儿精神饱满富有朝气团结协作的精神。 活动准备: 1、活动器械(废旧报纸制作的旋转魔棒)每人一件。 2、音乐:行走—节奏乐“打猎”;队形变化—墨西哥圆舞曲“草帽舞”;器械操—加伏特舞曲“地毯上的游戏;互动游戏—幼儿整合课程“火车过山洞;放松运动—歌曲“亲亲美人鱼”;活动结束—快乐拍拍手“拉特斯基进行曲” 活动过程: 一、练习行走,变换队形。 1、幼儿站成四路纵队随音乐“打猎”进行队列练习,由四路纵队接龙变成正方形进行行走练习。 2、音乐“草帽舞”变换十字路队形,随音乐节奏的快慢变换四个圆圈。 二、器械操:旋转魔棒 1、幼儿随音乐“打猎”还原成四路纵队,接龙去拿活动器械。

2、幼儿随音乐“地毯上的游戏”做旋转魔棒操。 三、互动游戏: 1、幼儿随音乐“火车过山洞”用旋转魔棒两组合作搭山洞,另两组幼儿玩“钻山洞”游戏。 2、游戏进行两遍,幼儿互换角色。 3、幼儿成四路纵队将旋转魔棒放在地上,玩“跳格子”游戏。 4、幼儿随音乐“打猎”还原四路纵队,按接龙游戏将魔棒整齐摆放,变成大圆圈进行“我拍拍,你追追”游戏。 四、幼儿随音乐“亲亲美人鱼”做形体放松舞蹈。 五、集体互动:拉特斯基进行曲。 1、幼儿两人为一组随音乐做柏手律动 2、幼儿互动变换位子。 3、幼儿随音乐的强弱,进行动作表演。 五、活动结束:幼儿随音乐“打猎”进行接龙行走退场。 活动反思:

幼儿园户外活动研究开题报告

幼儿园户外活动研究开题报告 一、研究目的与意义我园一直以来坚持快乐教育,围绕我们的教育宗旨:培养幼儿健康的体魄,智慧的头脑,高贵的灵魂”为目的,需要幼儿快乐成长,快乐第一。 加之,我们幼儿园在小区内,面对的基本上都是小区的孩子,现在的单元房限制了孩子的活动的场地,家长基本都是厂子里的双职工,工作也忙,无暇经常带孩子进行户外活动,加之现在很多家长都是重视孩子的智力培养,而轻视孩子的身体锻炼。 所以,作为孩子的另一任妈妈一一幼儿园,我们除了改善家长的观念之外,更重要的便是保证孩子身体锻炼的时间,加强孩子身体锻炼的质量。 纲要健康领域目标中提出:幼儿喜欢体育运动,动作协调、灵活。 ”我们认为:玩的形式是非常好的运动方式,不但能增强孩子的体质,更重要的是孩子在兴趣中,在玩中对智力是一个很好的锻炼和提高。 而且,玩本身就是保护孩子天性的一个最有力的方法。 幼儿园户外活动是孩子锻炼身体的集中时间,我们幼教这么多年,发现户外活动在许多幼儿园成为形式,而且教师怕麻烦,怕不安全,而不愿意组织幼儿户外活动,怎样改变这种现象?让孩子怎样玩,怎样玩的健康,怎样玩的快乐等等问题,是我们需要去探究需要去探究

所以,我们准备从户外活动入手进行探究,让孩子在兴趣和愉悦中有计划和有目标的进行身体锻炼。 我们也查阅了以往在户外活动的相关研究,在我们发生有许多值得我们借鉴的经验,如从废品制作和成品购置体育器械,丰富体育器械的种类;丰富游戏内容;制定每个年龄段的身体达标目标;保证户外活动的时间等,但是也存在着一些不足之处,比如:丰富幼儿的体育器械,怎样丰富?每个年龄段的适合哪种器械?制定了身体的达标目标是否定期检查?户外活动时如何调动教师的积极性,去更好地组织带动幼儿去锻炼?如何保证户外活动的时间更好地去执行等等,导致户外活动的形式化,内容单一,幼儿没有兴趣,达不到锻炼的效果,教师害怕出现安全事故等。 这一系列的问题都需要我们去更近一步的去探索和研究。 二、研究目标1、根据各年龄段幼儿特点,丰富幼儿体育器械,制定身体技能达标计划,及检查计划2、丰富游戏内容和形式,来调动幼儿参与的兴趣。 3、调动教师组织和参与的积极性,保证户外活动的质量。 4、提高安全意识,在游戏中知道保护自己。 三、研究内容1、根据小中大班幼儿的特点和实际发展情况,结合《纲要》和《纲要细则》,制定幼儿的身体达标计划,并且定期检查训练情况。 2、组织教师挖掘生活中的材料资源,和发动家长用废品制作体育器械,同时幼儿园购买添置成品的体育器械,特别多购买一些感统和球类器械及雨

幼儿园户外活动两小时活动方案

幼儿园“户外活动两小时”活动方案 一、活动宗旨 《幼儿园工作规程》明确指出,幼儿园要“积极开展适合幼儿的体育活动”。但是,现在的独生子女都是父母的掌上明珠,家长望子成龙、盼女成凤心切,在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象,再加上部分家庭住在高楼,独门独户,因此幼儿户外活动的时间很少,普遍缺乏锻炼。在幼儿园的实际工作中,常常偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热热闹闹,而运动质量却不高,对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同:有的认为户外体育活动的场地大,教师不好组织;有的认为体育活动容易出事故,还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。 二、活动主题 主题:健康、快乐、发展 三、活动原则 我们幼儿园积极贯彻落实《规程》精神,在保证每天两小时体育活动时间的基础上,因地制宜,不断优化幼儿园户外体育活动,以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识,真正促进幼儿身心的全面发展。参照新《纲要》的精神,我园实施课题研究所遵循的原则有以下几点: 1、目标性原则 以幼儿发展目标为核心,将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新《纲要》提出的保教目标是制定幼儿发展目标的指导思想,幼儿发展卫生学是制定目标的理论基础。我园的幼儿身心发展特点是制定目标的现实依据。根据实现目标的需要,选择相应的教育内容、教育方法及手段,克服过去教育工作中重内容忽视教育目的的现象。 2、发展性原则 幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅体现为幼儿知

识、技能的增长,更体现在幼儿的心理机能和身体素质的提高,幼儿的发展规律既遵循一般的规律,又体现着个体的差异。为此,幼儿园对幼儿体育活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。从观察、研究幼儿入手,了解每个幼儿的发展需要,根据每个幼儿发展的不同特点,因人施教,促进每个幼儿在不同水平上得到充分的发展。 3、发挥教师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则 对幼儿进行户外体育活动的指导应是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的过程。因此教师的作用应体现在根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育活动,为幼儿提供良好的教育环境,激发、引导幼儿主动与环境相互作用。在教育过程中观察、指导幼儿,在发挥教师主导作用的同时,应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的过程,没有幼儿的主动参与,任何教育难以获得良好效果。因此,要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动机,调到幼儿的主动性和积极性,克服长期以来以教师为中心,忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向,同时,也要注意防止出现新的“儿童中心”,消弱教师作用的现象。 4、活动性原则 活动是幼儿与环境相互作用的桥梁,是幼儿活动发展的基本途径。因此,应根据幼儿发展的需要,提供适当的教育环境,开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动,活动多方面的经验,促进幼儿主动参与活动的倾向。 5、整体性原则 不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用,因此,应充分发挥教育的整体功能,使体、智、德、美等方面的教育,多种形式的教育过程,幼儿园与家庭的教育成为相互联系、相互渗透的有机整体。克服重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。 四、研究内容 1、我们发现园内普遍存在体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题,我们将就提高体育器材在幼儿体育活动中的使用价值进行

因地制宜-优化幼儿园户外体育活动课题研究报告

因地制宜,优化幼儿园户外体育活动 (结题报告) 朝阳幼儿园课题组 一、研究背景 教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉〉健康领域中指出,幼儿园要“开展丰 富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境 的适应能力”,“在体育活动中,培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作 的态度”。这使我们强烈地意识到:健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质,更大的价值 在于通过体育锻炼,发展幼儿各方面的能力,促进其身心和谐发展。而户外体育活动,则是达 到这一目标的有效途径之一。 从我园户外体育活动开展的现状来看,户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一,积极 地开展户外体育活动,不仅能给幼儿带来欢乐的情绪,有助于提高幼儿运动能力,有效地 促进幼儿身体的发展。而且,能为幼儿心理发展提供良好的条件,促进幼儿身心和谐地发展。 但在我们实际的工作中,常常偏重有形的、使用运动器械的活动,形式上热热闹闹,而运动 质量却不高。同时教师对体育活动的重要性和意义存在认识上的偏差:有的认为户外体育活动 的场地大,教师不好组织;有的认为体育活动容易出事故,还是少开展为宜。由此幼儿园 户外体育活动常常流于形式,或停留在计划上,而真正的实际活动时间和活动质量去的得不 到保证。因此,不论是指导教师正确理解、实施新《纲要》提出的幼儿园任务,即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育,还是正确安排幼儿的一日活动内容与时间,我们都应将户外 体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。 从幼儿发展的角度上来看,体育运动是幼儿的本能,是直接受他们的生理心理发育的规 律所支配。那些身体活动能力较强的孩子,会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中,逐 渐形成肯定 " 自我 " 的概念,从而促使他们建立较强的自信心,能不依靠他人帮助而独立尝试 新的活动;同时,从幼儿心理发展的角度看,参加运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段, 他们不仅需要通过运动来感知世界,而且需要通过运动来积累经验,从而为他们的心理发展 打下基础。但在当今家庭育儿方式上却存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象,加 上多数家庭住在新村高楼,独门独户,因此幼儿户外活动的时间很少,普遍缺乏锻炼。因此,不断优化幼儿园户外体育活动,进一步提高家园双方对幼儿户外体育活动重要性的认识,从而增强幼儿户外体育锻炼的实效性,真正促进幼儿身心和谐的发展。 二、理论依据 有关概念的界定: (一)教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉〉指出:“教育活动的组织形式应 根据需要合理安排,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用?”因此,我们所界定的“因 地制宜”的内涵包括以下两个方面:

幼儿园户外游戏活动的实践研究报告课题方案

苏州市教育科学“十三五”规划课题 幼儿园户外游戏活动的实践研究※课题方案 张家港市兆丰幼儿园课题组 一、课题提出的背景和意义 (一)研究背景 1.基于我国幼儿教育法规的要求 《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育工作的重要原则之一是“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”,并在保教工作要求方面指出“幼儿户外活动时间在正常情况下,每天不得少于2小时”“积极开展适合幼儿的体育活动,每天户外体育活动不得少于1小时”。 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动”,并在健康领域内容方面提出“开展多种有趣的体育活动,特别是户外的、大自然的活动,培养幼儿参加体育锻炼的积极性,并提高其对环境的适应能力”。 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“要珍视游戏与生活的价值”,并建议“幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时,其中体育活动时间不少于1小时,季节交替时要坚持”,教师要“经常和幼儿一起在户外运动和游戏,鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动”。 2.基于当前幼儿园课程改革的热点 自2009年以来,浙江省安吉县教育局指导全县的城乡幼儿园,积极探索户外自主游戏活动的组织与开展方式,倡导在游戏中解放幼儿,充分给予幼儿自主与自由,由此形成的“安吉游戏”模式成为学前教育课程实践科学化探索的典范,也让幼教同行们看到了游戏的春天。 2010年以来,江苏省学前教育进入快速发展、跨越发展的历史新阶段。但总体上看,学前教育保教质量有待进一步提高,以游戏为基本活动、保教结合、寓教于乐的要求未能得到有效落实,“小学化”倾向仍然存在。为此,从2014年起江苏省教育厅启动和实施幼儿园课程游戏化建设,旨在引导幼儿园树立正确的儿童观、游戏观和课程观,推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律,促进幼儿健康快乐成长,从而让江苏学前教育课程改革驶入了游戏化的快车道。 3.基于我园户外游戏实践的现状 随着江苏省教育厅“关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知”的下发以及安吉游戏 此课题系苏州市教育科学“十三五”规划课题,课题编号:16122867,课题组长赵秀梅,副组长陆彩燕,课题组成员吴永红、顾芸芸、沈娴珍、盛虹、胡冬香、倪巧娟、刘芳、尤兰芬、陆丽华、倪亚娟

体育活动评价表

体育活动评价指标分值 各班级得分小 班 中 班 大 一 班 大 二 班 活动时间要求:大班20—25分钟;中班10—20分 钟;小班15分钟 5 保育员户外活动前,检查场地的平坦、运动器械 的安全,准备好毛巾和运动器具。帮助幼儿脱去 外套、系牢鞋带,幼儿上下楼梯时,保育员应做 好安全工作,户外活动时,要掌握体弱儿的运动 量,提醒或帮助幼儿擦汗、垫毛巾。 10 教师活动前检查幼儿着装,加强安全教育,增强 自我保护意识,提醒幼儿脱衣、擦汗及活动后的 整理工作(洗手、擦汗、适量饮水、适当休息、 及时增衣) 10 活动中注重观察及时调整活动量,教师根据幼儿 体质差异,对肥胖儿、体弱儿有不同的体锻要求。 10 幼儿精神面貌好,活动内容丰富,形式多样。 5 体育活动目标、内容符合幼儿特点和实际水平, 符合阶段性保教目标,具体明确易评估。 10 采用灵活的方法引导幼儿积极投入身体素质练 习,运动量和运动强度适当,幼儿活充分。 10 遵循由易到难、循序渐进、逐步提高的教学原则 组织教学。 10 提供足够的体育器材和自制体育玩具,满足幼儿 活动的需要。 10 寓体育活动于游戏之中,增强活动的趣味性,避 免单调枯燥的练习。 10 幼儿能利用环境进行自主运动和锻炼。10 总分100 评价(优、良、一般) 注:评价标准总分在90分以上的评价为优,总分在80分—89分之间的为良,低于80分的为一般。 检查人:检查时间:年月日

体育活动评价指标 分 值小 班 中 一 班 中 二 班 大 一 班 大 二 班 大 三 班 活动时间要求:大班20—25分钟;中班10—20分钟;小 班15分钟 5 保育员户外活动前,检查场地的平坦、运动器械的安全, 准备好毛巾和运动器具。帮助幼儿脱去外套、系牢鞋带, 幼儿上下楼梯时,保育员应做好安全工作,户外活动时, 要掌握体弱儿的运动量,提醒或帮助幼儿擦汗、垫毛巾。 10 教师活动前检查幼儿着装,加强安全教育,增强自我保护 意识,提醒幼儿脱衣、擦汗及活动后的整理工作(洗手、 擦汗、适量饮水、适当休息、及时增衣) 10 活动中注重观察及时调整活动量,教师根据幼儿体质差 异,对肥胖儿、体弱儿有不同的体锻要求。 10 幼儿精神面貌好,活动内容丰富,形式多样。 5 体育活动目标、内容符合幼儿特点和实际水平,符合阶段 性保教目标,具体明确易评估。 10 采用灵活的方法引导幼儿积极投入身体素质练习,运动量 和运动强度适当,幼儿活充分。 10 遵循由易到难、循序渐进、逐步提高的教学原则组织教学。10 提供足够的体育器材和自制体育玩具,满足幼儿活动的需 要。 10 寓体育活动于游戏之中,增强活动的趣味性,避免单调枯 燥的练习。 10 幼儿能利用环境进行自主运动和锻炼。10 总分100 评价(优、良、一般) 注:评价标准总分在90分以上的评价为优,总分在80分—89分之间的为良,低于80分的为一般。 检查人:检查时间:年月日

幼儿园室外活动场地设计

幼儿园室外活动场地设计 一、概述 儿童身心健康发展是造就人一生的基础,幼儿园是对幼儿进行教养的奠基工程。因此,幼儿园建筑设计的好坏,将对人一生的成长产生重要的影响。 幼儿园的建筑设计,除了要遵守国家有关定额、规范、指标和标准外,在园区总体布局,生活用房,服务用房和供应用房等的设计中,要充分照顾幼儿生理、心理发育德育特点和过程,为幼儿创造一个安全、卫生、宜人的成长环境。(一)幼儿园建筑设计要点 1.幼儿的生理、心理、行为特点及科学管理的要求决定了幼儿建筑的基本特征和设计要求。即满足绿化、美化、净化、儿童化的要求;满足幼儿生理、心理、行为特征的需求;运用儿童行为科学、心理学的理论来研究幼儿建筑环境及其设计要点。 2.创造舒适的睡眠和良好的室内、外活动环境以适应幼儿生活规律的要求。 3.创造阳光充足,空气清新,满足卫生、防疫要求的利于幼儿成长的环境。 4.创造安全,利于防护的环境,以保障幼儿的安全。 5.适应幼儿园科学管理的需要。 (二)幼儿园的规模 幼儿园、托儿所是对幼儿进行保育和教养的机构。接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园,接纳不足三周岁幼儿的为托儿所。 幼儿园规模及每班的容纳人数(班容量)是根据幼儿年龄的差异而反映出其生活处理能力的不同及保教人员的工作量决定的。幼儿园规模按3的倍数确定其班级数,一般以6~9个班规模为宜。幼儿园规模见表幼儿园规模划分及优缺点。 幼儿园根据幼儿岁数的不同,可分为小、中、大班,小班收托3~4岁以下的幼儿,每班20~25人,中班收托4~5岁以下的幼儿,每班26~30人,大班收托5~6岁以下的幼儿,每班31~35人。 (三)幼儿园的功能关系分析 幼儿园的功能分区,一般可分为幼儿活动区、服务区和供应区。其基本功能

大班额背景下如何对幼儿户外活动进行有效评价

大班额背景下如何对幼儿户外活动进行有效评价 方桂花(甘肃省高台县东苑幼儿园734300) 摘要:教师户外活动评价对幼儿活动的有效开展起着重要作用,正确有效的评价能使幼儿从中获得成功的体验,而且教师采取灵活多样的评价方式,不仅能树立起幼儿的自信心,也能引导幼儿自主探索,激发他们求知、交流与合作的欲望,还能对幼儿的全面发展起到事半功倍的作用。 关键词:幼儿户外活动有效评价 DOI: 10.16657石.cnla.issn1673-9132.2016.02.218 《幼儿园教育纲要》指出:“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力”“保证幼儿每天至少有两小时的户外活动时间,寄宿制幼儿园为三小时”。这说明户外活动是实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道,对幼儿身心发展有非常重要的意义。 随着城镇化进程的快速发展,很多建园时间较早的幼儿园,被周围林立的高楼大厦限制了发展的空间,幼儿的户外活动场地变得越来越狭小。教育部门为了解决“幼儿入园难”的社会问题,只好扩大幼儿园招生计划,使每班的幼儿园人数达到45-60人,严重违背了《幼儿园工作规程》中班额25-35人之规定。超大班额既加重了老师的工作负担,又影响了幼儿户外活动的有效开展,也影响了教师对户外活动的有效评价。本文就当前大班额背景下,如何对幼儿户外活动进行有效评价谈一些肤浅的认识和看法。 一、教师在户外活动评价中存在的问题 教师户外活动评价对幼儿活动的有效开展起着重要作用,正确有效的评价能使幼儿从中获得成功的体验,树立自信,还能引导幼儿自主探索,激发他们求知、交流与合作的欲望,而不当的评价,不仅不利于户外活动的有效开展,还可能阻碍幼儿的全面发展。通过调查发现,当前大班额幼儿户外活动的评价存在一些问题,一是评价内容过于宽泛,重点不突出,教师常因发现幼儿活动中存在着很多问题,在评价时往往显得无从下手,将所发生的大小事件全放到评价当中,造成评价面面俱到、泛泛而谈;二是评价过于强调结果,忽视过程评价,教师评价观念尚未改变,评价时只关注幼儿活动的结果,而忽视了他们在活动过程中所做出的努力,幼儿无法体验成功的喜悦,自信心也会遭受打击,造成诸多教育契机的流失;三是评价方式缺乏灵活性,形式单一呆板,幼儿的性格存在着差异,针对幼儿在不同活动过程中的表现,教师应采用不同的方法进行评价,而大部分教师在评价时常提出同样的问题、用同样的方法评价幼儿的表现,他们的个体差异得不到体现;四是评价的目的把握不准,忽视经验的提升,大部分教师在评价过程中只是简单的就事论事,缺少互动交流、整理总结的过程,也没有分析现象后面的原因,挖掘现象后面的价值。这样整个户外活动的质量就会被削弱,幼儿的活动经验也无法得到提升。 二、户外活动中教师评价的有效方式 户外活动的评价方式不是一成不变的,关键是教师能否运用专业知识审视幼儿的活动,在实践中发现、分析、研究问题,并采取积极有效的方式进行评价。 (一)评价内容要重点突出,推进活动有效开展。每次的户外活动都有重点,每个活动区都有目标,因此,教师在评价时要围绕木次户外活动的重点,各个活动区的目标进行深入剖析,做到重点清晰、繁简结合。如开园初,幼儿户外活动的重点是常规培养,在评价时教师

幼儿园户外活动方案

幼儿园户外招生活动方案 活动目的: 展示幼儿园特色,帮助幼儿园更好的进行招生宣传工作,增加幼儿园的生源。 活动地点: 幼儿园招生范围内人群密集的地方(超市门口,社区,广场等) 活动时间: 傍晚17:00——18:30为宜,时间持续1--1.5小时 参加人员: 幼儿园老师、展示幼儿或家长 物资准备: 舞台喷绘背景(根据场地大小) 易拉宝(包含幼儿园简介,园长教师简介、幼儿园特色介绍,招生政策介绍等)条幅 宣传海报(张)、 招生单页/两折页(张) 家长信息登记表 气球(个)、 电视机、影碟机、宣传光碟、话筒、音响、录像机、照相机 白板(配大笔画,白板擦,白板笔) 字卡、书,拼板 幼儿展示用的凳子,桌子 咨询台 派发的小礼物(份)

活动准备: 1、确定人员的分工 A: 主持人 B: 展示课老师 C: 协助展示课老师递话筒,抽字卡的老师 D: 负责幼儿安全的老师 E: 布置会场的老师(背景喷绘、条幅的悬挂,舞台的搭建,咨询台的设立,易拉宝的放置,音响影碟设备的调试,打好气球) F: 发放气球和宣传资料的老师 G: 咨询和负责登记家长信息的老师 2、通知工作: 1.提前1-2天在展示的区域张贴活动的宣传单,让家长知道什么时候会有表演 2.活动开始前30分钟,提前在人群中发放气球或活动海报,有意识的指引人群到表演场地,并且发放人群最好是目标家长。 3、可发动本园的家长通知其他家长前来观看,尤其是展示课孩子的家长。 3、准备工作: 1.开始前一个半小时到达会场,做好会场的布置工作(背景喷绘、条幅的悬挂,舞台的搭建,咨 询台的设立,易拉宝的放置,音响影碟设备的调试,打好气球) 2.资料的准备和分配到人(宣传单页/两折页,小礼物) 3.小朋友的安顿整理工作 4.表演前半小时播放欢快的音乐和幼儿园的视频文件

幼儿户外活动的现状分析与探究

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/2910897965.html, 幼儿户外活动的现状分析与探究 作者:朱琳 来源:《学子》2017年第10期 幼儿园的活动是根据幼儿园的教学计划以及幼儿的身心发展来进行制定的。我国的幼儿园主要是根据现在我国教育部制定的《幼儿园教育指导纲要(试行)》来进行处理和制定的。幼儿园的一日活动主要包括室外的活动和室内的活动,本文主要是探讨幼儿户外活动。 一、幼儿园户外运动的必要性 1.户外活动有利于孩子亲近自然 由于当前的独生子女越来越多,家长对孩子们的安全问题十分重视,如果幼儿进行户外运动,他们就会不自觉地对孩子充满各种担心,从而使得幼儿很难接触到户外活动。但是当前我国的幼儿教学大纲表明,幼儿每天必须进行不少于2个小时的户外运动。这是因为户外运动可以使得幼儿接触到明媚的阳光和新鲜的空气,增强他们认识自然的机会,同时也可以满足幼儿游戏的天性。这样既可以使得幼儿健康的成长,也可以增加幼儿的见识。 2.户外活动有利于孩子身体健康 众所周知,生命在于运动,幼儿也是如此,只有通过适当的运动,幼儿才能健康的成长。幼儿园的各种户外活动一方面可以使孩子们享受到新鲜的阳光和空气,这样可以使得幼儿的皮肤和气管得到良好的发育,增强了他们适应气候的能力,另一方面,幼儿户外活动中举办的各种体育活动,能够增加幼儿的各种活动量,使得幼儿的肢体和肺活量等等都能大幅度的提升。 二、当前幼儿园户外活动存在的问题 1.幼儿参加户外活动的时间不足并且空间有限 从时间安排上面进行分析,幼儿园的各种户外活动安排的时间都十分的零碎,不能有效保证幼儿的户外时间。我们还发现,虽然现在幼儿园配备了各种安全器材,但是有很多的不足,同时幼儿园中户外空间的限制也使得幼儿无法正常进行户外活动。另外,幼儿园的户外活动从整体上来看流于形式,户外活动质量不是很高,取得的实效也不大。虽然当前幼儿园采用区域轮换的方式来解决,但是由于每次的活动规定得比较死板,因此很难满足孩子玩耍的需要。孩子玩得不尽兴就影响孩子对户外活动的兴趣,导致孩子的户外活动质量不高。 2.幼儿在户外活动中的活动形式单一、活动质量、效果不佳 户外活动的内容比较广泛。但在现实中对于这一概念的理解存在某种程度上的偏差和误解。当被问及“户外活动是什么?”的时候,Y市第一实验幼儿园的大部分教师毫不犹豫地回答

幼儿园户外活动教案《跑跑追追》

幼儿园户外活动教案《跑跑追追》 教案提纲: 1、幼儿体育是幼儿全面发展教育的重要组成部分,是实现教育目标的根本,是幼儿期身心发展的关键时期, 2、体育是提高幼儿体能,增强幼儿机体适应本事的基本 3、讨论:交流、讨论、描述。 对于中班幼儿来说,已经有了必须的活动本事,为此给他们创造必须的空间与时间,给他们自主锻炼的机会。活动中,他们玩得很开心,既锻炼了身体又愉悦了身心。 活动目标: 练习四散跑,锻炼敏捷、躲闪的本事。 基本动作主要指走、跑、跳跃、投掷、钻爬、攀等,他们是人体最基本的活动本事,是人在各项实践活动中需要运用的实用技能,也是锻炼身体的主要手段。在幼儿期,儿童在活动期已逐渐构成各种基本动作,学会站立、走不、跑步、攀登高物体等。可是由于身体各器官系统发育未成熟,机体的动能比较差,所以幼儿各项基本动作都不够正确和协调,个不够稳定和灵活。所以,基本动作是幼儿园体育的主要资料之一。 活动准备: 在一块平坦的场地上画出一个大圆,供幼儿游戏。 活动指导: 1.准备活动:动一动

我是小兔,跳一跳;我是小鸟,飞一飞;我是汽车,快快跑;……幼儿经过模仿各种动作,到达发展他们基本动作的目的,幼儿模仿小白兔跳的动作,训练双脚向前行进跳的技能。 2.介绍游戏规则: 幼儿四散站在场地上,游戏开始大家四散跑开,边跑边说“跑跑追追,跑跑追追,叫到谁,谁来追。”说完,教师任意叫一名幼儿“某某,你来追。”被叫的幼儿立刻去追拍在场的幼儿,拍到2——3个幼儿后,游戏可重新开始。逐一被拍到的幼儿要站到场外,暂时停止游戏。 3.幼儿游戏:边说儿歌边游戏 跑跑追追,跑跑追追,叫到谁,谁来追。发展幼儿的走、跑、跳跃、等基本动作,不是枯燥的、单调的进行训练,而是经过游戏,给予孩子练习的机会,是幼儿易理解,有的游戏不需要任何玩具或器械,只要幼儿聚在一齐就能够玩起来,在游戏中他们始终坚持着进取良好的情绪这对发展幼儿动作技能和培养身体素质起着极其有效的作用,异常是“跑跑追追”的游戏被捉的幼儿都集中精力地注视着扑捉者的行踪,当扑捉者靠近时,被捉的幼儿会迅速跑离,当扑捉者远离时,他们会放慢速度,甚至稍歇片刻,当扑捉者在此靠近时,他们又会加快速度的跑离这种做出的动作反应,实际上是一种灵活性,适应本事的表现。 4.放松运动:身体骨碌碌

基于课程游戏化背景下的幼儿园户外场地改造方案

基于课程游戏化背景下的幼儿园户外场地改造方案 xxxxxxxx中心幼儿园 一、xxxxx幼儿园户外场地基本情况 xxxxxx幼儿园是一所易地新建园,占地面积15亩,约10000㎡,建筑面积5200㎡。户外塑胶面积2965㎡,草地、绿化面积1847㎡,沙池、玩水池各40㎡,种植区面积80㎡。在花草、植物选用上,考虑四季有花,春夏秋季有果,植物品种丰富多样,具体有:香樟、红枫、桂花、茶树、迎春、睡莲、海棠、樱花、竹子、芭蕉、石榴、枇杷、柚子树、橘子树、枣树、柿子树、龙爪槐等20余个品种。 存在问题: 1.户外塑胶占地面积较大、沙池面积较小,种植区域面积也较小。 2.缺少自然水系、及水生植物生长地方,原先玩水池较深,儿童不易玩水。 3.在户外设计时,未结合地形、地势进行相对区域的划分和思考。 4.对于夏天如何保证儿童户外活动时间、树荫等需要进一步思考。 针对上述问题,结合7月底区户外环境建设研讨,以及在省课程游戏化群的学习,对幼儿园户外建设方案进行修改,具体思考如下: 1.减少户外塑胶面积约1000㎡,在户外塑胶地横切一刀、增加了草地面积约1000㎡,取消圆弧区的塑胶材质(但暂时没有想好采用什么材质),提供儿童自然的户外活动场地:目前户外塑胶面积2240㎡,草地、绿化面积2570㎡,种植区域的面积增加到了400㎡。 2.将原先的沙池改造成玩泥区,将原先水滴形的绿化地下增设沙池,原先绿化考虑的是桂花,可以改造成大树,儿童可以在树荫下进行玩沙游戏、由于沙池面积较大,还将增加儿童感兴趣的科学材料,供儿童进行流水、斜坡、力等物理现象的探索。 3.将在户外挖两口井,一口井靠近玩水、玩沙、玩泥区,并将在围墙附近增设一条蜿蜒的水道,水道将便于儿童玩水,弥补玩水池不能玩水的缺憾,玩水池将根据儿童的需要进行水生植物的种植。另一口井将靠近种植区,便于种植区的灌溉。 4.对幼儿园户外场地进行了区域的划分(具体见第三大块) 5.由于是一所新建幼儿园,缺少很多成型的大树,如何保证儿童夏天户外活动时间还需思考。

幼儿园户外活动研究开题报告

一、研究目的与意义 我园一直以来坚持快乐教育,围绕我们的教育宗旨:培养幼儿“健康的体魄,智慧的头脑,高贵的灵魂”为目的,需要幼儿快乐成长,快乐第一。加之,我们幼儿园在小区内,面对的基本上都是小区的孩子,现在的单元房限制了孩子的活动的场地,家长基本都是厂子里的双职工,工作也忙,无暇经常带孩子进行户外活动,加之现在很多家长都是重视孩子的智力培养,而轻视孩子的身体锻炼。所以,作为孩子的另一任妈妈——幼儿园,我们除了改善家长的观念之外,更重要的便是保证孩子身体锻炼的时间,加强孩子身体锻炼的质量。纲要健康领域目标中提出:“幼儿喜欢体育运动,动作协调、灵活。”我们认为:玩的形式是非常好的运动方式,不但能增强孩子的体质,更重要的是孩子在兴趣中,在玩中对智力是一个很好的锻炼和提高。而且,玩本身就是保护孩子天性的一个最有力的方法。幼儿园户外活动是孩子锻炼身体的集中时间,我们幼教这么多年,发现户外活动在许多幼儿园成为形式,而且教师怕麻烦,怕不安全,而不愿意组织幼儿户外活动,怎样改变这种现象?让孩子怎样玩,怎样玩的健康,怎样玩的快乐等等问题,是我们需要去探究需要去探究的。所以,我们准备从户外活动入手进行探究,让孩子在兴趣和愉悦中有计划和有目标的进行身体锻炼。 我们也查阅了以往在户外活动的相关研究,在我们发生有许多值得我们借鉴的经验,如从废品制作和成品购置体育器械,丰富体育器械的种类;丰富游戏内容;制定每个年龄段的身体达标目标;保证户外活动的时间等,但是也存在着一些不足之处,比如:丰富幼儿的体育器械,怎样丰富?每个年龄段的适合哪种器械?制定了身体的达标目标是否定期检查?户外活动时如何调动教师的积极性,去更好地组织带动幼儿去锻炼?如何保证户外活动的时间更好地去执行等等,导致户外活动的形式化,内容单一,幼儿没有兴趣,达不到锻炼的效果,教师害怕出现安全事故等。这一系列的问题都需要我们去更近一步的去探索和研究。 二、研究目标 1、根据各年龄段幼儿特点,丰富幼儿体育器械,制定身体技能达标计划,及检查计划 2、丰富游戏内容和形式,来调动幼儿参与的兴趣。 3、调动教师组织和参与的积极性,保证户外活动的质量。 4、提高安全意识,在游戏中知道保护自己。 三、研究内容 1、根据小中大班幼儿的特点和实际发展情况,结合《纲要》和《纲要细则》,制定幼儿的身体达标计划,并且定期检查训练情况。 3、户外活动时以集体组织和自由活动相结合,给孩子留一定空间,去玩自己想玩的游戏,做自己想做的运动。发动教师大量收集体育游戏,教研组成员将游戏整理成册,户外活动时可每天制定几个不同的游戏,且每天不一样,这样形式内容多样,加上丰富的体育器械,幼儿对户外活动会更加的感兴趣。 4、游戏册每班发放一份,方便教师随时参考;体育器械放置在教师方便拿取的地方,以免一些不便因素造成教师的应付行为。同时,户外活动造成的安全系数相对较高,所以,在户外活动时要求班内所有教师必须随行,且分散站位,在游戏场地上,对于小托班的幼儿可在有草坪和塑胶地面上去游戏,保证幼儿的安全,消除教师的顾虑。 5、在户外活动前加入热身,结束时进行放松,保证幼儿的身体不受拉伤、扭伤。游戏时告诉幼儿相关的安全注意事项,保证每一个孩子在活动时不受伤害。 四、研究方法 文献研究法。通过对《纲要》的及一些相关资料的研究和参考,直接采用相关成果和总结制定新的成果。 调查法。从实际户外活动着手,了解教师在实施过程中存在的问题及想法,总结归纳,解决实际问题,并采用好的建议和意见。

幼儿园户外游戏的环境和规则

幼儿园户外游戏的环境和规则 对于幼小的孩子来讲,户外总是充满了诱惑和刺激,因为户外活动空间广阔,意味着更多的自由和快乐。户外游戏是幼儿生活中不可或缺的重要内容,在我们国家也明确规定,幼儿园的幼儿每天户外活动时间不能低于2个小时,寄宿制幼儿园不能低于3个小时,所以,幼儿园应该认真而科学地规划户外游戏场地,使其更好地为幼儿健康成长服务。 一、户外游戏环境的特点 1.自然性 户外环境相对于室内最突出的一点应该是其自然性。阳光、空气、水是我们生活必不可少的自然元素,在户外游戏,幼儿可以充分享受这些大自然的赐予,放飞自己;户外游戏环境的树木、土坡、草坪、藤萝架等同样也深受幼儿的欢迎,在小树林间穿梭、在草坪卜翻滚,或者找蚂蚁、逮蚂蚱、挖知了猴,或者观察蝴蝶纷飞、蜜蜂采蜜、蜻蜓点水……所有这些都能引发幼儿的好奇心和1探索欲紫,这是大自然赐予幼儿的财富,也是所有孩子们喜欢和享受的童年乐趣。 2.趣味性 对于幼儿来讲,户外游戏环境的趣味性既有来自于大中小型玩具的,比如,小孩子喜欢滑梯、攀登架、秋千这样的大中型玩具,也喜欢三轮车、轮胎、球、风车、沙包等这样一些小型玩具,好像永远乐此不疲,而到户外玩耍就意味着可

以玩这些玩具了,自然高兴,自然充满乐趣;除此之外,户外的趣味性还来自于没有太多约束羁绊的开阔空间,可以“撒野”,可以奔跑追逐,可以让自己的心灵和四肢获得充分的舒展。 3.挑战性 室内环境有桌椅板凳,对于幼儿好像总是羁绊,教师也禁止幼儿追逐打闹,室内的游戏规则更多强调秩序与安静,而户外游戏则完全不同,户外游戏环境充满了刺激性和挑战性。滑滑梯有爬高并从高处顺势而下的刺激、荡秋千有上上下下眩晕的刺激、过桥索、爬山坡、钻山洞有挑战自已胆量和能力的刺激……幼儿在种种挑战性的活动中,发展肢体动作,感受自己能力的自信,享受户外活动的“野趣”。 4.富有变化 因为户外游戏环境的自然性,所以也充满了变化。春有百花,夏有浓荫,秋有硕果,冬有白雪;四季有交替,早晚有变化。即使同一块平静的泥土地,也会不断有小草长出来、花儿开放,或者蚯蚓钻出来、蝴蝶飞来……幼儿的嬉戏活动、探索活动便也由此丰富起来,永无停歇。 二、户外游戏环境设计 1.绿化、美化、儿童化、教育化、游戏化综合考虑 户外游戏环境规划要因地制宜、综合考虑各方面需要和要求。

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