《计算机网络技术》专业人才培养方案

《计算机网络技术》专业人才培养方案一、招生对象及学制

1．招生对象：普通高中毕业生和同等学力者。

2．学制：三年。

二、专业培养目标与培养规格

1．培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，在德、智、体、美全面发展，掌握计算机网络技术的基本知识和技能，具备规划、设计、实现、维护和管理各种常用网络的能力，培养具有一定理论知识，又具有较强动手能力并能快速跟踪网络新技术的高素质技能型人才。

2．人才培养规格

本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度：

(1)了解计算机网络通信协议及其层次、常见网络互联设备的基本原理及其实现方法。

(2)掌握网络安全的基本技术和主要的安全协议与安全系统。

(3)掌握数据库原理基础知识及常用数据库管理系统管理技术。

(4)能够分析和解决网络系统的简单技术问题，具有初步的工作计划、组织、实施和

评估能力。

(5)能够借助工具书阅读计算机专业的有关文献、资料和书籍。

(6)具有人际交流能力和团队合作精神，具有良好的职业道德；

毕业生应具备以下专业能力：

（1）组装、操作及维护计算机。

（2）设计、组建、维护和管理各类局域网。

（3）制定网络综合布线设计、施工、调试和检测计划，并实施；使用专业测试仪、测试设备分析网络结构、排查网络线路故障。

（4）规划设计，制定实施方案，使用工具及资料调试网络设备、分析并解决网络实施过程中出现的问题。

（5）服务器平台和各种系统服务，网络服务和活动目录，防火墙等安装配置，解决各种可能出现的问题和网络服务运行的故障。

（6）小型企业网站的需求分析、方案设计、系统开发和后期维护。

（7）网络系统中硬件、软件的维护、故障诊断和恢复，保障网络安全运行。

（8）网络操作系统、网络管理软件和工具的熟练使用。

三、毕业标准及就业范围

1．毕业标准

（1）所修课程的成绩合格，应修满144学分。

（2）获得浙江省网络技术三级证书或信息产业部网络管理员初级证书或劳动社会保障局的

计算机高级工证书。

（3）参加全国大学生英语能力等级考试，并达到学院规定的分数。

(4) 参加半年以上的顶岗实习并成绩合格。

2．就业范围及就业方向

（1）网络管理方向其主要就业岗位为：在企事业单位从事网络管理与维护，网络产品销售与技术支持，网络安全方案实施与技术支持。

（2）网站开发维护其主要工作岗位为：企事业单位中、大型网站管理员岗位，以及中小企业的网站开发维护工作。

（3）系统集成方向其主要就业岗位为：在企事业单位和专业网络工程公司从事网络系

统方案的设计、网络系统的安装与维护、网络设备销售与技术支持。

四、典型工作任务分析

表一《计算机网络技术》专业典型工作任务一览表

五、专业核心课程简介

公共课

专业课

（专业支持课程）（专业核心课程）（专业拓展课程）

备注：课程类型A类为理论课程，B类为理论+实践课程，C类为实践课程。

课程名称前加“★”代表为专业核心课程。

八、素质拓展教学安排

九、专业师资配置

1．专业专任教师的要求

（1）具备计算机类或电子类专业大学本科以上学历，通过培训获得教师职业资格证书，具备教学能力；

（2）具备扎实的专业基础和实践能力，具备专业领域的独立研究和技术开发能力；

（3）具备计算机类职业资格证书或相关企业技术工作经历，具有双师素质；

（4）能独立承担1-2门专业课程，独立知道一门实训课程；

（5）具有指导学生参加专业领域的创新和技能大赛的能力。

2．专业实训指导教师的要求

（1）具备计算机专业大学本科以上学历，通过培训获得教师职业资格证书，具备教学能力；（2）具有丰富的技术工作实践经验和较高的操作技能；

（3）具备计算机类或相关职业资格证书或相关企业技术工作经历，具有双师素质；

（4）能独立承担1-2门实训课程，独立指导学生完成课程设计；

（5）具有指导学生参加专业领域的创新和技能大赛的能力。

3．校外企业兼职教师的要求

（1）在行业内有一定威望和知名度，为企业的发展作出过较大的贡献；

（2）具有较长时间的企业专职技术工作经历，有较强的实践能力；

（3）专业基础扎实，能胜任专业课程的教学或实训指导工作；

十、校内实训基地配置

十一、校内生产性实训安排

十二、校外实习基地配置

校外主要实习基地配置表

十三、校外实习安排

十四、实施建议

（1）教学方法

认真学习“行动导向”有关理论，积极改革教学方法，采用“任务驱动法”、“角色扮演法”，切实提高课堂教学质量。积极探索“岗位工作过程化”的项目教学模式，围绕岗位实际操作工作流程，以一个全真的职业环境，分组进行角色、岗位演练，让学生在做中学，学中做，体验探索学习的过程，感受成功喜悦，让学生通过完成项目任务获取新知识、掌握新技能，训练学生业务操作能力，培养学生适应岗位能力，达到学以致用目的。

（2）教材

本专业的主要课程教材的选用是根据课程标准的要求，重点选用国家部委组织编写的高职高专教材，其他能够选购到高职高专统编教材的课程均选用高职高专统编教材，这些教材适合于职业技术教育，注重技能训练，简明易懂，受到普遍欢迎。没有相关高职高专统编教材的课程，本专业发动专业教师在开课的上一个学期，或优选其他大专院校的适合我校特点的教材或及时编写补充教材。

同时，为了让本专业的核心课程更加符合当地企业对人才培养的要求，充分体现职业性、实践性和开发性，我们坚持与企业一起合作，基于工作过程进行核心课程校本教材的设计和开发。

（3）考核要求

考核不仅要考查学生的理解记忆能力和基本技能，也要考查学生认知能力、动手能力、知识转化能力、再学习能力和创造能力。考核方法除笔试外，还采取口试、答辩、现场测试、实践操作等多种形式。如考查学生的基础知识方面采取闭卷考试，考查学生的语言表达能力、快速反应能力可取口试或答辩方式，考查学生的社会实践能力和知识转化能力采取论文和调查报告的方式，考查学生的动手能力和创造能力采取实验操作、技能操作方式。有企业认证或其它认证的课程则采取企业认证的成绩作为考试成绩。

本专业的学业评价采用技能评价和素质评价、技能评价和素质评价、阶段评价和总结评价形式。以过程考核为主，着重考核学生掌握的基本技能及综合运用所学知识和技能分析、解决实际问题的能力。考核由项目考核成绩按一定比例计算而得，其中每个任务考核中都要对分析报告、设计思路方案或总结报告等规范性文档作评价，同时要对完成项目任务的态度、出勤、纪律表现等进行考核。

专业核心课程的考核方式具体见每门课程的课程标准。

（4）质量控制

学院教学管理队伍机构健全，结构合理，人员素质和业务水平高；管理规范，手段先进，信息化管理程度高，积极主动开展教学管理改革，重视工学结合；不断创新实践，探索高职教育教学管理新路子。学院目前实行院、系（部）两级管理体制。教学工作由副院长分管，重点负责专业建设和常规教学工作。学院有院级学术委员会、教学工作委员会、教学督导部，系部有专业教学督导部、科研分管员。优化人员配置，构成一支职称、学历、年龄结构合理的教学管理队伍。教学管理队伍人员素质高，能够满足教学管理工作的需要。以加强对教学、科研工作的指导与管理。

教学环节均制定了明确的工作规范及质量控制标准。其内容涵盖了期初教学检查、平时听课制度、期中教学检查、期中师生座谈会、期末教学检查、学生评教制度、校外专家评教制度等。严格执行学生学业考核制度和“双证书”制度，制定了各主要教学环节的质量标准并严格执行。在专业课程开设、专业教学设计、课程教学大纲中，积极开展教学改革，采用工学结合模式，制定了明确的基本理论知识、基本技能及基本素质要求，重点突出实践能力的培养和考核。针对课堂教学，学院制定了《教师教学规范》等管理办法。针对实践教学，学院制定了《实

践教学管理办法》等实践教学管理规章制度；针对课程考核，学院制定了《考试工作管理办法》、《监考人员守则》等管理办法；并出台了《教学督导工作条例》《听评课制度》、《教师质量评价方法》、《教学检查制度》、《教学事故认定与处理办法》等规章制度，并且执行良好，从各个层面、全方位地对教学质量进行监控。

每个学期初，教师的教学基本文件都要上交给系部的督导，分类收集。教师听课记录表、期末成绩及评价、学生考勤等教学档案资料，每学期结束时交系教务办办公室保管。同时系教务办公室将每学期的学生试卷、教师听课记录、学生问卷、同行问卷等基础教学资料收集齐全、装订规范、分类保管。

制定人：马云芳

审核人：张德发