人教版小学数学四年级口算训练试题全套
26×30=，250×4=，290＋53=，40×17=，96÷8=，810÷90=，61－22=，17×2=，810÷90=，60×500=，270＋430=，60÷2=，70÷14=，270＋38=，120－34=，26×3=，27×30=，710－230=，18×3=，600÷4=
540÷60=，170＋150=，52÷4=，76÷2=，170×3=，280－190=，840÷70=，50×19=，70－23=，28+68=，30×15=，15×60=，800－130=，600×50=，94÷2=，300÷50=，90－79=，840÷20=，400÷8=，4×23=，
16＋49=，760÷20=，40×25=，180＋55=，83－48=，8×13=，40×170=，380－290=，2400×3=，57÷3=，750÷30=，180＋54=，950÷50=，96÷16=，57÷19=，95－59=，35×2=，4×130=，320÷40=，91÷13=，
40×50=，660÷30=，380＋57=，20×35=，46＋50=，780÷30=，140＋180=，68÷17=，480÷4=，840÷20=，47＋53=，800×6=，4×18=，17＋54=，16×50=，5×190=，870÷30=，71－24=，50÷25=，45÷15=
270÷30=，50－43=，300÷2=，14×4=，90÷18=，203－42=，12×7=，36×2=，88－59=，42÷14=，200÷50=，70÷4=，27＋45=，0÷320=，85÷5=，5×130=，30＋38=，94÷2=，0＋230=，850÷50=，
320－90=，4×15=，6×15=，6×16=，990÷11=，700÷2=，800÷20=，2200－600=，93－61=，990÷90=，24×50=，960－69=，18×50=，96÷12=，68÷4=，47＋26=，125×80=，65÷13=，38×30=，700÷20=，
90÷30=，640÷20=，92－58=，26＋54=，1400×5=，420÷70=，60÷20=，78÷4=，450÷50=，370÷10=，640÷80=，15×5=，23×3=，12×10=，480÷80=，16×5=，27×3=，90÷15=，48÷4=，630÷70=，
60÷30=，24×20=，32×3=，30÷6=，12×8=，480÷80=，600＋40=，150÷50=，630÷70=，36÷2=，50÷5=，15×6=，300÷60=，16×3=，70÷5=，2×45=，13×4=，87+13=，39+61=，567+299=，
327－198=，4×5=，18×35=，32×25=，15×2=，4500÷900=，70+90=，4800÷40=，14×201=，80÷16=，420÷20=，2500÷50=，16×5=，32×20=，67×4=，240÷40=，360÷60=，87÷3=，25×4=，40×9=，
，6=×300，2=×20，50=×4，45=－72，20=÷80，25=×8，8=×125，3=÷696．
120×3=，420×20=，16×70=，150×20=，60÷30=，80÷20=，240÷40=，210÷70=，400÷50=，1000÷100=，25×40=，125×8=
300×330=，3×1400=，80÷40=，600÷30=，400÷80=，140×300=，8800÷40=，9600÷800=，750－290=，5×490=，760×20=，750÷50=，37×200=，660÷20=，8600－4200=，210÷3=，40÷5=，160÷40=，350÷70=，13×3=
12×6=，23×4=，720÷90=，24×3=，150×40=，640÷80=，15×5=，23×3=，480÷80=，16×5=，12×2×5=，27×3=，90÷15=，48÷4=，24×20=，640÷16=，39÷3=，32×3=，48÷16=，12×8=
27×3=，56÷14=，24÷8=，83－45=，560÷80=，40÷20=，80÷40=，50×40=，320÷40=，70×4=，90÷30=，240÷80=，3×50=，960÷3=，95÷5=，120÷60=，720÷80=，20×14=，90×3=，30×23=
400÷80=，240÷60=，180÷9=，20×40=，120×4=，210÷3=，360÷60=，200÷40=，44×2=，4×23=，270÷9=，540÷90=，320÷8=，72÷3=，25×4=，160÷80=，200÷50=，7×12=，52÷4=，100÷50=
350÷70=，350÷70=，5×120=，400÷50=，30×15=，210÷30=，400÷80=，14×30=，90÷6=，120÷60=，720÷90=，300÷50=，810÷9=，75÷5=，350÷50=，160÷40=，240÷40=，640÷80=，490÷70=，200÷40=，
400÷50=，320÷40=，150÷30=，16×40=，5×24=，250÷50=，990÷3=，400÷5=，110－30=，100÷25=，180÷60=，70×90=，160÷40=，480－400=，90＋240=，60÷20=，540÷6=，240÷8=，23×20=，630÷70=，
360÷90=，360÷4=，350÷70=，50×60=，72÷6=，560÷70=，32÷2=，120÷30=，900÷30=，15×40=，480÷60=，120÷3=，560÷70=，24×3=，16×60=，70÷10=，300÷6=，450÷90=，600÷20=，540÷9=
90÷6=，280÷40=，70÷5=，500÷50=，300÷6=，48÷12=，75÷15=，76÷19=，
84÷12=，90÷15=，80÷16=，68÷17=，52÷26=，96÷24=，8÷17=，56÷14=，54÷18=，78÷26=，75÷15=，85÷17=
，40=×50，40=÷80，20=÷40，15=÷60，15=÷45，21=÷84，25=÷50，14=÷98．
320÷40=，70×4=，90÷30=，240÷80=，3×50=，960÷3=，95÷5=，120÷60=，720÷80=，20×14=，90×3=，30×23=，
400÷80=，240÷60=，180÷9=，20×40=，120×4=，210÷3=，360÷60=，200÷40=，44×2=，4×23=，270÷9=，540÷90=，320÷8=，72÷3=，25×4=，160÷80=，200÷50=，7×12=，52÷4=，100÷50=，
350÷70=，350÷70=，5×120=，400÷50=，30×15=，210÷30=，400÷80=，14×30=，90÷6=，120÷60=，720÷90=，300÷50=，810÷9=，75÷5=，350÷50=，160÷40=，240÷40=，640÷80=，490÷70=，200÷40=，
400÷50=，320÷40=，150÷30=，16×40=，5×24=，250÷50=，990÷3=，400÷5=，
110－30=，100÷25=，180÷60=，70×90=，
160÷40=，480－400=，90＋240=，60÷20=，
，70=÷630，20=×23，8=÷240，6=÷540．
11月18日数学作业：
1、完成学习与评价第六单元第4课时。
2、简便运算10道：
568－（68＋178），382＋165＋35－82，236+189+64，759-126-259，25×79×4，219×99，37×98，169×123—23×169，37×99+37，125×25×32
3、混合运算5道，严格按照运算顺序进行：
85＋14×（14＋208÷26），21＋(327－23)÷19，539－513÷(378÷14)，74－－22)÷21(253＋193094÷17÷13，
《小学数学口算能力的培养》心得体会
《小学数学口算能力的培养》心得体会《数学课程标准》在“数与代数”的教学中指出：重视口算。口算在低年级的教学中更显其重要地位。因为它既是笔算、估算和简便计算的基础，又是计算能力的重要组成部分。如何在新课程的理念下进行低年级的口算教学，提高学生的口算能力呢？下面结合自己的教学实际，谈点个人看法。 一、正确归因，对症下药 分析学生的口算差错原因，很多老师将其大归结为“粗心大意”。其实，学生在口算中出现的错误，有些是因为心理现象造成。正确分析其产生原因，有助于对症下药，进而提高学生的口算能力。口算出错的原因有以下五种情况： 1、感知粗略。小学生感知事物的特点是比较笼统、粗糙、不具体，往往只是注意到一些孤立的现象，不大会注意事物的联系及特征，因而头脑中留下的印象缺乏整体性。而口算题本身没有什么情节的形式，才呈现的形式比较单一，不容易引起学生的兴趣。因此，学生计算口算时，往往只感知数据和符号，而较少考虑其本身的意义，因而容易对相似、相近的数据或符号产生感知失真，从而造成差错。如一些学生常把“－”看作“+”，把“67”写成“97”，把“100”当成“10”等。 2、注意失调。小学生因为年龄的关系，注意不稳定，不持久，不容易分配，注意的范围不广，易被无关因素吸引而出现“分心”现象。由于小学生注意力所顾及的面不宽，要求他们在同一时间内，把注意分配到两个或两个以上的对象时，往往顾此失彼，丢三落四。如单独口算“7+24”和“31-16”等口算题，大部分学生能算准确，而把两题合起来时，算7+24-16，学生往往忘记前两位相加的和而造成错误。 3、情感脆弱。口算时，学生都希望能很快算出结果。有些学生在做口算时，由于存在急于求成的心理，当数目小，算式简单时，易生“轻敌”思想，而当数目大，计算复杂时，又表现出不耐心，产生厌烦情绪。口算时一些学生常不能全面精细地看题，认真耐心地分析，更不能正确合理地选择口算方法，进而养成题目未看清就匆匆动笔，做完不检查等不良习惯。 二、借助操作，弄清算理
小学数学口算练习题
77-46+32= 65-38+26= 79+19-56= 56+74-26= 58-36+27= 84-27+16= 4+27-16 = 93+23+94= 69-(39-23) = 99+（25-24）= 77-76+32= 61-38+26= 79+19-16= 16+77-26= 18-36+27= 87-27+16= 30+(23-29) = 73-23-4 = 93-(39-23) = 71-（25-24）= 99-46+32= 65-39+26= 99+99-56= 56+94-26= 59-36+29= 94-29+96 = 30-(23-29) = 93-23+94= 33-(39-23) = 99-（25-24）= 99-96+32= 69-39+26 = 99+99-96 = 96+99-26= 99-36+29 = 99-29+96= 30+23+29 = 23+23+94= 93-(39-23) = 99-（99-29）= 55-46+22= 65-28+26= 58+18-56= 56+54-26=
4+25-16= 82+22+84= 68-(28-22) = 88+（25-24）= 55-56+22= 61-28+26= 58+18-16= 16+55-26= 18-26+25= 85-25+16= 20+(22-28) = 52-22-4 = 82-(28-22) = 51-（25-24）= 88-46+22= 65-28+26 = 88+88-56 = 56+84-26= 58-26+28 = 84-28+86 = 20-(28-22) = 82-22+84 = 22-(28-22) = 88-（25-24）= 88-86+22 = 68-28+26 = 88+88-86 = 86+88-26= 88-26+28= 88-28+86 = 20-(22+28) = 22+22+84= 82-(28-22) = 88+（88-28）= 77-46+32 = 63-38+26= 79+19-36= 36+74-26=
如何提高小学生的数学口算能力
如何提高小学生的数学口算能力 ——数学论文 教师：张岚 计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力确实不是一朝一夕的事，要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要讲究密度，在形式上、内容上要注意灵活新颖。只有我们教师和学生共同努力，持之以恒，才有可能见到成效。在日常教学中，我们经常因为学生"错数"而困惑。题做了不少，错误率却居高不下。那么，如何培养小学生的计算能力呢？我认为应从以下几方面入手： 一、培养学生学习数学的兴趣。 俗话说"兴趣是最好的老师",巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。 1、在游戏中培养兴趣。例如：在低年级计算教学中引入数学游戏"碰球",既能进行口算练习，也能激发学生进行计算的兴趣，具体做法是：以碰球的结果和是10为示范。教师边拍手边发问：李明明我问你，我的3球碰几球？学生边拍手边回答：吕老师我告诉你，你的3球碰7球。熟练之后可简化为--拍手问：李明明，我的3球碰几球？拍手答：你的3球碰7球。 注：此游戏可根据学习内容变化随时调整碰球的结果，根据学生的熟练程度随时调整节奏的舒缓；可集体回答、小组回答、个别学生单独回答、教师问学生答、学生问学生答等多种形式交叉进行。 2、用故事激发兴趣。如：在教学简便运算前，首先给学生讲解数学家高斯创造性地解答"1+2+3+……+99+100"这100个自然数之和的故事，为学生创设良好的学习情境，激发其学习数学的兴趣，学生不自觉地产生了和数学
家比一比的念头。中外数学家的典型事例，以学生喜闻乐见的小故事娓娓道来，既增添课堂气氛，吸引学生注意力，也激发学生对数学学习的爱好和兴趣。 3、用数学顺口溜辅助教学。如：估算歌：要想快速验算，试着用用估算；先估估，后算算，四舍五入是关键；≈符号来连接，简便快捷真叫绝！ 二、讲清算理，为正确计算提供依据。 我们知道，算理是运算正确的前提和依据。学生头脑中算理清楚，计算起来就有条不紊，可以采取多种方法使学生理清算理。 1、领悟法。如：在低年级讲授进位加法时，可让学生在摆一摆，画一画，数一数的基础上体会凑十的过程，发现满十进一的现象，学生会对"十进制"这一自然数的进位方法有很好的认识。在计算中应用到满十进一的理论时才不会疑惑不解。我们把这种方法称为"领悟法". 2、对比明理法。如：三年级学习三位数乘两位数时，涉及到口算、估算、竖式计算，对于这一知识的教学，我改变计算题以做题为主的惯例，鼓励学生多动嘴说，说一说算理，说一说想的过程，目的在于使学生的思维高度活跃，做到知其然亦知其所以然。以125×11为例，口算的思维过程是：先算100×11=110020×11=2205×11=55最后算1100+220+55=1375;估算时要说明的是在此类型的估算中，只要将11估成10,然后计算125×10=1250,也就是125×11≈1250即可，关于这一类型的估算说明在教学参考书上有明确文字；竖式计算的思维则是先算125×1=125125×10=1250最后算125+1250=1375.通过比较，我们会发现：口算、估算、竖式计算的思维方法略有不同，学生通过说想法，说过程进行对比、区别，就会建立起清晰的表象。我们把这种方法称为"对比明理法。"
人教版小学四年级数学上册口算题精选200题
口算题 26 X30= 250 X4= 290 ＋53= 40 X17= 96 +8= 810 +90= 61 - 22= 17 X 2= 810 +90= 60 X500= 270 + 60 +2= 70 +14= 270 ＋38= 120 - 34= 430=
26 X3= 27 X30=710 －230= 18 X 3=600 +4= 540 +60= 170 + 150=52 +4= 76 +2= 170 X3= 280 - 840 +70= 50 X19=70 －23= 28+68= 190= 30 X15=15 X60=800 －130= 600 X50=94 +2=
300 +50= 90 - 79= 840 +20= 400 +8= 4 X23= 16 + 49= 760 +20= 40 X25= 180 + 55= 83 - 48= 8 X13=40 X170= 380 - 290= 2400 X3= 57 +3= 750 +30= 180 + 54= 950 +50= 96 +16= 57 +19= 95 - 59= 35 X2= 4 X130= 320 +40= 91 +13=
40 X50=660 +30= 380 + 57= 20 X35= 46 + 50= 780 +30= 140 + 180= 68 +17= 480 +4= 840 +20= 47 + 53= 800 X6= 4 X18= 17 + 54= 16 X50= 5X190= 870 +30= 71 - 24= 50 +25= 45 +15= 270 +30= 50 - 43= 300 +2= 14 X4= 90 +18=
(完整)小学数学加减乘除法口算练习题
3.4-2.8= 0.96-0.35= 9.53-1.53= 0.25+0.75= 1.2-0.8= 0.83-0.5= 2.7+0.4= 0.77÷11= 3.56×10= 0.9×7= 30.5÷5= 8×0.04＋3= 5.3×0.1= 41.2＋21= 5.66÷0.2= 8.4÷0.7= 501－98= 0.1×9.02= 110÷100= 1.01×9= 3.1×10= 125×7＋125= 0.65×5= 0.1×7= 32.5÷0.5= 2.58÷0.2= 0.7＋7.32= 480＋199= 63÷0.7= 4×1.8= 0.3＋4.44= 2.01×7= 10÷8= 0.8＋7.62= 0.12×8= 4.2÷0.1= 1.6×3= 1.2×0.6= 100÷200= 6.2×0.3= 0.6×0.7= 2.8÷70= 0.9×0.4= 2.1÷7÷0.1= 5×2.1= 2.5×4×0.5= 50×0.04 = 3.4÷0.1= 6.9÷3= 2.5×0.4= 20÷5= 0.8×1.25= 1.26＋0.74= 2.34－1.34= 6.3÷9= （1.5＋2.5）×0.11= 8.2÷1.9= 1.26＋0.74= 9÷5= 1－0.25－0.75= 1.6－0.9= 3.44＋0.56= 1.2÷4= 3.1＋2.5＋0.9= 6.8－2.9= 4.2－0.8= 7.34÷2= 9.7×2＋0.3×2= 125×4= 0.6×9= 5.4÷1.8= 38×0.01＋0.02= 2.7÷30= 1.01×5= 510÷100= (1.2＋0. 6)×0.1=
小学四年级数学口算题道
小学四年级数学口算题 道 TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-
（一）136－7×7＝ 77－81÷9＝ 92－37－41＝ 31＋9×8＝ 14＋5×7＝3×7＋20＝210÷7÷3＝ 16＋76－54＝ 98－39＋47＝12÷3÷1＝ 49＋25＋81＝ 27＋91－42＝ 113－5×3＝50÷5－4＝ 68＋1×9＝ 83－8－9＝ 72÷8×6＝ 32＋96－33＝2×7－0＝ 89＋93－26＝ 66＋14＋79＝ 22－21＋43＝4×14÷7＝ 58－6－8＝ 66－9×4＝1×6－4＝42÷7－1＝ 20＋21÷7＝ （二） 6÷2＋20＝ 42＋4×6＝192÷6÷8＝ 12－8＋59＝ 28＋0×2＝9×9×6＝ 65－3×9＝ 89－16－5＝ 9×0－0＝3×5＋33＝ 37＋15÷3＝ 69－56＋39＝ 35÷5－2＝1×9÷9＝ 19－1×5＝ 61－41－18＝ 21＋7×8＝1×30÷6＝ 36＋0×5＝72÷6÷4＝ 30＋69＋53＝ 47－16－22＝196÷4÷7＝ 99＋35＋31＝ 51＋80＋84＝ 24＋3×8＝ 53＋93－13＝ 20＋46＋62＝ （三） 15－12＋68＝ 24－1×8＝ 79－46－27＝ 41－4×7＝ 8×4＋41＝3×1＋67＝ 126－5×6＝32÷8×8＝ 7÷1＋29＝ 97＋52－57＝5×3－6＝80÷5÷4＝ 58＋0×1＝ 159－8×9＝ 43＋78－76＝5×9×5＝ 80÷2÷8＝ 50－10÷5＝ 74－38－32＝6×8＋27＝ 6÷3－0＝3×8×5＝ 68－20÷2＝0×14÷7＝ 34－0×6＝4×9×4＝ 48－6÷3＝1×5×8＝
(完整)小学数学口算能力的培养
《小学数学口算能力的培养》心得体会 乔胜慧《数学课程标准》在“数与代数”的教学中指出：重视口算。口算在低年级的教学中更显其重要地位。因为它既是笔算、估算和简便计算的基础，又是计算能力的重要组成部分。如何在新课程的理念下进行低年级的口算教学，提高学生的口算能力呢？下面结合自己的教学实际，谈点个人看法。 一、正确归因，对症下药 分析学生的口算差错原因，很多老师将其大归结为“粗心大意”。其实，学生在口算中出现的错误，有些是因为心理现象造成。正确分析其产生原因，有助于对症下药，进而提高学生的口算能力。口算出错的原因有以下五种情况： 1、感知粗略。小学生感知事物的特点是比较笼统、粗糙、不具体，往往只是注意到一些孤立的现象，不大会注意事物的联系及特征，因而头脑中留下的印象缺乏整体性。而口算题本身没有什么情节的形式，才呈现的形式比较单一，不容易引起学生的兴趣。因此，学生计算口算时，往往只感知数据和符号，而较少考虑其本身的意义，因而容易对相似、相近的数据或符号产生感知失真，从而造成差错。如一些学生常把“－”看作“+”，把“67”写成“97”，把“100”当成“10”等。 2、注意失调。小学生因为年龄的关系，注意不稳定，不持久，不容易分配，注意的范围不广，易被无关因素吸引而出现“分心”
现象。由于小学生注意力所顾及的面不宽，要求他们在同一时间内，把注意分配到两个或两个以上的对象时，往往顾此失彼，丢三落四。如单独口算“7+24”和“31-16”等口算题，大部分学生能算准确，而把两题合起来时，算7+24-16，学生往往忘记前两位相加的和而 造成错误。 3、情感脆弱。口算时，学生都希望能很快算出结果。有些学生在做口算时，由于存在急于求成的心理，当数目小，算式简单时，易生“轻敌”思想，而当数目大，计算复杂时，又表现出不耐心，产生厌烦情绪。口算时一些学生常不能全面精细地看题，认真耐心地分析，更不能正确合理地选择口算方法，进而养成题目未看清就匆匆动笔，做完不检查等不良习惯。 二、借助操作，弄清算理 心理学研究表明，当双手多做精细灵巧的动作时，就能把脑中一些区域的智力激发出来。低年级学生的思维活动是以具体形象的思维为主要形式，而数学知识又具有一定的抽象性，因而需要借助直观操作，让手脑并用起来。如：“两位数加减一位数”的口算，在计算25+4时，安排学生用小棒摆一摆。在学生得出29时，问“你是怎么想的”，让学生感知5+4=9，就是将5根小棒和4根小 棒合起来，也就是5个一加4个一等于9个一，再加20就是29。 因而总结得出：两位数加一位数就是先把个位上的数相加，再加十位上的数，同理，减法也是如此。而在后面的一节课“两位数加减整十数”中“56+30”，通过拨计数器明白，3应拨在十位，进而得
人教版小学数学四年级下册口算题大全
18×4= 130×5= 24×3= 2×380= 25×2= 150×6= 35+75= 100-6= 200-20= 14×6= 7×13= 16×8= 280×3= 362×3= 700-70= 102-20= 150+510= 65÷8= 17×5= 133×4= 80×30= 31×20= 50×90= 70×140= 40×800= 300×30= 32×30= 21×40= 190×5= 30×15= 208×30= 180×50= 206×40= 30×50= 8×25= 4×240= 720+32= 765-60= 210÷7= 3000÷6= 4×23= 79×2= 240÷60= 480÷8= 350÷70= 4000÷80= 640÷32= 45÷15= 320÷8= 96÷4= 81÷3= 78÷6= 125×8= 26÷2= 85÷5=
640÷80= 15×5= 23×3= 12×2×5= 480÷80= 16×5= 27×3= 90÷15= 48÷4=
640÷16= 39÷3= 24×20= 32×3= 48÷16= 12×8= 27×3= 56÷14= 24÷8= 14×2= 83－45= 560÷80= 96÷24= 40÷20= 40×30= 37＋26= 76－39= 605＋59= 30×23= 12×8= 27＋32= 48＋27= 4500×20= 73＋15 = 120×600 = 200×360= 6800×400= 280＋270= 4×2500= 6000÷40= 5×1280= 310－70= 400×14= 470＋180= 1000÷25= 160×600= 20×420= 290×300= 8100÷300= 7600÷200= 7600÷400= 680＋270= 980÷14= 4200÷30= 6×1300= 1300×50= 200×48= 930－660= 530＋280= 9200÷400= 840÷21= 180×500= 8000÷500 = 1900÷20= 200×160= 8700÷300= 300×330=
小学数学口算训练题
小学口算训练题 32+9= 60×3= 50÷2= 22×4= 66÷6= 71-7= 400÷2= 90÷3= 69÷3= 62÷2= 28+17= 30×8= 800÷4= 13×2= 20×4= 64-36= 31×2= 36÷3= 84÷4= 140÷7= n15×4= 9×80= 15×40= 49×10= 150×2= 56×10= 42×30= 30×20= 31×30= 4×60= 5×60= 20×10= 8×70= 7×40= 27×30= 10×10= 6×30= 150×4= 16×40= 50×30= 70×3= 70-3= 60×40= 35×20= 64÷4= 36+50= 40×50= 18+6= 200×30= 42×4= 63-7= 230×20= 130×3= 60×50= 150÷3= 260×2= 75-26= 21×40= 35×20= 15×80= 300×6= 15×8= 23×30= 51÷3= 60÷60= 80÷5= 240÷80= 100÷50= 1200÷20= 250÷50= 270÷90= 50÷10= 360÷40= 500÷50= 280÷70= 34×2= 15×5= 490÷70= 21×3= 15×6= 120÷60= 25×4= 14×5= 480÷80= 30×60= 1800÷60= 25×40= 280÷40= 125×8= 0÷89= 13×5= 75÷15= 96÷24= 14×4= 78÷13= 68÷17= 17×3= 80÷16= 70÷14= 24×3= 90÷15= 75÷25= 75×4= 308×7= 105×30= 52÷13= 1200÷4= 1800÷90= 5×17= 48÷3= 90×6= 1400×5= 12×8= 92÷2= 150×4= 560÷80= 72÷24= 3200×2= 24×20= 70÷14= 28×3= 6×13= 650÷5= 900÷6= 10×47= 91÷13= 450÷50= 12×20= 18×2= 84÷3= 1900×5= 720÷4= 50×70= 480÷80= 26×30= 93÷31= 18×4= 74÷37= 210÷30= 36×20= 4×250= 120÷20= 160×2= 480÷2= 50×60= 48÷4= 76÷19= 18×3= 6×800= 110×8= 250÷50= 130×5= 400÷8= 420÷3= 90-15= 3×24= 92÷46= 48+16= 11×40= 360÷60= 32+9= 60×3= 50÷2= 22×4= 66÷6= 71-7= 400÷2= 90÷3= 69÷3= 62÷2= 28+17= 30×8= 800÷4= 13×2= 20×4= 64-36= 31×2= 36÷3= 84÷4= 140÷7= 15×4= 9×80= 15×40= 49×10= 150×2= 56×10= 42×30= 30×20= 31×30= 4×60= 5×60= 20×10= 8×70= 7×40= 27×30= 10×10= 6×30= 150×4= 16×40= 50×30= 70×3= 70-3= 60×40= 35×20= 64÷4= 36+50= 40×50= 18+6= 200×30= 42×4= 63-7= 230×20= 130×3= 6×50= 150÷3= 260×2= 75-26= 21×40= 35×20= 15×80= 300×6= 15×8= 23×30= 51÷3= 60÷60= 80÷5= 240÷80= 100÷50= 1200÷20= 250÷50= 270÷90= 50÷10= 360÷40= 500÷50= 280÷70= 34×2= 15×5= 490÷70= 21×3= 15×6= 120÷60= 25×4= 14×5= 480÷80= 30×60= 1800÷60= 25×40= 280÷40= 125×8= 0÷89= 13×5= 75÷15= 96÷24= 14×4= 78÷13= 68÷17= 17×3= 80÷16= 70÷14= 24×3= 90÷15= 75÷25= 75×4= 308×7= 105×30= 52÷13= 1200÷4= 1800÷90= 5×17= 48÷3= 90×6= 1400×5= 12×8= 92÷2= 150×4= 560÷80= 72÷24= 3200×2= 24×20= 70÷14= 28×3= 6×13= 650÷5= 900÷6= 10×47= 91÷13= 450÷50= 12×20= 18×2= 84÷3= 1900×5= 720÷4= 50×70= 480÷80= 26×30= 93÷31= 18×4= 74÷37= 210÷30= 36×20= 4×250= 120÷20= 160×2= 480÷2= 50×60= 48÷4= 76÷19= 18×3= 6×800= 110×8= 250÷50= 130×5=
小学四年级下册全册数学口算题总汇
四年级数学口算题(1)。 姓名：________________ 分数：____________ 把下面的分数、小数互化。 ================ ========= ========1000 15 10 6 1000 100100077 10019 10005010030 1000 20 10009100 45 100 60 10021100050 1000 256 105 1000103 10054 1000251000578 1000.203 100251000507 10017 100050100 7 100030 1001010001 1000125 10027 1003 1002 10 1 0.14= 0.9= 0.10= 0.54= 0.101= 0.125= 0.8= 0.39= 0.91= 0.04= 0.320= 0.01= 0.007= 0.37= 0.12= 0.40= 0.04= 0.54= 0.943= 0.50= 0.390=
四年级数学口算题(2)。 姓名：________________ 分数：____________ 小数的大小比较(1) 在○里填上“＞”、“＜”或“=”。 3○3.8 6.5○6.50 2.45○2.08 0.01○0.1 1○1.01 4.85○3.94 5.40○5.4 1.5○1.60 4.8○4.08 2.7○2.95 0○0.01 0.04○0.10 15.4○15.54 0.6○1.1 2.889○2.9 8.92○82.9 2.7○2.67 1.33○1.333 5○4.98 2.15○2.25 2.74○2.47 4.6○4.06 2.54○2.51 6.18○1.86 3○2.98 6.49○6.5 9.9○10.1 4.25○4.30 11.4○10.67 7.8○8.7 3.96○3.69 0.18○0.81 4.4○4.05 6.75○6.78 7.5○5.7 0.51○0.508 0.1○0.100 1.34○1.43 7.4○7.04 0.6○0.60 1.25○1.025 3.14○31.4 4.95○5 4.8○4.99 0.09○0.90 5.7○4.71 1.04○1.035 12.5○15.1 3.87○3.09 8○7.999 0.35○0.53
对小学数学口算能力提高的研究研究
对小学数学口算能力提高的研究 一、课题研究的现实背景及意义 《数学课程标准》中强调重视口算，加强估算，提倡算法多样化。在“数的运算”中，中段放在第一条的就是“会口算百以内一位数乘、除两位数。”要求我们重视学生的口算训练。 结合我们的教学，学生在课堂上，作业中反映出来的是，计算能力有所下降，总感觉现在的学生作业的效率越来越低，也就是说做作业的速度越来越慢。参加工作比较长久的教师都有这样的感慨。对于这一现象进一步分析，我们会发现，学生口算能力的降低影响作业的效率。在这个问题上我们缺少对学生的有意识强化训练。口算是笔算的基础，只有口算好了，笔算的速度才能加快。在三、四年级的乘除教学中，在教学笔算之前总先按排口算，由此也可以看出口算是的基础性比较强。 基于以上原因，我们提出了本课题《对小学数学口算能力提高的研究》。从中年级级口算教学这一小处着眼，围绕教师在教学中碰到的急需解决的现实的、真实的问题，共同反思与研讨，以此建构一种互动、对话的研究平台和行之有效的校本教研，提高教师参与活动的自觉性和主动性，有效地促进教师教科研水平的提高。同时，通过讨论、分析总结和提炼，形成丰富的、有价值的研究成果，实现优质教育资源的成果共享。 二、国内关于同类课题的研究综述 镇江市解放路小学袁玲老师《在数学教学中加强口自能力培养》着重研究的是低段一、二年级的口算教学研究，探索总结出一些提高口算能力的确实做法；山东省枣庄市市中区君山路学《小学低年级口算教学策略研究》等，主要注重的是低段的口算能力培养的研究。对于中年级口算能力培养的研究相对比较少。
利用听算教学能增加课堂教学的训练强度和学生的思维密度，提高口算的能力，因此，必须把学生习惯的视算与听算相结合，对学生进行口算训练，使学生耳听、眼看都能迅速口算，随时作出相应反应，促进学生思维发展。提前引进扑克“24点”的游戏活动，通过口算能力的提高的同时，也进一步培养学生的数感。 三、研究的内容要点与目标 本课题通过对如果提高中年级学生口算能力的教学策略的研究，全面提高学生良好的学习习惯和计算能力，具体内容为： 1、教师如何在课堂教学中培养中年级学生良好的口算习惯。 2、教师如何在课堂教学中重视口算方法、口算技巧等能力的培养，进一步实现口算课堂教学的有效性，提高学生口算的正确率。 3、视算、听算训练对学生口算能力的培养的重要作用。 4、开展扑克“24点”等游戏，进一步培养学生的口算兴趣，以及灵活的口算方法。 5、通过本课题实验研究，探索提高学生口算正确率的教学方法、教学策略。进一步提高教师教学能力和科研能力，促使专业化快速发展，进一步提高教师的自身素质。 四、运用的主要研究方法和手段 1、文献法。通过专题辅导、培训学习、收集相关资料，了解学习现代课堂教学有关理论，指导课题研究，为课题组成员夯实理论基础。 2、调查研究法。通过调查我校数学课堂教学现状，了解教师对待口算教学固有的方式，分析成因，寻求实验的突破口。 3、个案分析法。通过课题组教师结合自身和对其他教师口算课堂教学实例的反思分析，制定解决的方法，最终形成有效的教学途径和方法。 4、集优法。收集整理课题组数学教师及其他教师口算课堂教学的案例，有效地解决课堂教学中问题，形成优秀案例集，成为提高口算课堂教学的范本。
人教版四年级下册数学口算题道完整版
人教版四年级下册数学 口算题道 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】
四年级口算题1 姓名：-______________ 时间： ___________正确题 9÷3= 90÷3= 900÷3= 70×20= 180÷2= 4000÷5= 360÷6= 1400÷7= 200÷5= 720÷8= 27÷9= 270÷9= 30×60= 300÷6= 150÷5= 490÷7= 90×4= 90÷3= 90×70= 42÷6×6= 24÷4= 240÷4= 90×9= 8100÷9= 300÷5= 420÷7= 720÷9= 20×21= 300÷6= 140÷2= 700×8= 350÷5= 5×6+41= 1600÷4= 2700÷9= 4000÷8= 360÷6= 1400÷2= 200÷4= 720÷9= 78÷4= 83÷9= 470÷8= 178÷6= 83÷9= 360÷5= 410÷7= 125÷2= 21÷4= 71÷9= 900+700= 90+80= 90+9= 12-6= 200-60= 10+10= 120-10= 130-50= 140-50= 200-40= 300×6= 280÷7= 240÷8= 3×90= 200÷5= 4×10= 120÷3= 400×9= 810÷9= 5×7-20= 256÷5= 214÷7= 125÷2= 21÷4= 73÷9= 280÷4= 360÷9= 320÷8= 180÷6= 630÷9= 4000÷5= 630÷7 1600÷2= 2800÷4= 540÷9= 60×5= 300÷5= 60×6= 400÷5= 80×7= 160÷8= 36+42= 210÷3= 4×200= 48÷6×4= 900+700= 90+80= 90+9= 12-6= 200-60=
小学数学提高口算能力方案
《农村“小学生口算能力薄弱的改善对策 ”研 究》 课 题 研 究 方 案 一．背景描述 《数学课程标准》提出了学生各种能力的发展要求，在知识与技能目标中明确指出，学生要“掌握必要的运算技能，要使学生能‘正确、迅速、灵活、合理’地进行计算”。“口算”也称心算，是不借助计算工具，直接通过思维算出结果的一种计算方法。它具有快速、简便的特点，是学习其他计算的基础。人们在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算，用口算方便易行，灵活快速。口算是估算和笔算的基础，口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形成。因此要提高学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。 但是，在低年级口算实际教学过程中，总是出现这样、那样的问题：⑴教师和学生都认为这种题目太简单，不如思考应用题有意思，做对了，骄傲情绪明显，做错了也不当回事。 ⑵有的同学口算一两道题速度很快，当口算题目较多时，却磨磨蹭蹭，很长时间做不完，表现出厌倦疲乏的样子；有的学生在做口算题时，往往存在急于求成的心理，当数目小、算式简单时，易生“轻敌”思想，拿笔就写，不是看错运算符号就是写错数，甚至会出现毫无道理的错误，不能算出正确的结果。而当数目大、计算复杂时，又表现出烦燥、厌烦情绪，甚至个别学生还会急得哭。 ⑶口算做完了也不进行检查。 二、确立研究课题 通过以上呈现的种种问题来看，低年级的口算学习的现状不容乐观，而课题研究对教师也有着更高的要求；但从另一个角度来说，在这样的基础上来开展教育研究，进行“如何提高口算能力”的课题研究，不论是对学生还是对教师，都是很有研究价值的。 三、确定研究对象及内容 本课题研究在《数学课程标准》等的指导下，改变过去那种单一的、以接受性为主的、死记硬背的口算训练模式。以一、二年级学生为研
四年级上册数学口算练习题300道
四年级上册数学口算练习题300道 【导语】沐浴朝阳，你渴望今天学到什么？告别夕阳，你今天学会了什么？努力学习吧，让自己每天都过得充充实实，那你离成功也就越来越近。wo准备了以下内容，供大家参考。 四年级数学口算精选练习题100道 0.36÷1.2= 5×3.3×0.2= 200×34＝ 550－450＝ 18000÷600＝ 2700÷30＝ 45×14= 0.82+0.08= 73×1= 0.63×10= 4÷10= 17÷1000= 0.56+0.4= 80×25= 1-0.93= 1.25×100= 5.6+99= 100÷25=
90-0.9= 41×100= 8800÷400= 0.12×10= 7.59÷100= 150+70= 356-98= 125×8= 612÷6= 12×80= 1.5×100= 840÷40= 0.125×100= 8÷100= 2.3+ 3.6= 7.3+2.7= 1-0.35= 3.6÷10= 5.6+2.3+0.7= 5×17×2= 154-73-27= 24×0÷12= 7.06×100=
2.5×10= 65.8÷100= 14×60= 5400÷600= 345+298= 0.5+0.4= 0.9-0.3= 0.35+0.43= 2.8-1.2= 0.81-0.19= 9.7-7= 7.8+2.2= 1-0.37= 4×(25+50)= 32.8＋19= 1000×0.8= 3.06＋0.2= 310×5×2= 0.51÷17= 240÷30= 8×125= 0.67＋1.24=
8.2－0.01= 99×23= 50×4= 5÷1000= 0.42＋9.5= 10×0.5= 65×25×4= 0.08÷100= 1.82－0.63= 4.5＋1.5= 1－0.63= 231－99= 3.7＋2.5= 32+268= 1.3－0.7= 2.4＋0.6= 7×99＋7= 120÷6÷2= 9100÷70= 91.05÷1000= 300÷15= 0.05×1000=
如何提高小学一年级数学口算能力
如何提高小学一年级数学口算能力 口算能力是小学生一项最基本的素质，口算能力差，势必会影响到笔算的正确率和速度，而小学低年级孩子60%的数学学习都是计算学习。另外口算的练习过程也能提高孩子的记忆力，特别是三位数的加减，只有记对数字才能计算正确；同时也能锻炼孩子的思维灵活性。 如何提高口算能力。家校连心桥说：家长在辅导孩子口算时，首先需要关注的是孩子练习口算的方法，即分别进行“说”“读”“写”的三遍练习，并分别达到三个要求：清楚、快速、正确。 “说”算理，应清楚。 每天的第一次口算练习，家长可以挑出几道口算题让孩子说说是怎么算的，这样说的练习，重点是看孩子对口算算理是否清楚明白，这是正确、快速口算的基础，同时也避免了机械的口算练习。低年级口算一般用凑十凑百或口诀等方法，家长也可翻看数学书或者与老师交流了解其他方法，当孩子学会一些口算方法之后，就可以集中注意力，激发他们的口算兴趣，对以后的口算练习有一定的帮助，也更为方便了。 “读”口算，求快速。 每天的第二次口算练习，可以让孩子大声地读口算题，刚开始可能会有些慢，可以再来第二遍、第三遍，同时记录每一遍练习的时间，以便对比，不断提高速度。经过这样的读算训练，使孩子熟练到不需要思考不需要背口诀就能快速地计算，还可以训练孩子的反应能力和计算速度，促使他们的注意力高度集中。另一方面，在孩子快速口算的过程中，家长不妨打乱口算题的顺序，让孩子能够根据不同的口算题，灵活地使用口算方法，使口算合理、灵活、迅速，逐渐锻炼孩子思维的敏捷性。
“写”口算，需正确。 每天第三次口算练习，可以让孩子快速地写出前面读过的口算题，然后家长批改，做到对孩子口算的正确率心中有数。这次的练习是说读写的统一，是懂理、会算、熟练的综合运用，不可操之过急，经过这样的反复练习，可以使孩子对基本口算做到算得又对又快。 梨蕊纷飞说：孩子掌握了口算练习的方法后，与形成良好的口算技能还有一定的距离，这时需要家长注意两点，即培养孩子口算兴趣和坚持口算训练。 培养孩子的口算兴趣，可以采用生动活泼、富有情趣的口算形式来进行。这一点对低年级孩子来说非常重要。如果经常采用单一的方式进行口算训练，势必会让他们感受到枯燥乏味，注意力不集中，效果不会太好。这里介绍几种方法，家长们可以一试，和孩子进行抢答、口算接力赛、口算大比拼等，或者进行随时随地的熏陶。形式多样了，孩子的口算兴趣自然更浓了。下面就是两个例子：今天老师布置了很多算术题，有点不想做。这时妈妈和爸爸就和我一起玩口算大比拼：妈妈做裁判，我和爸爸进行比赛。妈妈快速的念出题目，我和爸爸抢答，回答正确者得1分。不仅好玩，还有礼物相送，那就是周末全家一起去书店淘宝。这种方式太喜欢了，明天还要…… 我和妈妈在买菜的时候，会让我算账；去超时的时候，会让我计算10元钱买零食，有几种方案；看书的时候会问我今天从哪页看到哪页，共看了多少页……在这些数字的轰炸下，数学走到了生活中，学习变成了件有趣而快乐的事。 另外，口算练习不能急于求成，应多种方式交替使用，使孩子不断具有新鲜感，不断激发口算的积极性，只有感兴趣，才能发挥天天练的效果，达到脱口而出。
人教版四年级下册数学口算题
四年级口算题1 姓名：-______________ 时间：___________正确题 9÷3= 90÷3= 900÷3= 70×20= 180÷2= 4000÷5= 360÷6= 1400÷7= 200÷5= 720÷8= 27÷9= 270÷9= 30×60= 300÷6= 150÷5= 490÷7= 90×4= 90÷3= 90×70= 42÷6×6= 24÷4= 240÷4= 90×9= 8100÷9= 300÷5= 420÷7= 720÷9= 20×21= 300÷6= 140÷2= 700×8= 350÷5= 5×6+41= 1600÷4= 2700÷9= 4000÷8= 360÷6= 1400÷2= 200÷4= 720÷9= 78÷4= 83÷9= 470÷8= 178÷6= 83÷9= 360÷5= 410÷7= 125÷2= 21÷4= 71÷9= 900+700= 90+80= 90+9= 12-6= 200-60= 10+10= 120-10= 130-50= 140-50= 200-40= 300×6= 280÷7= 240÷8= 3×90= 200÷5= 4×10= 120÷3= 400×9= 810÷9= 5×7-20= 256÷5= 214÷7= 125÷2= 21÷4= 73÷9= 280÷4= 360÷9= 320÷8= 180÷6= 630÷9= 4000÷5= 630÷7 1600÷2= 2800÷4= 540÷9= 60×5= 300÷5= 60×6= 400÷5= 80×7= 160÷8= 36+42= 210÷3= 4×200= 48÷6×4= 900+700= 90+80= 90+9= 12-6= 200-60=
人教版小学数学一年级口算练习题大全可直接打印A
一年级数学10以内的加法口算题 8+0= 0+8= 0+3= 5+3= 2+7= 4+3= 2+7= 4+4= 6+1= 2+6= 3+4= 5+5= 4+4= 0+6= 6+4= 2+1= 3+2= 0+9= 4+4= 2+3= 3+4= 4+1= 1+5= 6+4= 0+3= 3+7= 9+1= 0+0= 0+3= 5+4= 8+1= 2+8= 8+2= 7+2= 3+7= 4+3= 4+4= 5+3= 1+2= 2+4= 5+5= 4+2= 8+1= 8+2= 2+7= 3+6= 6+1= 0+6= 0+5= 4+4= 2+8= 6+4= 4+4= 7+2= 9+1= 0+4= 3+4= 3+1= 6+3= 3+4= 7+0= 8+2= 5+3= 5+1= 3+5= 5+3= 0+7= 4+4= 1+3= 1+9= 3+4= 3+5= 8+2= 2+1= 2+7= 2+2= 5+4= 3+0= 6+4= 0+9= 9+0= 3+7= 5+4= 0+9= 8+1= 0+1= 0+2= 3+1= 0+7= 0+4= 0+4= 1+2= 5+4= 6+3= 4+2= 2+0= 4+2= 3+2= 8+1= 4+2= 一年级数学10以内的减法口算题 7-4= 6-5= 9-6= 3-1= 3-0= 5-2= 8-3= 6-4= 7-2= 2-1= 4-3= 1-1= 5-4= 6-3= 4-3= 8-7= 9-8= 6-5= 5-5= 9-8= 5-2= 7-0= 7-1= 2-0= 9-7= 9-4= 9-5= 7-6= 9-7= 1-1= 9-4= 4-2= 4-0= 8-3= 3-3= 4-3= 4-0= 2-1= 8-7= 8-5= 1-1= 5-0= 7-4= 5-1= 4-1= 2-0= 7-2= 6-2= 6-2= 5-0= 4-1= 5-2= 5-5= 3-0= 7-5= 6-0= 4-2= 9-7= 2-2= 3-0= 6-3= 4-1= 3-1= 7-1= 5-1= 8-1= 6-3= 0-0= 7-0= 9-5= 5-3= 2-1= 9-4= 9-8= 3-0= 8-8= 4-1= 9-6= 2-1= 6-5= 7-5= 3-2= 4-1= 6-5= 9-4= 7-7= 8-6= 9-7= 6-3= 6-0= 6-2= 3-3= 6-6= 8-7= 6-1= 3-1= 7-1= 5-3= 3-0= 4-0= 一年级数学10以内的加减法口算题 2-0= 2-1= 5-2= 9-7= 9-6= 8+1= 9-4= 2-0= 8-3= 3+4=
小学四年级上册数学口算题
小学四年级上册数学口算 题 The following text is amended on 12 November 2020.
口算题 26×30=250×4=290＋53=40×17=96÷8= 810÷90=61－22=17×2=810÷90=60×500= 270＋430=60÷2=70÷14=270＋38=120－34= 26×3=27×30=710－230=18×3=600÷4= 540÷60=170＋150=52÷4=76÷2=170×3= 280－190=840÷70=50×19=70－23=28+68= 30×15=15×60=800－130=600×50=94÷2= 300÷50=90－79=840÷20=400÷8=4×23= 16＋49=760÷20=40×25=180＋55=83－48= 8×13=40×170=380－290=2400×3=57÷3= 750÷30=180＋54=950÷50=96÷16=57÷19= 95－59=35×2=4×130=320÷40=91÷13= 40×50=660÷30=380＋57=20×35=46＋50= 780÷30=140＋180=68÷17=480÷4=840÷20= 47＋53=800×6=4×18=17＋54=16×50= 5×190=870÷30=71－24=50÷25=45÷15= 270÷30=50－43=300÷2=14×4=90÷18= 203－42=12×7=36×2=88－59=42÷14= 200÷50=70÷4=27＋45=0÷320=85÷5= 5×130=30＋38=94÷2=0＋230=850÷50= 320－90=4×15=6×15=6×16=990÷11= 700÷2=800÷20=2200－600=93－61=990÷90= 24×50=960－69=18×50=96÷12=68÷4= 47＋26=125×80=65÷13=38×30=700÷20=