【5A版】重点院校装配式建筑专业课程体系建设一体化方案

【5A版】重点院校装配式建筑专业课程体系建设

一体化方案

一、建设依据 (1)

二、建设目标及意义 (2)

三、建设的内容 (3)

（一）建设方案概述 (3)

（二）建设方案思路 (4)

（三）建设方案内容 (5)

1、一套装配式建筑教学大纲 (5)

2、一套装配式建筑教学课程 (6)

3、一套完整的CAD图纸 (6)

4、一套BIM模型 (6)

5、一套施工组织方案 (7)

6、一套装配式建筑教学知识点二维码系统 (7)

8、一套装配式建筑设计实训软件 (8)

9、一套装配式建筑实操沙盘 (8)

四、项目预期效果 (8)

五、项目建设预算 (9)

六、保障措施 (10)

一、建设依据

近年来，随着我国建筑业企业生产和经营规模的不断扩大，建筑业总产值持续增长，2017年达到193566.78 亿元，比2016年增长7.09% ，增速增加了4.8个百分点，建筑业国民经济支柱产业的地位稳固。近两年来，装配式建筑

“红遍”大江南北，装配式人才培养已引起各方重视和关注。

2016年10月教育部关于印发《教育信息化“十三五”规划》的通知指出：高校教育要着力于开展现代信息技术如：BIM、装配式、绿色建筑、云计算、大数据、物联网、移动计算等，重点解决传统教育教学紧跟行业的发展进步，为行业提供新型人才。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“加强双师型教师队伍和实训实操建设，提升高校教育基础能力，构建完整又具有全国特色的实践教学体系是培养应用型人才的关键。

国务院办公厅印发《关于大力发展装配式建筑的指导意见》，《意见》提出，要以京津冀、长三角、珠三角三大城市群为重点推进地区，常住人口超过300万的其他城市为积极推进地区，其余城市为鼓励推进地区，因地制宜发展装配式混凝土结构、钢结构和现代木结构等装配式建筑。力争用10年左右的时间，使装配式建筑占新建建筑面积的比例达到30%。

二、建设目标及意义

装配式建筑是通过工业化生产的方式来制造建筑，装配式技术贯穿包括设计、生产、施工、装修和管理的建筑全生命期，最终目的是整合建筑全产业链，实现建筑产业链全过程、全方位的信息化集成。装配式建筑是设计、生产、施工、装修和管理“五位一体”的体系化和集成化的建筑，而不是“传统生产方式装配化”的建筑，用传统的设计、施工和管理模式进行装配化施工不是建筑工业化。

要适应装配式建筑教育改革对创新型、综合型人才的培养要求，就必须为人才培养创造更好的条件。为引领装配式建筑教育改革、构建立体化的装配式建筑教育人才培养体系，为全国建筑产业现代化发展提供有力的人才保障，解决一直以来困扰装配式建筑教育发展的师资力量薄弱、技术向理论转化困难、教学资源匮乏和实训项目难以开展的4大难题，近年来，各高校积极开展校企合作，加大对装配式建筑相关人才的培养力度。各高校充分立足自身特色，积极联系企业，争取更多的社会资源，完善校企合作共赢机制，拓展创新实践平台外延，把校企

合作贯穿于课堂教学、实验教学和课外实践活动中，贯穿于培养创新型、综合型人才的整个过程中，积极探索装配式建筑教育人才培养新模式。

校企合作作为培养创新型、综合型人才的一种重要教育模式，近年来得到越来越多的学校和企业的认可和推崇。采用校企合作的教育模式培养创新型、综合型人才的优势来自于学校和企业相互的资源互补：学校属于教育系统，其优势在于培养人才的高效性，但是由于传统的人才培养模式所具有的局限性，学校要独立完成培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才会受到一定限制。加之长期以来我国对于开展装配式建筑相关专业的教育一直处于空白阶段，相关理论体系的发展并不成熟，传统建筑专业的教师对于装配式建筑相关专业理论知识把握不够透彻，最终导致学生毕业后不能迅速地适应装配式建筑这种新型建造方式；而企业由于直接面对市场，在知识和技术的创新乃至实践方面比学校教育系统更具优势，这种优势一旦补充到学校中，对于创新型、综合型人才的培养将会带来巨大飞跃。

更重要的是，作为培养对象的学生在学校和企业两种环境、学生和员工两种角色的转换中，在学校教师和企业师傅两位导师的指导下，通过对理论知识与实操经验的获取和共享，经由实践来实现知识的应用和能力的转换，在理论与实践相互结合、互相转化、共同促进的过程中，可以培养出基于扎实的理论基础的、宝贵的创新能力与综合素养。

三、建设的内容

（一）建设方案概述

装配式建筑专业建设一体化方案，包含以下三方面内容：

（1）教学课程：结合企业的需求，制定专项的教学大纲及配套的专业教学课件；

（2）实训实操：结合课件需求，应用PKPM-PC软件完成装配式混凝土结构设计实训，通过可拆解与组装的装配式建筑教学沙盘的实操，使学生真实的体

2.建筑工程施工专业课程体系与课程内容改革方案

建筑工程施工专业课程体系与课程内容改革方案一、国家对职业教育改革与发展的要求现在中国正处于加快推进社会主义现代化的关键时期，转变经济发展方式，振兴战略性新兴产业，推动经济结构调整和产业升级，发展先进制造业和现代服务业，都迫切需要培养大量高素质的劳动者和技能型人才。大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。当前，我国职业教育正处在改革发展新的起点上，党和政府对职业教育的重视前未有。2010年国家组织召开了新世纪第一次全国教育工作会议，颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。2010年末教育部在上海召开全国中等职业教育教学改革创新工作会议，针对中等职业教育制定了《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》，《规划纲要》进一步明确了新时期职业教育工作的目标任务和政策措施。2010年末我省召开的全省教育工作会议上，又制定了《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》针对规划纲要，我省将启动建设二十二个重点建设项目。2010年国家又提出了实施中等职业教育免学费的政策，现在已经逐步得到落实，这些都为像我校这样的中等职业学校的大发展提供了良好的政策环境、制度环境和社会环境，中等职业教育改革发展迎来了前所未有的重大机遇。根据21世纪黑龙江省社会经济发展和科技进步对在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才的要求，以学生必需的文化知识与专业知识为基础，大力推进以创新精神和实践能力为重点的素质教育，加强继续学习的能力、创业能力和适应职业变化能力等综合职业能力的训练，使之成为适应21世纪社会主义现代化建设需要的建设者。以课程改革为核心带动中等职业学校教学改革的全面深化，使中等职业教育更好地适应首都社会经济发展和劳动就业的需要。二、开展了建筑行业人才需求调研工作随着我国改革开放的不断深化，建筑业迎来了迅猛发展的大好机遇，城乡面貌正在发生着历史性的巨变，建筑业已经成为继工业、农业、贸易

软件工程专业课程

软件工程专业的课程体系设计
骆斌张大良邵栋1 210093）
（南京大学软件学院 1、引言
南京市汉口路 22 号
软件工程是指开发、操作和维护软件系统的系统、规范、可度量的方法。从历史上看，软件工程学科曾是计算机科学的一个分支，但随着软件产业不断发展的需求，传统的计算机学科逐步上升到计算学科， 2001 年 IEEE 发布的计算学科教学规划把计算学科划分为计算机科学、计算机工程、软件工程、信息系统、信息技术和其他有待发展的学科等子学科，标志了软件工程这个名词作为与计算机理论相对应的各种软件实践技术的总称已经得到世界范围内的公认。我国在 2001 年底推出了示范性软件学院计划，把我国软件工程专业定位在面向软件产业培养高素质的工程型软件实用人才。围绕这一定位，软件工程教育应该围绕大型软件开发过程中的工程方法、关键技术和相关工具展开，在专业教学过程力图使得学生具备科学世界观，掌握科学方法，具有扎实软件基础，受到良好软件工程训练，熟悉软件应用和工具，参与过实际项目，拥有较好职业素质。本文研究软件工程专业的课程体系设计，在研究过程中引入了科学的方法，参照 IEEE CC2001 的成熟做法，首先明确专业的学科定位和人才培养定位，然后建立相关的知识体系，再后确定课程体系，最后确定课程设置和教学计划。 2、软件工程专业的相关知识领域简介课程体系必须建立在对本专业知识体系的全面研究之上。作为软件工程专业人才培养的基本依据，我校编写的《复合型软件实用人才的知识体系》定义了基本素质 BAS，计算机软件基础 CSE，软件工程与软件管理 SEM，数学、工程和职业基础 MEP，软件系统与应用 SSA，软件工具与产品 STP 等 6 个知识体系子类，并在各子类之下细分为知识领域、知识单元和知识点三级。为方便讨论课程体系设计，现将与专业相关的 5 个子类的知识领域简单列举如下： 1）CSE 定义了从事软件工作所应具备的软件专业基础知识，包括离散数学基础 CSE.DS，程序设计与算法基础 CSE.PF，计算机硬件基础 CSE.CH，系统软件基础 CSE.SS，数据库应用基础 CSE.DB，网络通信基础 CSE.NC 和软件构造技术 CSE.CT 等知识领域。 2）SEM 定义了软件工程与软件管理知识，包括软件模型与分析 SEM.MA，软件设计 SEM.DE，软件检验和有效性验证 SEM.VV，软件演化 SEM.EV，软件过程 SEM.PR，软件质量 SEM.QA 和软件管理 SEM.MG 等知识领域。 3）MEP 定义从事软件工作所应具备的数学、工程和职业知识，包括软件的数学基础 MEP.MF，软件的工程基础 MEP.EF，软件行业的职业素质 MEP.PP，软件业的外国语能力 MEP.FL 等知识领域。 4）SSA 定义从事某一方面软件工作应具备的专业或领域应用知识，包括网络工程与网络应用 https://www.360docs.net/doc/2915917275.html,（计算机网络进阶 AN，分布式计算 DC，多媒体技术 MM），嵌入式与实时
1
骆斌，教授，副院长，博士；张大良，教授，副校长，软件学院教学委员会主任；邵栋，讲师。联系邮件， luobin@https://www.360docs.net/doc/2915917275.html,。

装配式建筑的设计方法概述

装配式建筑的设计方法概述摘要本文针对现在装配式建筑的常见问题，介绍装配式建筑的基本设计方法，以及本人在实际项目中取得的设计经验，以实际案例分析装配式建筑设计的方法。关键词装配式；保障房；设计方法 1 概述伴随着1999年国务院发布72号文件《关于推进住宅产业现代化，提高住宅质量的若干意见》，各地推进装配式建筑的政策陆续发布，极大的促进各地装配式建筑的发展。尽管近年来国家的规范、图集陆续发布实施，但在项目实施过程中，因项目参与单位长期以来设计实施传统混凝土建筑形成的思维惯性，装配式建筑设计方法跟不上装配式建筑的发展，甚至最终设计结果不利于装配式建筑的生产与实施，本文将介绍装配式建筑的设计方法。 2 设计方法装配式建筑与传统混凝土建筑不同，装配式建筑是工厂内生产预制墙板、预制楼板、预制楼梯、预制阳台等构件，然后运到项目现场拼装，浇捣混凝土，使预制构件与现浇部分形成整体建筑。装配式建筑设计有个明显的特征“技术前置”，相对于传统混凝土建筑的建造方式而言，约束条件更多、更复杂，对设计也提出了更高的要求，建筑设计需从策划阶段介入，必须考虑项目的造價和经济效益、预制构件厂的技术和生产规模、运输道路情况、项目施工组织和施工总平面布置情况。装配式建筑设计力求功能布局方便合理、结构规整受力简明，在适应预制构件的技术水平的基础上，应采用“一体化”、“标准化”、“模块化”、“通用化”、的设计方法，应遵循少规格、多组合的原则，在标准化设计的基础上实现系列化和多样化。减少预制构件种类，提高相对应模具的重复利用率，为构件工厂与项目现场的降耗提效提供便利[1]。 3 总图设计阶段装配式建筑总图设计除了功能布局方面的考虑，还需考虑到项目施工组织和施工总平面图布置情况，譬如吊装机械的选择与布置，构件运输车辆的出入口与运输道路的设置，预制构件的存放场地等问题。正确处理好预制构件的吊装、运输和堆放的关系，有利于充分发挥吊装机械的效能。设计中应考虑到项目选用的吊装机械选用的是塔吊，还是起重机；吊装机械的起吊重量预制构件的重量相匹配；吊装机械的工作半径是否覆盖建筑物与构件存放场地。塔吊的布置一般沿建筑纵向一侧布置。起重机的行进线路一般沿建筑纵向一侧或两侧布置[2]。

“十三五”装配式建筑行动方案

“十三五”装配式建筑行动方案为深入贯彻《国务院办公厅关于大力发展装配式建筑的指导意见》（国办发[2016]71号）和《国务院办公厅关于促进建筑业持续健康发展的意见》（国办发[2017]19号），进一步明确阶段性工作目标，落实重点任务，强化保障措施，突出抓规划、抓标准、抓产业、抓队伍，促进装配式建筑全面发展，特制定本行动方案。一、确定工作目标到2020年，全国装配式建筑占新建建筑的比例达到15%以上，其中重点推进地区达到20%以上，积极推进地区达到15%以上，鼓励推进地区达到10%以上。鼓励各地制定更高的发展目标。建立健全装配式建筑政策体系、规划体系、标准体系、技术体系、产品体系和监管体系，形成一批装配式建筑设计、施工、部品部件规模化生产企业和工程总承包企业，形成装配式建筑专业化队伍，全面提升装配式建筑质量、效益和品质，实现装配式建筑全面发展。到2020年，培育50个以上装配式建筑示范城市，200个以上装配式建筑产业基地，500个以上装配式建筑示范工程，建设30个以上装配式建筑科技创新基地，充分发挥示范引领和带动作用。二、明确重点任务

（一）编制发展规划。各省（区、市）和重点城市住房城乡建设主管部门要抓紧编制完成装配式建筑发展规划，明确发展目标和主要任务，细化阶段性工作安排，提出保障措施。重点做好装配式建筑产业发展规划，合理布局产业基地，实现市场供需基本平衡。制定全国木结构建筑发展规划，明确发展目标和任务，确定重点发展地区，开展试点示范。具备木结构建筑发展条件的地区可编制专项规划。（二）健全标准体系。建立完善覆盖设计、生产、施工和使用维护全过程的装配式建筑标准规范体系。支持地方、社会团体和企业编制装配式建筑相关配套标准，促进关键技术和成套技术研究成果转化为标准规范。编制与装配式建筑相配套的标准图集、工法、手册、指南等。强化建筑材料标准、部品部件标准、工程建设标准之间的衔接。建立统一的部品部件产品标准和认证、标识等体系，制定相关评价通则，健全部品部件设计、生产和施工工艺标准。严格执行《建筑模数协调标准》、部品部件公差标准，健全功能空间与部品部件之间的协调标准。积极开展《装配式混凝土建筑技术标准》《装配式钢结构建筑技术标准》《装配式木结构建筑技术标准》以及《装配式建筑评价标准》宣传贯彻和培训交流活动。

建筑装饰工程技术专业人才培养方案

建筑装饰工程技术专业级人才培养方案（专业代码:560102）一、招生对象及学制（一）招生对象：高中毕业生、中等职业学校毕业生或同等学历者。（二）学制：全日制三年。二、培养目标本专业面向生产、建设、服务和管理第一线，培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，掌握建筑装饰职业岗位（群）所需的基本知识和专业技能，具有良好职业素养和创新能力，掌握建筑装饰施工与管理的知识，具有较强的建筑装饰工程施工组织与管理、施工图绘制、装饰工程造价、建筑装饰材料采供与管理、建筑装饰工程信息管理等能力、可持续发展能力，具有良好的职业道德、诚信品质、团队精神和创新素质，德、智、体、美全面发展的高端技能型专门人才。三、业务规格及职业岗位群（一）培养规格 1.社会能力（1）坚定正确的政治方向，良好的社会公德、职业道德和诚信品

质；（2）解放思想、实事求是的科学态度；（3）爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新的团队协作精神；（4）人际交往能力；（5）公共关系处理能力；（6）劳动组织能力；（7）较强的遵纪守法意识；（8）了解体育运动的基本知识，掌握科学锻炼身体的基本技能，养成自觉锻炼身体的良好习惯，达到《大学生健康体质标准》，具有健康体魄。 2.方法能力（1）具有分析问题、解决问题和科学判断事物的能力；（2）具有应用新技术、创新、鉴赏装饰艺术效果和自我发展的能力；（3）具有语言表示、借助工具书翻译专业外文资料的初步能力； 3.专业知识和专业技术能力要求（1）具备信息技术基础、建筑工程基础、行业法规等基本理论知识；（2）掌握建筑装饰工程制图、识图和设计的理论知识；（3）具备建筑装饰材料采供、管理与运用的知识；（4）具备建筑装饰工程计量与计价的知识；

装配式建筑特点

郑州中天建筑节能有限公司装配式建筑的概念特点分类本公司主要产品：装配式楼梯，装配式卫生间，装配式厨房，装配式女儿墙，装配式叠合板，装配式空调板，断桥式防火窗，装配式轻质隔墙板，装配式复合外墙板，防火保温墙材装配式，装配式梁柱基本简介装配式建筑随着现代工业技术的发展，建造房屋可以像机器生产那样，成批成套地制造。只要把预制好的房屋构件，运到工地装配起来就成了。装配式建筑在20世纪初就开始引起人们的兴趣，到六十年代终于实现。英、法、苏联等国首先作了尝试。由于装配式建筑的建造速度快，而且生产成本较低，迅速在世界各地推广开来。早期的装配式建筑外形比较呆板，千篇一律。后来人们在设计上做了改进，增加了灵活性和多样性，使装配式建筑不仅能够成批建造，而且样式丰富。美国有一种活动住宅，是比较先进的装配式建筑，每个住宅单元就像是一辆大型的拖车，只要用特殊的汽车把它拉到现场，再由起重机吊装到地板垫块上和预埋好的水道、电源、电话系统

相接，就能使用。活动住宅内部有暖气、浴室、厨房、餐厅、卧室等设施。活动住宅既能独成一个单元，也能互相连接起来主要特点 1. 大量的建筑部品由车间生产加工完成，构件种类主要有：外墙板，内墙板，叠合板，阳台，空调板，楼梯，预制梁，预制柱等。 2. 现场大量的装配作业，而原始现浇作业大大减少。 3. 采用建筑、装修一体化设计、施工，理想状态是装修可随主体施工同步进行。 4. 设计的标准化和管理的信息化，构件越标准，生产效率越高，相应的构件成本就会下降，配合工厂的数字化管理，整个装配式建筑的性价比会越来越高。 5. 符合绿色建筑的要求。发展历史 17世纪向美洲移民时期所用的木构架拼装房屋，就是一种装配式建筑。1851年伦敦建成的用铁骨架嵌玻璃的水晶宫是世界上第一座大型装配式建筑。第二次世界大战后，欧洲国家以及日本等国房荒严重，迫切要求解决住宅问题，促进了装配式建筑的发展。到60年代。 [主要种类

职高建筑工程专业课程体系改革

职高建筑工程专业课程体系改革初探建筑工程专业是一个实践性很强的专业，虽然近几年来各学校都在对其课程体系进行探索改革，但从反馈的信息来看，毕业生在短期内还是很难满足企业的要求。为此，我校在制订教学计划的同时，成立了建筑工程专业课程体系改革课题研究小组。为使研究结合实际，符合社会的需求，我们聘请当地建筑业界专业人士（8人），成立了专业建设专家指导委员会，对研究小组进行阶段性的指导。就我校建筑工程专业课程体系改革的实践，谈几点认识。一、以市场为导向，确立专业培养目标教育部《关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》明确指出：“职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，培养高素质的高技能应用性专门人才”。这就要求职业教育必须面向社会，突出与市场的结合，根据社会需求确立专业设置和培养目标，根据岗位能力要求构建课程体系。由此，我们的工作思路确定为：调研→职业岗位分析→职业能力与素质分析→知识结构分析→编写专业教育标准→确定课程体系→编写专业培养方案→专家论证→制定主干课程教学大纲→专家论证→定案。首先，我们从建筑工程从业人员现状、岗位职责、工作内容、工作标准、专业知识、能力结构等几个方面，对本省和当地部分大中型建筑企业进行调研。通过调研，使我们对现场的工程技术人员工作内容、专业能力等有了全面了解，掌握了一些基础资料，了解到企业的急需和我们培养目标之间的差距。调研也使我们了解到企业对学生基本素质的要求，他们更愿意接受具有良好职业道德、能吃苦耐劳、具有一定的社交能力和创新能力的高素质技术人才。调研的有关见表1、表2：根据老质检员经验非常丰富，但没有学历，需要说明许多企业的老技术员、扩展的岗建筑工程专业最直接的就业岗位应是现场技术员和质检员，调研情况，工作内容等，根据岗位的工作职责、位群是材料员、资料员、预算员和监理员等。（岗

地方高校软件工程专业课程体系研究

地方高校软件工程专业课程体系研究摘要：针对大数据时代下地方应用型高校软件工程专业人才培养中课程体系存在的问题，分析了大数据环境对软件工程专业人才的要求。以咸阳师范学院为例，介绍了对传统课程体系进行的调整。一方面调整了整个课程体系的结构，另一方面在理论教学和实践教学中融入了大数据相关理论和技术等内容。通过近年来的探索与实践，该套课程体系可以有效提升学生的创新应用能力，为同类高校软件工程专业的人才培养提供了思路。关键词：大数据时代；地方应用型高校；软件工程专业；课程体系０引言大数据作为继云计算、物联网之后ＩＴ行业又一颠覆性的技术，备受人们的关注，大数据技术正从概念转向实际的应用，涌现出越来越多的大数据技术应用成功案例，大数据的价值也在迅速增长。２０１５年，中国大数据市场规模达到１１５．９亿元人民币，增速达３８％，预计２０１６～２０１８年中国大数据市场规模将维持４０％左右的高速增长［１］。大数据时代的到来，使得软件行业对人才的应用能力和综合素质提出了更高的要求。咸阳师范学院作为咸阳市地方应用型高校以服务咸阳地区经济社会发展为己任，肩负着培养满足咸阳地方社会需求软件人才的使命，需要把培养面向大数据时代的软件工程专业人才作为战略任务来抓。而课程体系的建设是软件工程专业人才培养体系最重要的一个方面。本文通过分析我院传统软件工程专业课程体系，以及大数据时代下企业对软件工程专业人才要求，找出大数据时代下软件工程专业应用型人才中课程体系存在的问题，探索出我院面向大数据环境的应用型软件工程人才中课程体系的建设。１我院软件工程专业传统的课程体系自我院计算机系成立以来，软件工程专业一直是我院重点建设专业。２０１３年，“‘３＋１’校企合作软件人才培养模式创新实验区”被确定为省级人才培养模式创新实验区。一直以来，该专业以培养“厚基础、强能力、高素质”应用型人才的为培养目标，以企业、市场需求为导向，重视实践、技能和应用能力的培养，与尚观科技、中软国际、华清远见、蓝鸥科技等西安多家企业联合，采取３＋１嵌入式校企联合教育培养模式，将课程教学、工程实践、行业理念进行无缝结合。课程体系是一个专业所设置的课程相互间的分工与配合［２］，主要反映在基础课与专业课，理论课与实践课，必修课与选修课之间的比例关系上［３］。地方应用型本科院校的课程体系设计既要体现基础知识的传授，也要体现实践能力的培养，同时还要考虑学生的职业能力规划发展问题。我院２０１３－２０１５级软件工程专业课程体系结构图如图１所示。图１２０１３－２０１５级软件工程专业课程体系结构图从图１可以看出通识教育必修课程的教学阶段共３个半学年，主要涉及思想政治基础知识、体育、人文历史、外语应用能力等；相关学科基础类课程主要包括高数、线性代数、数字逻辑等数学类课程；本学科基础类课程主要涉及程序设计语言、计算机网络、操作系统、数据结构、计算机组成原理等；专业技能教学阶段强调对学生工程性、实用性、技术性和复合型能力的培养，主要安排专业必修课程和专业选修课程。专业必修课程包括面向对象程序设计、软件工程、数据库原理与应用、软件设计与体系结构、算法分析与设计等，专业选修课程包括Ｗｅｂ软件开发、Ｌｉｎｕｘ系统应用程序开发、移动终端开发等。根据教育部专业教学指导委员会软件工程行业规范［４］，本着“轻理论，重实践”的原则，我院在一定程度上压缩理论课课

建筑产业化装配式建筑的思考

建筑产业化（装配式建筑）面临的机遇和挑战一、建筑产业化的特点建筑产业化是采用标准化设计、工厂化生产、装配化施工、一体化装修和信息化管理为主要特征的生产方式，并在设计、生产、施工、开发等环节形成完整的、有机的产业链，实现建造全过程的工业化、集约化和社会化。相对于传统建筑业，装配式建筑作为建筑产业化的一种建造形式和载体，在生产效率、工程质量、技术集成、环保和节能降耗方面有较大优势。一是生产效率提高。建筑产业化促进建设标准规范化、流程系统化、部品工业化以及建造集约化，减少用工50％、缩短工期30%～70%。可显着降低用工需求的特点，也为建筑业“走出去”注入了强大的活力。二是工程质量提升。建筑产业化广泛应用工业化、信息化等技术手段，实现构件误差由“厘米”级向“毫米”级时代突进。构件成品一般使用二维码或质量芯片，实现质量可追溯，责任可倒查，利于产品质量监管，助推建筑业向“百年宅”目标挺进。三是技术集成度高。建筑产业化的内在要求，可促进新技术、新材料、新设备和新工艺的大量运用，大大提升建筑安全性、舒适性和耐久性，同时可带动设计、建材、装饰等50多个关联产业产品的技术创新。四是节能环保。与传统建造方式比较，建筑产业化可节水60%、节省木材80%、节省其

它材料20%、减少垃圾80%、减少能耗70%。促进建筑企业转型升级，向绿色建筑跨进，走上集约化、可持续发展道路。二、建筑产业化面临的机遇和挑战当前，供给侧结构性改革持续深化，新旧动能转换重大工程的实施不断加快，建筑业作为国民经济的支柱产业，建筑产业化发展是箭在弦上和必然选择。随着整个社会工业化、机械化、信息化进程加快和行业政策红利持续激发，作为建筑产业化重要载体的装配式建筑将全面进入新的发展机遇期，可以预期大规模的装配式建筑磅礴待发。机遇之一：产业发展政策导向，为装配式建筑提供未来空间近年来，国家积极倡导建筑业可持续发展理念，从2010年起国务院、住建部、工信部以及各地方政府密集出台了20余份扶持产业发展的相关文件，着力加快推进装配式建筑等建筑产业化的进程。新近印发的《关于促进建筑业持续健康发展的意见》中指出，力争用10年左右时间，使装配式建筑占新建建筑面积的比例达到30%。产业政策红利的持续释放，为建筑业转型发展、培育产业新动能带来契机。（一）面临的机遇机遇之二：供给侧结构性改革，为装配式建筑注入动力供给侧改革五大任务之一是“去产能”。在经济发展新常态下，大力发展装配式建筑是化解钢铁过剩、提速建筑产业现代化进程的最佳路径。例如钢结构建筑是推进建筑产业现代化的重要

工程建筑装饰工程预算课程标准编制

《建筑装饰工程预算》课程标准建筑工程系工程管理教研室制订 2013年10月

《建筑装饰工程预算》课程标准课程代码：0202073 课程名称：建筑装饰工程预算课程性质：必修课程类别：职业岗位核心课程适用专业：建筑装饰技术开设学期：第四学期授课学时：总学时：90，其中理论学时：60，实践学时：30。先修课程：装饰工程制图、装饰设备、装饰工程施工技术一、课程定位《建筑装饰工程预算》建筑装饰技术专业的职业岗位核心课程。本课程在第四学期开设，是加强装饰专业学生经济概念的一门重要课程。它的前导课程有：装饰工程制图、装饰设备、装饰工程施工技术等。其前导课程是培养学生职业基本能力所必备的基础知识，它既为后续课程奠定了基础，通过学习使学生能熟练使用装饰工程预算定额及工程量清单计价规范，能对装饰工程施工图预算费用构成进行分析，能按照正确的程序和方法编制装饰工程工程量清单及施工图预算。二、课程设计《建筑装饰工程预算》课程对从事装饰工程造价岗位的人员的职业能力培养具有非常重要的作用，建筑装饰工程施工项目从招投标到竣工决算、结算的全过程，均要求造价人员具备装饰工程计量与计价的基本技能。因此，具备装饰工程计量与计价的基本技能是装饰工程技术专业学生从事装饰造价工作必备的基本素质和能力，拥有该项技术能力既是从事行业工作的基础，也是毕业生在工作岗位上灵活运用知识技能，完成工作、解决问题的有力保证。根据对现阶段我国民用建筑装饰的具体特点以及建筑装饰工程概预算的具体实际了解到建筑装饰工程概预算工作的任务主要包括这几个方面：楼地面工程量计算——墙柱面装修工程量计算——天棚工程量计算——门窗、油漆、涂料、

铝模与装配式建筑一体化施工技术研究

铝模与装配式建筑一体化施工技术研究发表时间：2018-12-18T11:03:58.410Z 来源：《基层建设》2018年第31期作者：李瑞宇[导读] 摘要：为了实现“等同现浇”，在装配式建筑的构件节点和构件之间所采用的一般是现浇连接的装配方式。中国建筑第二工程局有限公司上海分公司江苏淮安 223201摘要：为了实现“等同现浇”，在装配式建筑的构件节点和构件之间所采用的一般是现浇连接的装配方式。在目前来说，现浇部分的浇筑一般采用的是传统的木板或钢框木模板，这种模板的不足在于其周转率低，在施工现场浪费现象严重，也难以保证混凝土的质量，因此铝合金模板体系的应用和推广也就显得更加迫切。与木板相比，铝合金模板强度和精度都更高，能够在保证混凝土质量的同时，大大提高施工效率。关键词：铝模与装配式建筑；一体化；施工技术 1 一体化施工工艺流程装配式建筑与铝模一体化工艺流程一般为：测量放线→剪力墙钢筋绑扎、安装管线预埋→隐蔽验收→PC墙板安装→墙模板安装→梁模板安装→PC叠合板安装→铝模楼板安装→模板验收→梁板钢筋绑扎、安装管线预埋→隐蔽验收→浇筑混凝土一快拆体系拆模→转运下一层。尽管在铝膜与装配式建筑一体化施工的工艺流程都相对固定，前后顺序大致相同，但是实际施工环境中仍然要结合实际情况适当调整，其中应注意以下问题：（1）在装配式建筑进行墙板吊装的同时，可以进行墙、柱钢筋绑扎作业。（2）在气候或者前一天混凝土浇筑过晚等因素的影响下所导致的楼面强度不足、吊装墙板难以进行时，可以首先进行墙、柱绑扎施工，待楼面强度达到指定标准后在进行墙板吊装作业。（3）按照工程质量标准，可一次或多次在墙、柱铝膜完成过程中进行模板复查。（4）可根据工期的长短，决定叠合板吊装和楼板水电管线预埋、梁、楼板钢筋绑扎等步骤是否同时进行。 2 PC+铝模技术推广意义及施工难点 2.1施工层工艺斜撑较多铝模一体化施工过程中，由于PC端和铝模设计均采用双排斜撑工艺，PC墙板的斜撑幅度和铝模斜撑幅度为互补关系，导致实际施工过程中PC墙板的斜撑幅度占据了铝模斜撑余地，使铝模斜撑空间变小，降低了铝模一体化的操作空间，造成爆模和斜撑密集区的墙板碰撞现象。拼接过程中，PC构件的预留螺栓孔洞尺寸和铝模板对接设计标准不一，为完成拼接只能再次开孔，由于铝模板的尺寸存在构造误差，导致已经开孔的铝模板在对位过程中需要再次进行测量和打孔作业，严重影响工作效率。此外，因加工精度差，工厂未将螺栓孔在生产过程中产生的杂质清理干净，增加了预留孔洞尺寸的误差，压扣螺栓不能顺利安装，提升了施工过程中的对接难度。 2.2铝模与PC构件处理精度要求高铝模和PC构件的处理是一项对加工精度要求较高的工艺，因此，装配式建筑的预装过程中必须由具备相关资质的工厂和操作工人进行处理。总体来说，接缝处理易出现3方面的问题：（1）PC构件和铝模易出现尺寸偏差和露缝，特别是平台板和墙板阴角地带节点偏差现象更为严重。（2）铝模墙体接缝处需要预留2cm的K板，部分预装工人因技术漏洞导致墙底烂根现象。铝模在浇筑过程中螺钉紧固程度不符合质量标准，背楞间距超出接缝需要，脱模后会引起漏浆和错位现象。（3）楼板下垂问题，铝模墙内阳角下端时常出现脱模、爆模现象，楼板在阴角仅依靠横向支撑，进一步加大了接缝处理的不稳定性。 3 一体化应用措施 3.1设计阶段（1）在图纸设计过程中，必不可少需要解决的就是装配式建筑PC板中的安装偏差问题，首先结合铝膜的加工尺寸，为其预留出足够大的调整间隙，例如对于装配式建筑的构件来说，0.2%的直线度最为合适。在具体施工阶段，根据施工项目的标准层层高，来确定具体的误差大小，进而再对构件与率合金模板相连接时的间隙加以确认，并用合适规格的橡胶条在安装模板时进行填充。（2）在装配式建筑与铝膜之间，一般采用的是可调式连接压扣，实现硬连接时应确保两者之间的间距在400mm以内；应用套管来进行螺杆外侧的加固工作，同时应在套管初安装防止漏浆的橡胶垫片。（3）对于铝膜板支撑的加密和碰撞进行优化和加固。一方面对铝膜板的斜撑进行加密，并在模板的底部进行拉杆加固，之后对于墙阴角处的楼板模板进行竖向支撑的增设处理，可以在多个方面都有效降低外墙爆膜的风险；另一方面通过优化铝膜斜撑的数量、增加墙板底部固定连接件，来有效解决斜撑多和空间碰撞问题，将传统的斜撑双排更新为斜撑一排；最后，还可以通过BIM碰撞分析来更正斜撑碰撞的位置。 3.2加强一体化中PC板与铝膜的接缝处连接（1）在PC板与铝膜的拼接处，可以在PC墙板上粘贴双面胶，这样做的目的是等到之后构件与侧模通过压扣进行加固时可以利用双面胶将拼缝挤死，从而有效减少和避免混凝土浇筑中漏浆现象的出现。当然，如果借助专业铝膜公司，在铝膜施工方面配备专门的密封橡胶条（替代双面胶）和专用压扣，阻止漏浆现象的效果会更加明显。（2）在装配式建筑构件与铝膜接缝处渗透问题的处理上，针对铝膜和预制构件拼缝较小的地方，可以直接在接缝处曾铁防水胶带，将砂浆密封；针对两者之间拼缝较大的地方，则采用铝板与木模拼接加固的方式，以铝膜背楞或木方的方式来保证组合体的稳固。 3.3加强一体化中预制墙板的强度针对经常发生爆模现象的墙体下半部分，可以通过设置防爆膜墙箍的方式，该墙箍以角铝来连接2个PC外墙，在拉钢筋螺杆穿过预留孔洞后在螺杆上加垫片，随后用螺栓拉紧加固。为了提高墙板底部的整体刚度，可以利用竖向紧固片，确定固定的距离后用竖向紧固片在该距离内拉结上下预制墙板，对于墙阴角处的楼板当然也要增设竖向支撑。最后，通过高频振动棒来降低激振力也是降低爆模风险的有效措施之一。 3.4加强一体化中构件铝膜的质量和安全检查对于预制构件和铝膜等的施工过程，要对其加工尺寸、平整度、预留洞口和预埋件位置进行严格的控制，一般由专人负责统计相关数据。在发现出现PC板和铝膜上有损坏、尺寸与标准规范不符，要立即上报并进行退场修补处理。对于PC板上的预留钢筋也要进行严格的控制，一旦不符合要求就要立即进行更正。在安装完成后检查工序仍不可或缺，这时主要针对施工的工序进行验收，确保施工严格按照符合具体施工环境的工序进行精确的安装。为避免阻碍下一道工序的顺利展开，在浇筑前应派人对斜撑、销钉等进行二次看膜。 3.5加强一体化施工人员的技术交底

建筑装饰课程标准

目录《人体工程学》课程标准 (2) 《装饰CAD制图》课程标准 (6) 《3DMAX效果图》课程标准 (11) 《建筑装饰工程预算》课程标准 (15) 《建筑设备》课程标准 (20) 《三大构成》课程标准 (25) 《人体工程学与家具设计基础》课程标准 (29) 《效果图渲染技术—Vray》课程标准 (32) 《手绘效果图》课程标准 (37) 《前台设计与接单》课程标准 (42) 《工程招投标及预算强化训练》课程标准 (46) 《装饰工程制图与识图》课程标准 (50) 《建筑装饰技术》课程标准 (54) 《手绘速写》课程标准 (59) 《装饰施工监理》课程标准 (65) 《施工图CAD绘图强化训练》课程标准 (72)

《人体工程学》课程标准课程名称：《人体工程学》适用专业：建筑装饰设计、室内设计专业 1、前言 1.1 课程的性质人体工程学是探讨人与环境尺度之间关系的一门学科。人体工程学通过对人类自身生理和心理的认识，并将有关的知识应用在有关的设计中，从而使环境适合人类的行为和需求。本课程为三年制中职建筑装饰设计、建筑装饰施工技术、室内设计专业的专业选修课。 1.2 设计思路 1. 课程设计理念以适应建筑装饰设计专业人才需求为目标，以培养学生运用人体工程学的基本理论和方法解决实际设计中的人、机、环境三者之间协调关系的能力为主线，注重培养学生的创新能力、实践能力、应用能力及“以人为本”的设计与管理思想。 2. 课程改革思路以实现应用型人才为培养目标，在必要的理论知识基础上，突出人体工程学的实用性和应用型；以人体工程学所涉及到的人、机、环境三要素的核心问题为主，又考虑到建筑装饰设计专业应掌握的该学科基础知识的特殊需要，来合理选择、安排教学内容；采用理论教学—实验教学—小课题设计—课程设计的教学链，在课程教学中始终贯穿与突出设计主线，围绕设计课题来组织教学；采用参与互动式、现场教学、案例教学法和项目实训法等的现代教学方法，强化实践性教学，提

建筑工程施工专业课程体系建设方案

建筑工程施工专业课程体系建设方案一、深化课程体系改革根据本专业职业岗位群的要求，以培养职业能力为主线，融入专业资格证书制度确立课程体系。构建适应社会需求的知识、能力、素质相结合的项目化课程体系，进一步完善和发挥校内生产性实训基地的作用，走工学、产学结合的道路，融“教、学、做”为一体，强化学生职业能力的培养。以适应社会需求为目标，优化整合专业基础课程，加强核心课程的实训内容，使课程内容体现最新技术，使学生能力符合社会职业岗位的最新要求，构建项目课程体系，使课程方向体现工作过程为导向、工作任务为载体，课程内容体现新技术、新工艺、新标准，建立以“滚动式”教学等多种教学模式共存的技能训练机制。促进学生综合素质的全面提高。（1）结合专业岗位需求设置课程体系。在专业建设指导委员会的参与和指导下，本专业经过广泛调研、充分论证，结合培养建筑施工生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级施工技术技能型人才的培养目标，课程设置以“能力培养为主线”，突出“实际、实用、实践”，结合专业岗位和相关专业资格证书考核标准，建立了与培养目标相适应的理论教学体系、实践教学体系及素质教育体系。课程内容突出了基础理论知识的应用和实践操作技能的培养。理论教学体系为：公共课模块、职业技术课模块、选修课模块。公共课教学模块提供掌握本专业所必需的基础理论、基本素质等基本技能；职业技术课教学模块主要通过专业基本知识的学习和实验、制图、测量等专业基本

技能，以及专业核心技能的培养，培养学生运用专业理论知识解决工程中实际问题的能力，即有效地把知识转化为相应的职业能力和操作技能；选修课教学模块以职业岗位能力培养为主，加强学生专业岗位技能训练，人文素质与专业拓展为辅助，提高学生的综合素质、拓宽学生的知识面、丰富学生的专业知识、强化学生适应职业岗位的技能培养。实践教学体系为：基本技能培养、专项能力培养和专业工作能力培养。基本技能培养主要通过专业基础课程的实验及课程实践的单项技能，并设置专项技能课的边讲边练内容，为培养专业能力奠定基础；专项能力培养主要培养学生动手操作的基本专业技能及专业知识的应用技能，在此阶段提倡学生拿到1?2个职业岗位资格证书，同时加强学生在施工技术、组织管理、建筑工程造价等核心课程和实训中逐步培养系统优化的思想；专业工作能力培养主要通过工种与生产实训、顶岗实习提高学生的专业知识综合应用能力，培养学生的全局观念，提高学生的适应能力和协调能力。其特点是“分层培养，层层递进，循序渐进，逐步提高”。本专业的课程体系与结构设计充分体现了就业导向，符合中等职业教育培养高素质劳动者和中、初级施工技术技能型人才的目标。随着时代的发展，课程结构也必将是一个动态的发展过程、动态的完善

软件工程专业的课程体系设计

中国大学教学2005年第1期 32 软件工程专业的课程体系设计 ●南京大学骆斌张大良邵栋件工程是指开发、操作和维护软件系统的系统、规范、可度量的方法。从历史上看，软件工程学科曾是计算机科学的一个分支，但随着软件产业不断发展的需求，传统的计算机学科逐步上升到计算学科，2001年IEEE 发布的计算学科教学规划把计算学科划分为计算机科学、计算机工程、软件工程、信息系统、信息技术和其他有待发展的学科等子学科，标志了软件工程这个名词作为与计算机理论相对应的各种软件实践技术的总称已经得到世界范围的公认。我国在2001年底推出了示范性软件学院计划，把我国软件工程专业定位在面向软件产业培养高素质的工程型软件实用人才。围绕这一定位，软件工程教育应该围绕大型软件开发过程中的工程方法、关键技术和相关工具展开，在专业教学过程力图使得学生具备科学世界观，掌握科学方法，具有扎实的软件基础，受到良好的软件工程训练，熟悉软件应用和工具，参与实际项目，拥有较好的职业素质。本文研究软件工程专业的课程体系设计，在研究过程中引入了科学的方法，参照IEEE CC2001的成熟做法，首先明确专业的学科定位和人才培养定位，然后建立相关的知识体系，确定课程体系，最后确定课程设置和教学计划。 1. 软件工程专业的相关知识领域简介课程体系必须建立在对本专业知识体系的全面研究之上。作为软件工程专业人才培养的基本依据，我校编写的《复合型软件实用人才的知识体系》定义了基本素质BAS，计算机软件基础CSE，软件工程与软件管理SEM，数学、工程和职业基础MEP，软件系统与应用SSA，软件工具与产品STP6个知识体系子类，并在各子类之下细分为知识领域、知识单元和知识点三级。为方便讨论课程体系设计，现将与专业相关的5个子类的知识领域简单列举如下：（1）CSE定义了从事软件工作所应具备的软件专业基础知识，包括离散数学基础CSE.DS，程序设计与算法基础CSE.PF，计算机硬件基础CSE.CH，系统软件基础CSE.SS，数据库应用基础CSE.DB，网络通信基础CSE.NC 和软件构造技术CSE.CT等知识领域。（2）SEM定义了软件工程与软件管理知识，包括软件模型与分析SEM.MA，软件设计SEM.DE，软件检验和有效性验证SEM.VV，软件演化SEM.EV，软件过程SEM.PR，软件质量SEM.QA和软件管理SEM.MG等知识领域。（3）MEP定义了从事软件工作所应具备的数学、工程和职业知识，包括软件的数学基础MEP.MF，软件的工程基础MEP.EF，软件行业的职业素质MEP.PP，软件业的外国语能力MEP.FL等知识领域。（4）SSA定义了从事某一方面软件工作应具备的专业或领域应用知识，包括网络工程与网络应用https://www.360docs.net/doc/2915917275.html,（计算机网络进阶AN，分布式计算DC，多媒体技术MM），嵌入式与实时系统SSA.EM，图形软件系统SSA.GH，信息系统SSA.IS（组织和管理GM，系统开发理论SD，智能信息处理IP，ERP系统EP，电子商务系统EC）等领域。毕业生应该深入理解其中至少一个软件应用领域。（5）STP定义了从事软件工作所应掌握的当前主流软件工具与软件产品，包括硬件，网络设备，PL，OS，DBMS，CASE工具等。 2.软件工程专业的课程体系设计策略在确定软件工程专业的知识体系之后，紧接着应研究课程体系的设计策略。课程体系设计策略包括课程启动策略、课程组织策略和特色课程设置策略。课程启动策略主要有：（1）围绕算法设计展开的算法优先策略。（2）自底向上展开的硬件优先策略。（3）从计算机导论展开的广度优先策略。（4）强调编程能力的程序设计优先策略。（5）强调系统使用的命令优先策略。（6）从面向对象展开的对象优先策略。课程组织策略包括：（1）基于主题的组织模式，把知识体系中的每个知识领域组织成一门或几门课程。（2）基于系统的组织模式，把每类计算机软硬件系统设置一门或几门课程。（3）混合模式，在课程设计时不区分前两种方法。特色课程设置策略依据本校的办学特色和研究专长确定。软件工程专业的课程规划一方面应强调工程性、技术性、实用性、系统性、综合性和复合型，另一方面也要充分认识到强化基础在更快、更好、更有效地解决复杂软件的构造和应用方面起到的关键性作用。因此，对于课程启动策略，传统计算机科学专业的课程启动方式并不适合于本专业，但工程优先策略也不适合于那些没有任何计算机基础的本科生；对于课程组织策略，基于主题的组织模式更多地具有科学研究属性，而基于系统的组织模式又不利于强化基础知识；对于特色课程设置策略，也应避免缺乏全面综合考虑，因人设课，从而造成特色课程系统性差，教学内容重复和遗漏并存。我院在课程体系设计时认真考虑了上述因素，采用了软

装配式建筑设计施工一体化研究

装配式建筑设计施工一体化研究发表时间：2020-04-13T06:04:37.392Z 来源：《建筑细部》2019年第21期作者：唐洁卫[导读] 装配式建筑是进行一体化综合设计之后，通过建筑工厂完成建筑所需零件的加工，进而借助先进的交通运输，将建筑材料运到建筑场地，根据相关要求，对这些建筑部件进行科学严格的连接或者组合，进而使建筑任务得以完成的建筑施工模式。唐洁卫浙江万景市政园林工程有限公司浙江丽水 323000摘要：装配式建筑是进行一体化综合设计之后，通过建筑工厂完成建筑所需零件的加工，进而借助先进的交通运输，将建筑材料运到建筑场地，根据相关要求，对这些建筑部件进行科学严格的连接或者组合，进而使建筑任务得以完成的建筑施工模式。为了真正地落实设计施工一体化，在实际施工中可以将设计和施工进行合理的分配，从而在施工工程中，相关单位可以更好地交叉互补，互动优化，从而有效地提高建筑的质量，最快地完成整个项目，减少相关的成本支出，使整个工程项目的技术含量达到最大化。本文就设计施工一体化模式进行了分析。关键词：装配式建筑；设计；施工；一体化引言随着城市化建设的不断深入，社会发展水平的不断提高，建筑行业为了顺应社会的发展，在不断研究更先进的施工技术。在当代社会中，各种建筑结构给人们的生活带来了很多便利，满足了人们对建筑的多层次要求。但是整体来说，我国建筑工程大部分都是进行现场施工，装配式建筑占比较小，为了推进绿色施工理念，应提高装配式建筑的占比。 1装配式建筑概述所谓的装配式建筑，指的是在工地之外预制各部件，而在工地内将这些部件装配到一起的建筑，与传统建筑相比，该建筑类型具有很多优点，具体表现在下述几个方面：（1）各部件生产时，均由展业工厂完成，可以保证构件的标准化，提升构件质量，并降低材料的使用量。（2）在施工现场，可直接利用混凝土等材料，将各部件装配到一起，施工时间较短；（3）大多数工作均可由机械设备完善，减少人员的参与，不仅降低施工成本，而且还提高工程安全性。（4）施工现场产生的垃圾更少，降低环境破坏力度。装配式建筑也是国家大力支持和推动的建筑项目。国务院提出要逐步提高装配式建筑在建筑行业所有工程项目中的占比，从而更好地保障人们的居住安全，推动可持续发展和绿色建筑理念的贯彻落实。而装配式建筑构件节点连接技术的研究，能够为装配式建筑提供更为有利的技术保障，推动装配式建筑方案的落实和实施，保证建筑结构整体的舒适性和绿色环保，加强装配式建筑设计施工一体化，会影响整个建筑的质量。 2完善装配式建筑设计施工一体化措施 2.1全力推行工程总包从委托代理的角度来看，承包方与发包方之间是一种委托与被委托的关系，而在工程项目承包中通常都是采用了总包的方式，这对于委托方来说有利于整个工程项目质量的提升，同时也含有了更高的技术含量，让具有丰富经验与组织管理能力的企业来承包工程，可以最大限度地发挥出他们自身的专业特长，有利于对工程项目相关者之间的关系协调，提升工程的质量。尤其是对于一些并没有实际施工经验的企业或单位来说，采取工程总包的方式来委托他人来负责建设，更是社会分工细化的一种体现，只有大力推进工程总包，才能有效提升工程建设的技术含量与质量，让设计与施工能够更好地融合，发挥出二者之间的相辅相成之关系，而工程建设单位同时也是设计单位，这样无疑在施工中可以对工程建设的全过程进行监管，让原有的设计方案能够以最为有效的方式得以落实。 2.2树立设计施工一体化协同理念 2.2.1设计理念在工程项目设计与施工中，对于负责设计的单位来说，首先应当是在总包的前提下进行的设计，本着服务的原则，服从工程总包的工作安排。要想达到这样的效果，首要的是必须要培养相应的人才队伍，从事设计的人员不但要懂得如何设计，更要有着一定的管理基础，能够对市场中的建筑材料以及施工现场有着全面的了解，熟悉管理的过程，只有这样才能为其胜任设计工作打下基础。此外，设计人员还要能够有着一定的参与决策权，对工程项目的整体规划、环境生态要求等有着充分的把握，将设计上升到策划的层次上来进行，关注建筑的功能要求与技术要求，兼顾效益与成本投入，能够在限额内完成设计，提高项目施工的经济效益。 2.2.2施工理念