《邓稼先》教案

第1课《邓稼先》教案

教学目标：

知识能力

1、识记、理解本课“读一读，写一写”中字词的音、形、义。

2、理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。

3、学习根据中心的需要选择和剪裁材料。

4、掌握本文以小标题连缀、相对独立又彼此关联的特点。

5、学习本文通过对比表现人物的写作方法。

6、揣摩本文的语言特点，学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。

情感态度：了解邓稼先的生平事迹，学习他的伟大精神。

过程方法：朗读法、讨论法、合作探究法

教学重点：理清作者的思路，深入理解课文的思想内容

学习根据中心的需要选择和剪裁材料。

揣摩本文的语言特点，学习如何恰当地运用语言技巧表达思想感情。教学难点：通过对比表现人物的写作方法。根据中心的需要选择和剪裁材料。课前准备：学生通过上网、看书查资料的方式，查找有关邓稼先、杨振宁的资料。课时安排：2课时

第一课时

一、创设情境，导入新课

在生物世界中，“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”是一条规律；在人类社会中，邓小平同志说过：“落后就要挨打。”（谈美国同伊拉克战争中的大规模杀伤性武器。）国防实力的强弱决定着一个国家在国际舞台上的政治地位，中国在研制和发展核武器方面取得的成就，使帝国主义列强不敢对我们胡作非为。保卫祖国并非只有军人作出贡献，无数优秀的科学家为国防奉献了他们的一切。我们在享受安宁的同时，不能忘了为之奉献青春和生命的人。今天，我们走近“两弹元勋”邓稼先。邓稼先，“‘两弹’元勋”，“两弹一星”功勋奖章获得者。

出示图片，介绍杨振宁、邓稼先、“两弹一星”。

二、检查预习，学习字词

热泪盈眶 kuàng 可歌可泣 qì鞠躬尽瘁 jū cuì彷徨 páng huáng

殷红 yān 殷切 yīn 鲜红 xiān 鲜为人知 xiǎn

宰割 zǎi 元勋 xūn 诞生 dàn 开拓 tuò

署名 shǔ挚友 zhì奠基 diàn 难堪 kān

妇孺皆知 rú孕育 yùn 签字 qiān 马革裹尸 guǒ

颤抖 chàn 谣言 yáo 截然不同 jié筹划 chóu 邓稼先 jià铤而走险 tǐng

宰割——宰杀，分割。比喻侵略、压迫、剥削。

仰慕——敬仰，思慕。

筹划——想办法，定计划。

彷徨——走来走去，不能决定往哪个方向去。

可歌可泣——值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮事迹使人很感动。

鲜为人知——很少被人知道。鲜，少。

当之无愧——毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）

锋芒毕露——比喻人有傲气，爱显露自己的才能。

家喻户晓——每家每户都知道。喻，明白，了解。

妇孺皆知——妇女和小孩都知道。孺，小孩。

马革裹尸——用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于沙场。革，皮革。

鞠躬尽瘁——指小心谨慎，贡献出全部精力。

鞠躬，小心谨慎的样子。瘁，过度辛劳。

死而后已——不辞劳苦地辛勤地贡献自己的一切，到死为止。已，停止。

截然不同——完全不同。截然，形容界限分明，像割断一样。

知人之明——能认识人的品行和才能的眼力。

层出不穷——接连不断的出现，没有穷尽。

燕然勒功——燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山。勒功，刻石记功。东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山记功而还。

三、速读训练：快速浏览课文一遍，回答下列问题

1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？

（1924年，安徽省怀宁县）

2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？（美国，普渡大学）

3.邓稼先于何年因患何病逝世？（1986年，直肠癌）

4.用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？（奥本海默）

5.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？

（1964年10月16日，1967年6月17日）

6.我国核武器试验的地点是哪里？（古罗布泊）

四、课外作业：抄写“读一读，写一写”中的词语。

第二课时

一、整体感知课文内容，概括六部分的内容，看之间有何联系？

提示：1.文中的小标题； 2.抓住文中关键性的语句；

3.文章的开头和结尾；

4.某些段落的中心语句。

（一）归纳六个部分的内容，思考：全文六个部分之间有什么联系？

1、概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献

的科学家。（引子）

2、简单介绍邓稼先的生平经历和巨大贡献。（简单介绍）

3、在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中突出地表现了邓稼先的气

质、品格和奉献精神。

（是第二部分的补充、延伸和扩展）

4、作者为邓稼先成功领导中国原子弹工程、自力更生、获得成功感到骄傲。

（从另一角度，写出邓稼先贡献之大。也可以说是第二部分的扩展。）

5、写邓稼先邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线——戈壁沙滩，肩负重任，

身先士卒，不怕牺牲，勇于奉献的精神。（是第二部分的具体化。）

6、引述电报书信评价赞扬邓稼先崇高的精神品质。（总结）

（二）小结：

作者采用“横式结构法”，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀

品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。巧立主题式的小标题，新颖，概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。

（三）用自己的话说一说：邓稼先是怎样的一个人？

归纳：

邓稼先是一位忠厚谦虚、真诚朴实、有胆有识、身先士卒、无私奉献的科学家。（四）这篇文章的主旨是什么？

这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实、有胆有识的思想品格，以及为了中华民族的崛起，勇担重任、身先士卒、不怕牺牲、无私奉献的精神。

二、阅读第一部分:

1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?

——先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明在中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变中，邓稼先是做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。

2.第一部分先举出百年前中华民族任人宰割时仅1898年发生的一些历史，再写“今天，一个世纪以后，中国人民站起来了”。这样写，突出下文哪一个句子的意思？

“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。”

三、阅读第二部分:

1、这一部分叙写邓稼先一生的简历，那些写得较详？那些写得很简？这种详略分明的叙写突出了邓稼先哪两点？

略写生平、学历，详写贡献。

突出邓稼先作为中国核武器事业的奠基人、开拓者的地位。

2、课文写了哪些事例，分别表现了人物怎样的思想感情？

①在美国获博士学位后立即回国。（天下兴亡、匹夫有责、报效祖国）

②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。（功勋卓著）

③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。

（鞠躬尽瘁、死而后已）

④文革初期，说服两派继续工作。（没有私心）

⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员。

（诚真坦白、从不骄人、最高奉献）

⑥一封短短的信。（强烈的民族、自尊心朴实）

⑦1982年，危险时说“我不能走”。（执着追求、无私奉献、责任心强）

四、阅读第三部分:

1、邓稼先与奥本海默的比较：

2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?

——课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”（文后练习一、2）3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。

“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，

“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。

“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。

第三课时

一、阅读第五部分部分，

1、朗读《吊古战场文》的原文并翻译：

广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”

2、为什么要引用《吊古战场文》？

《吊古战场文》描述了古战场荒凉凄惨的景象，渲染了工作环境的恶劣，借此暗示邓稼先的工作环境极其艰苦，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。

这是环境描写，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志，坚定的信念。增加了邓稼先精神的悲壮色彩。

3、朗读体会《中国男儿歌》的壮美，想想作者为何要引用这首歌，为什么建议采用这首歌作为背景音乐？

采用它作为背景音乐，因为：

（1）这首歌表达了当年中华优秀儿女热爱祖国、振兴民族的奋斗献身精神；

（2）它也最能体现邓稼先为祖国研制原子弹而艰苦奋斗的精神，赞颂了邓稼先就是只手撑天空的响当当的中国男儿。

二、阅读第六部分:

1、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。

为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。（文后练习三）

2、用自己的话说一说：邓稼先是怎样的一个人？

归纳：邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，具有无私奉献精神的科学家。

三、归纳写法特点：

回忆性散文：传记体的一种，属于记叙文的范畴。

A.运用小标题——条理清楚内容分明

B.多角度描写人物——突出伟大的人格

C.取材精练、以小见大——四个生活片段

D.句式多变——排比句、长短句

1、小中见大：邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物，但作者在赞颂他的伟大精神时，却侧重选择了一些平常小事，于细微处见深情，于平凡中见高尚。

2、句式整齐——排比句的运用

例如：“德国强占山东胶州湾，“租借”99年。

俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。

法国强占广东广州湾，“租借”99年。”

……

“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计划时，要有数学见地；决定方案时，要勇进的胆识和稳健的判断。”

作用：往往造成一股气势，好念，使读者印象深刻。

3、长短句交错使用：

例如：“奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：‘这可以用底下的办法做得更好……’”

作用：形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。

四、总结全文：两弹元勋邓稼先

（一）铺垫写——写屈辱的历史，突出他的巨大贡献。

（二）概括写——生平简介与主要贡献。

（三）对比写——表现他的性格品质和奉献精神。

（四）侧面写——用“我”的感情震荡、心中的佩服表现他贡献巨大。

（五）特写——表现沙漠创业，精神崇高。

（六）总写——高度评价，热情赞颂。

邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人、为祖国国防事业奉献一生的祖国的伟大儿子。

五、拓展：

在中国历史上，除了像邓稼先这样伟大的科学家以外，你还知道哪些科学家，简要说说他们的事例或成就。

六、课外作业：完成《基础训练》题。

教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。