2015届高考模拟高考作文备考：高考作文巧用课本素材(三)(整理精校版)

2015届高考模拟高考作文备考：高考作文巧用课本素材（三）

作文辅导

0603 19:22

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2015届高考模拟高考作文备考：高考作文巧用课本素材

（三）

第二篇形象篇

文学作品中的人物形象是的生活反映，浓缩了文化的精华，具有典型性、代表性，因此人物形象素材一直都是写好作文所必不可少的元素。而为什么我们要把课本人物形象素材放在如此高的地位呢？课本人物形象素材与一般素材有什么不同呢？

课本中的文章是教育教学专家们从浩如烟海的作品中选取出来的，即便是同样一部作品，截取哪一段来给同学们选读也都是经过仔细斟酌和研究的。课本中的文学性篇章都是经典中的经典，而里面的人物形象更是典型中的典型。专家们早已为我们做好了甄选的工作，你拿在手中的那个小薄册子已经是精华素材了。对于大多数同学来说，与其舍近求远，不如立足课本。

在初中作文中，如能采用课本人物形象素材来表述，能增添无穷的文化魅力。从“熟”中生“巧”也非难事。取之“有法”，用之“成理”。因而，使用课本人物形象成文，这也是我校一直的做法。

如优秀作文《孔乙己还钱记》中写道：

一辆奔驰600轿车停在百年老字号“咸亨酒店”门口，侍者优雅地打开车门，下来一位身材很高大的老人。他西装革履，但脸青腿瘸。

酒店门口，地毯火红，花团锦簇，鼓乐喧天，迎宾队伍分列而立，夹道欢迎。老者由酒店第19任掌柜谦卑地引领着，缓步走到“孔氏酒业集团总裁孔乙己先生还钱庆典”的巨幅大红标语下坐定，神情庄重。掌柜侍立在旁，眼睛笑

得眯成一条缝儿，那笑容可掬之态，感染了在场的上百位来宾与旁观者――无论是长衫主顾，还是短衣帮，当然还有那个“羼水很为难”的伙计，个个脸上都堆满了笑容。店内外洋溢着快乐的气氛。

该文立足现实生活，虚构故事，古今联合，入情合理；句式骈散交错，炼字铸句，浑然天成，得高分理所当然。

如何使用课本形象素材，才能让自己的作文内容充实，光鲜亮丽，取得高分呢？

用法一：运用人物形象，验证中心

课本中有许多鲜明的人物形象，可作为材料直接或间接引用。若引用得法，定会有点“石”成“金”的效果。如2005年中考优秀作文《责任的美丽》片段：

我想起了《项链》中的玛蒂尔德，一个有着千般风韵的爱美的女子，贫穷而美丽的她，面对丢失了好朋友的项链的事实，并没有逃避或耍赖，而是毅然决定要偿还这笔债务，她用十年的艰辛和最美丽的年华偿还了一笔“误会的宝石”，在那一刻，玛蒂尔德成为世界上最美丽的女子。

再如优秀作文《贝多芬告诉我》中的一段：

无数次驻足，无数次徘徊，我实在不愿去窥探您耳聋后最初的心境，也不愿去撩起那段我认为是痛苦无比的记忆。

于是，我只是悄悄地、悄悄地谛听，谛听您的《命运》《田园》《第九交响曲》；只是默默地品味，品味《名人传》上有关您的文字。但是，您却毫无保留地告诉我：命运，掌握在自己手里！

命运，掌握在自己手里？我有些迷茫：您双耳失聪，感情破裂，生活悲苦，面临当时轻佻乐风的挑战……命运，还掌握在自己手里吗？

您似乎看到了我的不解，于是，告诉我……

您虽然患有耳疾，却拥有音乐――这是一个可以让您的思想、情感任意奔驰的海洋。您在这片浩淼无垠的海洋中遨游，撷取晶莹的浪花，于是，一曲《第九交响曲》横空出世了。它的出现，似乎孕育着革命，引起了前所未有的轰动，您也获得了解放，将音乐掌握在自己手里。

在这两篇文章中，分别直接运用《项链》中的女主人公勇于承担责任的素材和《贝多芬告诉我》中贝多芬掌握自己命运的素材，通过这些耳熟能详的材料，很好地论证各自的论点。

用法二：借鉴人物形象，深化主题

课文中有许多篇目涉及各种人物形象，在为文时也通过塑造个性鲜明的人物形象来表明自己的观点态度，我们在作文时不妨把人物形象借鉴过来，作为自己习作的深化。

如一考生写到：

我看见祥子手里拨弄着现洋，心中盘算着买车，嘴里念叨着自己的小九九，身旁老北京洋车黑漆漆的车身、亮晶晶的瓦圈，闪着光；我看见王顺发忙着擦桌子码茶碗招呼客人，手里拎着老北京的大茶壶，壶嘴徐徐吐着水雾；我看见祁家正房的清水脊子旁石榴正红，天井的八仙桌上老北京的兔儿爷昂首挺胸，老太爷微笑点头；我看见沙子龙直视徒众一言不发，心中暗道：“不传！不传！”，堂前老北京那只镖局长枪，静静倚立墙角，与主人遥相呼应……

又如：

对嗜财如命的葛朗台，拥有如山的金币大概就是他最大的幸福吧。但当他年老力衰地坐在轮椅上盯着他的密室，甚至在他生命的最后一刻仍念念不忘他的金子时，这样的幸福是多么的可悲。

两篇例文都是通过运用课文形象达到深化文章主题的目的。例文一运用了祥子、王顺发、沙子龙的形象，例文二中运用了葛朗台的形象深化了幸福的内涵。

用法三：反弹人物形象，升华主题

作文时对某一形象的认识若能反弹琵琶，逆向思维，往往会别有洞天，使文章独出新意，也会使文章的主题思想升华到一个新的高度。

如《从“愚公移山”说起》这篇习作，运用反弹琵琶的构思方法，跳出了歌颂愚公精神的套子，以当代人的眼光来重新审视这一古老的神话传说。在文中写道：

愚公果然配得上“愚公”的称号，愚公之所以“愚”，究其原因有二：首先是他不懂得时间的珍贵、生命的珍贵。……

其次，他脑筋呆板，不知变通。……

毅力固然重要，但时间无价，效率就是生命；机智无价，创新就是成功。

这两篇作文以其与众不同的观点，“运用脑髓，放出眼光”，自然也就取得了良好的效果。

在作文时运用课本形象，方法还会有许多，需要我们在写作实践中慢慢体会和丰富。不要慨叹作文时没有材料可用，其实我们是守着一座金山而去乞讨，我们真正欠缺的，是用“心”去发现课文中人物形象可用之处。

花木兰

花木兰，中国古代女英雄，以替父从军击败北方入侵民族闻名天下，唐代追封为“孝烈将军”，设祠纪念。花木兰其人其事仅限郭茂倩编的《乐府诗集》中的《木兰诗》中，据传说，花木兰是北魏人，她女扮男妆，替父从军，凯旋回家，不慕名利，千百年来，花木兰一直是受中国人尊敬的一位巾帼英雄，其事迹后来被多种样式的文艺作品所表现，尤其是电影、电视剧多次重拍，甚至影响波及美国和全世界。

唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。

……

万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。

归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

——摘自《木兰诗》

课本链接

《杨家将》《孔雀东南飞》

1.女子的勇气。女子在形体上看起来是柔弱的，她们爱美，爱哭，似乎弱不禁风，只有受人保护的份儿。但在家人的生命受到威胁时，在面对不得不承担的责任时，柔弱的女子心里所激发出的勇气有时候更胜过男子。木兰的故事是虚构的，但那份勇气绝不是虚构的，世间或许没有木兰这个女子存在过，但

是世间女子却绝对不缺少木兰那样的勇气，那是美丽的、令人惊奇的、纯净无瑕的女子的勇气。

2.以积极的行动去实现美好愿望。“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。”这份荣耀是大家所向往的，老父亲安康，跟家人一起享受美好生活，那是木兰所向往的。但是如果木兰只有美好愿望，却不积极行动，那结果会怎样呢？年老而残疾的父亲会在战场上被杀死，家人会永远沉沦于悲伤之中，而她自己也永远只是一个织布女，为自己没有为父亲做过什么、为自己无法挽救自己的家人而生活于自责当中。积极地行动，虽不一定能够成功，但若止步不前，纵然心里有万千美好愿望也只是泡影。

3.爱心让人铭记。她爱父亲，不愿年老而多病的他死在战场上，于是她女扮男妆，替父从军。木兰还乡的目的，跟木兰出征时的目的一样，就是顾念家人，希望能过平静幸福的生活。只要有了一颗爱心，家庭会变得温馨，国家会变得和平安宁，个人也会从中享受奋斗的欢乐。

《女子雄心》

说到雄心，大家常常想到男性的民族英雄。但却将“雄心”与“花木兰”这样的巾帼英雄们联系到了一起，虽在情理之中，却在意料之外。

这篇文章用的是最常规的总分总的格局，而花木兰的故事则是其论据之一。在联想中将花木兰的故事与同类素材一起列举，之后在归纳中得出结论。若说花木兰有“雄心”这种观点似乎还需要再探讨，我更愿意将其行为归结为“勇气”，而这种简单实用的写作方法却很值得学习。历史上很多事证明了“红颜祸水”。周幽王烽火戏诸侯，人们把褒姒骂得如何不是；“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”，把杨玉环说得如何不是。但花木兰却有男子之心，替父从军，留下千古佳话；越女西施使越国“三千越甲可吞吴”；杨门女将不也个个有雄心，忠心报国？

女子雄心

黄河边缘，只见黄河之水波涛澎湃，似有吞并天下之势。水雾中，一人一骑停伫观望。

望黄河之水，想心中之事。你的眼前闪过一丝光亮。走吧，走吧，既已到半路，何能再回头。你心中一横，勒马，回头，向前。哦，花木兰，你的心真如男子，果断。替父从军，你如男子般征战沙场，忠君报国，你的心在那一刻似已成男子之心，有力。驰骋沙场，你战功无数，显示着你的荣誉，但你的心依然如男子之心，冷静。

花木兰，奇女子带着雄心，在千年的历史中留下一页闪烁的篇章，使女子雄心深刻于历史长河。