职业学校考察报告

职业学校考察报告

考察学习三所高等职业院校心得体会为了深入学习高等职业教育的先进经验，提升我院办学内涵，深化教学改革和专业建设，学院于20XX年8月10日至8月16日组织中层以上干部去山东省三所办的较好的高等职业学院参观学习。我们在焦院长的带领下，先后参观了山东服装职业学院、山东外贸职业学院和日照职业技术学院并听取了有关专家陈锡畴、刘士锵的专题报告。这次活动组织严密，时间紧张，内容丰富。每到一地，除了听取学校领导的经验介绍和参观校园外，我们参观人员还和参观学校进行了对口交流。时间虽然短暂，但感受颇深，受益非浅。通过这七天的学习，我的体会可概括为八个字：“震撼、差距、压力、信心”。即通过考察，他们的办学理念、办学条件、教学模式、实习实训基地等方面让我们感到震撼。与这些高职院校相比，我们的硬件建设和软件建设还存在很大差距。因此，我感觉要想赶上或超过他们，压力很大，同时更坚定了努力打造“突出文化、突出艺术、突出特色、突出个性”的高职教育品牌的决心和信

心，要不惜流血、流汗，跨越式前进才行。现将学习考察体会总结如下：一、考察三所学校的情况

1 在我们考察的学校中，每所学校都各有特色，如

山东服装职业学院的努力探索文化管理，尝试从物质文化、制度文化、精神文化三个方面进行校园文化建设，以人才培养方案为导向推进学校发展。山东外贸职业学院的创新人才培养模式，推进校企合作，工学结合，顶岗实习，强化实训教程管理，，逐步形成了独特的校企共建的发展思路。日照职业技术学院通过灵活多样的形式扩大了办学规模，提高了办学层次。这些学校所以能有今天的发展，根据我的理解，主要因为一下几点：1、思想观念的转变。在教育改革的大好形势下，三处学校都抓住了机遇，解放了思想，并让教职工充分认识到只有思想的解放，进取的精神才能有发展。树立以人为本、以职业素质培养为核心的教育理念，每个教职工以全新的精神面貌，营造出了人人为学校，学校为人

人的良好局面。全校教职工的共同努力，创造了学校现在的局面。2、地域上的差异。青岛、日照、泰安是山东省经济较发达地区，企业众多，在就业上有

很大的主动性，在经济环境上和我们有较大差别，能得到当地政府有力支持。3、管理的规范化。学校不断收取外来管理的经验，让每个教师和管理人员都能学习到先进的授课经验和管理经验。部门互相协作，分工明确，各负其责，为学校的发展奠定了良好

的基础。 4、重视师资队伍建设。学校为不断 2 提

高教师的业务能力，不断增加教学硬件设施建设投入，为教职工的自身发展创造了一个良好的工作环境，同时，聘请生产一线的能工巧匠为校外兼职教师，为学生的学习提供了一个有利的学习条件，为产学研结合提供了一个很好的平台。二、参观学习后的几点想法通过三天的参观学习，结合我院的具体情况，我有以下几点想法：1、提高思想认识，以学校的发展为基准点，以同行学校的先进管理经验为借鉴，在学校的领导下，加强学习先进的管理经验和专业技术,不断创新，为学校的发展贡献自己的力量。

2、加强对学生的思想引导，促进职业道德、职业素养、职业技能的养成教育。高等职业学校的学生生源基础相对较差，加上基础教育整体下滑，使得这一年龄段的学生敢想、敢做、易冲动、自控能力差、自我保护意识强、行为习惯差。这就要求学校要形成一股教育合力，营造教育氛围，充分利用各种教学手段和实习实训，彰显专业特色，使之在学校学习期间就

养成良好的职业素养，成为一名合格的职业人才。

3、加强教学管理，走内涵式发展道路。目前，学校教学随意性和盲目性较大，专业和学科教师素质参差不齐，专业设置不太合

理，专业的培养目标和导向 3

不明确，考核侧重教师的出勤，没有真正建立奖勤罚懒

的激励机制。在实习实训管理上，要明确工作的内容和流程，实行专人管理，建立设备常规检测与维修制度。结合专业的设置，加大校企合作和车间式办学的力度，真正形成我校的教学特色，走内涵式发展道路是创学校品牌的客观要求。

4、加强部门协作，树立全校一盘棋的思想，提高服务意识，提高部门所有人员的思想素质，建立规范的规章制度。以科学化，制度化管理为准则，营造出一个具有高等职业教育特色的校园气氛。

5、根据学校的实际情况在教学硬件的发展上提出合理化建议，以节约为本，在学校教学硬件现有的基础上根据学校的财力，努力改善目前学校硬件不足的现象，为教师提供一个良好的实践场地。为学生创造一个良好的实践学习环境，为建设好新校园认真工作，时刻迎接新的挑战。

6、作为一所新建的学校，我们更应该在校园文化和校园氛围上多下功夫，根据我们学院的文化艺术特点，在人文景观的设置上、在专业的设置上、在人才技能的培养上结合开封地

域文化、地域经济的特点，打造高职教育的优良品牌。20XX年8月26日 4篇二：职业学校专业调研报告格式(通用) 附件一

xx省xx职业技术学院专业调研报告撰写格式调研报告包括：标题、前言、主体和结论四部分。一、标题“×

××系×××年专业调研报告”二、前言调研目的调研社会对本专业毕业生的需求情况以及对往届毕业生的反映；调研其它学校专业建设方面的经验。调研时间调研对象调研方法三、主体 1、各地、各单位目前和今后对现有专业人才的需求量； 2、各地、各单位对现有专业人才培养培养规格、结构、质量的要求，包括学历层次、基本素质、知识结构、能力结构、核心职业技能等； 3、用人单位对现有教学计划的意见； 4、本专业毕业生在工作单位的工作表现及用人单位对往届毕业生素质、能力等方面的评价； 5、本专业毕业生就业稳定率、在工作单位的持续发展情况以及待遇等情况； 6、各地、各单位目前和今后急需哪方面专业人才； 7、广东地区经济发展对人才的数量、质量、规格和结构等的要求； 8、其它类似学校专业建设方面的经验以及新生报到率、第一志愿报考率。

四、结论此部分可以全面写，也可以抓住存在的突出问题来写。分析今后本专业建设需要继续保持发扬和下一步需要改进的地方。主要从以下几个方面： 1、专业定位和人才培养模式； 2、教学基本条件； 3、教学改革与教学管理 4、人才培养质量、数量； 5、专业特色或创新项目下一步工作措施的设想部分所写内容，有针对性地提出）。教务处二 00 九年十一月篇三：赴华东华南五所高职院校的考察报告赴华东华南五所高职院校的考察报告

梁焕芳发布时间：20XX-12-10 为了进一步明确我院办学定位，寻求更好、更快的发展路子，学院党委决定组织学院各

部门环节干部组成两个考察组，分别张月清书记和张振华院长带队于20XX年6月28日～7月7日，赴南北两线对全国部分国家示范性高等职业院校进行了考察，学习和借鉴优秀高职院校的办学经验。我们南线是张振华院长带队的14人考察组前往华东华南地区进行了考察。考察组先后参观考察了无锡职业技术学院、苏州工业职业技术学院、宁波职业技术学院、广州番禺职业技术学院、深圳职业技术学院等五所高职院校。考察组通过参观、访问、座谈等形式对这五所高职院校的概况、办学理念及学生思政教育、学工队伍建设、校企合作模式、人才培养水平及办学特色等方面进行了详细的考察和调研，并就共同关注的学生管理问题进行了深入交流。五所学院的院长或分管院领导热情接待了我们，并从学院概况、办学特色、学生常规管理、二级管理等方面向我们全面介绍了学院的办学经验，就我们提出的问题进行了全面的讲解，为以后我院工作的开展提供了很好的借鉴。现将考察情况汇报如下：一、五所院校的基本情况

1.无锡职业技术学院是一所隶属于江苏省人民政府的高等职业技术学院，学院主要开办全日制的高中后三年制高职班和初中后五年制高职班，以及借鉴德国办学模式的双

元制班和各类培训班等。现设有数控技术应用、汽车检测与养护技术、现代电气技术、机械制造与自动化、机电商品营销与技术服务、物业管理、电子商务等近44个专业，在校生11300余名。学院发展所依托的是在全国名列前茅的江苏制造业。在多年的办学中，学院坚持主支适应行业与区域产业结构的调整与发展，按照市场需求，培养生产、建设、管理和服务第一线的高级技术应用性人才。学院注重学生实践能力的培养，着重建设了现代化的实践教学基地--工业中心。中心下设机械实训、汽车技术、数控技术、电气技术和计算机网络技术五个分中心，三个生产工场和一个研究所。其中最具代表性的装备是反映当前先进制造技术的计算机柔性制造系统。学院设有国家职业技能鉴定所、江苏省机电类技师培训站、江苏省cad推广站、全国数控培训网络无锡分中心，学院还是江苏省机床工具工业协会秘书处单位。这不仅为学

生的技能培训考证创造了有利条件，也使学院与企业建立了密切的联系。产业园以及入驻高教区的十多家全国知名高校、科研院所，研发资源丰富，为学生的创新发展提供保障。 3.宁波职业技术学院于1999年教育部正式批准设立，是一所从事高等职业技术教育的全日制综合性高等院校，是国家示范性高等职业院校首批立项建设院校。学院地处宁波经济技术开发区，毗邻北仑港，占地近50公顷，

校舍建筑面积20多万平方米。学院下设6个二级学院、1个教育集团，11大类43个专业，并涵盖了机电、模具、计算机、电子信息、生化、物流等与当地产业密切相关的专业。全日制高职在校生8000多名，非全日制学生和各类培训人员16000人，毕业生就业率连年在99%以上。学院借鉴国内外先进的办学理念，探索富有特色的高职教育新路子，致力于培养具有必要理论知识和较强实践能力的生产、建设、管理、服务第一线的高级应用性技术人才和高技能人才，学院坚持以素质教育为核心，能力为基础，走产学研结合的人才培养之路。坚持以服务为宗旨、就业为导向的高职办学方针，积极探索“学工交替”、“项目化教学”、“订单式培养”等育人模式，为社会培养了一大批合格的实用型人才。学院以质量求生存、以服务作保证、以特色谋发展，致力于服务社会、服务学生。学院目前是国家示范性高职院校协作委员会副会长单位、中国高等教育产学研合作教育协会副会长单位、全国高职教育研究会副会长单位、全国高职高专现代教育技术师资培训基地、全国高校产学研合作教育首家高职高专实验基地、教育部数控技术实训基地、浙江省重点建设的示范性现代制造技术实训基地、国家维修电工职业技能鉴定所等，也是浙江省日语自考主考学校。20XX年被评为全国职业教育先进单位，在国务院召开的全国职教大会上受到了表彰。20XX年，与宁波海天集团校企合作育人模式入选“中

国高校－大型企业合作人才培养十大案例”，是高职院校唯一一个入选案例。学院“三位合一。

三方联动”的办学模式被教育部高职高专院校人才培养工作水平评估专家和《光明日报》誉

为“中国现代高职教育的宁波北仑模式” 4.番禺职业技术学院1993年筹建，1997年9月教育部正式批准备案，是全国首批、广州市属第一所公办全日制普通高等职业院校。学院地处珠江三角洲腹地的广州市番禺区，占地2180亩，校舍建筑面积万平方米，教学仪器设备总值3200余万元，图书馆面积11000平方米，藏书近64万册，中外期刊1500多种，现有全日制在校生6300人.设有软件学院、工商管理系、财经系、旅游管理系、应用外语系、建筑与艺术设计系、机械与电子系、基础部等一院六系一部，并建有计算机中心、网络中心、语言教学中心、电工培训考证中心、模具加工中心以及电算化会计模拟室、外贸文秘实训室、办公自动化实训室、玩具制作实训室、珠宝实训室、金工车间、青年旅馆、青萝陶吧等45个校内实验、实训场所和94个校外实训基地。设有会计电算化、金融管理与实务、工商行政管理、电子商务、物流管理、法律事务、酒店管理、旅游管理、文秘、人力资源管理、商务英语、商务日语、多媒体设计与制作、产品造型设计、商业美术设计、珠宝首饰工艺及鉴定、环境艺术设计、房地产经营与估价、建筑工程技术、

建筑工程造价、计算机应用技术、软件技术、计算机网络技术、应用电子技术、玩具设计与制造、模具设计与制造、数控技术、初等教育等28个专业。玩具设计与制造专业和商业美术设计专业是国家级高职高专教学改革试点专业。毕业生就业率一直稳居全省高校前列：20XX年就业率为%，名列高职高专第一位；20XX

年就业率为%，位居全省所有本专科院校第一位。 5.深圳职业技术学院，是全国占地面积最大的高等职业技术院校。92年筹办，93年招生，现设78个专业，现有全日制在校生20XX3人。学院建立了以工业中心为主体的校内实践教学基地，设有15个实训室，70个实训分室，设备总投入达5500万元，共10142台。另外学院拟投资2亿元重点建设全国最大的工业中心园区和5个技术中心。学校设有继续教育学院和培训学院，负责成人

教育、师资培训、联合办学和各类职业培训、技能鉴定及国内外资格认证工作。学院坚持开放办学，注重对外交流与合作，注重与企业的合作办学。与国外及港台区77所高校签订了校际合作协议，与中西部10个省、自治区的26所高职院校、168 所中职学校结成了对口支援关系，与1851家企业建立了合作关系。该学院坚持以德立人、以用立业、以特立校，致力于高技能人才培养新模式的探索，初步形成了“官校企行四方联动，产学创用立体推进”办学

模式，工学结合、校企合作的理念深入人心。通过多轮人事、后勤、科研制度改革，初步形成了人才能进能出、干部能上能下、分配能多能少的充满活力的内部管理机制。

二、主要经验：

办学方向和培养目标非常明确。1、围绕地方产业结构和社会发展的需求培养学生。几所学校都牢固树立了为地方经济发展服务的思想，专业设置紧紧围绕产业结构和社会发展的需求，面向生产、建设、服务、管理一线工作岗位，培养应用型高级人才。提出了以就业为导向，以服务为宗旨，走产学研结合发展道路的高等职业技术教育发展方向。因此，学校与企业、与学生贴得很紧，完全融入，密不可分，专业设置和课程设置针对性很强。如番禺职业技术学院，他们牢固树立为地方经济服务的思想，控制办学规模，每年招生人数控制在2100人左右，在提高教学质量和学生的技能培训上狠下功夫，办出学校特色。学院的专业建设很有新意：一是让教师利用暑假走进企业考察调研，确定专业建设方向；二是把企业负责人请进学校，建立专业指导委员会，帮助学校建设专业。专业指导委员会实行动态管理，不断充实和完善。番禺地区珠宝产业和房地产业比较活跃，番禺职院眼睛盯在这两个产业上，办起了珠宝加工检验和房地产专业，学生很抢手，政府很高兴，大把大把地向学院投入。既

为地方培养了人才，又解决了就业问题。2、重视学生职业技能和职业素质的培养。职业教育就是就业教育，考察的各个学校都十分重视加强实践性教学环节，注重学生动手能力的培养，实现与企业“零距离对接”。根据本科院校学生理论知识强，动手能力弱、易跳槽，大专学生不爱动脑爱动手，工作上手快、留得住又企业欢迎的特点，着力加强了学生

的职业技能培训和职业道德教育。3、学生工作突出了以人为本，学生管理人性化如番禺职院的学生工作很有特色。一是他们培养学生的诚信意识，提高了学生的人格魅力，他们认为与珠宝打交道的人，必须有良好的思想素质和道德品质，故学院除通过课堂教育外，开展丰富多彩的课外活动，以教师的敬业精神影响学生，用良好的人文环境熏陶学生，使学生学会诚信做人踏实做事。而企业正是看重这种品质，将毕业学生用在重要岗位和关键岗位。同时学院加强与学生的沟通，他们定期在学生中问卷调查，倾听学生的声音，了解学生对学院的满意度，使学生与学院产生共信、共鸣，学生走出去宣传学院，介绍自己的亲戚朋友到学院来上学。二是学校每年举办工商模拟市场，让学生学做小老板，从申请办理营业执照，到经营企业、推销产品让学生进入市场亲身体验。这个活动已经坚持办了6年，每次活动准备2个月。

广东电视台作为专题新闻做了报道。三是让学生养成自主管理的习惯，学院每个系配备2－3名辅导员，每个班配备1名学生班主任，高年级学生管理半年后，再本班学生担任，依次形成了学生自己管理自己的良好习惯。

办学理念先进：所考察的院校都对职业教育应研究市场、适应市场的问题认识清楚，此次参观的学院都是以数控、机械、机电为特色专业的综合性工科学校。走进校园，最引人注目的是“倾情打造蓝领”的标志性口号。印象最深刻的是他们确立的“以适应当地经济结构调整与发展制造业基地对一线技能人才的需求为目标”的培养目标，他们认真研究市场，以“订单式培养”的要求推动办学机制的改革，在职业教育的“技术”二字上狠下功夫，加强学生实践操作的培养训练，提高学生的实践动手能力，走适应市场求生存，依靠质量求发展之路。这些学校保持清醒头脑，抓住职教特色，坚持正确办学方向，务本求实，有充足的生源，雄厚的师资，众多的合作伙伴，更有仿真或全真的实训基地，办学业绩卓著，而且有着广阔的发展壮大的空间。学院在引资建校上也有新招，如番禺地处侨乡，学院主动与侨胞、公司老总及企业联系捐款，在校内建起了何厚华大楼、霍英东学术中心等大楼4座，学院环境宜人，文化氛围特别浓厚。1、设施先进，专家为师，“产品”优质制造业专业是五所院校的主干专业。五校办学的一个共同点

是；为了提高教学质量，不惜投入数千万乃至上亿元资金购买实验设备，高薪聘请专家、教授及企业的能手到校作兼职教师，学生接受的是名家的指导，操作的是先进的现代化设施设备，学生的课堂已经不是传统意义上的课堂了，而是把课堂设在车间或设备操作间，教师的授课也不是传统意义上的教师用书本和粉笔开展的授课，而是在车间边示范边教学，经过专家的精心指导，学生操练，长此以往，学生也就成为了熟练工。每当到了毕业时，用人单位直接到院校选择聘任学生作为他的员工，而且用人单位根本不需要进行再培训，直接上岗，学校的教学质量直接企业来鉴定，企业是职业教育的终极评估师，真正满足了企业对职校人才“拿来就用，拿来能用。

拿来好用”的心理预期。

2、校企合作和谐，实现双赢

从这五所院校的办学模式来看，校企关系已经不是一种简单的供求关系，而是密切合作的发展伙伴关系，形成了利益共同体。企业不仅给学校提供就业机会，还要提供实际操作机器设备，提供奖学金和助学金，还有技术工人定期到学校给学生指导；学校派教师到企业挂职锻炼，为企业生产常规产品，企业在遇到技术难题时也要与学校一道攻克科研难关。无锡职业技术学院自海尔集团公司培训中心入驻之后，其他企业也争相加入，有力地拓展了学校

的社会服务功能，也为学生提供了更多、更好的实训条件。3、注重人文的办学理念在办学理念中，五校都强调知识和技能并重，强调人文教育，注重服务育人。如苏州职业技术学院把“我在乎你”作为学院精神，在工作中强调服务意识，不仅在日常工作中抓服务，而且对行政部门名字进行了改革，如设立“学生工作服务部”、“教学服务部”，采用柜台式服务方式等，体现了一种管理理念，更体现一种与经济发达地区相适应的现代教育意识。管理重心下移，各处室、系部间分工明确，责、权、利向一线倾向，各职能处室能抽身进行

宏观布局的思考及改进服务水平。这种人文理念的背后实际上也是“市场”的要求。比如苏州工业职业技术学院的学院精神“我在乎你”就从一个侧面诠释着“服务至上”的理念。老师在乎学生，在乎同事，在乎家长，方能在乎工作实绩，在乎教育事业；学生在乎自身发展，在乎班级荣誉，在乎学院前途，以后方能在乎社会，在乎国家，在乎人民；你在乎我，我在乎你，这就是近年来企业界推崇倍至极的“感恩精神”。

创新意识强，经营意识浓这五所院校的创新意识和经营意识都特别浓。他们把创新作为学院发展的动力和源泉，如在苏州工业职业技术学院，各系都成立了专门机构，对外以“公司”进行经营，对内则是“研发中心”，这在很

大程度上体现了该院“产教结合筑平台”的专业特色。再如无锡职业技术学院，他们大胆引入社会资金和企业设备，建起了金工实训中心、数控实训中心等实训场所，并以这些企业的名称对学院道路进行冠名，他们的实训教材全部参照企业的实际操作流程设置，根据企业要求量身施教，学生毕业后直接进入企业就业上岗；部分专业课程用人单位派专业人员教授，真正做到了“招得进、教得好、送得出”，极大的促进了学院的发展。番禺职院把创新作为学院发展的动力和源泉，番禺地区玩具厂多，他们申办玩具专业，因为全国没有一家玩具专业，上级不批，他们多次做工作，硬是办成了，率先建立了全国第一个玩具设计制造专业，而且办得很火，许多高校参观学习，并把教学计划拷贝回去，国家玩具设计师的标准也是他们制定的。德育浸润在“显形文化”和“隐形文化”中五所学院环境整洁、优美，学院校园布局合理、环境优雅、极富文化品位，学校的宏伟建筑与周围环境相得益彰、浑然一体，洋溢着浓郁的现代气息和职业教育气息，充分发挥和利用了每一座建筑物，每一个角落的育人功能，使学校校园环境得到了最大限度的优化。每走进一所学校都会被学校先进的教育思想和高雅、和谐的教学环境所吸引、所感染。学校教学楼的设计，包括色调的选择、室内布置、校园文化氛围、一个雕塑、一块启事牌等都经过精心的研究，不仅力求美，而且注重内涵的发

掘，追求更深层次的东西，注重人育环境、环境育人。学校小花园、小草坪随处可见，让学生走在校园能够感受无处不在的花草芬芳，体验无处不具匠心但又天然优美的校园环境，接受最有益于身心健康的环境熏陶。通过“显形文化”、“隐形文化”建设，以趋善求美为自我指导，有目的有计划地进行人文精神的塑造，使增强学生的社会责任意识教育根植于自我塑造、自我发展的土壤中。如我们在宁波职业技术学院每一级楼梯上可以看到铜条镶嵌的学院名称标识，在校园里随处可以看到折射该校人文素质教育的校园人文景观，如寓意“慎思笃行”

“做人要做到人人喜欢你，做事要做到人人需要你”、“有效的沟通是成功的关键”等，这些都无时无刻不在影响、浸润着莘莘学子的道德情操。在苏州工业职业技术学院的实训室办公室等玻璃门上醒目的“苏州工业职业技术学院”的名称,清晨走进办公楼大厅电子屏幕上不断显示“热烈欢迎鄂尔多斯职业学院领导同行莅临我院指导”的欢迎辞，让我们倍受感动；无锡职业技术学院的卫生间非常清洁,自行车棚停放的车子排列整齐,接待室冰箱等设施美观齐全；五所学院的环境都处处清洁美观。通过这些细节来潜移默化的让师生员工增强学院形象

意识,打造学院品牌，这种注重细节来培养学院形象意识的教育方法值得我们学习。三、几点体会考察几

所学校以后感受颇深，感到我们的压力很大，我们与其他高职院校相比差距很大，我们不懂的东西太多，我们要学习的东西也很多，，我们的步子慢一点，就会被淘汰出局。面对我院现状主要有如下感想：第一、我们要更新观念，不断创新，尽快实现办学理念、机制、体制的根本转变。我们学校目前面临从师范教育向育高等职业技术教育转化，虽然都是高等教育，但内容和形式有很大的不同。现在学生毕业要找职业，这就决定了我们的专业设置、课程安排和管理模式，必须以就业为导向，以职业能力培养为目标，走产学研结合发展道路的高等职业技术教育发展方向。

第二、要加强实验实训建设，要有争创一流的思想，把学校办成具有鄂尔多斯特色的职业技术学院。一流的高职院校有5个特征，一是先进的办学理念，二是先进的办学条件，三是科学管理，四是鲜明的办学特色，五是高质量得人才培养。这五点除办学条件一个是硬件外，其余都是软件，所以，从软件入手，有很多潜力可挖，虽然我们刚建校，实验实训建设比较薄弱，但我们可以与企业紧密合作，把实训基地建在工厂，建在现场，让学生走进企业实习，了解企业，融入企业和社会，也让企业认识学生，了解学校，弥补学校在实习实训建

设上场地和资金不足。第三、要全力提高学生的综合素质，着力教育产品“增值”，使其价值最大化。高等教

育的基本产出是教育产品，教育的对象是学生，如何使学生在校三年“增值”，怎样使学生既学到知识，又学会做人，是我们每个部门、每位职工都要考虑的问题。要树立“教好一个学生。

篇四：德国职业教育考察报告德国职业教育考察报告

湖南省民办教育协会赴德教育考察团应德国联邦职业教育和培训研究所的邀请，省民办教育协会教育考察团一行11人，于10月28日至11月8日赴德国考察职业教育。先后访问了位于波恩市的该研究所总部和位于汉堡市的海因策职业技术学校，受到德方相关负责人的热情接待。他们就我们关注的德国“双元制”职业教育体系的内涵和特点，以及职业教育的教学与实践如何结合等作了详细介绍，宾主双方还就有关议题进行了交流座谈，探讨了双方今后合作的可行性及合作方式与途径。一、访问考察概况考察团全体成员按约来到位于市中心的德国联邦职业教育和培训研究所总部，受到其培训部副部长辛泽〃莫妮卡女士及助理等人的热情欢迎。在该研究所宽敞的大厅里，辛泽〃莫妮卡女士的助理首先为我们全体成员拍摄了一张合影，并笑容可掬告知：访问结束时给各位朋友。辛泽莫妮卡女士则在早已安排好的会议室等待我们，她通过翻译告知：她很抱歉，因为腿脚不便，未能到大门来迎接“中国朋

友”。闻听此言，大家十分感动。会议室内布臵十分简洁，椭圆形长桌上摆上了数种饮料及点心，对应每个座位处的桌面则摆放一份印制精美

的资料和纸、笔，

足见其礼仪的周全。辛泽莫妮卡女士曾于20XX年与该所几位同事来长沙参加“中德职业教育论坛”。回忆起这段经历，她高兴地竖起大拇指，用生硬的中文说：“湖南好！长沙好！”话音一落，大家禁不住欣然鼓掌，气氛顿时热络轻松起来。随后，莫妮卡女士就德国职业教育体系主要特点、“双元制”内涵及相关法律保障等方面进行了详尽的介绍，并认真回答了我方成员的相关提问。

莫妮卡女士介绍，德国联邦职业教育和培训研究所成立于1970 年，是德国联邦政府直属的具有公法法人资格的联邦级职业教育决策咨询与科学研究机构，其职责《联邦职业教育法》规定，所长总统任命，设4个部门、1个中心，共有职员640名。其议事机构为总委员会，成员联邦政府委派的5人、16个州政府选出的8名代表、行业工会8名代表和参与“双元制”职教体系企业遴选的8名代表组成，主要协助联邦教育与研究部解决关于职业教育根本性与全局性问题，承

担研究、咨询和政策导向等任务。交流活动结束后，当我们将赠送该所礼品——印刻有“中国湖南省民办教育协