追求物理教学的流畅性

一节优质物理课，轻松而流畅，欢快而灵动。让人如沐春风，尽享寒流之后的暖意；令人酣畅通透，给人醍醐灌顶的顿悟。

一、课堂引入“新、奇、快”

求新求变，是引发同学们好奇心的妙招利器。在引入新知的过程中，可在最近发生的重大事件发掘教育点，也可以从同学们可以感知的身边事情引入。注重时效性，把住兴奋点，是描述引入的关键。

做好实验是引入新知、吸引眼球的重要法宝。实验是物理教学的基础和前提，是物理教学的魅力所在，也是物理教学的代名词。好的物理实验宛如相声抖包袱，要引人入胜、步步深入，瞬间呈现，从而引爆同学们的求知激情。在教学伊始就出现意外和惊奇，继而伴随着思索和惊喜，洒下求知的种子。

课堂引入是引子，目的是让同学们迅速进入学习状态，为课堂教学的顺利展开做好铺垫。它不是主要环节，必须掌握分寸、掐住时间，迅速进入下一环节。

二、新知讲解，详略得当

知识的讲授，要做到有所讲、有所不讲。

思维梯度大的要搭梯接层讲，综合程度大的要分层攻破讲，脱离生活实际的要详细重点讲，对于新概念、新规律要从不同侧面讲，易混易错的物理知识要对比讲。

通过自学就能会的可以不讲，讲了马上就忘或者讲了也不会的可以不讲，同学们有讲解愿望和能力的部分老师可以不讲。

讲解的内容有取有舍，目的是集中精力、突出重点、加深印象，同时还可以节省讲解时间，锻炼同学们的思维能力与学习能力。

在知识的讲解上要讲究方法，讲解不是单向灌输，而是师生的共同参与，让学生参与知识的建立过程。（德国）教育家布列钦卡指出，教育不只是一种“产品概念”，更是一种“过程概念”，是一种引导的经过或过程。“教育过程就是学生成长的过程”，课堂上必须充满学生“自我的张扬、自主的探求、自由的言说”。

三、衔接过渡，环环相扣

一节物理课，往往由几个知识点组成。它们之间有的具有承接关系，有的是相互补充关系，有的是并列完善的关系。我们可以根据学生的学习基础和理解能力，以及知识点之间的紧密程度，适当调整教材的内容顺序，但要注意各知识点之间的巧妙过渡。

好的衔接，让人感觉课堂浑然天成、一气呵成；好的过渡，没有丝毫的拼凑、混搭。做好衔接过渡，可以做到知识的获得顺理成章，可以让教师娓娓道来、不露痕迹，可以让学生思维连贯、自然。

四、巩固训练，重点突出

强调课堂的及时练习，其实就是要打压讲解的时间，训练当堂的内容，落实学习的重点，检查授课的效果，做到“堂堂清”、“日日清”。

课堂练习，由于时间所限，不可能贪多求全、面面俱到。那么我们训练什么呢？一是新授知识要训练，二是主要考点要训练，三是学习难点要训练，四是易错易混点要训练。

巩固训练，要选择基础的、典型的题目；讲解时，要做到理论联系实际。要注重分析解答过程，要强调解题的方法归纳，要提炼题目中的知识重点。

需要指出的是，巩固训练不是沿袭“示范+训练”的旧有模式，而是在完成了学

生“智性的开启和内生”之后的知识拓展与应用，以及内涵的丰富与充实。五、课堂小结，提纲挈领

课堂小结就是带领同学们回头望，是把知识系统化的过程，是加深、巩固的环节。

这一环节，与教学引入相呼应。要解决课堂中的问题，要把课堂中的零碎知识串线成珠，不要漏掉重点、难点，不要遗忘探究的方法、技巧。

注意到了以上几点，我想，教学内容就成了一个个情节生动、趣味盎然的物理故事，这就奠定了一个物理教师走向教学创新的基础，整节物理课就会显得平稳而流畅。