英语语法教学论文

英语语法教学论文：如何对七年级学生进行英语语法教学基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，其中语法是语言知识重要组成部分。新课程标准强调初中英语教学就是在语言实践中运用语言知识。然而七年级学生已有的词汇量、认知能力、想象能力以及逻辑思维能力比较有限，再加上没学习过语法。如果还是按照传统的教学模式讲解，不但收不到预期的教学效果，还会扼杀学生的学习英语的兴趣与学习积极性，增加学生的畏惧心理。我结合多年的教学实践，通过对比分析与反思，就语法教学谈谈自己的看法。

一、趣味教学法

（一）顺口溜或歌谣法

七年级的学生已初步具形象思维的能力，而抽象思维的能力还是比较欠缺。如果教师巧妙地把抽象的语法知识转化为形象思维，主动简化知识，将枯燥难懂的英语语法知识形象而生动地采用故事、歌谣的方式融入教学活动中，以符合学生的年龄特征和心理特点，降低学习难度，让语法教学生动起来，使学生牢固掌握知识。这样，有利于学生学习兴趣的保持，不断提高成绩，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

（二）故事法

在故事法教学中，教师把语言形式和功能有机地结合起来，以学习者为中心，让学生参与语法教学的全过程，激发学生学习语法的兴趣，并使他们在运用语言的过程中习得语法结构和功能，充分体现语法的静态和动态两方面。比如，在教一般现在时与一般过去时时，教材中往往以xx’sday

为话题材料出现，为了学生不被动学习，一节课下来不紧张。我们利用图片提供单词或动词短语让学生编故事效果比较好。就拿话题lilei’s day为例，准备下列单词卡：get up，brush，wash，read，have breakfast，go to school，begin，play basketball，get home， help his mother，watch tv，do his homework，go to bed 等。教师说出故事开头，要求学生运用所给的动词续编故事，然后仿写my day 或my mother’s day。另外，现在进行时与过去进行时的教学活动也可以使用此教学法。通过这样的教学活动，学生可以在实践运用中体会，记忆深刻，用起来熟练。

二、探究交互式语法学习法

新课改提倡探究式学习和合作学习。采用这种方法学习语法既能激发学生的学习欲望及兴趣，又能培养他们的合作精神。以小组学习的方式为主，从以下几方面入手。

（一）准备阶段

根据教材的内容，依据教师的指引，围绕某一个语法项目，让学生自己去查阅资料，自己去收集、分析、处理、运用各种信息。此阶段要给学生理解的时间，允许学生提出问题或求助教师与他人。

（二）组内讲解

给学生一定的时间，让学生与同桌、邻桌互相讲解，要求学生在讲解时板书，听讲者记录关键点。通过学生小组成员之间的互动交流、互相启发、互相学习，降低学生作为被动学习者的焦虑感，真正使学生自主学习，成为学习的主人。教师在这个过程中只是导演角色，掌控时间及内容的递进，必要时进行补充。

（三）总结归纳

时态的教学，教师有必要列表归纳。如：定义、句型结构、标志词、考点赏析等，目的是让学生有个清晰的思路。

（四）巩固运用

语法教学必须在运用实践中才能体现它的价值，所以巩固运用必不可少。让学生把所学句法或词法结构用到句子中，看谁写的句子最多。这时教师指导、发现问题并给予点拨。时间到后组内互相交换练习本进行交流评价。课堂气氛别具一番风味，学生在整个活动中都是积极主动参与，记忆深刻，使用灵活，收到较好的学习效果。时态、词法及句法