做孩子生命的引路人(论文感想感悟)

做孩子生命的引路人

现代教育目的认为人作为个体应该“终身教育”，高三教师应该本着以人为本的原则，做好对高三学子的心路引领，落实立德树人根本任务,帮助学生成就自我，实现梦想。教师就是稻田的守望者，成就学生的同时定能有所收获，这样的教师是孩子永远铭记的青春岁月引路人。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“教师不仅是自己学科的教员，而且还是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”习xxxxxx在2016～2018年关于教育问题的重要讲话中，多次强调：“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”教师的作用犹如英国小说家克莱 . 麦克福尔小说《摆渡人》中的一句经典语录——“因为你的需要，所以我在这里。”是的，正因为一届届莘莘学子的需要，所以我们一直在这里，坚守着人民教师的唯一信念——做孩子们青春岁月中那个幸福的引路人。我曾长期坚守在高中教学的第一线，近年来在教科研部门负责高考研究和指导工作。如果说高三像一次旅行，那高三教师就是他们这一段人生之旅的陪伴者。作为一名教育工作者，经常能触摸到高三学子在面临人生第一次重大洗礼的过程中那种茫然失措、停滞不前、动力不足的情绪波动，也深深感

受到他们渴望获得帮助和科学引领的困惑，以及独自攻克一个又一个困难的勇气和喜悦。本文就高三紧张的学习过程中如何阶段性、有重点地做好孩子的心路引领略作探讨。

一、对高三学子做好心路引领的前提：人生引领、敬畏成长

我曾在和高三学生的座谈会中，尝试这样一个话题：高三，我该用怎样的姿态成长？学生的答案很多：快乐、悲观、张扬、积极、叛逆、隐忍、坚持、放弃、困苦飘摇、奋勇拼搏……作为教师，要传递给学生的观点是，你可能会是那个在狂风暴雨中迎接挑战的弄潮儿，也可能会是在失败中学会坚强和隐忍的落寞者。

但不管你的选择是什么，高三，本就是一个有关成长的奋斗过程。走在高三这条有点颠簸的道路上，我们每个人的心中都应怀揣树的种子，坚毅地走下去。不管风雨浸湿眼眸或是寒风刮破皮肤，都应昂着头坚毅地迎接属于高处的荆棘。于是，我们慢慢有了树的躯干，挺拔而矫健。或许，高三的旅程，并不是每个孩子都能长成家长心目中所期待那棵参天大树，但这粒关于成长关于梦想的种子，将是我们在这段艰辛且刻骨铭心的历程中最珍贵的人生礼物。

二、高三学子做好心路引领的关键：导航引领、陪伴同行

高三孩子的成长过程中，会面临着身体、学习、思想等

方方面面的挑战，过程是煎熬的，拼智力拼意志还要拼体能。有一个形象的说法，“高三的你不要幻想一飞冲天，这是不属于高三学生的奢侈幻境”。高三学生遇到的最多的问题莫过于“学业焦虑”，主要体现为升学、考试、学习等方面。在这个特殊时期，教师应构建亦师亦友的师生关系，伸出温暖的双手走进学生的生活，深入内心去了解每一名学生，个性化地分析具体情况，扫清成长路上的障碍。做到想学生之所想，急学生之所急，帮助学生顺利度过高三关键期。陪伴同行的同时，要及时导航，教会学生如何劈风斩浪勇往前行，如何智慧地穿过漩涡和险滩，增强学生“渡河”的能力。这是与学生陪伴同行的过程，也是引领导航的过程。

三、对高三学子做好心路引领的切入点：思想引领，学会感恩

在普通高中新课程方案中，对“培养什么人”“如何培养人”和“为谁培养人”提出了具体要求。伟大的教育家卢梭说：“没有感恩就没有真正的美德。”高三学生即将走上社会，处于人生的关键时期，教育者的智慧伴领就显得极为重要，父母的言行引导、教师的教育指导是培养孩子坚强、奉献、感恩的有效途径。教育学生要有感恩的心，首先要感恩自己。高三苦、高三累，高三的学子们披星戴月为梦想付出，很多同学甚至对于自己有一个充足的睡眠都会有自责感，因此，学生首先要感恩自己，感恩自己的辛苦与付出。

其次，感恩父母。父母在背后默默地付出，静静地凝望，不求回报。如果没有父母的强大后援，就没有安心学习的心境和环境，就没有追梦的前提。有的同学会错误地认为父母的付出是理所应当的，要更正这种错误认知，以感恩的心面对父母的无私付出。

最后也是最重要的是感恩教师。教师风雨无阻地陪伴学习，教授知识，既要传道受业解惑，又要心路引领，同父母一样，无私付出。懂得感恩的同学，在这条人生路上会走得更顺畅。感恩也是学生开展自我教育的一个重要方式，培养孩子的感恩之心就是培养孩子成“人”的最基本教育。懂得感恩，学生才有良好的心态，懂得感恩，学生才有美好的心灵，懂得感恩，学生才会坚强，懂得感恩，学生才能学会做人。

四、对高三学子做好心路引领的重点：必备品格，能力养成

普通高中新课程方案中提到，要落实立德树人根本任务，发展素质教育。要培养良好政治素质、道德品质和健全人格，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。高三这一年，让我们学会管理自己，学会坚强，磨练意志，培养足够的韧劲和不屈不挠的精神。

在高三这个逐步成熟的和关键时期，更应该做好三个方面的心路引领工作，培养必备品格和能力养成，帮助学生认

识自我，增强自信。

（一）引领学生学会学习

高三复习内容多，容量大，自主时间少，基本上是在学校教师的带动下进行的，大部分时间都是紧跟教师的节奏，完成教师的学习任务，所以学会学习既是提高学习能力的途径，也是取得好成绩的主要保障。教师要加强学习方法指导，帮助学生养成良好的自主学习习惯，厘清知识的来龙去脉，建立知识之间的关联。在高三关键期，要保持良好的学习态度，集中精力、坚定执着、勤于思考、主动学习，引导学生总结出一些具有针对性的学习方式，因材施教。

（二）引领学生学会解决困难

紧张有序的高三学习过程中，难免遇到各种不如意的事情，学习路上总会遇到这样那样的挫折，主要表现在目标不能顺利实现、自尊心受到打击。教师应该告诉学生，人生就像一条河流，有社会、家庭和个人，在某些时刻会遇到挫折在所难免，要调整心态，乐观面对，人生路就会越走越宽。

曾国藩有句名言“物来顺应，未来不迎，当时不杂，既过不恋”，要懂得生命的可贵和心灵的释然，要放眼未来，朝着既定目标勇往直前。有了坚定的信念，高三学生在面临生活、学习和情感上的问题和困难时，也就会更有信心去克服，只要有信念，就能战胜一切困难，砥砺前行。

（三）引领学生学会如何与他人交往

高三学生也会出现人际交往的困惑，师生之间、同学之间、异性之间、与父母之间也会出现不理解的情况，及时梳理解惑非常重要，需要学会沟通、交流和表达，学会换位思考，这样一来，人际关系和谐了，学习效率就提高了。

另外，男女同学之间也有可能出现交往异常的现象，这也需要教师的智慧引领，真正走进学生的情感世界，巧妙处理，正确引导，争取让这段真挚友谊不变质，给孩子留下一段美好的回忆。

总之，人应该作为教育的目的，现代教育认为人作为个体应该“终身教育”。虽然高三学子的主要任务是迎接高考，但是高三教育者依然应该本着以人本身为教育目的原则，有短期和长期教育目标。少年人如朝阳，少年强则国强，教育工作者有责任做好对高三学子的心路引领，落实立德树人根本任务，要从学生的自身需求出发，营造励志环境，让每一位高三学生轻装上阵，始终保持昂扬的精神状态和充足的精神动力，帮助学生成就自我，实现梦想。实际上，教师就是稻田的守望者，成就学生的同时定能有所收获，因为这样的教师定是孩子永远铭记的青春岁月引路人。

做孩子心灵成长的引路人

德育是学校教育工作的一个重点，它既是国家人才培养的需要，也是学校落实智育、美育等的保证。作为班主任，在德育工作中充当着十分重要的角色，因此，在平时的教育教学工作中，应抓住一切机会，努力做好学生的德育工作，做孩子心灵成长的引路人。

谈到德育，教育工作者有无数的感慨，家长有无数的无奈，社会有无数的困惑。特别是随着新一代独生子女的逐渐成长，随着外界环境对学生的不良影响逐渐加剧，面对新世纪，学校德育更是引起了各方面的极大重视。作为一名老师，尤其是一名班主任，在学校德育的工作中，更是担当了十分重要的角色，因为班主任是班级工作的舵手，是学生成长的导师，更是学生灵魂的塑造者，必将在孩子心灵成长的轨道上潜移默化地影响着他们的健康。从毕业至今，十几年的班主任工作让我深知这一点，也一直在探寻着更好的方法，为能更好地做孩子心灵成长的引路人。在此，我谈谈几点体会：

一、爱，是引领心灵健康成长的基础

作家冰心说：“有了爱，就有了一切。”大教育家陶行知先生也说：“没有爱就没有教育。”爱，是一把打开学生心灵的钥匙，它如蒙蒙细雨，滋润种子的梦境，如融融春意，慰籍着心灵的期盼。班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。尤其对那些留守、单

亲、学困学生更应予以关心。有个叫志坤的男孩，他的父亲早早地就离开了这个世界，母亲又有点儿精神失常，上有两个姐姐，一家四口就靠低保和姐姐捡捡破烂过日子。平日里，我利用课余时间跟他谈心，鼓励他“人穷志不能短”；没钱买文具，我把口袋中的钱递到他的手里；天冷了，看到他单薄的衣服，我把弟弟那些因太小而却还崭新的衣服送给他时，他紧紧地把衣服贴在胸前，轻轻地对我说了声：“谢谢老师！”听着他有点儿哽咽的话语，我的心被震撼了，是啊！一个老师只要以一颗真诚的爱心对待自己的学生，定会收到意想不到的教育效果。我的爱使这个没有一丁点儿学习基础的孩子振作了起来，学习成绩也突飞猛进。

类似这样的事例还有许多，事实证明：爱是最好的德育，德育需要爱心！教师只有“爱”自己的学生，带着自己的真诚去工作，才能使老师和学生的心灵相遇，才能打开学生的心扉，在和谐的德育气氛中获得教育的主动权。那定会体会到教育成功的喜悦！

二、身教，是引领心灵健康成长的重要方式

乌申斯基说：“教师个人的范例对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。教师的心理健康状况对于学生以及教学效果会有很大的影响。”一天中，孩子与老师的接触时间是最长的，“身教胜于言教”，是渗透健康教育的最重要的方式。所以教师应当以自身为榜样，在学生面前，

尤其是在课堂上，要求学生做到的，教师一定要先做到，从衣着打扮到行为举止，从主动捡起地上的纸屑到按时作息，时时刻刻做学生的楷模，要用自己合理的需要、正确的动机、良好的性格、健全的个性去影响学生，塑造学生，使学生完善自己的人格。

三、主题班会与课堂教学，是引领心灵健康成长的主阵地

在这个物欲横流、纸醉金迷的世界中，做为新一代的独生子女们，越来越容易被这个丰富的世界所影响，再加上家庭的过分溺爱，自我意识较重，承受能力极小，心理素质也较低，对学生进行思想教育，树立科学的人生观、价值观和世界观，是老师们义不容辞的责任，除了平时的言传身教之外，主题班会与课堂教学时间，是引领心灵健康成长的主阵地。

1）注重主题班会的开展

每周一次的主题班会，是学生道德品质、行为规范、文明习惯的培养和教育的有利时机，根据学校要求、少先队工作重点、社会影响、学生的思想动向以及偶发事件，我结合情况开展丰富多彩的主题班会，如：针对现在越来越多的因为挫折与困惑而产生轻生念头，或是误入歧途的事例，我举行了《生命与责任担当》的主题班会，让他们观看一个上海学生自拍的 DV，一个母亲分娩的过程，以此来告诉他们

生命的可贵，让他们学会如何生存才是最有意义的的人生，学会如何保护自己，学会感恩，学会奋斗。

再如：教育学生正确对待金钱，举行《如何正确使用压岁钱》；弘扬雷锋精神，举行《学雷锋，见行动》主题班会，并在课下付诸行动，帮助需要帮助的人……每一次的活动都让孩子在互动与交流中，得到一次心灵的洗礼，留下深刻的印象，并指导自己以后的言行。

2）发挥课堂教学的德育功能

课堂教学不仅仅是传授文化知识和技能的阵地，同时又是德育的重要阵地，应当在这个阵地上充分传授知识与技能的同时，积极渗透品德教育，发挥每一个学科的德育功能。就拿语文学科来说，每一篇课文都是精挑细选的文章，有培养学生坚持不懈、脚踏实地做事的《挑山工》；有培养孩子顽强奋斗，积极向上的《种一片太阳花》；有培养孩子们乐于奉献的《一双手》；有培养爱心，懂得珍惜学习机会的《渴望读书的“大眼睛”》……每一篇文章在完成工具性的同时，也应该关注它们的人文性，培养孩子的情感态度价值观。

四、日记，是引领心灵健康成长的德育平台

作为一名班主任，在利用各种不同方法对学生进行思想教育时，不妨抓住语文老师这个有利条件，利用日记这样的形式，开通一条师生可以相互交流的“绿色通道”。我总是告诉学生，只要你愿意，可以把你所看到的，听到的，想到

的，不敢当面说的都告诉老师，把你心里的悲喜、烦恼向老师倾诉，也许我只能当你的听众，也许我可以给你提供一些意见，学生们很是高兴，向我倾诉内心的酸楚与快乐，我与孩子的距离更近了。如：佳艺、婉蓉向我倾诉：外婆、妈妈重男轻女，只对弟弟好，老是冤枉我做错事，却不怪弟弟，心里真伤心；张帆向我倾诉他和同学之间的矛盾，不知怎么办？……每一个学生的字里行间都充满着真诚，他们把心掏给了老师，告诉了我许多不知道的事情，我可以从中得到宝贵意见，可以从中了解每个孩子，可以为他们排忧解难，我高兴、欣慰，也庆幸因为这样的交流使得我更明白学生的心里想法，不错过孩子心里成长中的困惑，对他们进行心里的引导。

总之，德育工作是一项复杂而艰辛的工程，作为一名

班主任，我们必须把它当作一项事业来做，我们必须像母亲一样，用最敏感、最细腻的心，时时刻刻、事事处处注意发现，耐心引导，做好每一个孩子心灵成长的领航人，美化孩子的心灵。