九年级物理磁现象 磁场教案设计

磁现象磁场教学设计

学习目标知识目标：

1．了解简单的磁现象

2．认识磁极及磁极间相互作用

3．认识磁场

4．知道用磁感线形象的描述磁场

5．知道地磁场过程方法：小组合作实验探究自主探究

情感目标：

1.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。

2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；

学习重点：磁性、磁化的概念，磁体间的相互作用规律

学习难点：用磁感线描述磁场

教学方式：多媒体辅助教学，自主探究学习，合作探究学习，

讲授法教具与媒体：条形磁体、蹄形磁体、小磁针、铁屑、大头针、多媒体，铁块，铜块，铝块

教学程序

一、整1.让同学看一段极光的视频，引发学生的兴趣提问：美丽又神秘的极光是如何产生的呢，学习了今天这一课，我们也许就会明白中的原因了。（板书课题）

二、分一（一）磁现象公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载“司南之杓，投之于地，其柢指南。中国人很早就利用罗盘（指南针）在航海中指示方

向。探究实验1：

1.让同学们拿起桌上的条形磁体实验，看看能吸引起桌上的哪些物品。

2.磁体上的磁性强弱一样吗?引出概念：

1．磁性：有一种物体，具有吸引铁钴镍等物品的性质，我们把种性质叫做磁性。师生讨论、回答学生听讲、思考学生分组进行实验找出答案学生回答，教师总结加强知识间的联系利用故事引起学生的兴趣合作探究，总结归纳2．磁体：具有磁性的物体叫做磁体展示常见的条形磁体和蹄形磁体。在同学实验的过程中，这一小组用磁体吸引大头针，请他们为我们描述一下出现的现象

3．磁极：在磁体上，不同部位吸铁能力是不同的，我们把吸铁能最强的部位叫做磁极。磁体上一般有两个磁极。下面呢，请同学们观察一个现象：【演示】把一个条形磁体放在桌面上，发现它的一端总是指南，另一端总是指北。3．磁体的指向性：于是人们根据这个现象，将磁体的两极进行命名：学生回答全班思考学生观察并回答问题结合现象引发思考指向性为定义两极打基础南极：磁体静止时指南的那一端叫做南极（S极）

北极：磁体静止时指北的那一端叫做南极（N极）4．磁极间的相互作用【演示】用条形磁体靠近小磁针，观察它的转动情况。

【结论】同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

【应用】检验物体是否是磁体的又一方法。

5. 磁化演示实验：原本没有磁性的小铁块经过磁铁的吸引产生了磁性引出概念：使原本不带电的物体获得磁性的过程叫做磁化。

【演示】铁块不能吸引大头针说明没有磁性，用磁体吸引体块之后再吸引大头针发现大头针被吸引，说明铁块有了磁性，再将磁体取下后，铁块就不再

能吸引大头针了，就明此时它又失去了磁性。

【结论】能够被磁化的材料叫做磁性材料。如钢、铁等。有的磁化后能长时间保持磁性，我们称之为硬磁性材料；而有的磁化后不能长时间保持其磁性，我们将其称之为软磁性材料。本节课第一部分内容我们已经掌握了，接下来让我们将理论联系实际，检验一下同学应用知识的能力，请快速将这两个题的答案写在练习本上，做完的同学举手示意。

1.我国是对磁现象认识最早的国家之一，公元前4世纪左右成书的《管子》中就有“上有磁石者，其下有铜金”的记载，你认为“铜金”是指( )

A. 金属铜

B. 黄金

C. 铜和黄金

D. 钢铁类物质

2.一学生利用手中的条形磁体做了以下实验，其中结论正确的是( )

A.同名磁极相互吸引

B. 条形磁体能够吸引小铁钉

C. 将条形磁体摔成两段后，就失去了磁性

D. 条形磁体与小磁针之间隔了一层厚玻璃后就没有相互作用了,

师生讨论学生观察学生观察思考学生讨论、回答师生讨论为讲硬磁性材料和软磁性材料打基础培养学生一分为二看问题的意识

看来这点小问题是难不倒大家了，那就让我们趁热打铁继续学习第二部分。

三、分二观察思考：桌面上放一小磁针,用条形磁体绕小磁针转一圈,你观察到了什么?产生这种现象的原因是什么?彼此不接触的两个磁体，通过什么发生作用？引出磁场：定义：在磁体周围存在一种特殊物质叫磁场。

注：磁场是真实存在的一种物质磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体有磁力作用。磁体间的相互作用力是通过磁场进行的

转换法我们发现小磁针不但能把磁场展现出来，小磁针在不同位置的指向是不一样的，我们能不能试着用小磁针将磁场的方向和分布反映出来呢，接下来请同学们以小组为单位进行实验。

【实验】将条形磁铁放在准备好的白纸上，将一个小磁针放在它的四周不同位置，记录下小磁针的方向。磁场方向：小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向用铁屑进一步展现磁场分布，引导学生划线，为磁感线做准备观察现象思考讨论学生感知磁场通过小磁针展现磁场学生实验展示学生实验结果，汇报实验情况，总结磁场方向有对事物科学分类的意识，培养分析问题的好习惯培养动手能力和合作意识培养观察、思考能力

磁感线：我们把小磁针在磁场中的排列情况，用一根带箭头的曲线画出来，形象地描述磁场，这样的曲线叫做磁感线。通过小磁针北极的指向，找出磁感线的方向外部：N→S回顾电流的方向，外部：正极→负极；内部：负极→正极如果磁感线也是闭合的曲线，磁体内部磁感线方向是什么?内部：S→N磁感线的特点：1.磁场中某一点的磁感线方向与该点小磁针N极的指向一致

2.磁感线是闭合的曲线

3.磁感线的疏密表示磁场的强弱

这一部分内容同学们依然展现出了极佳的学习状态，接下来就让我们对这

一部分做一个检验。

1.在研究物质结构时，引入了“原子”的概念，在研究磁现象时，引入了“磁感线”的概念；在研究机械运动时，引入了“参照物”的概念；在研究物质的导电性能时，引入了“绝缘体”的概念，其中属于假想，实际上并不存在的是（） A原子 B. 磁感线 C. 参照物 D. 绝缘体

2.如图是条形磁体周围铁屑的分布情况及小磁针的指向，图中各点小磁针有固定指向，说明磁体周围的磁场具有 _____ ，铁屑在磁场中被磁化成 _____ ，从而在磁场中有序排列。

补思考1.磁感线是平面分布还是空间分布？

2.磁感线能否相交？

实验演示磁场空间分布

1.磁感线是分布在磁体四周空间的

2.磁感线永不相交合在小磁针的图像上画出线类比电流，找出磁体内外部内外部磁感线方向

学生总结教师补充学生讨论、回答师生讨论思考讨论总结本课所学类比学习运用知识解决实际问题合作能力锻炼逻辑思维能力

作业

1.自学地磁场相关知识，完成课本123页第4题,查阅相关资料了解极光与地磁场的关系，下节课交流。

2.整理本节内容思维导图学生独立完成将地磁场内容自学，锻炼自学能力，和收集资料的能力

板书设计

第一节磁现象

一、磁现象1. 磁性2．磁体；3．磁极4．磁化

二、磁体 1.方向 2.磁感线