教师调查问卷

教师调查问卷

“小学数学学科教学现状”教师调查问卷老师，您好～

以下是涉及小学数学教学中相关问题的调查，对问题的答案选择与回答无所谓对与错，我们只是衷心希望您能切实根据您在教学实际中的现状来对我们的调查作真实的反映，以便于我们了解我校目前在小学数学教学领域的一些现实状况。

1. 你认为实施新课程改革的关键所在( )

A(教育观念转变 B(教师自身素质 C(管理评价改革 D(教材好坏 E(教学方式转变 H(教学资源建设 2(你认为新课程教学改革主要成就是( )

A(促进了教师专业成长和学生发展 B(增加了教师负担和学生负担 C(提高了学生学习水平和学习方式 D(增强了学生数学素养 3(你认为在新课程实施中影响教师观念转变的主要因素是( )

A.旧的教育观念

B.自身的理论水平及思维方式

C.现行的管理制度、考核办法和评价制度

D.整个教育和社会大气候的影响 4( 你对学生的数学学习有怎样的期望,( )

A.充分表现他的数学天赋和发觉他的思维潜力

B.和谐发展数学素养;

C. 能轻松自如地应对所有考试

D.能达到基本要求，水平考试成绩优秀 E(希望没有过重负担，学习轻松，有个快乐的童年，成绩中等 F(希望有更强的学习兴趣，培养更好的学习习惯，有一定的学习主动性 5. 当学生向你提出置疑时，你是如何处理的,( )

A.耐心给学生解释和引导

B.引导学生自己寻求答案

C.让其他同学帮助他

D.不予理睬

6(对于日常教学工作，你的态度怎样,( )

A(塌实工作，认真完成教学任务 B应付工作，基本完成教学任务 C(创造性地完成教学任务，追求教学过程的完美

D.敷衍工作，难以完成教学任务

7. 您认为新课程教学的基本理念是什么,( )

A.单一地传递教科书上的现成知识

B.培养主动、健康发展的一代新人 8. 你在教学中是否积极改变学生的学习方式，效果如何,( )

A.积极改变，效果很好

B.积极改变，效果一般

C.积极改变，没有效果

D.没有改变

9. 教学中你是否充分实现了引导者、组织者、参与者的角色, ( ) A实现得很好 B一般 C不好

10( 教学前你常做的教学准备是 ( )

A(凭经验备课 B.照抄相关教学设计备课

C(阅读相关的教学参考书和背景材料，根据学生实际有创意地备课 12. 你最喜欢的教学资源( )

A(课本资源 B(媒体资源 C(现成资源

13. 你在教学中遇到过让学生主动参与、合作交流而影响教学进度的尴尬吗,你是怎样处理的( )

A.经常遇到，以学生为重

B.经常遇到，以进度为重

C.偶尔遇到，以学生为重

D.偶尔遇到，以进度为重

E.没有遇到过

14. 在教学中，你是否结合教材组织数学实践活动,( ) A经常组织 B时间紧，偶尔组织 C没有组织

15. 进行教学活动时，学生对你的课不感兴趣了，你是怎样做的,( )

A.继续讲自己的

B.及时反思调整

C.很烦躁，情绪低落

D.其他 16. 你怎样引

导学生开展自主学习活动, ( ) A.让学生自由地学 B.随时巡视，随时指导 C.提出具体的学习要求，在学生学习有障碍时给予指导 D.其他 17. 学生之间在交流讨论时，你的行为经常是( ) A观察、倾听并参与 B观察不参与 C无事可干 D其他 18. 您常使用的教学策略有哪些,(如有补充请写在横线上)。 A.联系生活，创设情境 B.开展活动，鼓励探究 C.老师精彩讲解，学生认真倾听 D.主要由学生自学探究19(你喜欢从哪个角度评价学生,( )

A看发展是否全面 B看是否听话

C看思维是否灵活 D看成绩好坏

20(学生最大的学习困难

A(教材难 B(学习内容多 C(考试压力大 D(不喜欢学习数学 E(学习数学的习惯

没养成

21(你认为什么样的课是好的数学课( )

A(学生学会了内容 B(学生学会了方法、形成了好的习惯 C(学生喜欢数学课

D(学生开展了数学活动

小学数学教学方式学生的调查问卷

年级: 年龄: 性别:

亲爱的同学:

你好～这是一份关于数学教学方式的调查问卷，调查的目的是为了能够充分了

解你对数学学科的理解，在这个基础上，你的老师会根据这份调查问卷的反馈情况进行教学上的改进，以此来更好的帮助你学习数学，希望你能积极支持。请按照题目的要求填写自己的真实想法，你的回答对调查结果将是十分重要的。谢谢合作～

1、在平时的数学课堂中，你的数学老师经常自制教辅用具吗( ) A、经常制作

B、偶尔制作

C、不做

2、你的数学老师在平时布置的家庭作业中，以哪几方面为主( )

A、课本

B、补充习题

C、课外辅导资料

D、结合学生的生活实际，设计与教学知识相关的开放性作业 3、你数学老师在平时的教学中，是怎样上数学书上的内容:( ) A、照搬教材，一成不变，视教材为“权威”。

B、对部分内容进行适当调整，删减，补充。

C、充分挖掘校内外各种课堂资源，合理调整教学内容，丰富教学资源。 4、你认为影响你数学学习成绩的主要因素有: ( )

A、学生天生的差异

B、家长文化

C、父母的关心程度

D、练习多与少

E、学习兴趣

F、教师的教学方法，教学策略

5、在学数学中，你遇到的主要困难是什么,( )

A、计算能力

B、解决问题能力

C、.理解能力 6、在数学课堂上，你经常回答问题吗,( )

A. 经常

B. 有时

C.很少 D、从不爱发言 7、学习中遇到困难，你会怎么样, ( )

A、主动请教老师

B、请教同学

C、自己查有关资料，参考书

D、不请教任何人，不会就不会 8、你觉得学数学的目的是什么, ( )

A、为将来更好的学习打好基础

B、为了应付考试

C、为了老师和父母 D.为了更好的应用与生活

9、您参与课堂活动的程度:( )

A、非常积极

B、积极

C、不大积极

D、不积极 10、课堂上您回答出现错误时，您希望老师:( )

A、立即打断进行纠正 B 、发言完毕后纠正 C、课后私下纠正 D、集中讲评时一齐指出 11、你喜欢数学课吗,( )

A、喜欢

B、一般 C 、不喜欢

小学数学生活化课堂教学的一般模式

“创设生活化的问题情境——提出数学问题(数学来源于生活，把生活问题提炼为数学问题)——探究问题的解决方法——运用所学知识解决生活中的实际问题(数学应用于生活)”教学模式。

模式程序教师活动学生活动

回忆旧知，产生矛盾，创设生活情景引导学生创设生活情景。

主动提出问题

引导学生把生活问题提炼分析现实问题，建立解决问

为数学问题，抓住问题实题的数学模型提出数学问题

质，建构数学模型

点拨提示，引导学生应用已通过独立思考，小组合作，

有的知识经验解决问题探究问题，经历质疑—-解探究解决问题

疑过程

总结反思，知识内化，课外

拓展应用解决生活问题。拓展应用生活引导总结，设计生活习题。

《小学数学生活化课堂教学的实践研究》的阶段性总一、背景

面向21世纪的数学教学,我们的教学理念是"人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展."同时,我们的《小学数学新课程标准》指出:"数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发,向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会,帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,同时获得广泛数学活动经验". 然而,在以往的

小学数学教学中,我们教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系.使学生感受不到数学的趣味和作用.因此,在我们的课堂教学中,教师要充分利用学生已有的生活经验,从生活实际中引出数学问题,让学生体会到数学就在身边,感受到"在情景中学习数学是最有趣的,为生活而学数学是最有价值的."从而体验到数学的魅力,并能随时把所学的数学知识应用到生活中去,培养学生的数学应用能力.基于以上的原因,我觉得目前在小学数学课堂教学中,特别是从小学低,中年级开始实施课堂教学"生活化"很有必要.

二、理论依据及实验假设

1,陶行知"生活教育"理论

伟大的教育家陶行知先生指出:"生活即教育","教学做合一" "为生活而教育".他认为,教育起源于生活,生活是教育的中心,就是倡导每一个孩子都公平地享受为生活作准备的教育,教育要培养能适应社会生活的人,这就是教育的根本目的.

2,活动建构的理论

教育家卢梭认为:教学应让学生从生活中,从各种活动中进行学习,通过与生活实际相联系,获得直接经验.主动地进行学习,反对让儿童被动地接受成人的说教或单纯地从书本上进行学习,他认为教师的职责不

在于教给儿童各种知识和灌输各种观念,而在于引导学生直接从外界事物和周围事物环境中进行学习,同学生的生活实际相合,从而使他们获得有用的知识.原苏联心理学家提出了活动内化的理论,和皮亚杰的认知建构理论都指出学生基本生活经验基础上在主动的活动中建构自己的认知构的.

3,创新教育理论:

创新教育要求我们从现代社会发展变革和人自身发展的高度来审视学校教育.要求教者在实施教育过程中,确立以学生发展为本的思想,把培养和发展学生创新意识,创新态度,创新能力和创新型个性品质臵于教育的核心地位,创新教育要求把课

堂换给学生,给学生创新的空间.因而陈旧而僵化的课堂教学已不适应时代发展的要求,没有课堂教学生活中教师和学生的创新,对于师生双方无异于精神的劳役.

基于以上理论,我提出了如下的实验假设:通过寻找学生生活中的数学,能从现

实生活中提取有用的数学知识,将其带入我们的小学数学课堂,在课堂中实施教学生活化,以此来调动学生学习数学的积极性,使"数学"真正成为学生生活中的数学,也使学生能更好地理解学习数学的目的性,并能在生活中灵活地运用数学.并通过参与一些数学实践活动,培养学生的创新思维,张扬学生的个性,使他们的数学素养得到真正的提高,为他们今后能进一步学习数学打下基础.

三、研究的内容:

从2004年我的课题确立到现在也已有一年多的时间,在这段时间里我努力着,

探索着,并合我校的实际情况,我着重从以下几个方面进行研究:

1,教学内容生活化的研究.

著名数学家华罗庚说过:"人们对数学早就产生了枯燥乏味,神秘难懂的印象,成因之一便是脱离实际".教学中,在不违背教学宗旨的基础上,应

尽量优化以"生活"为背景的教学内容,让学生从中感受数学是从生活中而来的.

例如我在教《乘法分配律》时我就以学生最为熟悉的买卖问题并合学校正在增订的校服来引入新授的内容,对于买东西学生是最熟悉不过了,所以一下子说了好几种买衣服的算方法,但同时又让学生清楚的看到不论这样买花钱是一样的这样就得到了等式从而找到规律,这样的教学让学生更清楚的看到数学就是从生活中来的,并不是高不可攀的. 例在教加减法的速算法过程中,有这样一个例题:324—199,学生对于减去200的同时要加上1的算理,难以理解,我就在教室里创设这样一个买东西找零钱的生活情景:我当顾客学生当营业员,我带324元去买一盒199元的补品,我付给营业员200元(先用324减去200元),又找回1元(再加上1元),因此多减的1要加上.这里教师赋枯燥的数字以"生命",把教材中缺少时代气息的题材改编成了学

生感兴趣的,活生生的题目,使学生积极主动投入学习活动中,同时也让学生真正认识到数学就在我们生活中间,"生活中处处有数学".这样的教学,使抽象的运算获得了生活经验的支持,提高了解题技巧,让学生真正体会到了学习数学的趣味性和实用性,培养学生根据实际情况解决实际问题的能力.开放教学内容,体验生活实践.

2,对课堂中创设生活情境的研究.

教师要善于挖掘数学内容中的生活情境,采用语言直观,实物演示,游戏,多媒体教学,数学实践等手段,创设生活情境,从中引出数学问题,沟通数学与生活的联系.每次考试束让教师们感到痛心的就是概念题失分概率最高,追究其原因还是学生对某些概念的内涵不了解,怎样才能让学生真正明白这些概念的含义呢我觉得不妨给学生提供一些丰富的,现实的为学生所熟悉的生活情境,引导学生在生活情境中构建新知,在生活化的活动情境中让学生实践感知,参与体验概念的形成过程,这样的概念才不会乏味,这样的知识学生才会感到有趣,有味,有价值,才会学得扎实.如对于长度单位中的米,厘米,分米,学生能理解,而千米的认识就困难些,从和米的关系只知道1千米=1000米,那它究竟有多长学生心中还是模糊不清,作为教师

的我就创设一个生活情境,把学生带到操场上,先告诉学生操场一圈有400米,1千

米有二圈半,请学生跑一跑看要几分钟,然后请学生估测学校门口的水泥大道有多长,—250米,然后精确测量一下,这样有层次地展开对1千米这一概念的感知,体验,让学生在喜悦中积累了250米,500米,1千米的丰富表象,有效地消除了学生对数学概念的抽象感,陌生感,使学生感到数学概念原来就是这样活生生,丰富多彩而与生活又是那么地联系紧密.

3,对家庭作业设计的研究.

课堂练习是教师检测学生学习情况的重要途径,要使课堂教学生活化,使学生把数学知识成功的实践到生活中去,教师的前提就是要精心的设计课堂练习.我们需要从学生的实际生活中挖掘开放性的素材,练习题的设计要具有开放性,要是学生感兴

趣的,要能直接反映到学生的日常生活中去,练习的形式要多样化.例:在学生学习完小数的加减法后我布臵了这样一个作业,请同学们调查你所感兴趣的几样物品的价格,再根据调查内容提出问题,并用所学的知识解决问题.现在开了很多的大买场,很多大买场实行会员制,商场里的产品有会员价和非会员价,有同学在乐购超市对几样物品进行了调查,如下表:

物品金锣火腿肠方便面空气清新剂

非会员价 4.50 2.95 8.80

会员价 4.35 2.80 8.50

计算一下三种物品非会员价为4.50+2.95+8.80=16.25元,会员价为

4.35+2.80+8.50=1

5.65元,比较一下会员价比非会员价便宜1

6.25-15.65=0.60元,看来如果经常到乐购超市买东西,办一张会员卡是比较省钱.做完这道题后有的同学甚至建议爸爸妈妈去办一张会

员卡.

我觉得在这样的作业中学生能积极主动地参与到现实生活中去,体验到数学从生活中来,并运用于生活.从这个作业中看到学生根据自己所搜集的信息,利用已学的知识加以计算,既巩固了所学的知识,又增加了学生学习数学的兴趣.同时也培养了学生选择,处理信息的能力.因此,我觉得教师设计的习题应尽可能与学生的生活实际联系起来,使数学知识学以致用,尽量避免让学生被动接受,死记硬背的无意义的练习.这样才有利于培养学生的思维创造性.

四、取得的成效和反思

我能根据在课题研究中所学的理论知识和在教学实践中的经验,积极撰写教育教学论文,写了《让生活走进数学课堂》和《让课堂充满生命的活力》的论文,在上完《面积与面积单位》后写了《让数学融进孩子们的生活》的案例,并编入校刊.当然还存在很多的不足.

A 自己的教育理论有待提高.实验推广过程中,自己发现了一些问题,却没有及时总,形成书面材料,使一些可贵的发现就从身边溜走了.

B 缺少丰富的活动充实研究.

C 数学生活实践课的开展要走向课堂外,走向社会,那么如何取得老师与老师,老师与家长,学校与社会的合作,这还有待于进一步的完善. 以上是我对于课题研究的阶段总,存在着许多不足之处,这也正是我在今后的研究中应重点提高与改进的地方.在今后的研究中我还将一如既往,不断探索,继续钻研,为这一课题的继续实施进一步努力.