英语作业 分层布置好处多

分层布置作业好处多

本次基础教育课程改革提出：教育的根本目的是为了每一位学生的发展。为此我校要求教师们布置弹性作业即分层布置作业，正是体现了以人为本、以学生为主体的课改理念，也响应了“以学论教，教是为了促进学”的课改口号。我的切身体会有以下几点：

1、激发了学生们的学习热情，挖掘了每一个学生的潜能。每次上完课，我都针对全班每一个学生的不同情况，布置必做内容与选做内容或定量不定时作业。例如：在布置英语单词书写时有的程度好的学生就要求他完成量大一些，而程度较差的学生就布置少量的作业，这样不同要求，学生们都能愉快地完成自己力所能及的作业。

2、评价方式随之改变。因作业的布置是因生而异，即重视了学生的个体差异和个性发展。被评价者处于主动地位。所以，学生都能受到老师不同地鼓励性评价，这样的评价能帮助学生认识自我，建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。例如：我三年级班有一个学生叫毛艺璇，第一次考试英语成绩不及格，针对这种特殊学生，我给他布置的作业是每次完成作业的一半，而且只要完成就极力表扬和发给奖品，现在他的作业均能按时交上，学习很愉悦，也增强了自信心。上课时也表现积极，每次让他回答一些简单的句子他都会答的很好，对英语也有了学习的积极性。

3、师生心情皆愉悦了。学生是具有多元智力的个体，所以要求教师的教学要具有个性化.而分层布置作业正是这种个性化教学的体现，并且它改变了过去一刀切现象，避免有的学生吃不了，有的学生不够吃现象，现在他们各取所需，各有所得。饿的吃饱，饱的吃好，使每个学生都成为了成功的有效的学习者，学生高兴了，老师也就愉悦了，因为“以学论教”，“教”就是为了促“学”。

现在，我深深地体会到：（1）分层布置作业改变了教师教学的方式和学生学习的方式；（2）改变了教师课前准备的关注点和备课方式即关注学

生(走进学生中间、了解学生学习行为、进行学情分析)，再进行教案设计，不断改进教学方法，尤其是课后反思必不可少。（3）改变了教师对教学能力的认识而正是这些改变，对提高我的教学水平有极大的促进作用。

我认为分层布置作业，是老师尊重学生的体现，老师关注了学生个体差异，为满足他们不同的学习需要，而创设的引导学生主动参与教学情景，达到了激发学生学习积极性的目的，培养了学生掌握和运用知识的态度和能力，真正能起到使每一个学生都能充分发展的目的。

关于分层布置作业的几点体会

英语组贾娟平