新教科版小学语文二年级下册 《古诗三首》教学设计

《古诗三首》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

2、会认本课12个生字，会写7个生字。学习偏旁部首“彡”。

3、在理解诗句意思的基础上，想象画面，体会诗人所表达的感情。

教学重点：读懂诗的意思，能背诵这三首古诗。

教学难点：想象诗句描绘的景象和意境，体会诗人的思想感情。

教学时间：3课时

第一课时：《登鹳雀楼》

一、揭示课题。

1、学习《登鹳雀楼》（板书课题）简介作者。（板书：王之涣）

2、释题。鹳雀楼，旧址在山西省永济县。因常有鹳雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”，楼共三层。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。指名说出题目的意思。（将学生引入诗境。

二、检查预习，初读理解。

1、指生读，读准字音，集体评价。

2、自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

3、用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

4、试着用自己的话说一说诗句的意思。

三、展示汇报，点拨指导。

1、小组比赛朗读古诗。

在比读中评议，达到把古诗读正确，流利。

2、引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

白日／依山尽，黄河／入海流。欲穷／千里目，更上／一层楼。

3、你能说说这首诗的意思吗？

小组内互讲。（以上学生活动不少于15分钟，意在培养学生自行获取知识的能力）

第一、二句：理解“白日”“依”“尽”“入海流”的意思。这里的“入海”是说明“流”的方向。说出这两句诗的意思。

第三、四句：理解“欲”“穷”“千里”“目”“更”各是什么意思？说出这两句诗的意思。

四、反复诵读，启发想象，体会诗人的思想感情。

1、默读思考：这首诗主要写什么？（登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法）（板书：看想）哪些诗句的内容是诗人看到的？哪些诗句的内容是诗人的想法?（板书：白日尽黄河流）

2、学生边想象，边描绘画面。

3、小组内互相描绘。（培养学生观察、理解、想象和表达能力）

4、“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉人们一个什么道理？（板书：站得高看得远）这两句表现了诗人一种怎样的精神？在生活中你有这样的体验吗，说给大家听一听。

5、指读全诗，进一步体会诗人奋发向上，积极进取的精神。

6、小结：后两句是千古流传的名句，蕴含着“只有站得高，才能看得远”的哲理，至今常常被人们所引用。

五、指导朗读、背诵。

1、感情朗读全诗。（自由练读，同桌互读互评，指名读，大家评）

2、背诵全诗。

六、总结全文，拓展延伸。

1、指导学生有感情地背诵这首诗。

2、试着用今天的方法学习下一首诗。

3、识记字形，指导书写。重点指导“楼”“流”的结构。

第二课时：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

一、揭题质疑。

1、板书：黄鹤楼送孟浩然之广陵。读题，想想这首诗可能会写哪些内容？（教师根据学生回答随机板书：送何人，去何方，何地送，如何送）

2、自由读。在读准字音的基础上注意诗的节奏。自己试试。

3、同桌互读、指生读、互相评价。

4、反馈，指名读并随机指导。

二、借助注释，理解诗意。

1、理解诗句。同学们一边默读一边借助书中和词语手册的注释，初步了解这首诗的意思。

2、理解“西辞、故人、下扬州”的意思。

师板书：扬州、黄鹤楼。为什么贴在这儿呢？能结合诗句说一说吗？指名说。

黄鹤楼在西，扬州在东，所以诗人说故人—故人在这是指谁？(孟浩然)再一起读读这两句诗。

3、烟花三月，那是春意盎然的时节。有哪些优美的词语可以描绘这美丽的景色。指名说（繁花似锦，杨柳如烟，五彩缤纷……）谁还能用读过的诗句来形容这美妙的春天？指名说。

4、理解“孤帆、尽、唯见”，感悟离别之情。

默读后两句，边在书上做记号，诗中哪些地方向你传递着这种情感？

重点：①“尽”、“唯”字衬托了李白送别孟浩然的过程以及对孟浩然无限深情。

机动点拨：这是什么样的朋友离开，这是怎么样的友谊？

②理解“孤帆”。

三、展开想象，拓展延伸。

1、黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情，别出了孟浩然与李白的厚谊。

2、借助插图，体会诗的意境。

李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？

四、布置作业。

有感情朗读，并背诵这首诗。

第三课时：《望庐山瀑布》

一、创设情境，激发情趣。

1、过渡引入：庐山风景迤俪，吸引了古往今来的许多文人墨客，留下了无数脍炙人口的诗篇。今天我们就来学习李白在游览庐山后题写的诗作《望庐山瀑布》。（板书课题）

（1）齐读诗题《望庐山瀑布》。

李白是我国伟大的浪漫主义诗人，谁能向大家介绍一些关于李白的生平知识呢？

（2）给大家背诵一首你所知道的李白的诗。

2、下面就让我们一同来学习李白的这首古诗《望庐山瀑布》

（1）谁来说说古诗题目的意思？学生：解释诗题。

（2）什么是瀑布？（师生交流）

二、读读诗，指导朗读。

1、指生朗读，评一评他读的怎么样？应该怎样读？

2、师生合作，共同总结朗诵古诗的方法。

3、指名读，师生共读。

三、交流诗意，汇报收获。

（1）小组内讨论交流，相互解疑。

（2）小组选出代表汇报诗句的意思，其他小组认真倾听并及时补充自己对诗句的理解。

教师适时点拨。重点抓住“望、挂、飞、直下、三千尺”等词

的理解。

1、飞流直下三千尺，三千尺究竟有多高哪？1米=3尺,3000尺=1000米。这瀑布有1000米那么高吗？不是，这里是强调瀑布的高！

2.有感情朗读古诗，试着读出诗的节奏和重音。指读，小组读，男女生读，齐读。

四、当堂检测。

（1）近义词依—（）欲—（）尽—（）

（2）反义词穷—（）入—（）落—（）

（3）比一比组词

楼（）尺（）流（）之（）

搂（）尽（）梳（）芝（）

（4）这三首诗都抓住了、、景物描写的，烟花三月这个季节还可以说成（）（）。

五、总结升华，拓展延伸。

赞美瀑布的诗句很多，古代有李白，现代有叶圣陶，今天老师把叶圣陶先生的小诗《瀑布》也带来了，下面请同学们用自己喜欢的方式来赏读这首小诗，找一找两首小诗的哪些诗是相似的？（生全体背诵。）

板书设计：（略）