10的加减法__教学设计

《10的加减法》教学设计

教学内容：人教版一年级上册数学教材第61—64页

教材分析：有关10的加减法，教材省去了学具拼摆等内容，而是让学生对照点子图直接利用10的组成进行计算。在内容的呈现上，除了教材第一幅图1+9和10-1之后，所有算式中的数基本上要求自己依托点子图去填写；而5+5和10-5的计算，教材中则取消了电子图，直接让学生想相应的10的组成来算出得数。教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。所以在教学过程中也应注意逐步提高学生计算有关10的加减法计算要求，让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行计算。

学情分析：一年级学生对能引起的自己兴趣和关心的事物，注意力能保持相当长的时间。因此，我在教学的过程中设计了“开火车”以及“找朋友”两个游戏，引起学生的兴趣。在学习这课时，学生已经有了根据一幅图写出四个算式的学习基础。所以我设计了采用小组合作的学习方法，让学生以小组、同桌为单位，互相探讨如何根据一幅图列出四个算式，并利用上节课学过的10的组成来计算10的加减法。

教学目标：

知识与技能：

（1）使学生能正确计算10的加减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

（2）通过一图四式的教学，进一步培养学生的观察能力和口头表达能力。

（3）培养学生解决简单实际问题的能力及合作交往的能力。

过程与方法：

通过同桌合作学习，使学生在实践活动中体验学习数学的乐趣。

情感态度价值观：

逐步培养学生思考数学的能力，激发学生积极探索新知和学好数学的愿望。

重点：学会计算得数是10的加法及10减几的减法。

难点：加深对相应的加减法算式之间联系的认识。

教法：采用情境演示法，利用情境图结合旧知识10的组成来计算10的加减法。

学法：运用同桌合作探究法，学生自主探究发现相应的加减法算式之间的联系。

教学准备：课件、数字卡片、口算题卡片等

教学过程：

一、复习引入，导入新课。

1、开火车：学生口答说9以内的加减法算式。

师：下面道口算时间了，同学们准备好了吗？

生：准备好了，准备好了。

2、对10的口令儿歌：

师：口算时间结束了，下面我们进行拍手说口令好不好？

（1）师：同学们我问你，10可以分成1和几？

生：老师老师我告诉你，10可以分成1和9.

（2）师：男同学我问你，10可以分成2和几？

（3）师：女同学我问你，10可以分成几和3？

（4）师：某某同学我问你，2和8组成几？

3、揭示课题：

师：同学们反应真快啊！今天我们一起来学习《10的加减法》。下面同学们用最响亮的声音齐起读一遍课题。

生：10的加减法

教师：在黑板上板书：10的加减法

二、新授

1、9蓝1红点子图:

师：今天老师特意给大家准备了几幅点子图。请大家看第一幅点子图，看看共有多少个点子？

生：10个点子。

师：那么你们能说一说这个点子图的意思吗？（指名回答）

生：1）9个蓝点，一个红点，合起来是10个点。

2）有10个点，拿走9个蓝点，还剩1个红点。

3）有10个点，拿走1个红点，还剩9个蓝点。

师：这几位同学图意说的非常正确，那么同学们能根据刚才这几位同学说的图意列出几道算式吗？

教师活动：生说师板书

9+1=10 10-1=9

1+9=10 10-9=1

2、8蓝2红点子图：

师：第一幅图同学们说得真好，下面同学们仔细观察第二幅图，有什么变化呢？看看谁能列出几道算式呢？

（给学生1分钟思考时间同桌之间互相讨论）教师活动：生说师板书

8+2=10 10-2=8

2+8=10 10-8=2

师：那位同学能说说为什么8+2=10？

生：因为8个蓝点，2个红点，合起来是10个点。

师：为什么2+8=10？

生：因为8个蓝点，2个红点，合起来是10个点。

师：为什么10-2=8？

生：有10个点，拿走2个蓝点，还剩8个红点。

师：为什么10-8=2？

生：有10个点，拿走8个红点，还剩2个蓝点。

3、7蓝3红点子图：

师：前两幅点子图同学们说的都非常好，下面你看看第三幅图有什么变化？你能直接写出四道算式吗？同学们拿出本子，写两个加法算式，两个减法算式生：变成了七个蓝色的三个红色的了。

师：下面老师叫两名同学到前面写算式

7+3=10 10-3=7

3+7=10 10-7=3

4、6蓝4红点子图：

师：同学们你们看看第四幅图有什么变化呢？下面老师叫两名同学到黑板上写

算式。

学生活动：两名同学到前面写算式

6+4=10 10-6=4

4+6=10 10-4=6

5、出示想一想：

师：刚才有图你会计算，现在不看图你会计算这两个算式的得数吗？下面老师叫一个同学来试试。

教师活动：师板书：

5+5=10 10-5=5

6、生齐读。

师：请同学们一起大声朗读这些算式。

7、学生填课本：

师：刚才咱们学习了《10的加减法》，下面同学们把做一做上面学过的点子图旁边的空填好。

三、轻松一刻：

1. 找朋友游戏：

师：现在我们大家来玩一个游戏吧，老师手里有10张数字卡片，两张卡片上的数字合起来是10，那他们就是好朋友，下面老师把卡片发给大家，找到好朋友后把你们把卡片给大家看一看，大家一起读出加法算式。从一号开始来。

生：“找找找，找找找，我的朋友在哪里？”

“找找找，找找找，我的朋友在这里。”

2. 凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一

起走，五五凑成一双手。

四、巩固练习：

1、出示口算题卡：

师：下面老师给大家带来了一些口算题，看看谁的声音最响亮？谁的口算最厉害？

（指名回答）

9+1=10 10-1=9 1+9=10 10-9=1 8+2=10 10-2=8 2+8=10 10-8=2 7+3=10 10-3=7 3+7=10 10-7=3 6+4=10 10-6=4 4+6=10 10-4=65+5=10 10-5=5

2、完成课本第62页第5题：

学生独立完成后再讲评

五、小结：这节课我们学到了什么？《10的加减法》。学生齐读板书中的算术题。

教学反思：根据低年级学生心理特点，在教学中我注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。所以在教学过程中我设计了“开火车”、“找朋友”两个游戏以及“对口令”和“凑十歌”。本节课我采用了小组合作的学习方法，让学生以小组、同桌为单位，互相探讨如何根据一幅图列出四道算式，并利用上一节课学过的10的组成来计算10的加减法，这是对初入学的小学生合作学习能力的又一次培养。在汇报完答案后，再让学生说说每个算式表示的意义。