四年级语文下册23课古诗三首意思

四年级语文下册23课古诗三首意思
四年级语文下册23课古诗三首意思

1、乡村四月诗意 [宋] 翁卷

绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。【作者介绍】

翁卷,字续古,一字灵舒,温州乐清(今属浙江)人,南宋诗人,与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”。其诗大多讲求技巧,诗风清苦。著有《西岩集》1卷,

【注释】

①白满川--指稻田里的水色映着天光。川,平地。

②子规——杜鹃鸟。

③才——刚刚。.

④山原-----山坡原野

⑤如——好像

⑥了——料理完。

⑦蚕桑--种桑养蚕

【译文】

山坡和田野到处都是绿色,平地上到处都是倒映着空中白云的水田。杜鹃鸟欢快地叫着,春雨绵绵如同烟雾一般。四月的乡村里很少有人空闲着,人们刚刚才忙完养蚕就又去忙插秧了。【简析】

这首诗以白描手法写江南农村春的景象,前两句着重写景:绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人,画面上主要突出在水田插秧的农民形象,从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应,交织成一幅色彩鲜明的图画。

整首诗突出了乡村四月的劳动紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画,不仅表现了诗人对江南乡村初夏时节的风光景色的热爱与赞美,也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。

2、四时田园杂兴(宋)范成大

昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。

【注释】

杂兴:有感而发、随事吟咏的诗。

耘田:去田地里给庄稼除草。

绩麻:即缉麻,把麻搓成线。

各当家:各自承担一定的家务劳动。

童孙:小孩子。

未解:不知道,不懂。

供:从事,做。

傍:靠近。

【译文】

白天出去田地里锄草,夜晚在家中搓麻线, 农家男女各自都忙着相应的家务劳动。小孩子不知道做耕田织布的活儿, 也忙着在靠近桑树的树阴的地方学习种瓜。

【作者简介】

范成大(1126-1193),字致能,号石湖居士。汉族,平江吴郡(郡治在今江苏吴县)人。南宋诗人。谥文穆。从江西派入手,后学习中、晚唐诗,继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神,终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。

【简析】

这首诗以朴实的语言,细微的描写,热情地赞颂了农民紧张、繁忙的劳动生活。前两句表现了诗人对劳动人民的同情和敬重。后两句流露出了作者对热爱劳动的农村儿童的赞扬。

3、渔歌子唐·张志和

西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。【诗意】

西塞山前凌空飞翔的白鹭、鲜艳的桃花、清澈的河水及那肥美的鳜鱼......春色令人陶醉。戴着草帽,披着蓑衣在河边垂钓,即使刮起微风,下起细雨也不必回家。

【词义注释】

1.渔歌子:原是曲调名,后来人们根据它填词,又成为词牌名。

2. 西塞山:在今浙江省湖州市西面。一说在湖北省黄石市。

3. 白鹭:一种水鸟,头颈和腿都很长,羽毛白色。

4. 桃花流水:桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候,俗称桃花汛或桃花水。

5. 箬笠:用竹叶、竹篾编的宽边帽子,常作雨具,又称斗笠。箬是一种竹子。

6. 蓑衣:用茅草或是棕丝编织成的、披在身上的、用来遮风挡雨的衣服。

7:鳜鱼:江南又称桂鱼,肉质鲜美,十分可口。

8.归:在文中是指回朝廷,字面解释为回。

【作者简介】

张志和(743~774),字子同,初名龟龄。号玄真子、烟波钓徒,生于唐天宝2年,婺州金华人。其父张游一生在家闲居,他“清真好道”,精通庄列道家思想。张志和从幼受到其父道学文化熏陶。后张志和因生活在唐帝国从鼎盛跌落中衰的转变期,“安史之乱”对他的思想和处世立身产生消极影响。

唐肃宗年间,张志和离开了养育他的婺城到京城“游太学”,取得国子学士资格。不久一举明经擢第,此年仅16岁。一个弱冠少年就能向肃宗皇帝献策,可谓少年得志,因张志和才华出众,受肃宗李亨赏识,特加奖掖,任命为待诏翰林,授予左金吾录事参军,肃宗同时还赐名“志和”与他,自此志和即为其名。正当他少年春风,荣宠之际,却不慎因事得罪朝廷,被贬为南浦(今江西南昌西南)为尉官。虽然被贬时间不长,中途即量移他郡,不久又遇赦回到京城长安,但却在他心灵上留下一道深痕,他似乎看破官场,泯灭仕念。于是趁家亲亡故之机,以奔丧为由请求辞官返金华。

其兄鹤龄,担心弟弟浪迹湖海,遁世不还,写了一首《渔父歌》召其归来,张志和听从兄长安排,回越居住。他生活简朴,不修边幅。常去水滨河溪效法姜太公无饵垂鱼。如此逍遥隐居生活10年。

唐大历9年秋冬,颜真卿偕同门生、弟侄、宾客前来平望驿游览,大家饮酒作词,畅酣淋漓,张志和酒酣耳热,忘乎所以,飘然若仙,他乘兴要为众人表演水上游戏,不幸溺水而亡。颜真卿为其撰写碑铭。

【简析】

这首词描写了江南水乡春汛时期捕鱼的情景。有鲜明的山光水色,有渔翁的形象,是一幅用诗写的山水画。

首句“西塞山前白鹭飞”,“西塞山前”点明地点,“白鹭”是闲适的象征,写白鹭自在地飞翔,衬托渔父的悠闲自得。次句“桃花流水鳜鱼肥”意思是说:桃花盛开,江水猛涨,这时节鳜鱼长得正肥。这里桃红与水绿相映,是表现暮春西塞山前的湖光山色,渲染了渔父的生活环境。三四句“青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归”,描写了渔父的情态。渔父戴青箬笠,穿绿蓑衣,在斜风细雨中乐而忘归。“斜风”指微风。全诗着色明丽,用语活泼,生动地描绘了春天秀丽的水乡风光,表现了作者崇尚悠闲自在的生活情趣和对大自然的热爱。

部编人教版四年级语文下册-第23课 《古诗词三首》【精品教案】

23古诗词三首 一:学习目标 1:认识7个生字,会写8个生字。 2:能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗。 3:通过朗读、解读、悟读课文,了解内容,体会课文描述的景物和作者表达得思想感情,激发学生对祖国诗词的热爱之情。 第一课时乡村四月四时田园杂兴 一:以图导题,理解题意 1:仔细观察插图,说说你对这幅图的理解。 2:认真读读题目,说说你从题目上了解到了什么?(题目点明了时间和地点) 3:你还想了解这首诗的什么内容?这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什么情感? 4:怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗? 二:以疑促读,理解诗意 1:自由朗读,读准字音,读通句子,注意“蚕”“桑”的读音以及多音字“了”的音、义。 2:指名读诗,师生正音。 3:默读古诗,思考大家提出的问题,解决不了的请作记号。 4:小组交流。 5:全班交流,教师指导。 三:解疑品读,感悟诗情。 1:自由品读,边读边想画面,同时要注意朗读的节奏,尤其读前两句时要读出一种欣欣向荣的景象,后两句要读出繁忙的劳动生活的场面,注意“少”“才”“又”的读法。 2:指名朗读,师生共赏。 3:感情朗读,体会诗情。 四: 背诵,积累语言。 五:引导自学《四时田园杂兴》 1:先用学习《乡村四月》的以疑促读、理解诗意的方法自学。 2:小组内交流,教师知道点拨。 3:全班交流自学成果。 4:搜集描写田园生活的诗词,读一读、背一背。 第二课时 一、创设情境,理解课题: 1老师范读《渔歌子》,你能感受到什么? 2你们了解词吗?试着说一说。 3简介词的内容。 4简介作者背景: 张志和:在朝廷作国小官,后来隐居在江湖上,自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。 一、渲染气氛,理解词义: 1配乐朗读,营造气氛。

部编版三年级语文下册第23课《海底世界》课堂实录

《海底世界》课堂实录 ◆品析语言文字,感悟写法。(教学重点) 师:当海面上波涛汹涌的时候,海底又是怎样的呢? 生:海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。 师:能不能把“依然”换成另外一个词语,但不改变句子的意思? 生:依旧、仍然。 师:你感受到这种“趣”了吗? 生:这种反差真的是太大了。虽然海面上波涛汹涌,但是海底依然是宁静的。 师:那么,海底是否没有一点儿声音呢? 生(齐):不是的。 师:像这种自问自答的句子就是设问句。 师:那海底有些什么声音呢?想听吗? 生(齐):想听! 师:让我们一起走进文中,去听一听海底有哪些声音吧。谁来说一说? 生:(大声地)有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾…… 师:海底的声音需要用水中听音器才能听到,那有多大的声音呢?你从哪个词体会到的? 生1:我从“窃窃私语”中知道了声音很小。 生2:“窃窃私语”的意思就是说悄悄话,说明这些动物发出的声音很小,就像人们说悄悄话一样。 师:理解了“窃窃私语”的含义,你能读出这样的感觉吗? 生:(轻轻地读)有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾…… 师:海底动物发出的声音真有趣,还有其他声音吗? 生:其实还有很多,但作者没有写出来。 师:你怎么知道的?

生:文中用了一个省略号,就表示还有很多。 师:你读书真仔细,连作者用的标点符号也注意到了。请你们想象,海底动物还会发出什么声音呢?请你用上“有的……有的……还有的……”来说一说。 生1:有的像老牛一样哞哞,有的像小猫一样喵喵,还有的像汽车一样嘀嘀。 生2:有的像公鸡一样喔喔,有的像小羊一样咩咩,还有的像青蛙一样呱呱。 师:同学们的想象力真丰富!海底的动物不仅能发出各种声音,而且还各有各的活动特点。请你读一读第4自然段,你认为哪些动物的活动方式比较有趣? 生1:我认为海参的活动方式很有趣。“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。”从“每小时只能前进四米”可以知道海参的爬行速度很慢。 生2:有一种鱼的速度特别快。课文中写道:“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。” 师:“四米”“几十千米”是在用数据说明事物特征,这种说明方法叫“列数字”。把鱼的攻击速度与火车相比,这种说明方法叫“作比较”。运用这两种说明方法说明两种鱼速度极快和极慢的特点,就更加形象生动。 生:我对乌贼和章鱼的活动方式更感兴趣,它们是利用水的反推力迅速后退。 师:我们一起来看看乌贼和章鱼的活动视频。(播放视频,学生观看。) 生:我觉得有一些贝类很有趣,它们自己不能动,“却能巴在轮船底下做免费的长途旅行”。从“巴”和“免费”我体会到它们非常有趣。 赏析:本教学片段中,教者抓住了语言训练点,不断进行语言文字的训练,使得课堂呈现出浓厚的语文味。教者抓住了省略号的“空白”,拓展、丰富、充实了课文内容,调动了学生平常的生活积累和知识积累,将原来抽象的省略号还原成了可爱的形象、悦耳的声音,有利于培养学生的语感。同时,在学习海底动物的活动方法时,引导学生感悟作者的写法,体会拟人、作比较、列数字等方法的作用。发展了学生的思维能力,激发了学生热爱生活、热爱语文的情感。

部编版小学四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》教学设计

19*我们家的男子汉 教案设计 设计说明 这篇文章生动有趣,描写了一个小男孩的成长经历,他的成长过程正是男子汉的成长过程。本文按照人物性格特征来组织材料,在行文过程中我们徜徉在幽默的语言中,感受着一个男孩的男子汉魅力。在一课时内,引导学生学会对人物性格特点的分析与概括,同时理解男子汉的含义,培养争做男子汉的信心、勇气和敢于面对挑战的意识。教学理念既体现《语文课程标准》通过多种形式朗读、小组讨论等手段充分实现学生的参与和体验目标,又结合四年级学生的实际,让学生初步学会分析人物性格特点。 课前准备 教师准备:1.课件(挂图、幻灯片等)。 2.生字、多音字、新词卡片。 学生准备:搜集作者有关资料。 教学重难点:1.学会生字新词,结合小标题理解课文内容。 2.感受小“男子汉”形象,体会作者对其深深的喜爱之情。 课时安排 1课时。 教学过程 一、揭题导入,激趣阅读 1.(板书:男子汉)你们印象中的“男子汉”是怎样的? 生1:顶天立地,敢做敢当。 生2:正直无私,心胸宽广。 2.看来每个人心中的男子汉都是不同的。今天,我们就来看一看王安忆笔下的男子汉又是什么样子的吧! 3.师补全课题,生齐读。了解作者笔下的男子汉是作者姐姐家的小男孩。 4.课前老师让你们搜集有关作者的资料。谁愿意介绍一下作者? (生简介作者)

设计意图:对“男子汉”的理解,词典中的表述较为抽象,对已有一定生活经验的四年级学生来说,应引导他们联系生活实际发表自己的见解。教师可从学生的交流中,初步掌握学生的情感起点,为下面对文本的解读做铺垫。介绍作者王安忆,主要是让学生了解她是上海人,以及她在文坛的地位,激起学生学习课文的兴趣,并为学生感受王安忆对姐姐的孩子的殷切期盼做铺垫。 二、借助标题,把握内容 1.尝试用较快的速度默读课文,读准字音,读通句子。 2.思考:这篇文章和我们以前接触过的课文有什么不同? 引导学生通过观察发现这篇课文有三个小标题, 进一步了解小标题的作用。 (有小标题) 3.教师相机板书3个小标题。那么小标题的作用是什么?回忆以前学过的有小标题的文章,想一想。 4.师小结:作者运用3个小标题使文章条理清晰,眉目分明。小标题具有概括、提示段落主要内容的作用,便于读者把握长文章的主要内容。 设计意图:作家根据人物性格特点列小标题的形式在教材中是第一次出现,教师应有意识地帮助学生理解小标题的作用(即概括、提示段落主要内容,体现作者的写作思路),让学生了解通过列小标题来组织材料是写作中常用的一种方

部编人教版三年级语文下册第23课《海底世界》教学片段

《海底世界》教学片段 ◆品析语言文字,感悟写法。(教学重点) 师:当海面上波涛汹涌的时候,海底又是怎样的呢? 生:海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。 师:能不能把“依然”换成另外一个词语,但不改变句子的意思? 生:依旧、仍然。 师:你感受到这种“趣”了吗? 生:这种反差真的是太大了。虽然海面上波涛汹涌,但是海底依然是宁静的。 师:那么,海底是否没有一点儿声音呢? 生(齐):不是的。 师:像这种自问自答的句子就是设问句。 师:那海底有些什么声音呢?想听吗? 生(齐):想听! 师:让我们一起走进文中,去听一听海底有哪些声音吧。谁来说一说? 生:(大声地)有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾…… 师:海底的声音需要用水中听音器才能听到,那有多大的声音呢?你从哪个词体会到的? 生1:我从“窃窃私语”中知道了声音很小。 生2:“窃窃私语”的意思就是说悄悄话,说明这些动物发出的声音很小,就像人们说悄悄话一样。 师:理解了“窃窃私语”的含义,你能读出这样的感觉吗? 生:(轻轻地读)有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾…… 师:海底动物发出的声音真有趣,还有其他声音吗? 生:其实还有很多,但作者没有写出来。 师:你怎么知道的?

生:文中用了一个省略号,就表示还有很多。 师:你读书真仔细,连作者用的标点符号也注意到了。请你们想象,海底动物还会发出什么声音呢?请你用上“有的……有的……还有的……”来说一说。 生1:有的像老牛一样哞哞,有的像小猫一样喵喵,还有的像汽车一样嘀嘀。 生2:有的像公鸡一样喔喔,有的像小羊一样咩咩,还有的像青蛙一样呱呱。 师:同学们的想象力真丰富!海底的动物不仅能发出各种声音,而且还各有各的活动特点。请你读一读第4自然段,你认为哪些动物的活动方式比较有趣? 生1:我认为海参的活动方式很有趣。“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。”从“每小时只能前进四米”可以知道海参的爬行速度很慢。 生2:有一种鱼的速度特别快。课文中写道:“有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。” 师:“四米”“几十千米”是在用数据说明事物特征,这种说明方法叫“列数字”。把鱼的攻击速度与火车相比,这种说明方法叫“作比较”。运用这两种说明方法说明两种鱼速度极快和极慢的特点,就更加形象生动。 生:我对乌贼和章鱼的活动方式更感兴趣,它们是利用水的反推力迅速后退。 师:我们一起来看看乌贼和章鱼的活动视频。(播放视频,学生观看。) 生:我觉得有一些贝类很有趣,它们自己不能动,“却能巴在轮船底下做免费的长途旅行”。从“巴”和“免费”我体会到它们非常有趣。 赏析:本教学片段中,教者抓住了语言训练点,不断进行语言文字的训练,使得课堂呈现出浓厚的语文味。教者抓住了省略号的“空白”,拓展、丰富、充实了课文内容,调动了学生平常的生活积累和知识积累,将原来抽象的省略号还原成了可爱的形象、悦耳的声音,有利于培养学生的语感。同时,在学习海底动物的活动方法时,引导学生感悟作者的写法,体会拟人、作比较、列数字等方法的作用。发展了学生的思维能力,激发了学生热爱生活、热爱语文的情感。

新人教版四年级语文下册23课《古诗三首》知识点

1、乡村四月诗意 [宋] 翁卷 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。 【作者介绍】 翁卷,字续古,一字灵舒,温州乐清(今属浙江)人,南宋诗人,与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”。其诗大多讲求技巧,诗风清苦。著有《西岩集》1卷, 【注释】 ①白满川--指稻田里的水色映着天光。川,平地。 ②子规——杜鹃鸟。 ③才——刚刚。. ④山原-----山坡原野 ⑤如——好像 ⑥了——料理完。 ⑦蚕桑--种桑养蚕 【译文】 山坡和田野到处都是绿色,平地上到处都是倒映着空中白云的水田。杜鹃鸟欢快地叫着,春雨绵绵如同烟雾一般。四月的乡村里很少有人空闲着,人们刚刚才忙完养蚕就又去忙插秧了。 【简析】 这首诗以白描手法写江南农村春的景象,前两句着重写景:绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人,画面上主要突出在水田插秧的农民形象,从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应,交织成一幅色彩鲜明的图画。 整首诗突出了乡村四月的劳动紧张、繁忙。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画,不仅表现了诗人对江南乡村初夏时节的风光景色的热爱与赞美,也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。 2、四时田园杂兴(宋)范成大 昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。 【注释】 杂兴:有感而发、随事吟咏的诗。 耘田:去田地里给庄稼除草。 绩麻:即缉麻,把麻搓成线。 各当家:各自承担一定的家务劳动。 童孙:小孩子。 未解:不知道,不懂。 供:从事,做。 傍:靠近。 【译文】 白天出去田地里锄草,夜晚在家中搓麻线, 农家男女各自都忙着相应的家务劳动。小孩子不知道做耕田织布的活儿, 也忙着在靠近桑树的树阴的地方学习种瓜。 【作者简介】 范成大(1126-1193),字致能,号石湖居士。汉族,平江吴郡(郡治在今江苏吴县)人。南宋诗人。谥文穆。从江西派入手,后学习中、晚唐诗,继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府的现实主义精神,终于自成一家。风格平易浅显、清新妩媚。诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。 【简析】 这首诗以朴实的语言,细微的描写,热情地赞颂了农民紧张、繁忙的劳动生活。前两句表现了诗人对劳动人民的同情和敬重。后两句流露出了作者对热爱劳动的农村儿童的赞扬。 3、渔歌子唐·张志和 西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。 【诗意】 西塞山前凌空飞翔的白鹭、鲜艳的桃花、清澈的河水及那肥美的鳜鱼......春色令人陶醉。戴着草帽,披着蓑衣在河边垂钓,即使刮起微风,下起细雨也不必回家。 【词义注释】 1.渔歌子:原是曲调名,后来人们根据它填词,又成为词牌名。 2. 西塞山:在今浙江省湖州市西面。一说在湖北省黄石市。 3. 白鹭:一种水鸟,头颈和腿都很长,羽毛白色。 4. 桃花流水:桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候,俗称桃花汛或桃花水。 5. 箬笠:用竹叶、竹篾编的宽边帽子,常作雨具,又称斗笠。箬是一种竹子。

部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》精品教案

19.一只窝囊的大老虎 教学目标; 1.认识“囊、露”等13个生字,会写“念、级”13个生字。重点指导写好“级、堂、改、亏“这几个字。 2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语,读准含轻声和多音字的词语。 3.默读课文,找出表演前后我的心理变化的句子,并创设情境仿照写一写。 4.联系自己生活实际,体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。” 教学重点: 找出表演前后我的心理变化的句子,并仿照写一写。 教学难点: 体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动, 教学安排: 2课时 教学过程: 第一课时 一、新课导入 1.同学们,你们去过动物园吗?说说你最喜欢的动物是什么?你能用哪些词语来形容下面这幅图片中的老虎(PPT出示)。作者又是用的哪个词语来描绘的呢? 看到这个词语,你一定觉得很奇怪,“窝囊”的老虎是什么样的?今天我们就一起来学习这个有趣的故事。 2.作者简介 二、字词乐园。 1.读一读下面的词语,开火车读。 náng jílòu juéxiàn yīn huō 窝囊班级露脸角色羡慕殷切豁出去 piěméi kuīhōng zhuōzá 撇嘴倒霉吃亏哄闹笨拙砸锅 2.我会给下列生字组词。 念级段俩练裤改逃亏挖堂砸锅 3.多音字组词。 露角 三、指导写字。 1.出示几个要求会写的大字。

(念、级、段、俩、练、裤、改、逃、亏、挖、堂、砸、锅) 2.动画演示“级”、“逃”“堂”“段”“锅“的笔顺。注意“段”的第一笔是撇,提醒学生不要连写。 3.“堂”上面要和“学”上边区分。“改”左边第三笔是提。“亏”字下面是竖折钩,不要和“专”字下面混淆。形近字比较:级极枪抢亏专练炼4.每个字认真写三遍,同桌互相检查纠错。 四、当堂检测。 1.用“√”给下列词语中加点的字选择正确读音。 窝囊.(lāng nāng)露.(lù lòu)脸角.(jiǎo jué)色殷.(yīn yīng)切撇.(piě piè)嘴想念.(liàn niàn)哄.(hōng hǒng)闹砸.(zá zhá)锅 2.给下列字加上偏旁再组词。 及____()两____()兆____()共____()路____()谷____()每____()出____() 第二课时 一、复习导入 上节课我们一起去认识了下作家叶至善笔下的一只窝囊的大老虎?谁能说说这只“大老虎”给你留下了什么样的印象吗? 二、整体感知 1.课文讲了一件什么事? 2.本文是按照什么顺序写的? 3.请同学们边读边画出“我”心理活动的句子。 三、自主学习 1.请用课文中的几个词语说一说演出前后“我”的几次心理变化。

部编版小学四年级语文上册第六单元第19课《一只窝囊的大老虎》课后作业及答案

部编版小学四年级语文上册第六单元第19课《一只窝囊的大老虎》课后作业及答案 一、读句子,用“√”给加点字选择合适的读音。 1.我盼望着能够得到一个角.(jué jiǎo)色,在文艺表演的舞台上露.(lù lòu)个脸,让观众们为我欢呼、鼓掌。 2.我藏在纸糊的老虎头里,不知道台下为什么乱哄.(hǒng hōng)哄的。 3.这棵小树有着奇特的五角.(jué jiǎo)形的绿叶,偶尔有晶莹透亮的露.(lù lòu)珠落下,就像是小树在哭泣。 二、看拼音,写生字。 1.有duàn()时间,我们liǎ()一起liàn()习跆拳道。 2.他穿上画着黑道道的黄布连衣kù(),戴着wā()了两个洞的老虎头,嘴里啊呜啊呜地叫着上了舞台,惹得大家哄táng()大笑。 3.剧中的两个人在餐馆中大打出手,把桌子、凳子、酒瓶、大guō()都zá()破了,其他人都慌忙táo()了出去。 三、读句子,给加点词语选择合适的解释。(填序号) ①指因获得荣誉或受到赞扬,脸上有光彩。②露面。 1.小华在校园歌曲大奖赛上拿了头奖,真给我们班露脸 ..了。() 2.我还以为扮老虎是最容易不过的了,不用说话,不用露脸 ..,没想到

也这么难。() ①因受委屈而烦闷。②无能,怯儒。 3.为了这件事,你可没少受窝囊 ..气。() 4.扮演哥哥的小朋友说我这只老虎太窝囊 ..,连豁虎跳也不会。()四、选词填空。 栽跟头闭门羹(gēng)砸锅 1.是啊,要是我会豁虎跳,这场戏就不至于()了。 2.今天去姥姥家,事先没有打电话,结果吃了个()。 3.怎么说,你也不听,()就记住了。 五、请结合课文内容,为下列三句话作批注,写出“我”的心情。 1.“不会豁虎跳算什么老虎。”他撇了撇嘴。 2.那位演哥哥的小朋友话可多了。他说我这只老虎太窝囊,连豁虎跳也不会,只会在地上爬。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。 3.那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说“你一出场就豁几个虎跳,那就强多了。” 六、阅读课内文段,完成练习。 终于到了星期六,到了下午,到了我们班演出的那个时刻。 我套上老虎皮,戴上老虎头罩,紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师,立刻弯下身子爬

部编版小学语文四年级下册第19课《我们家的男子汉》优秀教案

19*我们家的男子汉 ?教学目标 1.认识“徽、谜”等15个生字,读准“强、济”2个多音字。 2.用较快的速度默读课文,结合小标题理解课文内容。 3.从作者刻画的活灵活现、纯真可爱的小“男子汉”形象中,体会作者对其深深的喜爱之情。1 ?教学重难点 1.学会生字新词,结合小标题理解课文内容。 2.感受小“男子汉”形象,体会作者对其深深的喜爱之情。 ?教学策略 1.字词教学 本课要求学生在阅读中运用学过的方法自主学习生字,根据上下文或查阅工具书理解词意。重点指导“唇、嘱”的读音,结合具体的语境引导学习多音字“强、济”。 2.阅读理解 运用“先读通,再读懂”的策略,让学生通过合作、探究的方式自读自悟。让学生画出课文中细腻描写人物的有关句子,体会其精彩之处。 3.表达运用 抓住重点句段体会作者表达的技巧,并学习运用。 ?教学准备 准备资料:多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标 1.初读课文,认识“徽、谜”等13个生字,读准“强、济”2个多音字。 2.结合小标题,整体感知课文。 ?教学过程 板块一导入揭题,提出问题 1.导入新课。

(1)理解“男子汉”的含义。 ①板书“男子汉”。 ②课件出示“男子汉”在词典中的含义。 男子汉:指男人,强调男性的健壮或刚强。 ③师引导生联系自己的生活经验和学过的知识理解“男子汉”。 a.师引导:想一想,你认为男子汉应该具备哪些品质? b.示例:刚强、沉着、独立、果敢、顶天立地、正直无私、胸怀宽广…… (2)师指导读好“男子汉”这个词语。 ①师指导:看来“男子汉”是个褒义词,一般用于称呼那些顶天立地、光明磊落的男性。你能读好“男子汉”这个词语吗? ②师指名读;全班齐读。 2.揭示课题。 (1)师引导:今天我们要学的这篇文章里的小男孩具备男子汉的品质了吗?他能不能被称为“男子汉”呢?让我们一起学习《我们家的男子汉》。 (2)课件出示:我们家的男子汉。 (3)师引读课题。 3.作者简介。 (1)课件出示作者相关资料。 (2)师读简介;生齐读。 【设计意图】词典中对“男子汉”的解释较为抽象,因此,教学重在引导学生根据所学知识及联系生活经验去理解它。通过引出课题,提出问题,强调课文解读过程中的焦点所在,为下面解读课文做铺垫。 板块二初读课文,整体感知 1.初读课文。 (1)师:请同学们用自己喜欢的方式读课文。(课件出示阅读要求) ●用自己喜欢的方式读课文,要求读准字音,读通句子。 ●能用准确的词语或短语概括小男孩的特征。 ●结合小标题,想想作者是从哪些方面写“我们家的男子汉”的。 (2)生自由读课文。 2.检查字词预习。

部编人教版三年级语文下册23课《海底世界》教案

23 海底世界 教学目标: 能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文是从哪几个方面描写海底世界的,感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果。 知识目标:会写本课12个生字,两条横内的8个字只识不写。明确“波涛澎湃”的读音,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。 情感目标:通过朗读品味语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 教学重点:通过朗读品位语言文字,了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。 教学难点:体会关键句子的表达效果。 教学准备:教师制作课件 教学时数:两课时 教学课程: 第一课时 一、谈话导入 1.同学们,你们见过大海吗?(见过)你能向大家介绍一下你所看到的大海吗? 2.你们看,这就是大海! 时而波涛汹涌,时而平静如镜,时而波光粼粼,时而惊涛拍岸。那大海深处又是怎样的呢?今天就让我们一起

来感受这神奇的海底世界吧!(板书:海底世界)提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。 【设计意图:学生从较为熟悉的海面出发,顺势激发学生对海底的好奇,让学生带着好奇心,带着探究的欲望去学文。】 3.(放录像)欣赏海底世界。看完录像,你们想说些什么? 二、初读感知。 1.用自己喜欢的方式读一读课文,注意读准字音,标出自然段。 2.(出示课件)这些字你们会认吗?谁来试一试?现在让我们一起借助拼音读一读. 波涛澎湃窃窃私语多种多样景色奇异物产丰富海藻嗡嗡啾啾 宁静闪烁肌肉峡谷细胞蕴藏储藏打鼾波涛澎湃窃窃私语 【设计意图:检查预习情况,指导字音学习,为学习文章扫清文字障碍。】 3.默读课文,找一找,想一想哪句话回答了第一自然段的问题?(板书:景色奇异、物产丰富)提醒“异”的书写。 三、略知大义。 同学们,海底对我们来说,一直是非常神秘的世界,大家想不想化身为潜水员,到海洋深处去看一看啊?请大家自由读课文,说一说,课文围绕海底景色奇异,物产丰富的特点,讲了那几个方面的内容? 根据学生回答进行概括,第一段:黑中有光;第二段:静中有声;第

人教版四年级下册语文第19课

19 生命生命 执笔: 张丽审核人:张丽修改人:张丽 授课人:张丽授课时间:2017年5月3日班级:四(3)班 课题:生命生命课型:新授精读课文课时:两课时 学习内容: 这篇课文列举了三种生命现象,抒发了作者的三种感触:小飞蛾在生命面临着严重的威胁时极力挣扎--强烈的求生欲望,生命是值得珍视的;香瓜子在墙角砖缝中长出小苗--生命的诞生,生命力是强大的;“我”静心听心脏的跳动,感受自己的生命--生命的意识,生命是应当严肃对待的。文章结尾作者直抒胸臆,写下了自己对生命的深层思考,表达了她强烈的生命意识、积极的人生态度。学习这篇课文要尽可能的引导学生用心体会作者的思想感情,并将它延伸到自己的生活与生命之中,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 学习目标: 1.认识5个生字,会写13个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。 2.引导学生抓住关键词语联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。3.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。 学习重点:抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生、感悟生命的意义。 学习难点:抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义,引导学生思考人生、感悟生命的意义。 学法指导:教学前,让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。课中分角色朗读法交流合作质疑法

课前 知识链接: 杏林子(1942--2003),本名刘侠,陜西省扶风县人。小时随家迁居台湾。十二岁患上类风湿关节炎 ,全身百分之九十以上的关节损毁, 但写作不辍, 先后出版多部文集,让灰心的人得到鼓励,使畏缩的人勇敢地走在人生的路上。杏林子的书,洋溢着她对生命的熱愛和赞美,正是这样一位只有小学六年级学历,靠着自我进修,用扭曲、肌肉萎缩的手,吃力地在稿纸上耕耘的轮椅上的作家创作了六十六部作品,其中四十多部剧本,两部小说,十多部散文。她在1980年在台湾当选为十大杰出女青年,1983年获得国家文艺基金会散文奖,以及1990年获得吳三连社会服务奖。于1982年更创办了伊甸残障福利基金会,为全台湾一百万残障朋友服务。 自主学习: 1.快速大声地朗读课文,独立解决生字词。把生字词读两遍,将你认为难写的生字在田字格里工整地写一写。 2.初步感知课文的内容。 课中 第一课时 一、导入新课 “一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂,一条丑陋的毛毛虫,可以蜕变成一只五彩斑斓的蝴蝶,因为,生命本身就是一桩奇迹.”这是台湾女作家杏林子对生命的感悟.今天,我们继续来学习她的<生命.生命>.和我们以前学过的课文题目相比,你发现了什么?(反复两次。)是啊!作者为什么要用两个“生命”作题目呢?其实这是作者在思考。 二、检查预习 1、我来认真朗读课文。 2、我要正确识记课文中的生词。 骚扰跃动强烈欲望冲破坚硬不屈茁壮规律震撼糟蹋短暂有限珍惜听诊器 3、理解词语 骚扰震撼震惊短暂糟蹋无限

人教版四年级语文下册第19课《生命 生命》教学设计

19、《生命生命》教学设计 【教材介绍】 《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中,抒发作者对生命的感悟:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。 学习本文,意在让学生体悟作者对生命的思考,并能获得自身的情感体验,实现与作者和文本的真实对话,充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观,并从中受到教育。 【教学目标】 1、会认会写本课的8个生字,正确认读“骚扰、欲望、震撼、糟蹋、有限、听诊器、不屈向上、茁壮生长”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解含义深刻的句子。 3、理解课文,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、善待生命,让有限的生命体现无限的价值。 4、了解课文对比的写作方法,初步做到在口语及写作中加以运用。【教学内容】 1、反复品读课文,理解飞蛾求生,瓜苗生长,静听心跳三个事例,结合作者杏林子的经历,学生真正走进作者内心,体会课题背后作者

所要表达的情感,从而反思自己,懂得生命的珍贵,做到珍视生命,善待生命。 2、借助文本,通过抓关键句,关键词的导读解析方式,引导学生认识一种新的写作手法----对比。同时,借助三个事例,引导学生,逐步理解体会对比这种写作手法的作用。随着学习的进行,让学生在课堂上潜移默化之中学会运用对比加以表达,从而使学生的语言组织能力和表达能力得到同步训练。 【教学重点】抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子含义。 【教学难点】感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命。 【教学准备】 1.课件。 2.搜集有关生命的名言。 3.收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的 名人资料。 课前谈话。交流珍惜生命的名言 一、揭题导入 1、谈话:同学们,今天我们一起学习台湾著名作家杏林子写的一篇文章——《生命生命》 2、板书课题,并质疑。 二、初读课文,整体感知

部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》精品教案

《我们家的男子汉》精品教案 教学目标: 1.尝试用较快速度默读课文,了解课文的主要内容。 2.结合课文中的小标题,说一说为什么称这个孩子为“男子汉”?作者对他是什么情感呢? 3.和同学讨论,还可以给每个部分换一个小标题。 教学重点: 1.尝试用较快速度默读课文,了解课文的主要内容。 2.结合课文中的小标题,说一说为什么称这个孩子为“男子汉”?作者对他是什么情感呢? 教学难点: 和同学讨论,还可以给每个部分换一个小标题。 教学过程: 一、导入新课 1.你心中的男子汉是谁? 预设:学生们自由表达。 2.说一说你身边的男子汉。 预设:结合生活实际交流。 3.男子汉是什么意思呢?咱们来交流一下吧!作者笔下的男子汉是谁呢? 4.一起走进课文《我们家的男子汉》。 二、认读生字 1.把每一个生字读准确,才能把课文读准确,课文中的生字新词,你认识他们吗? 徽谜唇尚荤倔强嘱咐沮绪吭嘹妨廓 2.试着组词学习。 3.多音字:强。 4.和同桌互相指读生词。 5.学习“荤”。知道肉类的食品是荤菜,非肉类的食品是素菜。 三、初读课文

1.认真听读课文,了解这篇文章主要讲了哪一个男子汉?讲了这个男子汉的哪些男子气概呢? 2.初读课文完成下列任务。 和同学一起探讨: 预设: (1)读好小标题。 (2)认读生字。 (3)了解大意。 (4)了解课文内容。 3.让我们一起来读小标题。 (1)他对事物的兴趣。 (2)他对独立的要求。 (3)他面对生活挑战的沉着。 1.你喜欢这几个小标题吗? 2.咱们前面学的课文中有了一定的写小标题的经验了。如果让你给课文拟定小标题,你会怎样做呢? 3.在拟定小标题的问题上,你有什么好方法吗? 预设:自由表达。 4.我来写一写小标题: 预设: (1)男子汉——不挑食,能克制。 (2)男子汉——独立性格,不依赖。 (3)男子汉——适应改变,不哭闹。 三、感知理解 1.文中的男子汉是一个只有几岁的小男孩,你怎样看待这个称谓呢? (1)从“男子汉”的角度。 (2)从小男孩的角度。 预设: (1)我觉得这个小男孩很独立,像是个男子汉。

四年级语文上册第19课教案

19.秦兵马俑 学习目标: 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、学会本课的8个生字,两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用。 4 、在理解的基础上,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。 教学重难点: 重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:在理解的基础上,感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。(难点) 课时安排:一课时 教学过程: 一、学生自读课文,整体感知。 1、这篇课文主要讲了什么? 2、学生自认生字,相互交流。从读音上看:瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音,多读几遍,尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法,可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。 二、学生根据自读提示,再次阅读课文。 (一)阅读提示: 1、秦兵马俑是什么样的呢?有什么特点呢?作者又是怎么介绍兵马俑的呢?同学们,读一读课文就能明白的。 2、文章分为几个部分来讲兵马俑的?每个部分讲的什么?各个部分是用哪句话连接起来的? 3、文章着重对哪个部分进行了描写?重点读一读。 (二)学生回答,讨论 三、精读选段 1、第二自然段

具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢? ①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读,体会它面积之大、数量之多。 ②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。 ③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛,体会到规模宏大。 2、文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢? 学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语,体会到个性特点 将军佣身材魁梧头戴军冠身披铠甲手握宝剑昂首挺胸,站在前列神态自若久经沙场肩负重任沉毅多谋武士俑体格健壮穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝重刚烈豪爽 骑兵佣上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战坚毅顽强 车兵佣分为驭手和军士…… 分工明确各司其责 弓弩手张弓搭箭神情专注…… 随时准备冲锋陷阵 马佣形体健壮肌肉丰满……跃跃欲试神气活现斗志昂扬 3、第三至第十自然段,会真正体会到:“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而,由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史,赞美古代劳动人民的伟大智慧,深切感受到做一个中国人的自豪! 4、第11自然段 ①、横线的句子是这部分的中心句。它既对上文作了小结,又对下文的学习作了提引。“极为”放在“精美”的前面,更加突出了兵马俑的举世无双,绝无仅有的地位。 ②、“端详”就是仔细地看、细致地打量。这些兵马俑乍一看,似乎一样,但只有精心端详时,才会发现它的细微差异。 ③、加底纹的部分,具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用打比方、排比的修辞手法,生动形象地加以细描,仿佛让我们看到,那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象;仿佛让我们倾听到,那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声;仿佛让我们感受到,那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角,运用这样的表达方式,让我们读出中华民族的伟大,悟出中国人民智慧的伟大。 ④、“……”省去了什么呢?作者留给我们的是思考,是回味,是创造……当你与作者一道思绪驰骋,神游兵马俑,就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵,品尝创造的快乐。

人教版四年级下册语文23课练习

23古诗词三首 【字词超市】 一、看拼音写词语。 suō yī ruò lì ch?nɡ jì bái lù zhòu ya yǎnɡ cáài wài 二、辩字组词 耕()赛()衰() 耘()塞()蓑() 绩()须()笠() 渍()需()粒() 三、先解释带点的字,再理解诗句的意思。 1.绿遍山原白满川.,子规声里雨如烟。 川:_________ 句意:___________________________________________ 2.童孙未解供.耕织,也傍.桑阴学种瓜。 供:_________ 傍:__________ 句意:__________________________________________ 3.青箬笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归.。 归:_________ 句意:___________________________________________ 【阅读思考】 四、根据课文理解填空。 1.《乡村四月》是宋代诗人__________所作,这首诗主要描写江南农村____________时节的景象,表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏,也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。 2.《四时田园杂兴》的作者是宋代诗人__________,从“桑阴”一词中可以看出,诗句描写的是__________时节的景象,“也

傍桑阴学种瓜”一句表现了乡村儿童的_________________________________________________________。 五、按要求填写相应的诗句。 1.我能从“___________________________________”中想象出山原翠绿、杜鹃啼鸣、细雨如烟的画面。 2.我能从“_____________________________________”中想象出小孩在树阴下学习种瓜的场面。 3.我能从“_____________________________________”中感受到桃红水碧、鹭飞鱼肥的江南美景。 六、默写《渔歌子》,再填空。 渔歌子 【唐】张志和 ___________________________________ ___________________________________ ________________,__________________ ___________________________________ 1.《渔歌子》的体裁不是诗,而是__________。 2.这首词前三句写景,时间是在________季,地点是在____________。作者写景时十分注重色彩的描写,如鹭的颜色是__________,桃花的颜色是___________,箬笠和蓑衣的颜色分别是___________和____________,给人秀丽、清新之感。 3.词的最后一句写人,生动地表现了渔夫________________________ 的生活情趣。 【点滴感悟】 七、展开想象,描述一下“绿遍田野白满川,子规声里雨如烟”的画面。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________

新人教版四年级下册第19课生命生命精品教案

《生命生命》教案 一、教材介绍 1.教材说明 本课选自人教版小学义务教育语文课程标准实验教材,四年级下册第五单元第19课,位于教材第89页。本单元共有4篇课文,《生命生命》是其中的第三篇课文。本单元课文从不同角度反映了人们对生命的思考,展现了人们对生命的热爱,书写了对人生的感悟。学习体会课文中含义深刻词句的意思,发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。 2.课文简说 课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中,展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。 这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合,是一篇抒写感悟人生的好文章。选编这篇课文的意图,一是继续引导学生思考人生、感悟生命的意义;二是继续学习联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。教学本课的重难点是理解三个事例中蕴含的道理。 3.教学设想 这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。教学时我联系前面两篇课文的学习。前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟,为学习本课作了铺垫,这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本文前,让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。 为了让学生能够很容易的感受课文,我运用学法指导,采用“扶”与“放”相结合的方法,让学生来品读课文、交流感受、感情朗读,自主读、自主学、自主悟,并结合小练笔加深对课文的理解,将课堂延伸到了课外。 二、教学目标: 1.认识5个生字,会写8个生字。正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

四年级语文下册23课古诗三首意思

、乡村四月诗意 [宋] 翁卷 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟.乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田. 【作者介绍】 翁卷,字续古,一字灵舒,温州乐清(今属浙江)人,南宋诗人,与赵师秀、徐照、徐玑并称“永嘉四灵”.其诗大多讲求技巧,诗风清苦.著有《西岩集》卷, 【注释】 ①白满川--指稻田里地水色映着天光.川,平地. ②子规——杜鹃鸟. ③才——刚刚.. ④山原山坡原野 ⑤如——好像 ⑥了——料理完. ⑦蚕桑--种桑养蚕 【译文】 山坡和田野到处都是绿色,平地上到处都是倒映着空中白云地水田.杜鹃鸟欢快地叫着,春雨绵绵如同烟雾一般.四月地乡村里很少有人空闲着,人们刚刚才忙完养蚕就又去忙插秧了. 【简析】 这首诗以白描手法写江南农村春地景象,前两句着重写景:绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有地景色勾勒了出来.后两句写人,画面上主要突出在水田插秧地农民形象,从而衬托出“乡村四月”劳动地紧张、繁忙.前呼后应,交织成一幅色彩鲜明地图画. 整首诗突出了乡村四月地劳动紧张、繁忙.整首诗就像一幅色彩鲜明地图画,不仅表现了诗人对江南乡村初夏时节地风光景色地热爱与赞美,也表现出他对劳动人民、劳动生活地赞美之情. 、四时田园杂兴(宋)范成大 昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家.童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜. 【注释】 杂兴:有感而发、随事吟咏地诗. 耘田:去田地里给庄稼除草. 绩麻:即缉麻,把麻搓成线. 各当家:各自承担一定地家务劳动. 童孙:小孩子. 未解:不知道,不懂. 供:从事,做. 傍:靠近. 【译文】 白天出去田地里锄草,夜晚在家中搓麻线, 农家男女各自都忙着相应地家务劳动.小孩子不知道做耕田织布地活儿, 也忙着在靠近桑树地树阴地地方学习种瓜. 【作者简介】 范成大(),字致能,号石湖居士.汉族,平江吴郡(郡治在今江苏吴县)人.南宋诗人.谥文穆.从江西派入手,后学习中、晚唐诗,继承了白居易、王建、张籍等诗人新乐府地现实主义精神,终于自成一家.风格平易浅显、清新妩媚.诗题材广泛,以反映农村社会生活内容地作品成就最高.他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”. 【简析】 这首诗以朴实地语言,细微地描写,热情地赞颂了农民紧张、繁忙地劳动生活.前两句表现了诗人对劳动人民地同情和敬重.后两句流露出了作者对热爱劳动地农村儿童地赞扬. 、渔歌子唐·张志和

人教部编版四年级语文下册第19课《我们家的男子汉》精品教案

19*我们家的男子汉 【教学目标】 1.认识“徽、谜”等13个生字,读准多音字“强、吭”。 2.尝试用较快的速度默读课文,了解课文内容。 3.学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。 【重点难点】 重点: 认识“徽、谜”等13个生字,读准多音字“强、吭”。 难点: 学习以人物性格特点分类组织安排材料的方法;学会细致的观察和细腻的描写人物的方法。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 第一课时 【教学过程】 一、课题导入。 师:在开始今天的学习之前,老师想要问一问,同学们家的男子汉是谁呢?有没有哪位同学上来介绍一下,并且说一说为什么认为他是男子汉。(学生发言,教师总结)

师:刚才大家的发言都很精彩,都说出了自己心目中的男子汉。男子汉代表着阳刚、勇敢、独立、正直、负责任的形象。一提到男子汉,我们就会产生出一种敬佩的感觉。今天,我们一起来认识一位不一样的男子汉。 板书:我们家的男子汉。 二、初读课文,疏通字词。 1.以较快的速度默读课文,圈出课文中的生字,对难理解的字查字典学习,读完之后,同桌之间相互检查生字学习情况。 2.课件出示本课要求会认的字,引导学生读准字音,认清字形。 会认的字:徽谜唇尚荤倔强嘱咐沮绪吭嘹妨廓 3.重点识记本课多音字“强、吭”。 4.指导学生识记本课词语。 三、学习课文内容。 1.解题,把握全文感情基调。 (1)老师提问:课题中“我们家的”指谁家的? 明确:作者家的 (2)如果是作者家的,那么作者是一个人,为什么是“我们”? 明确:原来这个“我们”不仅指作者,还包括她的亲属等人。 (3)平时我们在说“我们家的……”这句话时,都会带有什么样的感情呢?比如说我们说“我们家的孩子”“我们家的小狗”等等,让学生试着说这句话,同时体会这句话所蕴含感情。

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