红领巾教学设计

?“红领巾”真好?教学设计

一、教学目标

1.我会认“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”八个生字。会写“领、跃、羽”三个生字。

2.我能准确、流利地读通课文，能理解课文大意。

二、教学重点

认识八个生字，会写三个生字，读通课文。

三、教学难点

读通课文，并且理解课文大意。

四、教学用具

白板教学课件小红花生字卡片课文朗读

五、教学环节

（一）激趣导入，出示课题。

（出示红领巾）这是什么？（板书课题）你可以给它加上一个量词吗？（一块红领巾），引导学生质疑：读了课题，想知道什么? 如：是“红领巾”是谁?它们为什么要赞扬少先队员呢？

（二）出示本课“学习目标”。

（三）学生自读课文，画出不认识的生字，检查预习情况。

（四）识字。

1.出示“我会认”的生字。（通过各种方法识字）

叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌

①从拼音、结构、组词先来认识生字。（读与讲结合）

②用熟字加偏旁的方法识字。

③用字谜游戏来识字。

④通过摘苹果的游戏来检查学生认字情况。（游戏规则：学生依次开火车来读树上落下来的苹果树上的词语）

2.会写“领、跃、羽”

从拼音、部首、结构、笔画、组词、形近字几个方面重点识记。（要求：会读、会认、会写）

通过找朋友的游戏来巩固生字的识记情况。（规则：学生通过字的两部分来互相合字，用音乐伴奏。）

（五）认知课文大意。

1.学生集读课文、分组读课文、学生自读课文，要求课文读准确。

2.分组学习课文。找到以下问题答案。

①清晨，林中谁最快乐？

②清晨，林中谁最活跃？

③清晨，林中谁来的最早？

3.解决课文开始提出的问题？

“红领巾”是谁?（少先队员）它们为什么要赞扬少先队员呢？（因为少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“爱护小树，保护小鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

（六）课堂巩固与练习。（从词到句到课外知识的延伸）

一、组词。

领（）（）（）

羽（）（）（）

跃（）（）（）

二、能力提升

机灵的（小鸟）翠绿的（树苗）

蓬松的（羽毛）快乐的（节日）

崭新的（）可爱的（）

鲜艳的（）清澈的（）

三、我会说。

1.蹦蹦跳跳

2.小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

。

六、板书设计

26.“红领巾”真好

保护

小鸟红领巾

感谢