(最新部编教材)七年级语文上册精品教案附教学反思：第四单元写作 思路要清晰

第四单元写作思路要清晰

1．知识与技能目标：

根据课文示例，了解一般文章的行文顺序。

2．过程与方法目标：

培养学生的创新意识，学会根据中心选材，对所具有的材料根据中心进行取舍。

3．情感态度与价值观目标：

学习列提纲，学会布局谋篇，并体验撰写提纲的作用。

写作思路清晰、条理清楚。

讨论法、探究学习法。

教学课件。

一、情景导入生成问题

古人写文章，很讲究“言有序”“章有法”，用今天的话来说，就是指文章要有条理。思路清晰是写好文章的一个基本要求。今天我们就一起来学习怎样使文章有章法、思路清晰。

作文是作者思维的体现，作者有什么样的构思过程或思路，文章就会有什么样的条理。写前想得清楚，想得周到，作文条理自然清晰。因此，必须养成写作前写提纲

的习惯。没有提纲很难保证思路有步骤、有次序、有层次地展开。

二、自学互研生成新知

步骤一写法指导名师导航

1．整体构思

围绕作文题目进行思考，我们肯定会有很多想法，会联想到很多材料。这时我们要清楚表达的中心，要根据中心取舍材料，并大体思考文章的整体结构。

2．确定写作顺序

是按照时间、空间的顺序，还是按照事理的逻辑顺序去写，这要根据文体特点和题材需要来确定。如《植树的牧羊人》，写牧羊人以一己之力改变荒原的故事，采用的是时间顺序；而《纪念白求恩》，依次赞扬白求恩的国际主义精神、共产主义精神及其对技术的精益求精，采用的是逻辑顺序。

3．学会编写提纲

提纲大致可以分为两种。一种是“纲领式”的，即只写内容的要点，以及材料的大致安排；或者只写内容的要点，连材料的安排，哪些先说，哪些后说，都留在动笔的时候处理。另一种是“细目式”的，即不只写明内容的要点，还写明表述此内容篇章结构的具体安排，如由哪里说起，中间怎样转折、过渡、联系，最后怎样收束等。就初学者来说，两种提纲之中，以“细目式”为好。

记叙文，应有时间、地点、人物、事件等要素，有事件的发生、发展和结果。情节安排可以按时间顺序、空间顺序、事情的发展变化顺序、情感顺序等展开，可以采用顺叙、倒叙或插叙。

4．注意分解层次

文章主旨确立以后，就应该恰当地分解层次，使几个层次构成一个有机的整体，形成一篇完整的文章。如何分解层次主要取决于表现主旨的需要。文章层次常见的外在形式有：小标题式、序号式、总分式。

5．注意过渡照应

过渡，是指段内及段与段之间的衔接。一篇文章在段与段之间的内容跳跃性很强，就需要用一两句话过渡一下，这样文章的思路就会很顺畅，没有断裂不衔接的缺陷。照应，是指开头与结尾的照应，前后文内部的照应，各部分与题目之间的照应。如果文章缺少照应，就会给人一种不完整或是偏离题意的感觉。在写作时，必须注意过渡照应，这样写出来的文章才是结构完整的。

6．努力写好结尾

结尾是全文主旨展开的最后完成部分，也是主旨的深化部分，决不可忽视。文章结尾没有一个固定的模式，而应该依据文章本身的内容、形式特点，因势而下，一脉贯通。结尾写得不好，会使文章结构松弛，黯然失色；写得好，会使文章结构严谨缜密，大添异彩。

三、合作探究生成能力

步骤二活学活用实践演练

1．文题展示

以《________二三事》为题写一篇记叙文。

2．佳作欣赏

周大师二三事

“周大师”是我的一位同学。此人姓周名强，长得肥头大耳，大眼睛，高鼻梁，厚嘴唇，脸色红润，颇有官相，于是，聪明之士便慷慨地赠其一雅号“周大师”。不久，全班皆知，广为流传。

关于他，可有不少“典故”广为流传。

一日，语文老师突发奇招，让全班同学逐一读书。轮到“周大师”时，起初他读得断断续续，勉强凑合，有的同学捂着嘴“嗤嗤”想笑，怎奈没人响应，也只得作罢。可“周大师”实在不争气，越读越乱，似初唱卡拉OK的人跟不上伴奏带的节拍。明明是“饭是不能不吃的”，到他嘴里却成了“饭是不能吃……”“的”字还未出口，已被全班同学们的哄堂大笑所淹没。“周大师”愣愣地站着，脸上一会儿红一会儿青一会儿紫。幸亏老师“拔刀相助”，这场“笑剧”才算草草收场。

别看“周大师”课文读得不怎么样，在足球场上，他可是骁勇的战将。他踢球有“两手”，第一手是开球，只见他的脚向球轻轻一“碰”，那球就如同出膛的炮弹，直捣对方球门。第二手是足球战术中的“合理冲撞”。别人如果同他抢球，被他一撞，轻者人仰马翻，重者卧地不起。因此，“周大师”一上场，对方队员见他如见凶神恶煞，唯恐避之不及。有几个“不识时务”的，上来拦截，俱被撞得东倒西歪，再也不敢在“太岁头上动土”了。

这位仁兄，还是乐善好施的主呢。一次，我和他乘车到离校八九里远的庄子园去游玩。在那里，一个双腿残疾的老乞丐，领着一个盲童正跪着行乞，样子十分可怜。于是“周大师”动了怜悯之心，动员我倾囊相助，他也尽其所有。结果，我们回去时