中考记叙文写作构思技巧
中考记叙文写作构思技巧
读写结合是一种新兴的教学方法,意在培养学生的写作水平和扩展学生的写作构思技巧。记叙文特指以写作人物的经历和事物发展变化为主的一种文体形式。记叙文是小学和初中阶段写作训练的重要文体，同时也是中招考试常考的一种文体。
一、阅读时，如何厘清作者的写作思路？
教师在教学记叙文的时候，一定要引导学生仔细厘清人物的经历或事情的变化过程等，这样就能让学生有效掌握文章的写作思路。
一般来说，叙述和描写是记叙文的主要表达方式。既然记叙文是以描写人物经历和事物的发展变化为主，那么把人物的经历和事物的发展变化写清楚，写作任务基本上就完成了。因此在阅读记叙文的时候，就要牢牢围绕人物的经历或者事物的发展变化来厘清作者的写作思路。
记叙文在描述事件时会提及事件的开端、经过、结果。但是在阅读理解的时候，部分学生搞不清楚这三者之间的区别和联系。
例如，《愚公移山》的开头讲到的“太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北”也不是事件的开端。很多学生在阅读记叙文的时候，会认为第一段讲到的内容就是事件的开端，这种认识是错误的。开端应是事情
的开端，而不是文章的开头。什么是结果？结果就是这件事通过发展以后达到的最后状态。《愚公移山》中的事件的结果，就是山被移走了，从此“冀之南，汉之阴，无陇断焉”。
例如，托物言志的记叙文，一般按照先状物后言志的思路来写，借景抒情的记叙文一般按照先写景再议论抒情的思路来写，等等。
如《白杨礼赞》是侧重状物的记叙文。作者围绕“白杨树的不平凡”先写它的生长环境黄土高原，然后描绘白杨树的外形和气质，最后引申出白杨树的象征意义。教师要引导学生学会归纳记叙文六要素，即时间、地点、人物，事件的开端、经过、结果。
这样，学生在阅读与写作记叙文的时候就会有清晰的思路。在课外阅读中，学生经常会遇到记叙文，但只要学生能够有效归纳六要素，并分析文章的主要内容，便可以快速厘清文章的思路。
二、写作时，如何构思成文，下笔如有神？
记叙文是讲故事的文体，或展开一个事件，或展开多个事件，无论是写人的还足记事的记叙文，无不如此。我们讲一个故事，总是习惯于沿着事件发展的自然顺序按部就班地讲述下去:但为了制造波澜，尽量让情节曲折。我们会打破事件讲述的自然顺序，并按照艺术规律对之进行重新组合，就成为记叙文写作思路构思能力提升的最基本的原则和最重要的方法。
（一）一件事如何写出波澜？
中考作文批阅标准中，关于作文的结构，有这样的细则:二类作文要求“结构完整”，一类作文要求“结构合理”。结构完整，就是开头、中间、结尾要全面，并有所侧重;结构合理呢?
一篇作文，写一件事要写出波澜。一个故事，其发生发展的过程本身总是有先后顺序的，学生习惯于沿着这个自然顺序构思写作。
譬如一根线，从线头开始，逐次走到线的未尾。记叙文就是围绕一条主线，多角度、多方面地展开记叙。这“一主线”从文章的内蕴来说就是“中心”，从外在表现来说，它要借助实物、人物、事件、时间、地点以及作者的思想感情等，这就是线索。记叙文的线索是贯穿全文、将材料连起来的一条主线，它把文章各部分联结成一个统一的、和谐的有机体。
那么，如何打破这种固有的思维方式呢？其实很简单，先是“截取”这根线中的某一段，再将剩余的线段“重组”进去就行了。所要注意的是，所谓“截取”，就是在事件中截取你最想表现的某一部分，而不是将事件照单全收。以那根线为譬，我们要的不是一根线，而是这根线的某一截，当然，截取哪一部分才最有效果, 这就需要看文章主题的需要最能表现主题的那一部分自然就是最需要截取的。但是，无论采取何种方法截取，都必须从表现文章的中心思想和体现材料之间的内在联系出发，灵活巧妙地确定。
这时候，我们往往用到记叙文常用的“插叙”、“倒叙”、“补叙”等技巧，增加了记叙文的“从容不迫”和“峰回路转”的美，从而，会使文章呈现“张弛有度”的艺术美感，才会讲好故事。
例如，同学们往往有这样一个故事:“我”跟他是好朋友，以前关系很好，因一次打架闹翻，后来一起打篮球和好如初。这样的故事是中学生最常见也最爱写的了，但总是写不好。原因就在于叙述的顺序过于常规。我们可以这样写，开头:
“他也在?”
“这篮球还怎么玩?”抱着皮球，我顿时泄了气。
接着，下一段当然是插叙跟他之间的“恩怨”。将那件打架的事简要写出。再接着写分组，可能是这样的: “竟然还分在一组!”
接着写打篮球的别扭，多用心理描写，短小有力。写偶尔的小配合，写配合渐渐默契，写心理的微妙变化，写歲脚，他跟同学搀扶“我”去卫生所。
这时候，转入插叙，内容是“我跟他之间当初的铁哥们关系。接着转入现实，最后文章自然结尾。
这样，根据主题的需要，各个片段之间又有空白，不再是一组“连环画”，而应是具有跳跃性的情节镜头，让人意犹未了。
二、如何围绕中心写好几件事呢？
面对一则作文题目，选择几件事，用小标题连缀成文，
是一种不错的快速构思方法。
比如，有这样一篇范文。《山水画，我的最爱。》
想来，我学山水画已过去6个春夏了，花开花落，水墨氤氲着点点滴滴，恰是一路喜悦。
【以上为总写，领起下文】
【第一个小标题】初识·如红梅傲然的喜悦
还是小学时，刚刚接触山水画，就被那枯燥乏味的基本功练习消磨掉三分热情，加之正是爱玩爱闹的年纪，我几欲放弃，巧来那日东风凛冽，偶遇巷角一位衣衫褴褛的独臂画家，他面前雪白的宣纸上正烂漫着点点红梅，霜落枝头缀蕊间，红遍雪岭更抖擞!
寒风掠起他的断臂残袖，我却分明地体味到他的坚韧，正如梅傲然雪谷，征服一世的喜悦，我会心一笑，加快了去往画室的步伐……
【第二个小标题】苦练·如青竹自赏的喜悦
日复一日的练习，慢慢增长了我的画技，更拂去了心底那片浮躁喧嚣。
初三繁重的学业下，我总愿寻一个静谧的午后，挥毫几番，笔下一杆劲竹拔地而起，水墨交织几多苍翠，无需绮丽的色彩修饰，丘壑独生亦是一派君子之风!
思绪了无，尘世冗杂，生活的冗杂，学习的疲惫早已不再。墨色氤氲，是青竹不求闻达于莽林，屹立丘壑独守一方净土的淡然。我嘴角上扬，喜悦正是此刻孤芳自赏的淡泊宁静……
【第三个小标题】画毕·如秋菊热烈的喜悦
笔过白纸，翰墨留痕，秋菊烂漫，满目热烈，六年习画，终有所成!喜悦盈满心房，不言而喻……
【第三个小标题。三个小标题按练字时间先后排列，第三个稍嫌单薄。】
山水画，氤氲着红梅傲雪的坚韧，流动着青竹劲生的空灵，弥漫着秋菊烂漫的热烈，正如我永不放弃的练习。学画的点滴，一路尽是喜悦……
【结尾总结全文，扣题抒情议论】
常言道：“文无定法”。是的，记叙文的写作往往是由作文的内容、体裁、读者对象、构思技巧和作者的写作功底等综合因素所决定，并无固定的格式。衡量好坏的标准只有一个，那就是看它能否为文章的内容和中心服务，能否吸引读者读下去。我们学生朋友要善于结合实际，灵活变通，巧妙派生，才能写出好的记叙文！