人教版九年级语文上册《外古诗词背诵 南乡子：登京口北固亭有怀》公开课教案_6

《南乡子·登京口北固亭有怀》教学设计

教学目标：

1.通过学习言语形式（此处指问答句），探究作者内心情感。

2.通过阅读和讨论，体会典故在诗词中的表达作用及对作者情感的表现力，理解本词借古讽今的写法。

3.边感受作者情感边揣摩和练习诗词的朗读方法，提高朗读水平。

教学重点：

知人论世，学习典故的表达作用。

教学难点：

体会问答句对作者情感的表现功能。

教学过程：

一、课程导入

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”今天我们的学习就从温故知新开始。

<教学准备：PPT呈现三组诗>

问渠那得清如许？为有源头活水来。

谁道人生无再少？门前流水尚能西。

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

请学生齐读寻找写法上的相同之处。

相同点：都是问答句的形式

三种问答类型依次是：直问直答，有问喻答，自问无答。

（以上环节3-5分钟呈现完毕。）

今天我们来学习一首新词，这首词中也巧妙地包含着三组问答句，他就是南宋著名爱国词人辛弃疾的抒怀之作《南乡子登京口北固亭有怀》

二、整体感知

（一）作者简介

辛弃疾，南宋爱国词人。字幼安，号稼轩，历城人（今山东济南）人。一生力主抗金。我们学习过他的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。辛弃疾词作艺术风格多样，以豪放为主，其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。

（二）写作背景介绍

辛弃疾在公元1203年（宋宁宗在位时）被启用为知绍兴府兼浙东安抚使，后不久，改派到镇江做知府。

镇江，在历史上曾是英雄用武和将公立也的地方，此时成了南宋于金人对垒的第二道防线。

镇江（即京口）

（三）诵读指导

1、教师范读，学生标注字音。

学习生字：万兜d ōu 鍪m óu

2、学生大声自由朗读全词，读准字音，读出词的节奏。

3、随意抽两名学生诵读 （教师倾听要点：一看是否读准字音，二看节奏是否有乱。无，及时点评，有，作好纠正。）

4、全体同学齐读

5、欣赏名家诵读音频，帮助学生创设课堂氛围。

三、精读品析

1、识别《南乡子》一词中的问答句并对照刚才学习的几组，区分问答类型。 何处望神州？ 自问无答。

千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。有问喻答。

天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。直问直答

2、三组问答句所问主体分别是什么？

概括为：问江山——问兴亡——问敌手

3、依照内容分层赏析

（一）上阕精读

1、品析——“问江山”

为什么说“何处望神州？”是自问无答？

（此问难度较大，教师根据学生情况适当提示：倒装句）

句式判定出处：中国著名语言学家王力《唐宋词鉴赏词典》

<教学准备：PPT呈现>

何处望神州？满眼风光北固楼。——满眼风光北固楼。何处望神州？——无处望神州。

（教师引导学生结合写作背景结合词作者的身份，思考，“神州”何在？南宋的江山何在？等一系类问题。使学生感受词人无奈、抑郁、愤懑、愁苦的感情基调。）在辛弃疾身上将军与墨客两个身份并存着，他有着为国杀敌的决心，却无奈南宋政府的软弱，所以只好将一腔爱国赤诚融进笔墨，感慨系之写下重重的一问。2、品析——“问兴亡”

这一部分的品读，教师旨在引导学生赏析词作语言上、写法上的精妙之处

<教学准备：PPT呈现>

“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”

这一问一答间作者留露出怎样的感情？你从哪些字词间体味到了此人的心绪？“悠悠”：指时间漫长、久远

“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”——《登高》杜甫

（教学处理：直奔着作者的情感）

上、下阕过度：

悠悠历史，滚滚江河，浪花里淘尽了多少千古英雄。回首千载，三国时的群雄逐鹿依旧让我们热血澎湃。

教师引导学生分享喜爱的三国人物和故事，引出曹操、刘备、孙权。

（二）下阕精读

3、品析——“问敌手”

合作探究：

请学生分小组讨论、交流预习时所了解到的相关典故。用时约三分钟（可播放背景音乐《滚滚长江东逝水》），讨论结束后请学生来前面与全班分享。（生分组讨论）

（教学处理：预习透彻）

<教学准备：PPT呈现>

“问敌手”这五句，涉及到了三则历史典故。它们起到了怎样的作用？

典故一：年少万兜鍪，坐断东南战未休。

典故二：天下英雄谁敌手？曹刘。

典故三：生子当如孙仲谋。

（生讲述三则典故内容）

学生每分享完一则典故，教师在把握情感主基调的前提下适当拓展。

辛弃疾用孙权十九岁继父兄之业统治江东，西征黄祖，北拒曹操，独据一方、年方二十七岁赤壁之战大破曹兵的故事突出了孙权的年少有为，“年少”而敢于与雄才大略、兵多将广的强敌曹操较量，这就需要非凡的胆识和气魄。

孙权建功立业的地点与辛弃疾所站的地点相似。这触发他的怀想，他之“坐断东南”，形势与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、懦怯苟安。

词人把孙权作为三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤也！

他用：“生子当如孙仲谋，刘景升（刘表）儿子若豚犬耳！”的故事表明了在历史上，孙权能称雄江东于一时，而南宋经过了好几代皇帝，竟没有出一个像孙权一样的人！实则讽刺南宋朝廷。所以，“生子当如孙仲谋”这句话，本是曹

操的语言，而由辛弃疾口中说出，却是代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声。

下阕小结：

作者写孙权典故意在何处呢？

词人把孙权视作三国时代第一流叱咤风云的英雄来颂扬，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋朝廷无大智大勇之人执掌乾坤，是对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的鞭挞。

四、课堂小结

主旨：

词人赞扬孙权为天下英雄，将自己对祖国的热爱之情付诸笔端，也表达了对南宋朝廷的强烈不满，以及南宋人民要求奋发图强的时代呼声。

（生体会，揣摩情感，再次诵读。）

古人以远，但是他的词作却流传千载，直至今日，他的忧国忧民，为国奋战的情怀，依然能够感染着我们。他的精神将千古传承，与时代共勉，与我们华夏的子孙共勉。

五、课后作业

背诵并默写这首词

六、板书设计

南乡子·登京口北固亭有坏

辛弃疾

问江山——故国之思问兴亡——历史感慨问敌手——雄才大略

坚决抵抗不畏强权